Questões de Concurso
Para prefeitura de osasco - sp
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Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Osasco - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |
Q2206523
Legislação Federal
De acordo com a Lei Federal n°
9.394/96, Art. 24, a verificação do rendimento escolar observará alguns critérios.
Entre eles, avaliação _____ e ______ do
desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos
qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao
longo do período sobre os de eventuais provas finais.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Osasco - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |
Q2206522
Legislação dos Municípios do Estado de São Paulo
A Lei do Município de Osasco n°
4.701/2015, que Institui
o Plano Municipal de Educação e dá outras providências,
tem como uma de suas metas alfabetizar todas as crianças no máximo até o final do 3°
(terceiro) ano do ensino
fundamental em consonância com o Programa Nacional
de Alfabetização na Idade Certa – PNAIC (Meta 5). Para
atingir essa meta, uma das estratégias apresentadas no
documento legal é
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Osasco - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |
Q2206521
Legislação dos Municípios do Estado de São Paulo
Segundo a Lei Complementar do Município de Osasco
n°
168/2008, Art. 62, fica caracterizada a excedência do
professor, podendo ser removido de ofício, quando na sua
Unidade Educacional de lotação ocorrerem as seguintes
hipóteses: inexistência de classes; extinção da escola;
inexistência de aula relativa à sua área de atuação.
Conforme essa Lei, Art. 63,é correto afirmar que
Conforme essa Lei, Art. 63,é correto afirmar que
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Osasco - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |
Q2206520
Pedagogia
A questão do sujeito, conforme La Taille et alii (1992),
vista de uma perspectiva walloniana, apresenta-se como
próprio núcleo da teoria, pois toda ela consiste numa tentativa de historiar o caminho que leva a indiferenciação
simbiótica inicial à crescente subjetivação, com a objetivação que lhe é complementar. Com relação à autonomia do
sujeito, na perspectiva walloniana, é correto afirmar que
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Osasco - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |
Q2206519
Pedagogia
Na educação infantil, os processos de ensino-aprendizagem encontram um eixo privilegiado nas atividades relacionadas ao cuidado dos pequenos, em volta das quais
ocorrem os processos interativos educador-criança. Segundo Bassedas et alii (1999), há situações que devem
ser levadas em conta no decorrer dessa etapa, pois podem ser aspectos fundamentais que permitem o processo de desenvolvimento e de aprendizagem. Entre essas
situações, as que dizem respeito à troca de fraldas, à
educação do controle de esfíncter na hora da refeição, à
escovação dos dentes etc. Essas são situações de
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Osasco - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |
Q2206518
Pedagogia
Os primeiros anos de vida da criança estão marcados
por uma constante busca de relações: as pessoas, os
objetos e o ambiente são interrogados, manipulados, mediante uma atitude de intercâmbio interativo, juntamente
com um processo de forte empatia. Nessa perspectiva,
ao discutir o trabalho com a pedagogia de projetos, Barbosa (2008) afirma que, na creche,
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Osasco - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |
Q2206517
Pedagogia
Quando as situações lúdicas são intencionalmente criadas pelo adulto com vistas a estimular certos tipos de
aprendizagem, surge a dimensão educativa do brinquedo/jogo. Desde que mantidas as condições para a expressão do jogo, ou seja, a ação intencional da criança para
brincar, o educador está potencializando as situações de
aprendizagem. Assim, segundo Kishimoto (2009), utilizar
o jogo na educação infantil significa transportar para o
campo do ensino-aprendizagem condições para
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Osasco - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |
Q2206516
Pedagogia
Com relação ao currículo na Educação Infantil, pode-se
afirmar que os conteúdos são o conjunto de formas culturais e os saberes selecionados para fazer parte das diferentes áreas, em função dos objetivos gerais de cada
uma delas. E a criança, na escola, não aprende apenas
conhecimentos, mas diversos âmbitos de conteúdos.
Nessa perspectiva, conforme García (In ARRIBAS et alii,
2004), é correto afirmar que os conteúdos referentes a
procedimentos
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Osasco - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |
Q2206515
Pedagogia
A reeducação psicomotora é dirigida às crianças que sofrem perturbações instrumentais (dificuldades ou atrasos
psicomotores). Nesses casos, é preciso diagnosticar as
causas do problema e fazer um balanço das aquisições
e das carências, antes de fixar um programa de reeducação. Conforme Meur (1991), quando a criança não faz
os mesmo gestos que demonstramos, exceto diante de
um espelho; deixa cair das mãos objetos que segura ou
frequentemente torce os tornozelos, esse é um sintoma
das perturbações
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Osasco - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |
Q2206514
Pedagogia
A pedagogia organiza-se em torno dos saberes que se
constroem na ação situada em articulação com as concepções teóricas e com as crenças e os valores. Uma
pedagogia centrada na práxis de participação procura
responder à complexidade da sociedade e das comunidades, do conhecimento, das crianças e de suas famílias, com um processo interativo de diálogo e confronto
entre as crenças e saberes, entre saberes e práticas, entre prática e crenças, entre esses polos em interação e
os contextos envolventes. Em uma pedagogia centrada
na práxis de participação, conforme Formosinho (2007),
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Osasco - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |
Q2206513
Pedagogia
Na Educação Infantil, é uma realidade a coexistência de
diferentes enfoques no ensino dos conteúdos da matemática. Segundo Panizza et alii (2006), esse fenômeno
não só é observável entre diversas instituições, mas muitas vezes acontece dentro da mesma instituição educacional, e há diferentes concepções por trás de cada enfoque de ensino vigente. Conforme os autores, no enfoque
da didática da matemática, a aprendizagem
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Osasco - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |
Q2206512
Pedagogia
As preocupações com um ensino de matemática de
qualidade desde a Educação Infantil são cada vez mais
frequentes, e são inúmeros os estudos que indicam caminhos para fazer com que o aluno dessa faixa etária
escolar tenha oportunidades de iniciar de modo adequado seus primeiros contatos com essa disciplina. Nessa
perspectiva, pensando em propostas de matemática na
Educação Infantil, Smole; Diniz; e Cândido (2003) afirmam que
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Osasco - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |
Q2206511
Pedagogia
Aos 6 anos de idade, Francisco está aprendendo a escrever. Nesse processo de alfabetização, sua professora
pediu que ele escrevesse a palavra “mariposa”, e ele escreveu AIOA; ela também pediu que ele escrevesse a palavra “paloma”, e ele escreveu AOA; ela pediu que ele escrevesse a palavra “gato”, e ele escreveu AOE; ela pediu
que ele escrevesse a palavra “pato”, e ele escreveu AO.
Analisando a escrita de Francisco, de acordo com Ferreiro (2010), é correto afirmar que se trata de uma escrita
Analisando a escrita de Francisco, de acordo com Ferreiro (2010), é correto afirmar que se trata de uma escrita
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Osasco - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |
Q2206510
Pedagogia
Em sua obra O desenho infantil, Meredieu (2006) apresenta os três estágios do rabisco pelos quais passam as
crianças em sua “evolução” do gesto ao traço. Segundo
o autor, foi Bernson quem fez essa distinção em três estágios, sendo que, no estágio vegetativo motor,
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Osasco - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |
Q2206509
Pedagogia
O trabalho com as Artes Visuais na educação infantil requer profunda atenção no que se refere ao respeito das
peculiaridades e esquemas de conhecimento próprios à
cada faixa etária e nível de desenvolvimento. Segundo o
Referencial curricular nacional para a educação infantil,
vol. 3, a instituição de ensino deve organizar sua prática
em torno da aprendizagem em arte, garantindo oportunidades para que as crianças de zero a três anos sejam
capazes de
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Osasco - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |
Q2206508
Pedagogia
A diversidade de práticas pedagógicas que caracterizam o universo da educação infantil reflete diferentes
concepções quanto ao sentido e funções atribuídas ao
movimento no cotidiano das creches, pré-escolas e instituições afins. Conforme o Referencial curricular nacional
para a educação infantil, vol. 3, dado o alcance que a
questão motora assume na atividade da criança, é muito
importante que, ao lado das situações planejadas especialmente para trabalhar o movimento em suas várias
dimensões, a instituição de ensino
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Osasco - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |
Q2206507
Pedagogia
A avaliação do desenvolvimento infantil deve atuar como
recurso para auxiliar o progresso das crianças. Graças às
informações que o processo lhe oferecer, o professor poderá sentir-se seguro a respeito da forma como as situações de aprendizagem foram organizadas ou perceber a
necessidade de modificá-las. Conforme Oliveira (2002),
na Educação Infantil, avaliar implica detectar mudanças
em competências das crianças que possam
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Osasco - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |
Q2206506
Pedagogia
Ao discutir as experiências das crianças com a linguagem
visual na Educação Infantil, Oliveira et alii (2015) afirmam
que, na exploração plástica, a atividade da criança de até
2 anos é caracterizada pelo exercício das possibilidades
corporais de movimentação e ação no mundo. Segundo
as autoras, na organização do ambiente para a exploração de tintas naturais, massas e misturas, é importante
que o professor
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Osasco - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |
Q2206505
Pedagogia
Na Educação Infantil, o professor não apenas oferece à
criança modelos e materiais da cultura para os exercícios
da imitação e da criação livre, mas também interpreta
seus gestos de modo a compor com ela um repertório
de movimentos, uma “cultura corporal”, que possibilita
à criança agir de modo instrumental sobre o ambiente.
Assim, a dimensão lúdica e corporal é parte integrante da
experiência humana e da cultura. Segundo Oliveira et alii
(2015), alguns princípios podem orientar a aprendizagem
do brincar, dos gestos e dos movimentos na Educação
Infantil, devendo o professor
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Osasco - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I |
Q2206504
Matemática
O gráfico mostra a distribuição percentual, por turma, das
crianças de uma unidade de Educação Infantil I.
Se a média aritmética do número de crianças por turma é igual a 15, então o número de alunos da turma A é
Se a média aritmética do número de crianças por turma é igual a 15, então o número de alunos da turma A é
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