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O resgate das experiências significativas do professor em formação serve de paradigma para que ele realize o mesmo em relação aos seus estudantes. Em simetria, o uso dos conhecimentos construídos pelos professores em formação serve para propor experiências significativas aos estudantes do ensino básico, que, do mesmo modo, podem resgatar aquilo que conhecem ao resolverem novas situações.
(Carvalho; Porto, 2005, p. 19.)
É possível afirmar que a pesquisa é consideravelmente importante para a prática pedagógica de qualidade dos professores, pois:
Um dos principais documentos norteadores do trabalho pedagógico de uma instituição de ensino é o Projeto Político-Pedagógico, também conhecido como PPP. Este documento corresponde a um conjunto de diretrizes organizacionais e operacionais que expressam e orientam as práticas pedagógicas e administrativas da escola, conforme as normas do sistema educacional. Ao projetar ações e intenções partindo do já existente e das possibilidades concretas, o PPP se apoia em concepções necessariamente ligadas ao caráter social da educação e que definem a opção educativa da escola, a partir da qual a escola organiza e registra as ações que serão realizadas pela comunidade escolar para atingir os objetivos educacionais.
(Disponível em: http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/gestao_em_foco/gestao_escolar_unidade1.pd. Adaptado.)
O PPP é constituído por três marcos que se integram para traçar o projeto da escola; assinale o INCORRETO.
Pensar o currículo é pensar a forma como o conhecimento escolar é estruturado, escolhido e desenvolvido em salas de aula. O currículo deve ser elaborado a partir de uma visão geral da educação, para chegar a uma visão local da sala de aula. Segundo Moreira (2009), existem vários conceitos para o que seja “currículo”. Dominam, entre eles, os que associam currículo a conteúdos e os que veem currículo como experiências de aprendizagem. Tendo em vista a multiplicidade de concepções existentes sobre o currículo, e o complexo objetivo de defini-lo, é importante destacar as três principais vertentes teóricas em relação a sua conceptualização: as teorias tradicionais; as teorias críticas; e, as teorias pós-críticas. Considerando as três vertentes teóricas de currículo, relacione adequadamente as colunas a seguir.
1. Tradicionais.
2. Críticas.
3. Pós-críticas.
( ) O currículo tem um papel decisivo na reprodução da estrutura de classes da sociedade capitalista e transmite a ideologia dominante.
( ) Defendem o reconhecimento da pluralidade cultural e da diversidade humana, elaborando uma concepção de currículo que dialoga com as categorias de identidade; alteridade; e, diferença.
( ) Centradas na essência do intelecto, no conhecimento; o ensino de caráter verbalista, autoritário e inibidor da participação do aluno com conteúdos enciclopédicos, descontextualizados.
( ) Trazem à tona a necessidade de formação humana integral em que seja possível o desenvolvimento da capacidade de olhar através do lugar social do outro, da capacidade de compreender e respeitar as diferenças étnicas; culturais; e, sexuais.
( ) Constituem-se de abordagens baseadas na crítica ao modelo de currículo profissional centrado na reprodução do modelo fabril, no monitoramento e no controle rigoroso dos processos de ensino-aprendizagem com base na sistematização de um currículo de base hegemônica.
A sequência está correta em
Na década de 1920, o setor educacional foi induzido a participar do movimento de renovação educacional. Inúmeras reformas foram feitas no ensino. Nessa época, surgiu a primeira leva de geração de educadores brasileiros, dentre os quais podemos destacar Anísio Teixeira; Fernando de Azevedo; Lourenço Filho; Almeida Júnior; dentre outros. Dentre seus atributos maiores, lideraram movimentos, com o intuito de implantar, no Brasil, as ideologias da Escola Nova. A divulgação do “Manifesto dos Pioneiros”, em 1932, consta como um documento histórico que formalizava os pontos centrais desse movimento ideológico, redefinindo, assim, o papel elementar do Estado no quesito matéria educacional.
(Piletti, 1996.)
De acordo com o Manifesto dos Pioneiros, assinale a afirmativa INCORRETA.
A avaliação é um fenômeno que envolve múltiplos fatores, tanto conceituais quanto metodológicos, pois desde muito tempo passou por várias definições até chegar no âmbito educacional. Ela é uma atividade complexa que faz parte do cotidiano do estudante, do professor e das relações escolares. Do estudante, porque tão somente ele passa a ser alvo do sistema em ser considerado apto ou não de suas capacidades intelectuais e de seus níveis de estudo. Do professor, porque perpassa pelas suas práticas de ensino e de suas competências curriculares. E, por fim, das relações que são geradas entre esses sujeitos durante e após cada ciclo de aplicação dos mais variados instrumentos avaliativos estabelecidos pelo sistema educacional, com a visão de que “(…) ajuda o aluno aprender e o professor a ensinar”.
(Perrenoud, 1993, p. 173.)
Considerando o exposto e a avaliação da aprendizagem dentro das várias tendências pedagógicas em diferentes épocas e contextos educacionais, verifica-se que na tendência progressista crítico-social dos conteúdos o papel da avaliação na prática escolar:
Para Coll e Solé (1996, p. 294), “a aula configura um espaço comunicativo regido por uma série de regras, cujo respeito permite que os participantes [...] possam comunicar-se e alcançar os objetivos a que se propõem”. A apropriação do conhecimento implica um determinado processo de aprendizagem que depende da motivação e da capacidade do aluno em agir e interagir sobre esse conhecimento, que poderá resultar em apreensão. Nessa perspectiva, o professor é o orientador, o coordenador e o facilitador do processo de ensino-aprendizagem. Considerando o exposto, o professor, em sua prática docente, se depara com problemas e dificuldades de ordem formativa, epistemológica e pedagógica, porque apresenta:
I. Obstáculos encontrados na construção de vínculos pedagógicos com o aluno.
II. Dificuldade de analisar e interpretar mais profundamente certas questões da ciência que ministra.
III. Inadequação dos procedimentos didático-científicos que não permitem suprir as condições do aluno no exercício intelectual necessário para reconhecer a problematização de temas essenciais à análise e à investigação.
IV. Resultado da proibição da fala do aluno, para legitimar a fala unilateral do professor equivalendo à obstrução da própria dinâmica do processo de construção das estruturas do conhecimento e da produção do conhecimento-conteúdo.
Está correto o que se afirma em
Observe o trecho a seguir:
Diante do exposto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) O compasso simples equivalente é o de ¼.
( ) A colcheia dura um terço do tempo.
( ) O tom relativo do solfejo é o de Si menor.
( ) O maior intervalo utilizado é de 5ª justa.
( ) O acorde encontrado no segundo compasso é o de F# maior.
A sequência está correta em
Acorde é a combinação de três ou mais notas simultâneas e diferentes. A combinação de duas notas é chamada apenas de intervalos. O acorde é formado pela sobreposição de intervalos fixos, a partir de uma nota base, chamada fundamental, que dá nome ao acorde. Analise as afirmativas a seguir.
I. “________: construído por diferentes combinações sobrepostas de intervalos de 2ª, 3ª e/ou 4ª.”
II. “________: construído por diferentes combinações sobrepostas de dois ou mais intervalos de 2ª.”
III. “________: construído por diferentes combinações sobrepostas de dois ou mais intervalos de 4ª.”
IV. “________: construído por diferentes combinações sobrepostas de dois ou mais intervalos de 3ª. É a concepção clássica do acorde.”
Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente as afirmativas anteriores.
Escala é um grupo ou uma seleção de notas a serem empregadas para uma determinada finalidade: composição, arranjo, improvisação etc. Sobre as escalas, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) O grau é a posição de nota na escala diatônica; é numerado por algarismos romanos. Sendo assim, é chamada de sensível quando a distância do VII para o VIII grau for de um semitom e de subtônica quando for de um tom.
( ) Comparando duas escalas com a mesma tônica; porém, uma maior e outra menor, tem-se o III, VI e VII graus como sendo diferenciáveis. Eles são chamados de graus modais; o III grau não é invariável e os graus VI e VII são variáveis, podendo diferenciar ou não.
( ) A escala maior harmônica é a escala maior primitiva com o VI grau abaixado em um semitom. A escala maior melódica é a escala maior primitiva com o VI e VI graus abaixados em um semitom.
( ) A escala menor harmônica é similar à escala menor primitiva; porém, com o VII grau elevado a um semitom, transformando-o em uma sensível. Esta escala se caracteriza por possuir um intervalo de 2ª maior entre VI e VII.
( ) A escala menor melódica é similar à escala menor primitiva; porém, com VI e VII graus elevados um tom.
A sequência está correta em
Considerando que a filosofia se preocupou com os estudos de ética desde a Antiguidade, e que a Sociologia pode se utilizar dos conceitos filosóficos que envolvem a ética para entender melhor as relações sociais entre as pessoas, assinale a afirmativa INCORRETA.
Ética profissional se refere a princípios que regem o comportamento de um trabalhador e da sua equipe no ambiente de trabalho. Geralmente, esses princípios são reunidos no chamado “Código de Ética Profissional”. Cada profissão tem o seu próprio Código. Há, no entanto, princípios éticos universais que se aplicam a todas as profissões, como a honestidade e o respeito. São consideradas atitudes éticas, EXCETO:
Observe o trecho a seguir:
Considerando a informação anterior, complete as afirmativas a seguir.
1. “O tom da relativo da melodia é ___________.”
2. “A melodia está escrita na forma ___________.”
3. “Na melodia existem semitons ___________.”
4. “O compasso composto correspondente ao compasso da melodia é ___________.”
5. “No terceiro compasso aparecem os graus tonais que são: ___________.”
Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente as afirmativas anteriores.
Analise as afirmativas a seguir; marque V para as verdadeiras e F falsas.
( ) O intervalo de 7ª pode ser maior, menor e aumentado apenas.
( ) O acorde de 7ª da sensível também pode ser chamado de meio-diminuto.
( ) No VII grau das escalas menores harmônicas, se encontra o acorde de 7ª diminuta também chamado diminuto.
( ) Na escala menor primitiva, não é possível encontrar o acorde de 7ª da dominante.
( ) Todos os acordes de 5ª diminuta são formados por uma 3ª m e uma 3ª maior superpostas.
A sequência está correta em
Observe o trecho musical a seguir:
Diante do exposto, podemos afirmar que o tom da melodia é
Analise as escalas escritas a seguir:
Na ordem em que aparecem, são identificadas como:
As teorias de Piaget, Vygotsky e Wallon apresentam afinidades e divergências sobre determinados temas, mas comungam de uma visão interacionista de desenvolvimento humano e aprendizagem. Considerando o exposto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Para Piaget, conhecimento é construído do individual para o social. Enquanto que para Vygotsky e Wallon, do social para o indivíduo.
( ) Para Wallon, os estágios de desenvolvimento são ordenados e universais; para Piaget, os estágios sofrem rupturas e retrocessos.
( ) Piaget privilegiava a maturação biológica como condição ao desenvolvimento cognitivo (aprendizagem); Vygotsky, a interação social; Wallon, a afetividade.
( ) Os três estudiosos tinham formação acadêmica em outras áreas que não a educação e deram contribuições valiosas à educação através das teorias psicogenéticas.
A sequência está correta em
Ao longo da história da educação, várias abordagens de ensino foram disseminadas. Cada abordagem sofreu influências de diferentes teóricos, realizando, assim, os seus posicionamentos didáticos. Considerando os comportamentalistas ou behavioristas, assim como os denominadores instrumentalistas e os positivistas lógicos, consideram a experiência ou a experimentação planejada como a base do conhecimento. Evidencia-se, pois, sua origem empirista, ou seja, a consideração de que o conhecimento é o resultado direto da experiência. Para os behavioristas, a aprendizagem pode ser defendida como uma mudança relativamente permanente em uma tendência comportamental e/ou na vida mental do indivíduo, resultante de uma prática reforçada.
(Rocha, 1980, p. 28.)
Considerando as informações anteriores, é o teórico desta abordagem:
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