Utilizando as estratégias de leitura no texto abaixo, quais informações os alunos poderão identificar? 1ª) preço de cada alimento; 2ª) quais são os salgados e as sobremesas; 3ª) para quantas pessoas serve cada um; 4ª) nome da empresa que produz alguns dos alimentos; 5ª) como todos eles são embalados.
A afirmativa verdadeira é a letra:

De acordo com Joly, Santos e Marini (2006), as estratégias de leitura

são habilidades usadas para promover a compreensão em situações de leitura, caracterizando-se por serem planos flexíveis que os leitores usam, adaptados às diferentes situações, variando de acordo com o texto a ser lido e o plano ou abordagem elaborada previamente pelo leitor (JOLY; SANTOS; MARINI, 2006).

Assinale a alternativa que contém a afirmação incorreta.

In school and in life, students face a diversity of circumstances that require language skills. For this reason, experience with a variety of listening, reading, writing and speaking activities in school can help learners acquire the skills they need to be successful. The false alternative is in the letter:

Any language is difficult and easy. Language serves many purposes. Absence of language is mere dearth of communication. The role that language plays is immense, since time embarked. Identified as the need of the hour, the four necessities in language or commonly known as the four skills plays a vital role in any language learning quest, because they are the pinnacles of language. About four skills, one of the statements below is not correct. Which is it?

Formal and informal language serve different purposes. The tone, the choice of words and the way the words are put together vary between the two styles. Formal language is less personal than informal language. Informal language is more casual and spontaneous. It is used when communicating with friends or family either in writing or in conversation. As if there wasn’t already enough to learn when someone is trying to master the art of speaking English, an informal language all of its own exists within this tricky tongue. This is the language of English slang: the words that aren’t usually taught within formal English courses, but that everybody will hear all around when people are conversing with native speakers. Read the next statements. 1 ^st) Have you tried this ice cream? It's the bee's knees, it really is! 2 ^nd) I love “The Big Bang Theory”. The characters are so geek! 3 ^rd) You spend far too much time watching the telly. 4 ^th) Someone nicked my bike, bro! ^{5 th}) Make us a cuppa, will you, love? Tick the correct alternative.

Language changes all the time. Even though grammar changes more slowly than vocabulary, it is not a set of unalterable rules. There are sometimes disagreements about what is correct English and what is incorrect. 'Incorrect' grammar is often used in informal speech. Does that make it acceptable? John Eastwood, author of Oxford Guide do English Grammar says: "Where there is a difference between common usage and opinions about correctness, I have pointed this out." This information is important for learners. In some situations, it may be safer for them to use the form which is traditionally seen as correct. The use of a correct form in an unsuitable context, however, can interfere with understanding just as much as a mistake. To help learners to use language which is appropriate for a given occasion, students must know that there are usages as formal, informal, literary and so on. Only one alternative has no grammatical error. Which is it?

O processo de ensino de LE é indiscutivelmente mais complexo do que a Língua Materna (doravante LM). Isso acontece, principalmente, em função da falta de intimidade do aluno com o idioma estrangeiro. Trabalhos com a LI que façam uso de músicas - que são representações culturais e que devem ser analisadas pelo professor com antecedência, antes de propor atividades -, podem ser um recurso interessante e motivador para o alunado. As letras das músicas são textos mais atrativos para serem estudados, por contarem com ritmo e chamar mais a atenção que os demais. Assinale a alternativa que não é verdadeira.O processo de ensino de LE é indiscutivelmente mais complexo do que a Língua Materna (doravante LM). Isso acontece, principalmente, em função da falta de intimidade do aluno com o idioma estrangeiro. Trabalhos com a LI que façam uso de músicas - que são representações culturais e que devem ser analisadas pelo professor com antecedência, antes de propor atividades -, podem ser um recurso interessante e motivador para o alunado. As letras das músicas são textos mais atrativos para serem estudados, por contarem com ritmo e chamar mais a atenção que os demais. Assinale a alternativa que não é verdadeira.

É falsa a afirmativa:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Conforme definido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996), deve nortear os currículos dos sistemas e redes de ensino das Unidades Federativas, como também as propostas pedagógicas de todas as escolas públicas e privadas de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, em todo o Brasil. Na BNCC, a área de Linguagens é composta pelos seguintes componentes curriculares: Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e, no Ensino Fundamental – Anos Finais, Língua Inglesa.

Não está de acordo com o exposto na BNCC a afirmação da letra:

Observe a imagem abaixo e assinale a alternativa CORRETA:

Na interação entre os sujeitos da imagem, está acontecendo:

Trabalhando com os sinais da categoria “FAMÍLIA”, observe a árvore genealógica e assinale a alternativa que apresenta o sinal INCORRETO:

O ensino dos sinais dos animais na Língua Brasileira de Sinais deve ser realizado de forma lúdica, criativa e significativa para o aluno. O professor pode utilizar metodologias que possibilitem a interação e a expressão por parte do aluno sobre seus conhecimentos e experiências com os animais. A dramatização e a expressão corporal também conferem maior significação à aprendizagem dos sinais, visto que, muitos sinais de animais são sinais icônicos, ou seja, fazem alusão a imagem do seu significado.

Observando as alternativas, são sinais de animais, EXCETO:

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos vocabulários referentes aos sinais abaixo:

Conhecendo os numerais na Língua Brasileira de Sinais, assinale a alternativa CORRETA:

A imagem em destaque refere-se à categoria de:

Conhecendo o alfabeto manual (Libras), assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA das letras registradas

Na Língua Brasileira de Sinais a palavra, ou sinal, é formada por unidades mínimas icônicas. Estas unidades mínimas são: Configuração de Mãos (CM), Ponto de Articulação (PA), Movimento (M), Orientação (O) e Expressão Facial ou Corporal (EF/C). Estes elementos fazem parte dos Parâmetros da Libras. Numere a segunda coluna de acordo com a primeira: (1) CM: mão direita aberta palma para dentro; PA: tocando a palma esquerda, palma para cima; M: esfregar; O: da esquerda para a direita (2) CM: mão direita em “D” palma para baixo; PA: tocando a palma da mão esquerda; M: esfregar; O: para frente e para trás (3) CM: mãos em “D” palma para dentro; PA: à frente do peito; M: dobrar os pulsos; O: para dentro; EF/C: sobrancelhas arqueadas (4) CM: mãos abertas palma a palma; PA: à frente; M: girar o pulso; O: para os lados opostos; EF/C: sobrancelhas arqueadas
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A identidade surda não é um atributo estável, mas sofre constantes modificações. A construção da identidade surda baseia-se na identidade cultural e no meio social e político em que o surdo está inserido. Sobre as diferentes identidades surda, preencha a lacuna em branco e assinale a alternativa CORRETA:

Na ___________________________________ os surdos possuem experiência visual, que determina formas de comportamento e cultura. Aceitam-se enquanto sujeitos surdos, lutam pelo cumprimento de seus direitos e participam efetivamente de associações e demais órgãos representativos.

As comunidades surdas no Brasil possuem uma longa trajetória histórica. O povo surdo brasileiro travou muitos embates e muitas lutas na busca por sua organização. Estas organizações iniciaram diante da necessidade de o povo surdo ter um espaço para se reunir e resistir contra as práticas e filosofias ouvintistas que não respeitam sua cultura. Sobre povo surdo, comunidade surda e cultura surda: I – Na comunidade surda pode haver sujeitos surdos e ouvintes que participam e compartilham interesses em comum. II – Povo surdo são sujeitos surdos que habitam/residem no mesmo local e compartilham os costumes, as histórias e as tradições através do artefato cultural visual. III – A cultura surda se refere ao jeito surdo de ser, de perceber, sentir, comunicar, vivenciando uma cultura visual, usuária da língua de sinais, cultivando costumes e hábitos do povo surdo.

O trabalho pedagógico com os alunos com surdez nas escolas comuns, deve ser desenvolvido em um ambiente bilíngue. Um período adicional de horas diárias de estudo é indicado para a execução do Atendimento Educacional Especializado, o qual se organiza em três momentos didáticospedagógicos (SILVA, 2007).

O momento didático-pedagógico no qual os alunos com surdez terão aulas de Libras, favorecendo o conhecimento e a aquisição, principalmente de termos científicos, refere-se:

No texto referente a Educação Especial – Deficiência Auditiva/Surdez, a Sistematização Curricular do Município de Concórdia descreve: Explore gravuras e legendas escritas em Língua Portuguesa fazendo associação com Libras.

O texto em destaque refere-se: