De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017):

Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras. Com base nessas experiências, elas se expressam por várias linguagens criando suas próprias produções artísticas ou culturais, exercitando a autoria (coletiva e individual). Essas experiências contribuem para que, desde muito pequenas, as crianças desenvolvam senso estético e crítico, o conhecimento de si mesmas, dos outros e da realidade que as cerca. Portanto, a Educação Infantil precisa promover a participação das crianças em tempos e espaços para a produção, manifestação e apreciação artística, de modo a favorecer o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal das crianças, permitindo que se apropriem e reconfigurem, permanentemente, a cultura e potencializem suas singularidades, ao ampliar repertórios e interpretar suas experiências e vivências artísticas.

Isso posto, assinale a alternativa que indique corretamente o campo de experiência ao qual corresponde a descrição apresentada:

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI, Resolução CNE/CEB n.º 5/2009), a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo:

As práticas pedagógicas, na Educação Infantil, devem promover diferentes experiências de conhecimento de si e do mundo.

Observe as duas colunas a seguir e associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona tipos de experiências a exemplos de práticas que as promovam:

Coluna 1: tipos de experiências

1.experiência corporal

2.experiência com cores

3.experiência com sons

4.experiências corporais e afetivas

5.experiências expressivas

Coluna 2: exemplos de práticas

(__)subir e andar em obstáculos com o suporte de um adulto.

(__)brincar de se "esconder e achar" atrás de obstáculos ou materiais diversos, manifestando-se por meio de linguagem oral ou gestual.

(__)ver-se diante do espelho, reconhecer e tocar as partes do corpo, brincar com sua imagem refletida.

(__)observar o reflexo e a refração da luz em folhas coloridas de celofane penduradas num varal.

(__)brincar com cortinas com aplicações de chocalhos ou com instrumentos improvisados a partir da manipulação de objetos do cotidiano transformados em batuques.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017), a Educação Infantil deve se organizar em torno de seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento. Assinale a alternativa em que eles estão corretamente enunciados:

As propostas pedagógicas da Educação Infantil devem respeitar princípios éticos, políticos e estéticos. A esse respeito, associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona príncipios a suas definições:

Coluna 1: princípios

1.princípios éticos

2.princípios políticos

3.princípios estéticos

Coluna 2: definições

(__)envolvem a autonomia, a responsabilidade, a solidariedade e o respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas.

(__)envolvem a sensibilidade, a criatividade, a ludicidade e a liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais.

(__)compreendem os direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A Educação Infantil é assinalada pela prática da docência compartilhada. A respeito dela, assinale a alternativa correta, levando em conta as pesquisas contemporâneas sobre o tema e o que apontam os documentos norteadores da Educação:

As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como um de seus eixos norteadores as interações. Na sua prática pedagógica, é preciso que o profissional de educação considere que tais interações, sob a ótica das crianças, ocorrem:

Ao se selecionar um brinquedo para brincadeiras na Educação Infantil, são características relevantes:

I.Deve-se levar em conta: a adequação à criança, a segurança, oportunidades de brincar que propiciem a diversidade de usos, se atendem às singularidades das crianças sem estimular preconceitos, se não estimulam a violência.

II.Brinquedo é suporte de brincadeira e não objeto de decoração, portanto deve estar sempre disponível para a criança ver, tocar, sentir, movimentar, experimentar suas possibilidades.

III.Os brinquedos utilizados na Educação Infantil devem obrigatoriamente ser não estruturados ou fruto de reciclagem.

IV.A escolha de brinquedos e materiais deve estar relacionada à gestão e ao trabalho pedagógico da instituição, porém deve levar em conta apenas a preferência dos profissionais da educação e os objetivos pedagógicos traçados, sem que se leve em conta o interesse das crianças.

V.Devem ser escolhidos brinquedos que contemplem todas as áreas de desenvolvimento: físico, cognitivo, emocional e social.

É correto o que se afirma em:

Analise as afirmações a seguir sobre intencionalidade educativa e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A intencionalidade educativa se relaciona à ideia de que cabe ao profissional de educação, unicamente a partir das concepções de vida e educação que possui, determinar todas as etapas, experiências e aprendizagens a serem vividas pelas crianças no âmbito da educação infantil.

(__)A intencionalidade educativa consiste na organização e proposição, pelo educador, de experiências que permitam às crianças conhecer a si e ao outro e de conhecer e compreender as relações com a natureza, com a cultura e com a produção científica, que se traduzem nas práticas de cuidados pessoais, nas brincadeiras, nas experimentações com materiais variados, na aproximação com a literatura e no encontro com as pessoas.

(__)A intencionalidade educativa dialoga com o trabalho do educador, o qual inclui refletir, selecionar, organizar, planejar, mediar e monitorar o conjunto das práticas e interações, garantindo a pluralidade de situações que promovam o desenvolvimento pleno das crianças.

(__)Uma prática pedagógica baseada na intencionalidade educativa enfraquece os princípios da democracia escolar e fortalece a percepção de que a Educação Infantil é guiada somente pelo olhar do educador, que planeja, realiza intervenções pedagógicas e as avalia.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

De acordo com as discussões contemporâneas sobre a educação brasileira, constituem princípios balizadores do Projeto Político Pedagógico das unidades escolares:

Leia o seguinte excerto, retirado da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017):

Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a concepção que ______________ educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. Nesse contexto, as creches e pré-escolas, ao acolher _____________________ construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade, e articulá-los em suas propostas pedagógicas, têm o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar − especialmente quando se trata da educação dos bebês e das crianças bem pequenas, que envolve aprendizagens muito próximas aos dois contextos (familiar e escolar), como __________________.

Assinale a alternativa que correta e respectivamente preenche as lacunas no excerto:

A respeito do cuidado na Educação Infantil, segundo o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (RCNEI - BRASIL, 1998), analise as afirmações a seguir:

I.Cuidar da criança é sobretudo dar atenção a ela como pessoa que está num contínuo crescimento e desenvolvimento, compreendendo sua singularidade, identificando e respondendo às suas necessidades. Isto inclui interessar-se sobre o que a criança sente, pensa, o que ela sabe sobre si e sobre o mundo, visando à ampliação desse conhecimento e de suas habilidades, que aos poucos a tornarão mais independente e mais autônoma.

II.Para se atingir os objetivos dos cuidados com a preservação da vida e com o desenvolvimento das capacidades humanas, é possível que as atitudes e procedimentos de quem cuida estejam baseadas somente em conhecimentos de senso comum sobre o desenvolvimento biológico, emocional, e intelectual das crianças, desconsiderando as singularidades humanas e socioculturais.

III.Para cuidar, é preciso antes de tudo estar comprometido com o outro, com sua singularidade, ser solidário com suas necessidades, confiando em suas capacidades. Disso depende a construção de um vínculo entre quem cuida e quem é cuidado.

IV. As atitudes e procedimentos de cuidado são influenciadas por crenças e valores em torno da saúde, da educação e do desenvolvimento infantil. Embora as necessidades humanas básicas sejam comuns, como alimentar-se, proteger-se etc., as formas de identificá-las, valorizá-las e atendê-las são construídas socialmente.

É correto o que se afirma em:

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017), analise as afirmações a seguir:

I.A expressão educação "pré-escolar", utilizada no Brasil até a década de 1980, expressava o entendimento de que a Educação Infantil era uma etapa anterior, independente e preparatória para a escolarização, que só teria seu começo no Ensino Fundamental.

II.Com a promulgação da LDB, em 1996, a Educação Infantil passou a ser parte integrante da Educação Básica, situando-se no mesmo patamar que o Ensino Fundamental e o Ensino Médio. Com a modificação introduzida na LDB anos depois, o acesso ao Ensino Fundamental foi antecipado para os 5 anos de idade e a Educação Infantil passou a atender a faixa etária de zero a 4 anos.

III.Embora reconhecida como direito de todas as crianças e dever do Estado, a Educação Infantil passa a ser obrigatória para as crianças de 4 e 5 anos apenas com a Emenda Constitucional n.º 59/2009, que determina a obrigatoriedade da Educação Básica dos 4 aos 17 anos, o que foi fundamental para a garantia do acesso das crianças a essa etapa de escolarização em que educar e cuidar estão profundamente vinculados.

É correto o que se afirma em:

Leia:

"[...] constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural."

A definição apresentada abarca o seguinte conceito para a Educação Infantil brasileira na contemporaneidade, conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC - BRASIL, 2017):

A trajetória do ensino de música no Brasil − sobretudo a partir do século XX e estendendo-se aos dias atuais − passa a ser marcada pela sistematização de propostas atualmente reconhecidas e difundidas como verdadeiras pedagogias brasileiras em Educação Musical (Mateiro; Ilari, 2016). Essas iniciativas se configuraram a partir do alinhamento dos elementos da linguagem musical com a diversidade das raízes culturais do país, marcada na música popular, folclórica e de vanguarda. Nesse sentido, analise o diagrama a seguir, elaborado por um importante educador musical brasileiro:

MATEIRO, Teresa; ILARI, Beatriz (Orgs.). Pedagogias brasileiras em educação musical. 1. ed. Curitiba: Intersaberes, 2016. 253 p., il. (Educação musical).

Agora, analise as afirmações a seguir:

I.Conhecido com 'sequências de graus', o exercício integra a abordagem muti-sensorial d'O Passo, criada por Lucas Ciavatta, abordagem que visa ao desenvolvimento da musicalidade e configura-se como um modelo de regência com os pés.

II.Chamado 'graus da escala', o exercício integra a proposta pedagógica de José Eduardo Gramani, voltada para o desenvolvimento da sensibilidade musical, por meio do ensino específico do ritmo, realizado com o auxílio da voz, da percussão corporal e da regência.

III.O exercício integra a base do programa de educação musical de Heitor Villa-Lobos, calcado no nacionalismo e no aprendizado da música vocal, como exercício de solfejo preparatório para o canto de hinos e temas do folclore brasileiro.

IV.O exercício estimula a prática do solfejo por graus, mediante canto por graus conjuntos ascendentes e descendentes e saltos de nota.

É correto o que se afirma em:

Após a Segunda Guerra Mundial, a utilização de novas sonoridades e texturas marcaram o aparecimento de novas linguagens composicionais, em um movimento de música moderna que seguiria reagindo ao impressionismo musical, buscando a expressão de sentimentos de modo mais vigoroso e pessoal. Nesse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. O processo de execução acusmática da música concreta se estabelece mediante a dispensa da figura do intérprete.

PORQUE

II. O material sonoro de uma composição de música concreta é marcado pelo registro de sons naturais em fita magnética que são posteriormente manipulados eletronicamente em estúdio.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

Maura Penna, ao discutir "a função dos métodos e o papel do professor" de música no livro Pedagogias em Educação Musical, lembra que os métodos "configuram propostas de como desenvolver uma prática de educação musical, estruturando-se sobre princípios, finalidades e orientações gerais explicitados em maior ou menor grau. São propostas que re?etem as respostas pessoais de seus criadores ao contexto − social, histórico, cultural (educacional e musical) − em que viviam, mas que também trazem contribuições capazes de transcender as condições particulares em que foram criadas, com seus limites, fornecendo indicações que se mostram válidas e pertinentes e que podem enriquecer a nossa prática" (Penna, 2012, p. 17). Nesse sentido, associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona importantes pedagogos em educação musical aos princípios músico-pedagógicos, na Educação Musical do século XX:

Fonte: PENNA, Maura. A função dos métodos e o papel do professor: em questão, 'como' ensinar música. In: MATEIRO, Teresa; ILARI, Beatriz (Org.). Pedagogias em Educação Musical. Curitiba: InterSaberes, 2012.

Primeira coluna: Pedagogos em Educação Musical

1.Carl Orff.

2.Zóltan Kodály.

3.Edgar Willems.

4.Gertrud Meyer-Denkmann.

5.John Paynter.

Segunda coluna: Princípios músico-pedagógicos

(__) Em função da ênfase no canto coletivo e no aprendizado da leitura e escrita musical, essa proposta pedagógica é reconhecida pela manossolfa, recurso de aprendizagem que consiste em gestos manuais para o aprendizado das alturas musicais.

(__) Influenciada pela música nova, esta proposta pedagógica visa ao aflorar da criatividade nas escolas, mediante a expressão a partir de diversas fontes, considerando o som e sua estrutura.

(__) O foco central de seu trabalho pedagógico-musical está na descoberta do som como 'material bruto' pela criança, apoiada no ouvir e registrar aquilo que se ouve.

(__) A essência da proposta pedagógica dá preferência à expressão e à criação musical, sintetizada na noção de música elementar.

(__) A educação auditiva e o desenvolvimento da escuta se estabelecem por meio de graus pedagógicos que vão desde uma iniciação musical até um solfejo vivo.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

Determinadas obras musicais caracterizam-se como obras fundamentais no exercício estético de desenvolvimento da escuta, de construção do gosto musical e aprendizado geral de música, teórico e prático, em todos os níveis de complexidade. Um tema musical, composto sob uma melodia equilibrada, pode elevar uma composição ao status de obra de arte universal. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta corretamente o nome da obra e do compositor da partitura a seguir − que apresenta uma transcrição de um tema musical − considerada uma das obras mais executadas em todo o mundo:

Ao avaliar o campo epistemológico da Educação Musical, as dimensões e funções do conhecimento pedagógico-musical, Kraemer (2000) lembra que a pedagogia da música "trata sempre do objeto estético 'música'", possuindo "uma peculiaridade que o destaca da definição de outras disciplinas". Para o educador musical, "a pedagogia da música ocupa-se com as relações entre pessoa(s) e música(s), ela divide seu objeto com as disciplinas chamadas ocasionalmente de 'ciências humanas' [...]" (p. 52), isto é, ainda que dotada de saberes técnicos e específicos, assume forte caráter interdisciplinar, sobretudo, na perspectiva do ensino. Nesse sentido, com relação ao conhecimento pedagógico-musical, associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona a pedagogia da música ao seu significado pedagógico-musical:

KRAEMER, Rudolf −Dieter. Dimensões e funções do conhecimento pedagógico-musical. Tradução de Jusamara Souza. In.: Em Pauta. v. 11, nº 16/17. p. 50-73 Porto Alegre, 2000.

Primeira coluna: pedagogia da música e disciplinas correlatas

1.Musicologia.

2.Estética.

3.Sociologia da Música.

4.Teoria Científica.

5.Psicologia da Música.

Segunda coluna: significado pedagógico-musical

(__) "A pedagogia da música deve refletir sobre suas possibilidades e limites, tarefas especiais e estruturas[...]" (p. 53).

(__) "Ocupa-se com a percepção, não de conceitos abstratos, mas de certos modos de conhecimento e com efeitos e funções da arte" (p. 53).

(__) "Ocupa-se com música, com a variedade de suas formas de manifestação, e analisa as condições do seu surgimento, difusão e compreensão" (p. 58).

(__) "Investiga o comportamento musical e as vivências musicais. É analisada [...] a influência do meio social no comportamento musical" (p. 55).

(__) "Examina as condições sociais e os efeitos da música, assim como relações sociais, que estejam relacionadas com a música" (p. 57).

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

Considere a partitura a seguir, extrato fac-similar do primeiro movimento Adágio da Sonata para Flauta em Fá Maior, Op. 02, do compositor do período barroco Benedetto Marcelo (1686-1739):

Agora, analise as afirmações a seguir e marque V, para verdadeiras, e F, para falsas:

( ) O pentagrama com a clave de sol apresenta o solo da peça e será tocado pela flauta.

( ) De acordo com as características da partitura, pode-se afirmar que a peça poderá ser tocada por três instrumentistas.

( ) O baixo numerado indica a ornamentação que será improvisada sobre a linha original.

( ) A realização do baixo cifrado utiliza as leis da harmonia, baseadas no sistema modal.

( ) O termo Adagio indica o andamento da música, que, portanto, deverá ser executada lentamente.

Assinale a alternativa com a sequência correta: