Questões de Concurso
Para prefeitura de jundiaí - sp
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Ano: 2013
Banca:
Makiyama
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
Makiyama - 2013 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Procurador Municipal |
Q329978
Legislação dos Municípios do Estado de São Paulo
De acordo com o disposto no Plano Diretor de Jundiaí,a urbanização do território municipal se organiza em torno de determinados elementos,dentre eles,os denominados integradores.Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta somente elementos integradores:
Ano: 2013
Banca:
Makiyama
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
Makiyama - 2013 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Procurador Municipal |
Q329977
Português
No que diz respeito ao narrador do texto, julgue as afirmativas que seguem como corretas (C) ou incorretas (I): (___) Padece por ser muito sozinho e por ter perdido os entes próximos.(___) Reconhece que não é mais a mesma pessoa que foi outrora.(__) Afirma que a sua vida de agora é mais frugal e completa que aquela da juventude.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA,de cima para baixo.
Ano: 2013
Banca:
Makiyama
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
Makiyama - 2013 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Procurador Municipal |
Q329976
Português
“Vivo só,com um criado.Se só me faltassem os outros” Os termos grifados nos excertos acima são classificados, morfológica e respectivamente como:
Ano: 2013
Banca:
Makiyama
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
Makiyama - 2013 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Procurador Municipal |
Q329975
Português
“uma vez que eles não alcançavam reconstituir-me os tempos idos, pegasse da pena e contasse alguns.” No excerto transcrito acima, observa-se nas orações, respectivamente, uma relação de:
Ano: 2013
Banca:
Makiyama
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
Makiyama - 2013 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Procurador Municipal |
Q329974
Português
“todos os antigos foram estudar a geologia dos campos santos.”
O termo grifado no excerto acima significa:
Ano: 2013
Banca:
Makiyama
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
Makiyama - 2013 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Procurador Municipal |
Q329973
Português
Sobre o primeiro parágrafo do excerto do livro, podemos afirmar que o narrador .
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Português |
Q4396140
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão:
Professor bem preparado para quê?
Dados sobre o ensino no País animam e preocupam.
São uma espécie de resumo das contradições de um país
que cresce sem romper sua imensa desigualdade social.
Muitos índices de educação dos jovens melhoraram na
última década, mas mais de 7 milhões de jovens não concluíram o ensino médio e estão fora das escolas, de acordo
com dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística
(IBGE). O número de alunos cresce, mas milhões deles
concluem o ciclo básico com conhecimentos inferiores
aos considerados necessários para agir com autonomia,
espírito crítico e iniciativa num mundo em rápidas transformações tecnológicas. Superar essa deficiência exige
professores adequadamente preparados. É desolador, no
entanto, constatar que são escassas as políticas públicas
com esse objetivo e, pior, observar que certas ações do
poder público enfraquecem o papel do professor, o que
pode comprometer o aprendizado e o futuro do aluno.
Programas para o aperfeiçoamento da docência na rede
pública existem. Desde 2007, a Universidade de São Paulo (USP) mantém o programa Encontro USP-Escola, para,
como explica, “promover a formação continuada de docentes
da educação básica e promover a interlocução entre a universidade e a escola”.
Surgido de uma iniciativa do Instituto de Física da USP,
o encontro vinha sendo bastante procurado por professores
da rede pública. Em 2023, foram 1.607 inscritos; em 2024,
1.170; em 2025, 1.219. Em 2026, segundo informações preliminares, foram cerca de 600. O que aconteceu? Desalento dos professores? Não parece uma hipótese descartável,
pelo menos no caso dos professores da rede estadual de
ensino de São Paulo. Está havendo uma rápida substituição de professores efetivos por temporários. Alguns dados
mostram a rapidez e a extensão desse processo. Em 2023,
pela primeira vez, os temporários (101 mil) superaram os
efetivos (90,5 mil), segundo uma pesquisa do Todos pela
Educação, uma instituição privada que luta pela melhoria do
ensino público.
Do ponto de vista pedagógico, no entanto, talvez a
mudança que mais afetou o trabalho dos professores dessa rede tenha sido a evolução do projeto de adotar materiais didáticos digitais (basicamente slides) obrigatórios em
sala de aula. Instituições que congregam professores da
rede pública têm afirmado que esse modelo, chamado de
plataformização do ensino, por meio do uso intensivo de
material digital nas salas de aula, vem acompanhado de
uma espécie de privatização do ensino público (em razão
do aumento dos gastos com a compra de equipamentos e
material didático fornecidos por empresas privadas).
No entanto, seu efeito mais preocupante, de acordo com
essas instituições, é a drástica redução do papel do professor na sala de aula. O Grupo Escola Pública e Democracia
(Gepud) acrescenta que o uso intenso das plataformas tem
causado desinteresse e cansaço nos estudantes e contraria
a tendência mundial de reduzir a utilização das tecnologias
digitais e o tempo de uso de telas por crianças e adolescentes. Mais ainda, “as plataformas retiram dos professores a
essência da atividade docente: o planejamento, a organização e a condução de suas aulas”.
Na essência, então, professor bem preparado para quê?
Apenas para orientar os alunos sobre como manejar uma
máquina?
(Jorge J. Okubaro. Disponível em: https://www.estadao.com.br/opiniao,
30.06.2026. Adaptado)
De acordo com Angela Kleiman (Texto e leitor: aspectos
cognitivos da leitura, 2004), a modalização no texto corresponde a “expressões que indicam o grau de comprometimento do autor com a verdade, ou a justeza da informação, relativizando-a ou para mais, a certeza absoluta,
ou para menos, a possibilidade mais remota.” Esta última
torna a proposição não categórica, o que se comprova
com a passagem:
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Arte |
Q4395038
Não definido
Caracterizado por Gonzales (2024) como música e passo do Carnaval pernambucano, resultado da fusão de
diversos gêneros musicais, como maxixe, polca, quadrilha, modinha, entre outros, executados em andamento
acelerado pelas bandas musicais. Em relação à coreografia, suas origens estão nas configurações das capoeiras à frente das bandas militares na segunda metade
do século XIX.
O trecho descreve
O trecho descreve
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I (Educação Infantil/Ensino Fundamental – Anos Iniciais/Educação de Jovens e Adultos) |
Q4394924
Não definido
No livro organizado por Bellochio e Garbosa (2014), um
mesmo elemento limitador da atuação docente aparece
com frequência quando se discute o trabalho com a
educação musical, em particular quando promovida por
professores e professoras polivalentes (ou unidocentes).
Algumas razões para a existência dessa limitação são
apontadas por Corrêa (in Bellochio; Garbosa, 2014): “o
mito da música como dom para alguns, a falta de conhecimentos musicais, o pouco contato das professoras com
as ações pedagógico-musicais possíveis de serem realizadas [...]”.
Trata-se de uma limitação pela falta de
Trata-se de uma limitação pela falta de
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I (Educação Infantil/Ensino Fundamental – Anos Iniciais/Educação de Jovens e Adultos) |
Q4394922
Não definido
O Currículo Jundiaiense do Ensino Fundamental (Jundiaí, 2022) dedica especial atenção aos processos de
transição entre as etapas da educação básica.
A esse respeito, uma prática desse sistema municipal de ensino, conforme consta no documento, é
A esse respeito, uma prática desse sistema municipal de ensino, conforme consta no documento, é
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I (Educação Infantil/Ensino Fundamental – Anos Iniciais/Educação de Jovens e Adultos) |
Q4394906
Não definido
Dahlberg; Moss e Pence (2019) relacionam a qualidade
na educação da primeira infância com a concepção do
que seja a criança.
No entendimento dos autores, ancorado em uma perspectiva pós-moderna, a prática pedagógica deve conceber a criança como um sujeito
No entendimento dos autores, ancorado em uma perspectiva pós-moderna, a prática pedagógica deve conceber a criança como um sujeito
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I (Educação Infantil/Ensino Fundamental – Anos Iniciais/Educação de Jovens e Adultos) |
Q4394904
Não definido
Em uma sala de Educação de Jovens e Adultos (EJA), a
professora propôs aos estudantes a participação em uma
comunidade online sobre desenvolvimento sustentável.
Nesse espaço, os estudantes compartilharam vídeos,
textos, experiências e soluções para problemas ambientais da cidade. Alguns estudantes apenas observavam
as discussões, enquanto outros produziam conteúdos e
interagiam frequentemente.
Com fundamento em Mendonça (em Bacich e Moran, 2018), considerando o conceito de espaços de afinidade, apresentado por Gee e Hayes, é correto afirmar que o grupo
Com fundamento em Mendonça (em Bacich e Moran, 2018), considerando o conceito de espaços de afinidade, apresentado por Gee e Hayes, é correto afirmar que o grupo
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