Questões de Concurso
Para prefeitura de princesa - sc
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Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128776
Português
Texto associado
Estudo alerta que pequena porção de ultraprocessados pode levar a demência
Aumentar o consumo diário de alimentos ultraprocessados em 10% — basicamente o equivalente a um pacote pequeno de batatas fritas — pode elevar o risco de demência, mesmo que você mantenha uma dieta saudável rica em vegetais, de acordo com um novo estudo.
Os alimentos ultraprocessados, ou AUPs, representam cerca de 53% de todas as calorias consumidas por adultos nos Estados Unidos, segundo os dados mais recentes do Centro de Controle e Prevenção de Doenças (CDC). Entre as crianças americanas, esse índice chega a quase 62%.
"Nosso estudo mostrou que o consumo de AUPs está associado a uma piora na atenção e a um maior risco de demência em adultos de meia-idade e idosos", afirmou a autora principal Barbara Cardoso, professora sênior de nutrição e dietética na Universidade Monash, em Melbourne, Austrália.
O estudo pôde mostrar apenas uma associação, não uma relação direta de causa e efeito. No entanto, "essa associação não mudou com a adesão à dieta mediterrânea, indicando que o elo está no processamento dos alimentos, e não simplesmente na substituição de comidas saudáveis", disse Cardoso em um e-mail.
A pesquisa é uma "adição importante" ao crescente conjunto de evidências que mostram os danos potenciais dos ultraprocessados ao cérebro, afirmou o Dr. W. Taylor Kimberly, professor de neurologia na Harvard Medical School, que não participou do estudo.
Ele foi o autor sênior de um estudo semelhante publicado em janeiro, que descobriu que aumentar a ingestão de ultraprocessados em 10% elevava o risco de comprometimento cognitivo em 16%, mesmo em pessoas que comiam majoritariamente vegetais.
"Juntos, esses estudos destacam que o maior consumo de AUPs está consistentemente associado a um pior desempenho cognitivo", disse Kimberly.
A premiada dieta mediterrânea — que prioriza grãos integrais, frutas, vegetais, grãos, sementes, nozes e azeite de oliva extravirgem — já demonstrou reduzir o risco de câncer, diabetes, doenças cardíacas e demência.
Outras dietas respeitadas, como a DASH e a MIND, também focam em alimentos integrais e na limitação de açúcares e carnes vermelhas.
Já os ultraprocessados contêm pouco ou nenhum alimento integral. Em vez disso, os ingredientes são desmontados em moléculas que, com a ajuda de corantes artificiais, aromatizantes e emulsificantes, são aquecidos e moldados em qualquer produto que a indústria deseje criar.
Especialistas afirmam que esses alimentos "pré-digeridos", repletos de açúcar, sal e gordura, carecem de nutrientes críticos para o corpo e o cérebro.
O novo estudo, publicado na revista Alzheimer's & Dementia, analisou mais de 2.100 australianos entre 40 e 70 anos.
"Para cada aumento de 10% nos ultraprocessados, vimos uma queda distinta na capacidade de foco", explicou Cardoso.
Embora não tenha sido encontrada uma ligação direta imediata com a memória, o estudo estimou o declínio mental geral usando uma ferramenta que prevê o risco de demência em 20 anos. Cada aumento de 10% no consumo diário foi associado a um incremento de 0,24 pontos no risco de demência (em uma escala de 0 a 7).
Remover esses alimentos da dieta pode reduzir o risco, especialmente se feito antes que complicações neurológicas se instalem. "A meia-idade é uma fase que oferece uma oportunidade fundamental para lidar com fatores de risco modificáveis", concluiu Cardoso.
https://www.cnnbrasil.com.br/saude/estudo-alerta-que-pequena-porcaode-ultraprocessados-pode-levar-a-demencia/
O texto articula dados científicos com explicações sobre
a composição dos alimentos ultraprocessados,
evidenciando aspectos estruturais que podem justificar
seus efeitos no organismo. Essa abordagem permite
compreender como a forma de produção desses
alimentos se relaciona com os impactos observados.
Considerando essa explicação, identifique a alternativa
que sintetiza essa relação.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128775
Português
Texto associado
Estudo alerta que pequena porção de ultraprocessados pode levar a demência
Aumentar o consumo diário de alimentos ultraprocessados em 10% — basicamente o equivalente a um pacote pequeno de batatas fritas — pode elevar o risco de demência, mesmo que você mantenha uma dieta saudável rica em vegetais, de acordo com um novo estudo.
Os alimentos ultraprocessados, ou AUPs, representam cerca de 53% de todas as calorias consumidas por adultos nos Estados Unidos, segundo os dados mais recentes do Centro de Controle e Prevenção de Doenças (CDC). Entre as crianças americanas, esse índice chega a quase 62%.
"Nosso estudo mostrou que o consumo de AUPs está associado a uma piora na atenção e a um maior risco de demência em adultos de meia-idade e idosos", afirmou a autora principal Barbara Cardoso, professora sênior de nutrição e dietética na Universidade Monash, em Melbourne, Austrália.
O estudo pôde mostrar apenas uma associação, não uma relação direta de causa e efeito. No entanto, "essa associação não mudou com a adesão à dieta mediterrânea, indicando que o elo está no processamento dos alimentos, e não simplesmente na substituição de comidas saudáveis", disse Cardoso em um e-mail.
A pesquisa é uma "adição importante" ao crescente conjunto de evidências que mostram os danos potenciais dos ultraprocessados ao cérebro, afirmou o Dr. W. Taylor Kimberly, professor de neurologia na Harvard Medical School, que não participou do estudo.
Ele foi o autor sênior de um estudo semelhante publicado em janeiro, que descobriu que aumentar a ingestão de ultraprocessados em 10% elevava o risco de comprometimento cognitivo em 16%, mesmo em pessoas que comiam majoritariamente vegetais.
"Juntos, esses estudos destacam que o maior consumo de AUPs está consistentemente associado a um pior desempenho cognitivo", disse Kimberly.
A premiada dieta mediterrânea — que prioriza grãos integrais, frutas, vegetais, grãos, sementes, nozes e azeite de oliva extravirgem — já demonstrou reduzir o risco de câncer, diabetes, doenças cardíacas e demência.
Outras dietas respeitadas, como a DASH e a MIND, também focam em alimentos integrais e na limitação de açúcares e carnes vermelhas.
Já os ultraprocessados contêm pouco ou nenhum alimento integral. Em vez disso, os ingredientes são desmontados em moléculas que, com a ajuda de corantes artificiais, aromatizantes e emulsificantes, são aquecidos e moldados em qualquer produto que a indústria deseje criar.
Especialistas afirmam que esses alimentos "pré-digeridos", repletos de açúcar, sal e gordura, carecem de nutrientes críticos para o corpo e o cérebro.
O novo estudo, publicado na revista Alzheimer's & Dementia, analisou mais de 2.100 australianos entre 40 e 70 anos.
"Para cada aumento de 10% nos ultraprocessados, vimos uma queda distinta na capacidade de foco", explicou Cardoso.
Embora não tenha sido encontrada uma ligação direta imediata com a memória, o estudo estimou o declínio mental geral usando uma ferramenta que prevê o risco de demência em 20 anos. Cada aumento de 10% no consumo diário foi associado a um incremento de 0,24 pontos no risco de demência (em uma escala de 0 a 7).
Remover esses alimentos da dieta pode reduzir o risco, especialmente se feito antes que complicações neurológicas se instalem. "A meia-idade é uma fase que oferece uma oportunidade fundamental para lidar com fatores de risco modificáveis", concluiu Cardoso.
https://www.cnnbrasil.com.br/saude/estudo-alerta-que-pequena-porcaode-ultraprocessados-pode-levar-a-demencia/
Ao discutir os impactos dos ultraprocessados, o texto
também aborda a influência de padrões alimentares
considerados saudáveis, como a dieta mediterrânea.
Nesse contexto, a análise apresentada permite inferir
que certos fatores associados ao risco cognitivo vão
além da simples substituição de alimentos. Com base
nisso, identifique a alternativa que expressa essa
conclusão.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128774
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
O Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº
8.069/1990) estabelece deveres específicos para os
profissionais que trabalham com crianças e
adolescentes, incluindo aqueles que atuam nas redes
públicas de ensino. No exercício de suas funções, o
psicopedagogo de uma escola pública identifica, durante
o processo de avaliação psicopedagógica, indícios de
negligência familiar que podem estar comprometendo o
desenvolvimento e a aprendizagem de um estudante de
9 anos. Considerando as disposições do ECA e os
princípios éticos da atuação psicopedagógica, qual deve
ser a conduta do profissional?
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128773
Pedagogia
A identificação de estudantes com altas habilidades ou
superdotação no contexto da escola pública exige do
psicopedagogo o domínio das principais concepções teóricas sobre esse fenômeno, bem como a
compreensão de que a superdotação não se expressa
de forma uniforme.
Associe a Coluna 1, que apresenta modelos teóricos, aos seus conceitos centrais na Coluna 2:
Coluna 1: Teoria Modelo
1.Modelo dos Três Anéis (Renzulli)
2.Modelo de Diferenciação da Superdotação e do Talento (Gagné)
3.Teoria das Inteligências Múltiplas (Gardner)
Coluna 2: Conceito Central
(__)Concepção de superdotação orientada para a produtividade criativa, segundo a qual a manifestação de comportamentos superdotados requer a convergência de aptidão cognitiva, engajamento pessoal sustentado e capacidade de geração de produtos originais em domínios específicos.
(__)Modelo que estabelece distinção entre dotação, entendida como aptidões naturais em áreas específicas, e talento, compreendido como desempenho superior sistematicamente desenvolvido a partir dessas aptidões mediante a atuação de catalisadores intrapessoais e influências contextuais que favorecem seu aprimoramento progressivo.
(__)Perspectiva pluralista de inteligência que reconhece a existência de múltiplas formas de expressão das capacidades cognitivas, propondo que manifestações de desempenho elevado podem ocorrer em diferentes domínios específicos, como o musical, o corporal-cinestésico e o interpessoal, sem exigência de uniformidade entre eles.
Assinale a alternativa com a correta associação entre as colunas:
Associe a Coluna 1, que apresenta modelos teóricos, aos seus conceitos centrais na Coluna 2:
Coluna 1: Teoria Modelo
1.Modelo dos Três Anéis (Renzulli)
2.Modelo de Diferenciação da Superdotação e do Talento (Gagné)
3.Teoria das Inteligências Múltiplas (Gardner)
Coluna 2: Conceito Central
(__)Concepção de superdotação orientada para a produtividade criativa, segundo a qual a manifestação de comportamentos superdotados requer a convergência de aptidão cognitiva, engajamento pessoal sustentado e capacidade de geração de produtos originais em domínios específicos.
(__)Modelo que estabelece distinção entre dotação, entendida como aptidões naturais em áreas específicas, e talento, compreendido como desempenho superior sistematicamente desenvolvido a partir dessas aptidões mediante a atuação de catalisadores intrapessoais e influências contextuais que favorecem seu aprimoramento progressivo.
(__)Perspectiva pluralista de inteligência que reconhece a existência de múltiplas formas de expressão das capacidades cognitivas, propondo que manifestações de desempenho elevado podem ocorrer em diferentes domínios específicos, como o musical, o corporal-cinestésico e o interpessoal, sem exigência de uniformidade entre eles.
Assinale a alternativa com a correta associação entre as colunas:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128772
Pedagogia
As relações entre desenvolvimento e aprendizagem
constituem um dos eixos centrais da psicopedagogia,
com implicações diretas para a compreensão das
trajetórias de aprendizagem de crianças e adolescentes
na escola pública. Analise as afirmativas a seguir:
I.A perspectiva histórico-cultural de Lev Vygotsky sustenta que as funções psicológicas superiores se constituem nas interações sociais e são internalizadas por mediação simbólica, implicando que o desenvolvimento cognitivo se organiza em estreita relação com o contexto cultural e com as práticas interativas nas quais o sujeito participa ao longo de sua trajetória de aprendizagem.
II.A teoria psicossocial de Erik Erikson propõe que o desenvolvimento emocional e social ocorre em estágios sucessivos marcados por crises, cuja resolução influencia disposições para aprender; no período escolar, a tensão entre diligência e inferioridade, quando positivamente elaborada, tende a favorecer o envolvimento do estudante com as demandas e experiências escolares.
III.A teoria do apego de John Bowlby, ao focalizar a constituição de vínculos afetivos na infância, tem sido associada à compreensão de processos relacionais na aprendizagem, uma vez que a qualidade das interações estabelecidas pelo sujeito pode influenciar sua relação com professores, colegas e com o conhecimento ao longo do percurso de escolarização.
É correto o que se afirma em:
I.A perspectiva histórico-cultural de Lev Vygotsky sustenta que as funções psicológicas superiores se constituem nas interações sociais e são internalizadas por mediação simbólica, implicando que o desenvolvimento cognitivo se organiza em estreita relação com o contexto cultural e com as práticas interativas nas quais o sujeito participa ao longo de sua trajetória de aprendizagem.
II.A teoria psicossocial de Erik Erikson propõe que o desenvolvimento emocional e social ocorre em estágios sucessivos marcados por crises, cuja resolução influencia disposições para aprender; no período escolar, a tensão entre diligência e inferioridade, quando positivamente elaborada, tende a favorecer o envolvimento do estudante com as demandas e experiências escolares.
III.A teoria do apego de John Bowlby, ao focalizar a constituição de vínculos afetivos na infância, tem sido associada à compreensão de processos relacionais na aprendizagem, uma vez que a qualidade das interações estabelecidas pelo sujeito pode influenciar sua relação com professores, colegas e com o conhecimento ao longo do percurso de escolarização.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128771
Pedagogia
"A repetência, historicamente naturalizada no sistema
educacional brasileiro como mecanismo de controle da
qualidade, opera, na prática, como um dispositivo de
exclusão. Pesquisas longitudinais indicam que o
estudante que reprova uma vez tem probabilidade
significativamente maior de abandonar a escola antes de
concluir o ensino fundamental, e que a repetência não
melhora o desempenho a médio e longo prazo — ao
contrário, frequentemente amplifica o desengajamento e
o sentimento de incompetência do sujeito."
(Adaptado de PATTO, M. H. S. A produção do fracasso escolar. São Paulo: T. A. Queiroz, 1990).
Com base no texto e nos fundamentos da psicopedagogia institucional, assinale a alternativa que melhor expressa a articulação entre o fenômeno descrito e a intervenção esperada do psicopedagogo no setor público:
(Adaptado de PATTO, M. H. S. A produção do fracasso escolar. São Paulo: T. A. Queiroz, 1990).
Com base no texto e nos fundamentos da psicopedagogia institucional, assinale a alternativa que melhor expressa a articulação entre o fenômeno descrito e a intervenção esperada do psicopedagogo no setor público:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128770
Pedagogia
As principais teorias da aprendizagem que fundamentam
a atuação psicopedagógica são marcadas por
concepções distintas acerca do papel do sujeito, do outro
e da cultura na construção do conhecimento. O
psicopedagogo atuante no setor público precisa articular
essas matrizes teóricas para embasar tanto a avaliação
quanto a intervenção nos processos de aprendizagem
escolar. Analise as afirmativas a seguir sobre as
concepções construtivistas e sociointeracionistas:
I.Para Piaget, a aprendizagem é produto de uma reorganização interna dos esquemas cognitivos do sujeito, desencadeada pelo desequilíbrio provocado por novas experiências, processo denominado equilibração majorante, no qual a assimilação e a acomodação operam de forma interdependente.
II.Vygotsky propõe que o ensino formal deve operar a partir do nível de desenvolvimento real do estudante, identificado por meio de avaliação diagnóstica prévia, sendo a zona de desenvolvimento proximal uma ferramenta que mensura o grau de domínio já consolidado pelo sujeito, orientando a seleção dos conteúdos a serem trabalhados com base nesse referencial.
III.David Ausubel distingue a aprendizagem significativa da aprendizagem mecânica com base no critério da ancoragem cognitiva: um novo conceito é aprendido de forma significativa quando se relaciona de maneira substantiva e não arbitrária aos conhecimentos prévios já estruturados na cognição do aprendente.
É correto o que se afirma em:
I.Para Piaget, a aprendizagem é produto de uma reorganização interna dos esquemas cognitivos do sujeito, desencadeada pelo desequilíbrio provocado por novas experiências, processo denominado equilibração majorante, no qual a assimilação e a acomodação operam de forma interdependente.
II.Vygotsky propõe que o ensino formal deve operar a partir do nível de desenvolvimento real do estudante, identificado por meio de avaliação diagnóstica prévia, sendo a zona de desenvolvimento proximal uma ferramenta que mensura o grau de domínio já consolidado pelo sujeito, orientando a seleção dos conteúdos a serem trabalhados com base nesse referencial.
III.David Ausubel distingue a aprendizagem significativa da aprendizagem mecânica com base no critério da ancoragem cognitiva: um novo conceito é aprendido de forma significativa quando se relaciona de maneira substantiva e não arbitrária aos conhecimentos prévios já estruturados na cognição do aprendente.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128769
Pedagogia
Uma psicopedagoga que atua em uma escola pública
com acesso limitado a tecnologias digitais propõe ao
corpo docente a integração de recursos educacionais
digitais no suporte a estudantes com dificuldades de
aprendizagem em leitura. A proposta é recebida com
ceticismo por parte dos professores, que alegam que o
uso de tecnologias pode substituir a relação pedagógica
e tornar os estudantes passivos. Com base nos
princípios psicopedagógicos sobre tecnologias
educacionais, assinale a alternativa que descreve
corretamente o papel das tecnologias no apoio ao
processo de aprendizagem:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128768
Psicologia
A distinção entre psicopedagogia institucional e
psicopedagogia clínica não se reduz ao espaço físico de
atuação — escola versus consultório —, mas implica
diferenças epistemológicas, metodológicas e éticas que
orientam o trabalho do profissional em cada contexto. No
setor público, essa distinção é especialmente relevante
porque o psicopedagogo institucional opera em um
campo de intersecções entre sujeito, instituição, currículo
e política educacional. Com base nessa diferenciação,
assinale a alternativa que expressa corretamente a especificidade da psicopedagogia institucional em
relação à clínica:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128767
Psicologia
Durante uma reunião de pais em uma escola pública
estadual, a psicopedagoga percebe que um grupo
significativo de responsáveis demonstra resistência ao
envolvimento nas atividades propostas pela escola,
alegando falta de tempo, desconhecimento das práticas
pedagógicas e sensação de que suas contribuições não
são valorizadas. Pesquisas indicam que a participação
familiar qualificada é um dos fatores protetivos mais
relevantes contra o fracasso escolar. Com base nos
fundamentos da psicopedagogia institucional e nas
teorias sobre a relação escola-família, qual estratégia de
intervenção é mais adequada para o contexto descrito?
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128766
Psicologia
A ética psicopedagógica articula princípios gerais das
profissões de saúde e educação com especificidades do
campo de atuação, regulamentadas pela Associação
Brasileira de Psicopedagogia (ABPp) e pelos conselhos
profissionais de base. No setor público, as
responsabilidades éticas são ainda mais acentuadas
pelo caráter coletivo e pelo impacto institucional das
decisões do psicopedagogo. Classifique as afirmativas a
seguir como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
(__)O sigilo profissional na atuação psicopedagógica impõe ao profissional a responsabilidade de preservar as informações do processo avaliativo em todas as circunstâncias, inclusive em situações de risco à integridade do estudante, cabendo à instância judicial — e não ao psicopedagogo — decidir sobre a pertinência e os limites da quebra do sigilo diante de casos de suspeita de violação de direitos.
(__)A emissão de laudos ou relatórios psicopedagógicos deve ser fundamentada exclusivamente em dados coletados pelo profissional ao longo do processo avaliativo, sendo eticamente inadmissível emitir parecer baseado em informações de segunda mão ou em pressão de terceiros — incluindo a gestão escolar ou a família — sem fundamentação avaliativa própria.
(__)A atuação do psicopedagogo no setor público implica a responsabilidade de contribuir para a construção de políticas e práticas institucionais que garantam o direito de aprender, o que inclui a sinalização ética de condições institucionais inadequadas que impactam negativamente o processo de aprendizagem dos estudantes.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
(__)O sigilo profissional na atuação psicopedagógica impõe ao profissional a responsabilidade de preservar as informações do processo avaliativo em todas as circunstâncias, inclusive em situações de risco à integridade do estudante, cabendo à instância judicial — e não ao psicopedagogo — decidir sobre a pertinência e os limites da quebra do sigilo diante de casos de suspeita de violação de direitos.
(__)A emissão de laudos ou relatórios psicopedagógicos deve ser fundamentada exclusivamente em dados coletados pelo profissional ao longo do processo avaliativo, sendo eticamente inadmissível emitir parecer baseado em informações de segunda mão ou em pressão de terceiros — incluindo a gestão escolar ou a família — sem fundamentação avaliativa própria.
(__)A atuação do psicopedagogo no setor público implica a responsabilidade de contribuir para a construção de políticas e práticas institucionais que garantam o direito de aprender, o que inclui a sinalização ética de condições institucionais inadequadas que impactam negativamente o processo de aprendizagem dos estudantes.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128765
Pedagogia
Uma psicopedagoga atuando em uma escola pública
municipal recebe o encaminhamento de Lucas, 10 anos,
com queixa de 'não aprender'. O histórico revela três
anos de repetência, baixo desempenho em leitura e
escrita, ausência de laudo clínico e relato de professores
de que o aluno é 'inteligente, mas desatento e
desmotivado'. A mãe informa que Lucas passou por
situação de violência doméstica aos 7 anos e que há
histórico de rotatividade escolar por mudanças de
moradia. Diante desse cenário, qual deve ser o
procedimento inicial da psicopedagoga para conduzir
uma avaliação psicopedagógica tecnicamente
consistente?
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128764
Pedagogia
A Lei nº 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional - LDB) constitui o marco normativo
central da organização educacional brasileira. Em seu
artigo 59, a LDB estabelece obrigações dos sistemas de
ensino em relação aos educandos com necessidades
educacionais especiais. No contexto da atuação do
psicopedagogo em uma secretaria municipal de
educação, qual das seguintes previsões da LDB impõe
ao sistema de ensino responsabilidade diretamente
articulável à intervenção psicopedagógica institucional
voltada a estudantes com dificuldades ou transtornos de
aprendizagem?
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128763
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Em uma escola pública de ensino fundamental, a
psicopedagoga é convocada pela equipe gestora para
participar da elaboração do Plano de Atendimento
Educacional Especializado (AEE) de um estudante com
Transtorno do Espectro Autista (TEA), nível 2 de suporte, que apresenta dificuldades acentuadas na comunicação
funcional e resistência a mudanças de rotina. A
professora regente questiona se o estudante deveria ser
transferido para uma classe especial. Diante da sugestão
da professora regente de transferência do estudante
para uma classe especial, e considerando a Lei nº
13.146/2015, os fundamentos da educação inclusiva e o
papel institucional da psicopedagogia, a psicopedagoga
deve orientar a equipe no sentido de:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128762
Pedagogia
Em uma escola pública localizada em território de alta
vulnerabilidade social, o psicopedagogo observa que
uma parte significativa dos estudantes do 3º ao 5º ano
apresenta desempenho abaixo do esperado em leitura e
escrita, sem evidências de transtornos específicos de
aprendizagem. A análise do contexto revela: alta
rotatividade docente, ausência de biblioteca funcional,
famílias com baixo letramento, exposição frequente de
crianças a situações de violência e insegurança
alimentar. Diante desse cenário complexo, qual
abordagem psicopedagógica é mais coerente com a
dimensão coletiva e contextual do problema?
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128761
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) representa
uma reorientação curricular significativa para a educação
básica brasileira, com implicações para a atuação dos
profissionais de suporte pedagógico nas escolas
públicas. Analise as asserções a seguir e a relação
proposta entre elas:
I.A BNCC organiza as aprendizagens essenciais a partir de competências gerais e específicas, e sua implementação nas redes públicas de ensino exige que profissionais como o psicopedagogo compreendam a lógica das competências para identificar em quais delas os estudantes apresentam maiores dificuldades — o que qualifica e direciona a avaliação e a intervenção psicopedagógica.
PORQUE
II.A organização curricular por competências adotada pela BNCC pressupõe que o desenvolvimento das habilidades cognitivas dos estudantes ocorre de forma linear e cumulativa, sendo possível mapear com precisão o ponto exato de ruptura no percurso de aquisição de cada competência e aplicar intervenções pontuais que restaurem a progressão esperada.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I.A BNCC organiza as aprendizagens essenciais a partir de competências gerais e específicas, e sua implementação nas redes públicas de ensino exige que profissionais como o psicopedagogo compreendam a lógica das competências para identificar em quais delas os estudantes apresentam maiores dificuldades — o que qualifica e direciona a avaliação e a intervenção psicopedagógica.
PORQUE
II.A organização curricular por competências adotada pela BNCC pressupõe que o desenvolvimento das habilidades cognitivas dos estudantes ocorre de forma linear e cumulativa, sendo possível mapear com precisão o ponto exato de ruptura no percurso de aquisição de cada competência e aplicar intervenções pontuais que restaurem a progressão esperada.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128760
Psicologia
A intervenção psicopedagógica é um processo
estruturado que, para ser tecnicamente consistente,
deve seguir uma sequência lógica que respeite tanto os
fundamentos epistemológicos da área quanto as necessidades singulares do sujeito aprendente. No
contexto da escola pública, essa sequência orienta a
atuação desde o recebimento do encaminhamento até o
acompanhamento pós-intervenção. Considere as etapas
a seguir e identifique a ordem correta em que devem
ocorrer:
1.Elaboração e execução do plano de intervenção psicopedagógica
2.Devolução dos resultados da avaliação à família e à equipe escolar
3.Avaliação psicopedagógica multidimensional (anamnese, observação, aplicação de instrumentos)
4.Acompanhamento e reavaliação dos efeitos da intervenção
A sequência correta em que ocorre esse processo é:
1.Elaboração e execução do plano de intervenção psicopedagógica
2.Devolução dos resultados da avaliação à família e à equipe escolar
3.Avaliação psicopedagógica multidimensional (anamnese, observação, aplicação de instrumentos)
4.Acompanhamento e reavaliação dos efeitos da intervenção
A sequência correta em que ocorre esse processo é:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128759
Pedagogia
A distinção entre dificuldades de aprendizagem e
transtornos específicos de aprendizagem é uma das
competências centrais do psicopedagogo na escola
pública, pois orienta encaminhamentos, adaptações
curriculares e comunicações institucionais. Analise as
asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.A dificuldade de aprendizagem decorrente de condições pedagógicas inadequadas, privação cultural ou instabilidade emocional não pode ser classificada como transtorno específico de aprendizagem, pois a presença de um transtorno pressupõe que as dificuldades persistam mesmo diante de oportunidades educacionais adequadas e de instrução de qualidade.
PORQUE
II.O diagnóstico diferencial entre dificuldade e transtorno de aprendizagem exige uma avaliação multidimensional que contemple o histórico escolar, as condições de ensino, o contexto sociocultural do estudante e instrumentos neuropsicológicos padronizados, sendo metodologicamente inconsistente excluir a hipótese diagnóstica de transtorno com base em critérios clínicos isolados, sem considerar o conjunto de dados contextuais e históricos coletados ao longo do processo avaliativo.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I.A dificuldade de aprendizagem decorrente de condições pedagógicas inadequadas, privação cultural ou instabilidade emocional não pode ser classificada como transtorno específico de aprendizagem, pois a presença de um transtorno pressupõe que as dificuldades persistam mesmo diante de oportunidades educacionais adequadas e de instrução de qualidade.
PORQUE
II.O diagnóstico diferencial entre dificuldade e transtorno de aprendizagem exige uma avaliação multidimensional que contemple o histórico escolar, as condições de ensino, o contexto sociocultural do estudante e instrumentos neuropsicológicos padronizados, sendo metodologicamente inconsistente excluir a hipótese diagnóstica de transtorno com base em critérios clínicos isolados, sem considerar o conjunto de dados contextuais e históricos coletados ao longo do processo avaliativo.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128758
Pedagogia
A psicopedagogia, enquanto campo de saber constituído
na interface entre a psicologia e a pedagogia, tem como
objeto privilegiado de estudo o sujeito em sua relação
com o processo de aprender. No contexto do setor
público, notadamente nas redes municipais e estaduais
de ensino, o psicopedagogo institucional ocupa um papel
que extrapola o diagnóstico individual. Considerando os
fundamentos epistemológicos que orientam a atuação
psicopedagógica e sua inserção nas instituições
educacionais públicas, pode-se afirmar que o objeto da
psicopedagogia institucional:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128757
Pedagogia
A autorregulação da aprendizagem é um constructo
central da psicologia cognitiva contemporânea, com
implicações diretas para a atuação psicopedagógica.
Estudantes autorregulados demonstram maior
capacidade de monitorar seu próprio processo de
aprendizagem, ajustar estratégias diante de dificuldades
e manter o engajamento mesmo em tarefas
desafiadoras. Com base no modelo de autorregulação
de Zimmerman e no referencial psicopedagógico, qual
das alternativas descreve com maior precisão o papel da
autorregulação no processo de aprendizagem escolar?
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