Leia o texto abaixo:

Romance de 30 foi a denominação dada – não se sabe primeiro por quem – a um conjunto de obras de ficção escritas no Brasil a partir de 1928, ano da primeira edição de A bagaceira, de José Américo de Almeida, o qual, como está implícito, integra o grupo de autores obviamente qualificados de romancistas de 30.

Este grupo não é homogêneo nem bem definido. Dele, além do já citado José Américo de Almeida, fazem parte, sem que ninguém discorde, Graciliano Ramos, Jorge Amado, Erico Verissimo, José Lins do Rego, Cyro Martins, Raquel de Queiroz, Ivan Pedro de Martins e Aureliano de Figueiredo Pinto.

DACANAL, José Hildebrando – O Romance de 30 – ed. Mercado Aberto, P. Alegre, 1982, p. 11.

Assinale a alternativa correta de acordo com o texto e com seus conhecimentos.

The numbered spaces in the article can be filled with the following sentences:

( ) For example, in an adventure game, it might be how to climb or to operate a vehicle.

( ) In any case, the players usually get over the defeat in seconds.

( ) For example, in Nintendo’s Wii Sports, you get a star if you hit a particularly good golf shot.

( ) Bosses, teachers, parents, and the government tell us how to behave.

Choose the alternative which presents the correct sequence, from top to bottom.

Leia o texto abaixo:

Texto 1

A Semana de Arte Moderna aconteceu em fevereiro de 1922, na cidade de São Paulo, 100 anos após a Independência do Brasil, 34 anos após a abolição da escravidão e 4 anos após o fim da Primeira Guerra Mundial. Nesse contexto, uma questão importante para os considerados intelectuais brasileiros era como o Brasil tinha se saído desses processos históricos, principalmente comparando o país com os Estados Unidos da América, que saíram da Primeira Guerra Mundial como uma grande potência. Além disso, as questões sociais, principalmente a abolição da escravidão, recebiam pouco destaque nos trabalhos artísticos. Assim, a Semana de Arte Moderna se apoiava no pensamento nacionalista e na busca de uma identidade para o Brasil, além da procura por uma produção artística mais liberta, que rompesse com uma estética das academias de Belas Artes e das ideias parnasianistas. As ideias parnasianistas tratavam da arte pela arte, privilegiavam a busca pela perfeição e demonstravam pouca preocupação com os sentimentos humanos e os contextos sociais.

https://www.ufmg.br/espacodoconhecimento/100-anos-dasemana-de-arte-moderna-celebracao-ou-reflexao/

Texto 2

Vista sob esse ângulo, a “fase heroica” do Modernismo foi especialmente rica de aventuras experimentais tanto no terreno poético como no da ficção. São aventuras que se inserem na complexa história das invenções formais da literatura europeia a partir de Mallarmé, Rimbaud e Laforgue (…)

BOSI, Alfredo – História concisa da Literatura Brasileira – ed. Cultrix, São Paulo, 3ª ed, 1984, p. 391

Baseado nos textos 1 e 2 e em seus conhecimentos, analise as afirmativas abaixo sobre a Semana de Arte Moderna e sobre o Modernismo.

1. A primeira fase do Modernismo buscava o rompimento com as estruturas do passado – entre elas o verso livre, sem respeito à métrica, em oposição ao Parnasianismo.

2. Na linguagem, o Modernismo de 1922 buscava aproximação com o português brasileiro, com o falar do povo brasileiro.

3. Sobre a temática, os modernistas da primeira fase queriam romper com a exaltação aos valores da antiguidade clássica greco-romana.

4. Dentre estes escritores da primeira fase, ou fase heroica, estavam Mário de Andrade, Oswald de Andrade e Carlos Drummond de Andrade.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Leia o poema abaixo tirado de uma notícia de jornal.

João Gostoso era carregador de

feira livre e morava no morro

da Babilônia num barracão sem

número

Uma noite ele chegou no bar

Vinte de Novembro

Bebeu

Cantou

Dançou

Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado.

Analise as afirmativas abaixo sobre o poema.

1. O poema, por ser inspirado em notícia de jornal, é narrativo por conter as características próprias desse tipo textual: ação, personagem, ideia de tempo e de lugar.

2. O poema é reflexivo, porque não há uma ação concreta, nem ideia de tempo.

3. O poema possui a estrutura narrativa, inclusive, com o final se constituindo em ponto alto da ação.

4. O poema emprega ideia de tempo linear.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

“A explosão inicial, com perspectivas de uma verdadeira revolução na área, em alusão ao movimento crítico da Educação Física brasileira, parece ter cedido espaço a certa passividade, conformismo ou pouco interesse em mudanças mais radicais” (KUNZ, 2006).

Analise as afirmativas abaixo com relação à Concepção Crítico-Emancipatória da Educação Física.

1. Preconiza que o esporte não deve ser tematizado na escola por não objetivar o desenvolvimento dos sujeitos em relação a determinadas competências imprescindíveis à formação crítica e emancipada.

2. Pressupõe que a prática pedagógica da Educação Física seja sistematizada a partir das seguintes categorias: formação, aprimoramento e competição.

3. Engendra consideráveis críticas ao esporte como conteúdo de ensino da Educação Física, pautada no pressuposto de que este é tratado na escola como cópia irrefletida de sua manifestação de rendimento e/ou de performance.

4. Perspectiva ressignificar a prática pedagógica da Educação Física na escola, atribuindo incumbências e ações didático-metodológicas outras que o mero exercício de habilidades esportivas.

5. Sugere desconstruir imagens negativas do esporte que poderiam ser criadas através de práticas autoritárias e domestificadoras.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Leia o texto abaixo:

Do cachimbo e de seu uso

Dominado o fogo, o homem cozinhou alimentos e achou que podia aproveitar o seu subproduto mais óbvio. Talos de plantas com caule oco serviram para aspirar a fumaça – que não era lá essas coisas. Mas o cachimbo estava inventado.

Daí até chegar aos cachimbos de nó de cerejeira, aos “dunhill” e aos “savinellis”, demorou um pouco, mas foi aparentemente mais fácil do que chegar à Lua e ao computador pessoal.

O homem sempre procurou aspirar, se não a um alto destino, ao menos a qualquer coisa que lhe provoque a sensação de euforia, lucidez ou calma. Usou rapé nas narinas, agora usa cocaína. Entre o rapé e a coca, o fumo ficou no meio-termo e, antes da onda que o acusa de dar câncer, infarto e impotência, ele foi tão importante que até hoje figura, em forma de folhas verdes, no escudo oficial do Brasil.

O cachimbo, embora mais antigo, ficou no meio--termo entre o cigarro e o charuto. Sherlock Holmes o usava sempre. E, embora também se servisse de cocaína e tocasse violino, o cachimbo lhe era mais útil do que o dr. Watson, que não passava de um elementar. Tal como no caso dos “pretos veios” da umbanda, o cachimbo formou-lhe o logotipo. (…)

O encanto do cachimbo é outro. Ele foi feito para o silêncio, até mesmo para a solidão. É o companheiro da reflexão, equipamento de mergulho para o homem dentro de si mesmo. É muito eficiente, também, para depois do amor. A começar pelo perfume, que combina com o cheiro dos lençóis – se há lençóis na jogada. E pela nuvem da fumaça que cria no espaço aquelas curvas arredondadas, que entram umas dentro das outras. Olhadas com atenção, essas curvas convidam para mais uma vez.

CONY, Carlos Heitor – Folha de S. Paulo, 29/12/98, editado

Assinale a alternativa correta em relação ao texto.

Leia o texto abaixo:

O homem, como alguns insetos, vários pássaros e muitos de seus primos, os primatas, é um ser social.................... dois detalhes, no entanto, o diferenciam: a fala e o sexo feito às escondidas. Desde que o ser humano é humano, aquela tem sido usada para tornar pública a privacidade deste, sobretudo quando há em jogo algum tipo de transgressão. Em resumo, basta haver linguagem articulada e libido praticada privadamente para que haja fofocas. (…)

ASCHER, Nelson – Fofoca e bisbilhotice nascem com o homem. Folha de S. Paulo, São Paulo, 7 set. 1997, p. 27. Adaptação

Assinale a alternativa correta em relação ao texto.

”Novas exigências são impostas nas diversas esferas da vida – educação, saúde e lazer – são “mercados” em expansão” (DRUKERT, 1995).

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) com relação às práticas corporais no âmbito do lazer e cultura.

( ) As práticas corporais no âmbito do lazer, considerando seus aspectos educativos, contribuem para a compreensão do novo mundo social e a intervenção nele.

( ) É possível, a partir de vivências corporais conscientes e consistentes no âmbito do lazer, buscar elementos para a construção da melhoria da qualidade de vida.

( ) As práticas corporais são expressão da sociedade e da cultura e são suscetíveis às dinâmicas que regem o mundo atual. Elas não escapam das lógicas de mercado que servem de base para a sociedade capitalista e são transformadas em produtos a serem consumidos.

( ) Dentre as práticas corporais, o esporte é um elemento de grande destaque na contemporaneidade, sendo foco de atenção da mídia e do mercado, podendo ser considerado uma manifestação corporal que é síntese dos valores predominantes da sociedade atual: competição, individualismo, concorrência.

( ) As cidades brasileiras, em geral, demonstram carência no que diz respeito à prática de esporte e de lazer como direitos sociais que possibilitem a constituição da cidadania e da emancipação humana, numa perspectiva popular que leve as pessoas a conviverem melhor em suas respectivas comunidades.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

“O desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais (HMFs) é essencial para o alcance da proficiência em vários esportes, jogos e danças de uma cultura” (GALLAHUE, OZMUN &GOODWAY, 2013).

Arremessar é uma das HMFs mais úteis funcionalmente; é inerente aos esportes como handebol e basquetebol. Ao longo do tempo, os pesquisadores têm examinado o arremesso pela abordagem do produto e/ou do processo.

Qual o objetivo da análise de um arremesso pela abordagem do processo?

Leia o texto abaixo:

No ritmo atual da destruição, uma espécie se extingue a cada 20 minutos. Há muito para ser feito, mas o tempo é curto. Por onde começar, então? Muitos acreditam que bastam dados alarmantes para a conscientização das pessoas. Especialistas em comunicação advertem, no entanto, que pode acontecer o contrário: a grandiosidade do problema talvez provoque a imobilização e o conformismo nas pessoas. Segundo Michael Soulé, professor da Universidade de Recursos Naturais de Michigan, “a realidade mostra que as más notícias, quando apresentadas sem perspectivas de saída, criam uma repulsão pelo tema”.

As organizações não governamentais, que dependem do apoio público para sobreviver, há muito descobriram a importância de propor estímulos positivos enquanto denunciam a devastação. “É preferível o otimismo das ações ao pessimismo das ideias”, sustentam os militantes do Greenpeace, num dos seus slogans prediletos. Essas ideias são compartilhadas por Mário Mantovani, diretor da Fundação SOS Mata Atlântica, hoje com mais de 23.000 associados. “Reforçamos os fatos positivos. Mostrar uma área da Mata Atlântica que tenha se regenerado depois de praticamente destruída prova para as pessoas que a luta vale a pena.”

“Não conseguiremos ensinar às pessoas o amor à vida com argumentos econômicos e raciocínio lógico”, sentencia Michael Soulé. Para ele, a conscientização depende de um sentimento de comunhão com a natureza. Para amá-la, é preciso um contato direto, o pé na trilha, a caminhada na praia, o pôr do sol na praça. “Não há argumento que substitua a experiência direta com o mundo natural”, assegura.

“É quase uma experiência religiosa”, disse o biólogo Russel Mittermeier, presidente da organização Conservation International, à revista Time. Esses momentos podem ser precedidos por informações colhidas em livros, revistas, filmes ou mesmo exposições. Mittermeier conta que aprendeu a amar a natureza com os livros de Tarzan. Porém, esses contatos indiretos só são sedimentados nos momentos de real comunhão, ao vivo. “Se quiser convencer alguém da importância da biodiversidade, em vez dos números, tenha a coragem de contar uma experiência emocional concreta sua com a natureza”, sugere o professor Michael Soulé. O amor pela diversidade da vida continua sendo a nossa melhor arma.

ALVES, Liane Camargo de Almeida. Um mundo por conhecer e preservar. Terra, São Paulo, v.8, n. 5, p. 29, maio 1999, adaptação

Assinale a alternativa correta em relação ao texto.

Leia o texto abaixo:

O triste fim de Lima Barreto

É inevitável a comparação entre Machado de Assis e Lima Barreto. Dois cariocas, descendentes de escravos, mestiços, pinçaram, na mesma cidade e quase ao mesmo tempo, a paisagem, os personagens e os temas de seus romances. Se as semelhanças são grandes, as diferenças são igualmente profundas.

Autodidata, Machado percorreu um caminho ascendente. Dos ofícios humildes exercidos na juventude e na mocidade, alçou-se cultural e socialmente. Não criou apenas uma obra, mas criou-se a si próprio. Já foi dito que o Machado da maturidade, com aquele pincenê hierático, o cavanhaque grisalho, a efígie de selo postal, teria sido a sua maior criação.

Lima percorreu caminho inverso. Teve boa escolaridade, cursou a Politécnica, embora órfão de mãe desde a infância, teve o apoio do pai, que era tipógrafo conceituado, até bem pouco as gráficas usavam um manual francês traduzido por João Henriques Lima Barreto, pai do futuro romancista. (…)

Machado de Assis e Lima Barreto, ao morrerem, receberam um tipo estranho de homenagem.

Aos 41 anos, consumido pelo parati e pela miséria, com o pai louco no quarto ao lado, ele morreu abraçado a uma revista e teve um enterro humilde, acompanhado por bêbados como ele, vagabundos de subúrbio, cheirando a cachaça, os pés descalços. Quis ser enterrado em Botafogo -que ele detestava e criticava. Pouco mais de dez pessoas assistiram a seu sepultamento, entre eles, Félix Pacheco, Olegário e José Mariano -sendo que este pagou as despesas. Nenhuma repercussão nos jornais.

Machado saiu da Academia que ele fundara com Lúcio Mendonça, teve discurso de Ruy Barbosa, que o substituiu na presidência da casa que teria o nome dele. Apesar disso, como dois artistas que eram, receberam ambos a única homenagem que conta, a única que realmente eleva e consola.

Na agonia de Machado, um jovem desconhecido de 15 anos entrou em seu quarto, ajoelhou-se e beijou--lhe a mão. Soube-se depois o nome desse jovem, que se tornou crítico literário e um dos fundadores do Partido Comunista Brasileiro: Astrojildo Pereira.

Com Lima Barreto a homenagem foi diferente. Chovia em Todos os Santos. O velório na sala era interrompido pelo barulho da chuva e, de quando em quando, pelos gritos do pai, que, no quarto ao lado, louco e moribundo, morreria horas depois. Em volta do caixão de terceira, os irmãos e a gente modesta do subúrbio, que Lima conhecia dos botequins e das ruas enlameadas e tristes.

De repente, um homem de seus 50 anos, cuja roupa e cujos modos revelavam que viera de longe, aproximou-se da mesa onde haviam colocado o caixão. Ninguém o conhecia, ninguém procurou saber quem era. Em silêncio, ele descobriu o rosto de Lima Barreto, contemplou-o, curvou-se e beijou-lhe a testa.

Saiu como entrara: em silêncio, sem cumprimentar ninguém. (…)

O triste fim de Lima Barreto ficou mais triste com o beijo de um desconhecido que nem a história nem a família ficaram sabendo quem era. Num registro de seu diário íntimo, Lima desabafara: “”Gosto da morte porque ela nos sagra”. O afilhado de Nossa Senhora da Glória -ele sempre invocava essa condição- morreu sem glória. Pouco a pouco, contudo, em torno de seu nome e de sua obra, vão se aproximando aqueles que, em silêncio, se curvam diante de sua dilacerada herança.

Carlos Heitor Cony – Folha de S. Paulo, 22 de outubro de 1999.

Afonso Henriques de Lima Barreto morreu em 1º de novembro de 1922, no Rio de Janeiro. Portanto, completam-se 100 anos da morte do escritor.

Consoante ao texto acima e aos seus conhecimentos sobre esse autor e sua obra, assinale a alternativa correta.

“Aspectos pedagógicos podem ser entendidos como temas pertencentes a um grande hall da área de conhecimento (…)” (TOLEDO, 2014).

Analise as afirmativas abaixo com relação às premissas pedagógicas para o ensino dos esportes.

1. O educando deve respeitar o educador, mas não ser submisso a ele, e o educador deve ter autoridade e não ser autoritário.

2. A autonomia deve ser propiciada ao educando, para que pense sobre o conhecimento e suas práticas em comunhão com o educador, entendendo- o como um mediador desse processo.

3. O educador deve inibir a curiosidade e os questionamentos dos alunos e apenas fazer cumprir o seu planejamento.

4. O educador deve estabelecer uma ligação entre os saberes curriculares fundamentais e as experiências sociais que os educandos possuem.

5. O educador deve estimular no educando sua capacidade de subserviência, sua indiferença e sua submissão.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

“A compreensão de definições utilizadas para o ciclo da marcha, ou passada, favorece sua análise de forma mais abrangente e sistemática” (MOREIRA & RUSSO, 2005).

Na realização de uma passada, como é chamada a ação que compreende a distância ou o momento entre o toque do calcanhar de um dos pés e o toque do calcanhar do pé oposto no solo?

“Uma questão bastante discutida e refletida nos meios acadêmicos é a especialização esportiva precoce, realizada através da proposição de atividades esportivas competitivas que, via de regra, são precedidas de rigorosos comportamentos inadequados ao desenvolvimento infantil com o objetivo do máximo desempenho esportivo.”(RAMOS & NEVES).

Analise as afirmativas abaixo com relação aos problemas que um treinamento especializado precoce pode provocar sobre a vida da criança e especialmente seu futuro.

1. Formação escolar deficiente, devido à grande exigência em acompanhar com êxito a carreira esportiva.

2. Reduzida participação em atividades, brincadeiras e jogos do mundo infantil, indispensáveis para o desenvolvimento da personalidade na infância.

3. Estresse de competição: que se caracteriza por um sentimento de medo e insegurança, causado principalmente por conflitos oriundos de uma prática excessivamente competitiva.

4. Saturação esportiva: que se manifesta quando a criança apresenta sinais de desânimo e desinteresse em continuar a prática do esporte.

5. Lesões: que advêm, principalmente, pela prática em excesso e inadequada para a faixa etária.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Leia os textos abaixo:

Texto 1

Canção do Exílio

Minha terra tem palmeiras

Onde canta o sabiá,

As aves que aqui gorgeiam

Não gorgeiam como lá.

Gonçalves Dias

Texto 2

Canto de Regresso à Pátria

Minha terra tem palmares

Onde gorjeia o mar

Os passarinhos daqui

Não cantam como os de lá.

Oswald de Andrade

Texto 3

Europa, França e Bahia

Meus olhos brasileiros se fecham saudosos

Minha boca procura a “Canção do Exílio”.

Como era mesmo a “Canção do Exílio”?

Ai terra que tem palmeiras

Onde canta o sabiá!

Carlos Drummond de Andrade

Analise as afirmativas abaixo sobre os textos apresentados.

1. Os três textos marcam a intertextualidade, em que o texto 2 faz uma paródia do texto 1.

2. O texto 2 e 3 possuem trechos de paráfrase do texto 1.

3. Não há relação entre os três textos, porque tratam de temáticas diferentes.

4. O texto 3 está parodiando o texto 1.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

De acordo com Magill (2000), quatro características gerais do desempenho são observadas à medida que ocorre a aprendizagem de habilidades.

“À medida que um indivíduo melhora a aprendizagem de uma habilidade, sua capacidade de desempenho melhorada se estende por períodos maiores.”

A qual característica geral do desempenho o conceito se refere?

Leia o texto abaixo:

O Gene da Fidelidade

Cientistas americanos conseguiram transformar uma espécie promíscua de rato em um parceiro fiel. Para tanto, bastou alterar um único gene da cadeia de DNA do roedor. Mais precisamente o que determina a absorção pelo cérebro de um hormônio: a vasopressina. A experiência tem consequências fantásticas para a ciência porque é a primeira vez que se prova que apenas um gene determina mudanças em um comportamento social tão complexo. O trabalho foi divulgado na revista científica Nature. Mas seus autores, cientistas da Universidade Emory (EUA), advertem que não se pode transportar este tipo de conclusão para os humanos. “Na cultura humana, a experiência acumulada e certos valores têm muito mais influência no comportamento.” De todo modo, creem que a descoberta pode ajudar a entender doenças mentais como o autismo, o mal de Alzheimer, talvez, a esquizofrenia. O próximo passo da equipe, então, é o de estudar a genética da vasopressina nos primatas, incluindo os homens.

Veja 25,08/99

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao texto.

( ) O texto deve ser classificado quanto ao gênero como notícia, porque lida com fatos, com informação.

( ) Segundo o texto, essa descoberta não tem nenhuma consequência prática para a ciência, muito menos para o ser humano.

( ) A descoberta é fantástica pelo fato de provar, pela primeira vez, que um gene apenas determina mudanças no comportamento social.

( ) Transportar a descoberta para os humanos não é possível, porque a cultura do homem é complexa, o que invalida a descoberta.

( ) A transformação do comportamento dos ratos (de promíscuos em fiéis) foi determinada pela alteração de um único gene, logo foi extremamente óbvia, o que fica provado pelo uso do verbo bastar no segundo período do texto.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

“As brincadeiras e os jogos são utilizados como ferramentas para o estímulo das aprendizagens em diferentes áreas do conhecimento” (SILVA, FERREIRA & SILVA, 2021).

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) com relação aos jogos e brincadeiras na Educação Física escolar.

( ) São mediadores de situações que carregam inúmeros sentidos atribuídos a uma prática lúdica e devem estar restritos à hora do recreio.

( ) São ações inerentes ao ser humano e estimulam relações prazerosas entre o brincar e o aprender.

( ) Por meio da experimentação destas ações o aluno pode vivenciar múltiplas relações de condutas comportamentais, que permitem descobertas variáveis, como lidar consigo e com o próximo.

( ) Devem ser conteúdos da Educação física, pois o trabalho com o corpo amplia-se nas múltiplas relações experienciais dos educandos.

( ) Os jogos competitivos não podem ser objetos da Educação Física escolar por avivar a agressividade.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Leia o texto abaixo:

Quando Rubem Braga não tinha assunto, ele abria a janela e encontrava um. Quando não encontrava, dava no mesmo, ele abria a janela, olhava o mundo e comunicava que não havia assunto. Fazia isso com tanto engenho e arte que também dava no mesmo: a crônica estava feita.

Não tenho nem o engenho nem a arte de Rubem, mas tenho a varanda aberta sobre a Lagoa – posso não ver melhor, mas vejo mais. Otto Maria Carpeaux não gostava do gênero “crônica”, nem adiantava argumentar contra, dizer, por exemplo, que os cronistas, uns pelos outros, escreviam bem. Carpeaux lembrava então que escrever é verbo transitivo, pede objeto direto: escrever o quê? Maldade do Carpeaux. (…)

Nelson Rodrigues não tinha problemas. Quando não havia assunto, ele inventava. Uma tarde, estacionei ilegalmente o Sinca-Chambord na calçada do jornal. Ele estava com o papel na máquina e provisoriamente sem assunto. Inventou que eu descia de um reluzente Rolls Royce com uma loura suspeita, mas equivalente à suntuosidade do carro. Um guarda nos deteve, eu tentei subornar a autoridade com dinheiro, o guarda não aceitou o dinheiro, preferiu a loura. Eu fiquei sem a multa e sem a mulher. Nelson não ficou sem assunto.

Carlos Heitor Cony, Folha de S. Paulo, 02/01/98

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao texto.

( ) A crônica é gênero textual que emprega linguagem mais coloquial, buscando a proximidade com o leitor.

( ) A palavra janela, nas duas ocorrências do primeiro parágrafo, foram empregadas em sentido denotativo.

( ) Infere-se que o autor do texto, do mesmo modo que Otto Maria Carpeaux, não gostava do gênero crônica.

( ) Depreende-se do texto que Nelson Rodrigues e o autor não tinham boa relação.

( ) Pelo texto, verifica-se que a crônica não tem compromisso com o acontecido, ou seja, mistura muitas vezes o ocorrido com ficção.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

“O planeta Terra parece todo moldado para o lúdico, se observado sob a ótica infantil” (WANDERLEY, 2019).

Analise as afirmativas abaixo com relação às atividades lúdicas na escola.

1. É uma das mais educativas atividades humanas.

2. O ato de brincar elimina a inércia, favorecendo o desenvolvimento da motricidade da criança.

3. O jogo, como instrumento didático, é um grande aliado do professor no seu fazer pedagógico.

4. Brincar não é atividade educativa. As crianças têm que frequentar a escola para estudar.

5. Nas aulas os jogos devem ser utilizados somente como uma premiação à turma quando ela está bem comportada.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.