Em turma de EJA com significativa heterogeneidade, alguns estudantes avançam rapidamente em leitura e produção escrita enquanto outros apresentam dificuldades persistentes mesmo após intervenções. A diferenciação pedagógica propõe adequar o ensino às necessidades dos aprendizes sem segregar nem rebaixar expectativas, mantendo objetivos comuns e diversificando percursos. Considerando esses princípios e as especificidades da modalidade, a estratégia mais consistente é: 

Em turma de EJA com estudantes trabalhadores de diferentes setores (construção civil, serviços domésticos, comércio, trabalho rural), a professora propõe unidade sobre "saúde do trabalhador" articulando componentes curriculares. Os temas transversais atravessam as áreas de conhecimento sem constituir disciplina específica, exigindo abordagem que evite tanto o moralismo prescritivo quanto a fragmentação disciplinar. Considerando esses princípios e as especificidades da EJA, a proposta mais consistente é: 

A professora de EJA propõe sequência didática a partir de problema identificado pelos estudantes: dificuldade para compreender e contestar cobranças indevidas em faturas de serviços. A atividade envolve leitura de faturas reais, identificação de informações, análise de termos técnicos, produção de reclamação escrita e simulação de atendimento. Considerando os usos e funções sociais da língua escrita e os princípios da educação de adultos, a caracterização mais consistente dessa proposta é:

Em turma de EJA do primeiro segmento, a professora identifica que a maioria dos estudantes consegue decodificar palavras e frases curtas, mas apresenta dificuldades para interpretar bilhetes de trabalho, bulas de medicamentos e comunicados escolares. A situação evidencia domínio parcial do sistema de escrita alfabética (SEA) sem correspondente capacidade de uso da língua escrita em práticas sociais. Considerando a relação entre aquisição do código e participação em práticas letradas, a intervenção pedagógica mais consistente é:

Em escola com índices elevados de evasão na EJA, a equipe pedagógica decide revisar as práticas avaliativas buscando aumentar permanência sem comprometer a qualidade da formação. A literatura sobre avaliação distingue "verificação", que classifica e seleciona, de "avaliação", que diagnostica para subsidiar intervenção e aprendizagem. Considerando a função formativa da avaliação e as especificidades da modalidade, analise as afirmativas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) A avaliação formativa requer instrumentos diversificados, devolutivas frequentes que orientem a aprendizagem e reconhecimento de saberes construídos em contextos extraescolares, sem que isso implique rebaixamento de expectativas ou flexibilização de critérios.

(__) A utilização de portfólios e rubricas descritivas favorece o acompanhamento processual, desde que os critérios sejam públicos, discutidos com os estudantes e articulados aos objetivos de aprendizagem previstos no planejamento.

(__) A adoção de provas integradoras contextualizadas, com peso significativo na composição da nota final, assegura consistência na certificação e prepara os estudantes para avaliações externas, devendo ser complementada por registros processuais.

(__) A avaliação diagnóstica permite identificar conhecimentos prévios e necessidades de aprendizagem no início do percurso, subsidiando o planejamento de intervenções adequadas às especificidades dos estudantes.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 

Uma turma de EJA reúne jovens em distorção idade-série encaminhados do ensino regular, adultos trabalhadores com escolarização interrompida há décadas e idosos que retornam aos estudos pela primeira vez. A literatura sobre a modalidade destaca que esses sujeitos carregam marcas de exclusão social e educacional, mas também saberes, experiências e projetos de vida que devem ser reconhecidos. Considerando essas especificidades, a prática docente mais consistente é:

Em turma intergeracional de EJA, a professora observa que parte dos estudantes utiliza aplicativos de mensagens e redes sociais com desenvoltura, mas apresenta dificuldade para verificar informações, identificar desinformação e preencher formulários digitais de serviços públicos. A perspectiva dos letramentos múltiplos reconhece práticas situadas, contextualizadas e atravessadas por relações de poder, distinguindo-se de abordagens que pressupõem efeitos universais da escrita independentes do contexto. Considerando essa perspectiva e as especificidades da EJA, analise as afirmativas a seguir:

I. A incorporação de letramentos digitais ao currículo, com tarefas de finalidade social como acesso a serviços e leitura crítica de mídia, atende ao princípio de contextualização e pode contribuir para reduzir desigualdades de participação.

II. O reconhecimento de que os estudantes já dominam práticas letradas digitais (mensagens, redes sociais) implica tomá-las como ponto de partida para ampliação do repertório, não como déficit a ser corrigido ou como distração a ser controlada.

III. A organização de oficinas de informática em horário alternativo, conduzidas por profissional da área, permite desenvolver habilidades instrumentais necessárias sem comprometer o tempo destinado aos conteúdos curriculares das disciplinas regulares.

IV. O desenvolvimento de competências digitais críticas (verificação de fontes, identificação de desinformação) deve preceder o uso instrumental de tecnologias nas atividades curriculares para evitar que os estudantes reproduzam práticas acríticas já consolidadas.

É correto o que se afirma em:

Por que um grau a mais na temperatura é uma catástrofe até para o ecossistema dos desertos

As ameaças aos desertos vêm de várias fontes, algumas destas podem até ser surpreendentes. Sabe-se, por exemplo, que uma das maiores ameaças aos ambientes desérticos é o aquecimento global.

É difícil imaginar que o aquecimento global tenha um grande efeito nos desertos do mundo, que já são quentes e secos. Mas sim, ele tem, pois mesmo pequenas mudanças na temperatura ou na precipitação podem afetar drasticamente as plantas e os animais do deserto. Em alguns casos, prevê-se que o aquecimento global aumente as terras desérticas, que já cobrem 1/5 da superfície terrestre, e amplie ainda mais a desertificação na Terra.

(Disponível em: https://www.nationalgeographicbrasil.com/meio-ambiente/2025/11/por-q ue-um-grau-a-mais-na-temperatura-e-uma-catastrofe-ate-para-o-ecossi stema-dos-desertos. Acesso em: 15 dez. 2025. Adaptado.)

Os pronomes são importantes recursos linguísticos na construção da coesão textual, especialmente retomando ideias sem repeti-las. Leia o texto anterior, analise as sentenças a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) No 1º parágrafo, o pronome demonstrativo "estas" tem como referente "ameaças", no início do período.

(__) No 2º parágrafo, o pronome pessoal "ele" tem como referente "aquecimento global".

(__) No 2º parágrafo há dois usos do pronome relativo "que" (em destaque), importantes na construção da subordinação das orações, as quais são explicativas. O primeiro, por se referir a "desertos", pode ser substituído por "os quais"; o segundo pode ser substituído por "as quais", pois se refere a "terras desérticas".

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Segundo a psicóloga e doutora em Comunicação, Regina Nicolosi, a psicologia entende a gentileza como um comportamento prosocial , ou seja, uma ação voltada a beneficiar o outro sem esperar algo em troca. [...] "No cotidiano, ela funciona como um elo de convivência: reduz conflitos, facilita a cooperação e promove bem-estar coletivo. Gosto de dizer que 'gentileza gera gentileza' e também saúde emocional."

(Disponível em: https://vidasimples.co/saude-emocional/existe-limites-para-a-gentilezacomo-manter-o-equilibrio-sem-se-anular/#ter-ternura-com-limites. Acesso em: 15 dez. 2025. Adaptado.)

Analise as sentenças quanto à ortografia das palavras destacadas e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) A palavra prosocial está grafada incorretamente no texto. Por ela ser formada por um prefixo tônico (pró-), seguido de uma palavra que tem vida à parte (social), a grafia correta é pró-social.

(__) Cooperação está corretamente grafada porque nas formações com o prefixo co-, este se aglutina em geral com o segundo elemento, mesmo quando iniciado por "o". Por exemplo: coordenar.

(__) A palavra bem-estar é grafada com hífen porque se trata de uma palavra composta pelo advérbio "bem" que forma com "estar" uma unidade não apenas linguística, mas também de sentido próprio.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 

No âmbito da educação inclusiva, diferentes instrumentos pedagógicos são utilizados para organizar o atendimento aos estudantes público-alvo da educação especial. Entre esses instrumentos, o Plano Educacional Individualizado (PEI) é adotado por diversos sistemas de ensino como parte do planejamento educacional. Considerando o papel do PEI na relação entre o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e o ensino comum, assinale a alternativa correta:

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) integra a política de educação especial na perspectiva da educação inclusiva e orienta-se pelo reconhecimento da diversidade como elemento constitutivo do processo educativo, articulando-se ao ensino comum para a garantia do direito à aprendizagem. Considere as afirmativas relacionadas aos fundamentos pedagógicos e organizacionais do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)O Atendimento Educacional Especializado constitui serviço da educação especial que integra a proposta pedagógica da escola e tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem barreiras à aprendizagem, sem substituir o ensino comum.

(__)A oferta do AEE pressupõe atuação autônoma do professor especializado, sendo dispensável a articulação com o professor da sala comum, uma vez que o atendimento ocorre em espaço e tempos distintos da escolarização regular.

(__)A organização do AEE orienta-se pelo princípio da equidade, o que implica reconhecer as diferenças como constitutivas do processo educativo e ofertar apoios diferenciados para garantir o direito à aprendizagem no currículo comum.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Em uma escola municipal de Biguaçu, uma turma de 30 estudantes inclui dois alunos com deficiência visual, um estudante com paralisia cerebral e outro com transtorno do espectro autista. A equipe pedagógica pretende utilizar Tecnologia Assistiva (TA) para promover a inclusão e a participação plena desses estudantes, considerando os recursos e serviços disponíveis na escola. Analise os itens a seguir:

I.A TA deve englobar recursos tecnológicos e não tecnológicos que favoreçam a autonomia e a participação ativa, como softwares de leitura de tela, teclados adaptados e materiais em braille.

II.Os serviços de TA consistem apenas no fornecimento de equipamentos, sem necessidade de treinamento, orientação ou acompanhamento do estudante.

III.O professor de Educação Especial deve atuar de forma integrada ao planejamento, execução e avaliação das atividades, promovendo adaptações individuais e coletivas.

IV.Recursos de TA podem ser descartados caso o estudante não utilize o equipamento corretamente, sem necessidade de ajustes ou avaliação contínua.

V.A equipe escolar deve garantir treinamento, manutenção e acompanhamento constante do uso dos recursos, assegurando a eficácia da TA na aprendizagem e inclusão.

VI.A TA deve ser planejada considerando apenas o aluno com deficiência, sem integração com a turma, para não alterar o ritmo das atividades.

É correto o que se apresenta em:

No âmbito da educação inclusiva, o Transtorno do Espectro Autista (TEA) é compreendido a partir de fundamentos legais, pedagógicos e educacionais que orientam a atuação da escola e do Atendimento Educacional Especializado (AEE), conforme as diretrizes nacionais e estaduais. Considerando esse contexto, analise as afirmativas a seguir:

I.O Transtorno do Espectro Autista é uma condição do neurodesenvolvimento caracterizada por alterações persistentes na comunicação e na interação social, associadas a padrões restritos e repetitivos de comportamentos, interesses ou atividades, manifestando-se de forma heterogênea.

II.O atendimento educacional ao estudante com TEA pode incluir o AEE, recursos de acessibilidade e tecnologia assistiva, devendo ocorrer de forma complementar à escolarização no ensino comum, sem caráter substitutivo ou segregador.

III.A organização pedagógica para estudantes com TEA autoriza, como regra, a supressão de objetivos essenciais do currículo comum, sempre que houver indicação clínica ou terapêutica.

É correto o que se afirma em:

O Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE) é um instrumento pedagógico que organiza o apoio complementar à aprendizagem de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Considerando as diretrizes nacionais e estaduais para a Educação Inclusiva e a realidade das escolas de Santa Catarina, analise a situação a seguir:

Uma escola estadual atende 5 estudantes com deficiência motora e 3 com transtorno do espectro autista em classes regulares. A equipe pedagógica identificou que alguns estudantes apresentam dificuldades significativas de participação nas atividades de sala de aula, demandando adaptações e recursos específicos. A escola possui um professor de AEE atuando 12 horas semanais, mas não há PAEE documentado.

Com base nessa situação, assinale a alternativa correta:

No âmbito da educação inclusiva, a abordagem da deficiência física exige a compreensão de que os impedimentos corporais interagem com barreiras do contexto escolar, produzindo ou não situações de exclusão. Considerando os pressupostos do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e da escolarização no ensino comum, analise as afirmativas a seguir:

I.A deficiência física pode demandar a adoção de recursos de acessibilidade arquitetônica, mobiliário adaptado e tecnologias assistivas, os quais visam assegurar funcionalidade, participação e acesso às atividades pedagógicas, sem implicar, necessariamente, alterações nos objetivos curriculares.

II.A presença de limitações motoras significativas justifica a adoção sistemática de adaptações curriculares de conteúdo, ainda que não haja evidências de barreiras pedagógicas ou comunicacionais no contexto escolar.

III.A atuação pedagógica junto a estudantes com deficiência física deve centrar-se na eliminação de barreiras físicas, comunicacionais e atitudinais, bem como na oferta de apoios adequados, preservando as expectativas de aprendizagem e o vínculo com o currículo comum.

É correto o que se afirma em:

A Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) integra a organização do Atendimento Educacional Especializado (AEE) na perspectiva da educação inclusiva. Considerando sua finalidade, função pedagógica e articulação com a escola comum, assinale a alternativa correta:

Em uma escola municipal que possui Segundo Professor de Turma/Professor Especializado, uma turma de 28 estudantes inclui dois alunos com deficiência visual e um aluno com transtorno do espectro autista. Analise as competências do professor especializado:

I.Identificar barreiras à aprendizagem e participação dos estudantes, propondo adaptações de materiais, recursos pedagógicos e estratégias específicas, tanto individuais quanto coletivas. 

II.Trabalhar de forma colaborativa com o professor regente no planejamento, execução, avaliação e registro das atividades pedagógicas, garantindo a inclusão de todos os estudantes na dinâmica da turma.

III.Participar ativamente do Projeto Político-Pedagógico, reuniões pedagógicas e conselhos de classe, promovendo articulação com todos os profissionais da escola e fortalecendo a cultura inclusiva.

É correto o que se afirma em:

Em uma escola municipal, a equipe pedagógica está planejando o ensino para uma turma que inclui estudantes com diferentes necessidades educacionais especiais. Para garantir acessibilidade curricular, é necessário considerar adaptações que permitam a participação de todos nos conteúdos e atividades escolares. Assinale a alternativa correta:

No contexto da educação inclusiva, as práticas pedagógicas devem considerar a diversidade dos estudantes e a eliminação de barreiras à aprendizagem e à participação. Nesse sentido, as metodologias inclusivas caracterizam-se, principalmente, por: 

Leia o excerto a seguir

Quando praticamos um ato de gentileza — ou somos tocados por um — o cérebro celebra. "Atos gentis ativam áreas ligadas ao prazer e à gratificação, liberando dopamina, serotonina, endorfina e oxitocina, os chamados 'hormônios da felicidade'", explica Eduardo Shinyashiki, neuropsicólogo especialista no desenvolvimento de competências socioemocionais.

Essas substâncias reduzem o estresse, fortalecem o sistema imunológico e criam uma sensação genuína de conexão. Até mesmo assistir a um gesto gentil desperta reações positivas no cérebro. "A empatia está gravada na nossa biologia. Somos feitos para cooperar", conta.

(Disponível em: https://vidasimples.co/saude-emocional/existe-limites-para-a-gentileza-como-manter-o-equilibrio-sem-se-anular/#ter-ternura-com-limites. Acesso em: 15 dez. 2025. Adaptado.)

A respeito da acentuação gráfica, analise as sentenças e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)As palavras áreas, neuropsicólogo e cérebro são acentuadas pela mesma regra: são palavras proparoxítonas.

(__)As palavras hormônios e biologia são paroxítonas, mas apresentam situações distintas que pedem ou não a acentuação. No caso de hormônios, tem-se uma paroxítona terminada em ditongo oral (singular ou plural) e, por isso, é acentuada. Já no caso de biologia, não recebe acento gráfico porque é uma paroxítona terminada em -a.

(__)A palavra genuína recebe acento porque o "i" representa a segunda vogal tônica de um hiato.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: