Maura Penna, ao discutir "a função dos métodos e o papel do ...
Maura Penna, ao discutir "a função dos métodos e o papel do professor" de música no livro Pedagogias em Educação Musical, lembra que os métodos "configuram propostas de como desenvolver uma prática de educação musical, estruturando-se sobre princípios, finalidades e orientações gerais explicitados em maior ou menor grau. São propostas que re?etem as respostas pessoais de seus criadores ao contexto − social, histórico, cultural (educacional e musical) − em que viviam, mas que também trazem contribuições capazes de transcender as condições particulares em que foram criadas, com seus limites, fornecendo indicações que se mostram válidas e pertinentes e que podem enriquecer a nossa prática" (Penna, 2012, p. 17). Nesse sentido, associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona importantes pedagogos em educação musical aos princípios músico-pedagógicos, na Educação Musical do século XX:
Fonte: PENNA, Maura. A função dos métodos e o papel do professor: em questão, 'como' ensinar música. In: MATEIRO, Teresa; ILARI, Beatriz (Org.). Pedagogias em Educação Musical. Curitiba: InterSaberes, 2012.
Primeira coluna: Pedagogos em Educação Musical
1.Carl Orff.
2.Zóltan Kodály.
3.Edgar Willems.
4.Gertrud Meyer-Denkmann.
5.John Paynter.
Segunda coluna: Princípios músico-pedagógicos
(__) Em função da ênfase no canto coletivo e no aprendizado da leitura e escrita musical, essa proposta pedagógica é reconhecida pela manossolfa, recurso de aprendizagem que consiste em gestos manuais para o aprendizado das alturas musicais.
(__) Influenciada pela música nova, esta proposta pedagógica visa ao aflorar da criatividade nas escolas, mediante a expressão a partir de diversas fontes, considerando o som e sua estrutura.
(__) O foco central de seu trabalho pedagógico-musical está na descoberta do som como 'material bruto' pela criança, apoiada no ouvir e registrar aquilo que se ouve.
(__) A essência da proposta pedagógica dá preferência à expressão e à criação musical, sintetizada na noção de música elementar.
(__) A educação auditiva e o desenvolvimento da escuta se estabelecem por meio de graus pedagógicos que vão desde uma iniciação musical até um solfejo vivo.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
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Tema central da questão: A questão avalia o reconhecimento dos principais métodos músico-pedagógicos do século XX e sua correta associação a educadores fundamentais na história da Educação Musical. Esses métodos são referências teóricas e práticas também para provas da área de Artes Visuais, pois evidenciam conexões entre arte, expressão, criatividade e ensino.
Explicação didática:
Para acertar este tipo de questão, é fundamental identificar palavras-chave nos princípios descritos e associá-las ao pedagogo correto, evitando confusões entre propostas próximas. Veja as associações:
1ª descrição: Ênfase no canto coletivo e manossolfa (gestos para alturas musicais) – Zóltan Kodály.
2ª descrição: Incentivo à criatividade e expressão a partir de diversas fontes sonoras – John Paynter.
3ª descrição: Descoberta do som como material bruto, ênfase no ouvir e registrar – Gertrud Meyer-Denkmann.
4ª descrição: Preferência por criação musical e música elementar – Carl Orff.
5ª descrição: Educação auditiva progressiva até solfejo vivo – Edgar Willems.
Portanto, a correspondência correta é:
B) 2 – 5 – 4 – 1 – 3
Justificativa para a alternativa correta: Esta alternativa reúne adequadamente cada educador à proposta pedagógica baseada em suas obras e práticas reconhecidas, como defendido por Maura Penna (2012) – importante autora de referência.
Erros das alternativas incorretas: Deslocam associações importantes, trocam educadores semelhantes e mostram confusão entre palavras-chave (exemplo: criatividade ≠ escuta ativa; manossolfa ≠ música elementar). Estratégia para evitar erros: sublinhe palavras destacadas nas descrições e relacione diretamente com cada método estudado.
Dica final: Em provas, não confunda expressão criativa (Paynter) com "música elementar" (Orff); uso de gestos (Kodály) não se mistura com evolução auditiva em graus (Willems). Sempre volte aos conceitos-chave!
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