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Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180537
Pedagogia
Lúcia é diretora de uma escola que possui alunos com
necessidades especiais. Com a finalidade de inserir a escola no
contexto de educação inclusiva levou em consideração
importantes medidas preventivas que levam o aluno a aprender
os conteúdos curriculares de maneira mais ajustada às suas
condições individuais, evitando seu afastamento da escola
regular. Para isso, realizou adequações curriculares na escola.
A esse respeito, relacione as adequações realizadas aos fatores a
elas correspondentes.
1. Adequações relativas aos objetivos e conteúdos
2. Adequações avaliativas
3. Adequações nos procedimentos didáticos e nas atividades
( ) compreende adequar e modificar técnicas e instrumentos.
( ) engloba modificações de procedimentos e a introdução de
atividades alternativas às previstas.
( ) abrange a priorização de áreas ou unidades de conteúdo e
eliminação dos conteúdos secundários.
Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180536
Pedagogia
João, como gestor de uma escola da rede municipal, está
analisando as implicações das matrículas de alunos de Educação
Especial e as responsabilidades dos docentes que vão atuar
diretamente com esses alunos.
Com relação à matrícula do aluno de Educação Especial e às
atribuições e competências do professor para com este aluno,
assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Alunos da educação especial são contabilizados duplamente
no âmbito do FUNDEB quando estão matriculados em classe
comum de ensino regular público e, concomitantemente, no
Atendimento Educacional Especializado (AEE).
( ) O professor de ensino regular deve identificar, elaborar,
produzir e organizar recursos pedagógicos e estratégias de
acessibilidade, que considerem as necessidades específicas
dos alunos público-alvo da Educação Especial.
( ) A elaboração e a execução do plano de AEE são de
competência dos professores que atuam na sala de recursos
multifuncionais ou centros de AEE, em articulação com os
demais professores do ensino regular, com a participação das
famílias e em interface com os demais serviços setoriais
necessários ao atendimento.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180535
Pedagogia
A concepção da Educação Especial deve estar inserida em uma
perspectiva da educação inclusiva, com aspectos que lhe são
próprias.
No que se refere às características da educação inclusiva, analise
as afirmativas a seguir.
I. A Educação Especial, como modalidade transversal a todos os
níveis de ensino, é parte integrante da educação regular.
II. A Educação Especial deve ser prevista no projeto políticopedagógico da escola.
III. O Atendimento Escolar Especializado, oferecido em salas de
recursos multifuncionais ou em centros de AEE, tem caráter
complementar ou suplementar à escolarização.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180534
Pedagogia
Considerando os objetivos do atendimento aos alunos com altas
habilidades/superdotação, analise as afirmativas a seguir.
I. Minimizar sua participação na classe comum do ensino
regular e maximizar sua participação em turmas voltadas
especificamente para o desenvolvimento e aprimoramento
de habilidades.
II. Potencializar o acesso aos recursos tecnológicos e aos
materiais pedagógicos e bibliográficos de sua área de
interesse.
III. Estimular sua participação no desenvolvimento de projetos
específicos de trabalho no âmbito da prática da pesquisa e no
desenvolvimento de produtos.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180533
Pedagogia
Bernardo é um aluno com necessidades educacionais especiais e,
mesmo com os diversos tipos de apoios e adaptações
necessárias, não alcançou o resultado de escolarização previsto.
Com base no caso apresentado, assinale a opção que indica o
encaminhamento que deve ser adotado pela escola.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180532
Pedagogia
Uma escola da rede municipal de Paulínia deve receber, no
próximo ano letivo, crianças com diferentes tipos de deficiência
física. A diretora, desde que soube de tal situação, começou a se
reunir regularmente com os membros da equipe de gestão, os
educadores, funcionários, alunos e pais com a finalidade de
adequar e rever o projeto político-pedagógico da escola.
A esse respeito, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a
falsa.
( ) O projeto político-pedagógico, referência para definir a
prática escolar, deve ser construído no âmbito da escola
observando as necessidades educacionais especiais dos
alunos.
( ) O projeto político-pedagógico deve observar o princípio da
flexibilização, para que o acesso ao currículo seja adequado
às condições dos discentes, respeitando seu caminhar
próprio.
( ) O projeto político-pedagógico deve prever adaptações físicas
no prédio escolar e nas áreas livres, na sala de aula e no
mobiliário para receber esses alunos de forma satisfatória.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180531
Pedagogia
Com a finalidade de dar apoio ao desenvolvimento das atividades
de Educação Especial, o Atendimento Educacional Especializado
(AEE) deve ser realizado
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180530
Pedagogia
Renata é professora de uma turma do segundo ano do ensino
fundamental. Dentre seus alunos, está Ana, uma criança com
surdo-cegueira.
As opções a seguir apresentam atividades que podem ser
consideradas como recursos para a aprendizagem de alunos com
surdo-cegueira e deficiências múltiplas, à exceção de uma.
Assinale-a.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180529
Pedagogia
A família de uma criança diagnosticada com Transtorno Global de
Desenvolvimento (TGD) está preocupada com os procedimentos
que deve adotar em relação à sua inserção no ambiente escolar.
A esse respeito, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a
falsa.
( ) A criança portadora de TGD deve ser acompanhada por um
responsável enquanto permanecer na escola, visto que ela
não consegue comunicar suas necessidades ou pedir ajuda a
outras pessoas além das de sua própria família.
( ) A criança inicialmente superou dificuldades e abandonou
determinados comportamentos, mas como tais condutas
voltaram a se manifestar, a família concluiu que a escola não
está atingindo seus objetivos e ela deve buscar outra
instituição.
( ) A criança com TGD é sensível às alterações em sua rotina,
tanto em casa quanto na escola, de maneira que é necessária
uma constante interlocução e parceria entre a família e a
escola.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180528
Pedagogia
Em uma reunião entre os professores e a equipe gestora de uma
escola, uma professora levantou a questão do acesso,
participação e aprendizagem dos alunos de educação especial.
Para fundamentar a sua fala, a professora utilizou dados e
informações presentes no Plano Nacional de Educação (PNE),
sobretudo no que se refere às suas metas.
Assinale a opção que apresenta, segundo meta do PNE, a faixa de
abrangência para a universalização do atendimento das crianças
com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotação.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180527
Pedagogia
O coordenador pedagógico de uma escola inclusiva está
organizando, com a participação dos professores, um processo de
avaliação, compreendido como um elemento norteador para as
decisões pedagógicas. Para tanto, tal processo estará direcionado
ao aluno, ao contexto educacional e ao contexto familiar.
Assinale a opção que apresenta, respectivamente, aspectos de
avaliação relacionados ao aluno, ao contexto educacional e ao
contexto familiar.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180526
Pedagogia
Uma Organização Não-Governamental (ONG) vai realizar um
levantamento do número de crianças que devem ser
matriculadas na educação especial no seu município para
apresentar aos órgãos específicos. Para isso, necessitam saber os
tipos de necessidades educacionais especiais englobados pela
educação especial.
Assinale a opção que apresenta todos os tipos de necessidades
educacionais englobados pela educação especial.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180525
Pedagogia
Os professores de uma turma com alunos com necessidades
especiais, no final do ano letivo, tinham que decidir sobre a
promoção ou a retenção desses alunos na série.
Para orientar a promoção ou a retenção, eles analisaram os
aspectos a seguir.
I. A possibilidade de os alunos terem acesso a situações
escolares regulares e com menor necessidade de apoio
especial.
II. A permanência com os colegas e grupos iria favorecer o
desenvolvimento, a comunicação, a autonomia e a
aprendizagem desses alunos.
III. O efeito emocional da promoção ou da retenção para os
alunos e suas famílias.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180524
Pedagogia
Uma escola da rede municipal de Paulínia oferecerá, no próximo
ano, Atendimento Educacional Especializado. Os professores que
irão atuar no Atendimento Educacional Especializado deverão
apresentar o seguinte pré-requisito:
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180523
Pedagogia
Luiz é diretor de uma escola pública municipal e, em decorrência
do recebimento de alunos com necessidades educacionais
especiais, convidou os demais membros da equipe gestora e os
professores para juntos discutirem e implementarem um
conjunto de novas práticas.
Assinale a opção que indica a característica de prática escolar
inclusiva que deve ser adotada por Luiz e sua equipe.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180522
Pedagogia
Maria é mãe de Pedro, um menino de dois anos de idade, que
possui necessidade educacional especial. Maria deseja matricular
seu filho em uma escola pública, para que o mesmo possa se
desenvolver e se socializar. Em relação à matrícula de Pedro, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180515
Pedagogia
Com relação aos objetivos e às metas para a educação das
pessoas com necessidades educacionais especiais, assinale V para
a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Devem ser disponibilizados recursos didáticos especializados
de apoio à aprendizagem nas áreas visual e auditiva.
( ) Devem ser promovidas ações de educação especial sem
relação com o mercado de trabalho.
( ) Devem ser assegurados padrões mínimos de infraestrutura
das escolas para atendimento de alunos com necessidades
educacionais especiais.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180513
Pedagogia
s opções a seguir apresentam tipos de materiais didáticos e
pedagógicos que apoiam o Pacto Nacional pela Alfabetização na
Idade Certa, à exceção de uma. Assinale-a.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Ciências |
Q1180511
Biologia
A tabela a seguir mostra parte da oferta interna de energia da
matriz energética brasileira com a participação percentual de
cada recurso.
A partir dos dados da tabela, analise as afirmativas a seguir.
I. A oferta de recursos não renováveis em relação aos renováveis continua compondo a maior parte da oferta de energia.
II. Os recursos geradores de gás carbônico correspondem a maior parte da oferta da matriz.
III. A oferta de “energia limpa”, isto é, energia não poluente ou pouco poluente, aumentou de 2013 para 2014.
Está correto o que se afirma em
A partir dos dados da tabela, analise as afirmativas a seguir.
I. A oferta de recursos não renováveis em relação aos renováveis continua compondo a maior parte da oferta de energia.
II. Os recursos geradores de gás carbônico correspondem a maior parte da oferta da matriz.
III. A oferta de “energia limpa”, isto é, energia não poluente ou pouco poluente, aumentou de 2013 para 2014.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Ciências |
Q1180510
Ciências
Com o objetivo de promover mudanças conceituais, foi sugerida
a adoção de algumas orientações didáticas, como as
apresentadas a seguir.
1. Problematização 2. Observação 3. Experimentação 4. Sistematização do conhecimento
As orientações acima levam a melhores resultados se forem adotadas na sequência
1. Problematização 2. Observação 3. Experimentação 4. Sistematização do conhecimento
As orientações acima levam a melhores resultados se forem adotadas na sequência
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