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Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q3754201
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Plano Nacional de Educação 2025-2035: relação entre financiamento e política nacional para o Ensino Médio
O debate sobre o novo Plano Nacional de Educação (PNE 2025-2035) ganha relevância diante do fim do ciclo do PNE 2014-2024 e das lacunas persistentes no sistema educacional brasileiro. O artigo analisa a articulação entre financiamento e políticas públicas, tomando o Ensino Médio como eixo central para refletir sobre o futuro da educação pública no país.
A consolidação de uma política nacional de Ensino Médio, segundo os autores, exige superar a fragmentação histórica das ações governamentais e fortalecer a presença do Estado como garantidor do direito à educação. A experiência recente revela que, embora o acesso tenha se ampliado, as desigualdades permanecem expressivas, especialmente nas escolas públicas e entre jovens de baixa renda. A falta de continuidade e de coerência entre as políticas educacionais tem comprometido a efetividade das reformas, que frequentemente reproduzem orientações de organismos internacionais sem considerar as especificidades sociais e culturais brasileiras.
O texto discute criticamente o papel dessas influências externas na definição das diretrizes para o Ensino Médio. Organismos multilaterais, como o Banco Mundial e a OCDE, têm impulsionado reformas baseadas em parâmetros de eficiência econômica, avaliação padronizada e parcerias público-privadas. Tais orientações priorizam a formação de mão de obra ajustada ao mercado, em detrimento de uma educação crítica e emancipadora. Para os autores, esse modelo reduz o papel da escola pública a uma função meramente instrumental, desconsiderando a formação integral do sujeito.
No contexto brasileiro, a reforma do Ensino Médio de 2017 exemplifica essa lógica: implementada de forma acelerada e sem amplo debate, ela ampliou a carga horária e introduziu itinerários formativos, mas sem garantir o financiamento necessário à infraestrutura e à formação docente. Em muitas redes estaduais, as mudanças ocorreram sem condições materiais adequadas, o que reforçou desigualdades já existentes. O artigo alerta que uma política educacional não se sustenta sem investimento público consistente e planejamento de longo prazo.
A análise destaca, ainda, o papel estratégico da meta 20 do PNE 2014-2024, que previa elevar progressivamente o investimento público em educação até atingir o equivalente a 10 % do PIB. A não concretização dessa meta comprometeu outras, como a valorização do magistério, a expansão da oferta de vagas e a melhoria da qualidade do ensino. O novo PNE, portanto, deve retomar o debate sobre financiamento, assegurando que os recursos sejam vinculados a metas factíveis e acompanhados de mecanismos de monitoramento e transparência.
Os autores defendem que o financiamento é a condição material para qualquer avanço educacional. Sem recursos adequados, as políticas de currículo, avaliação e formação docente tornam-se meramente simbólicas. O investimento público precisa ser entendido como compromisso político e não apenas contábil, uma vez que a educação é um direito social e um elemento estruturante da democracia.
O texto conclui que o futuro da educação brasileira dependerá da capacidade de articular uma política nacional de Ensino Médio que seja democrática, inclusiva e sustentada por financiamento estável. É necessário reorientar o planejamento educacional para além da lógica mercadológica, valorizando a escola pública como espaço de emancipação e cidadania. O PNE 2025-2035 representa, portanto, uma oportunidade de reconstrução de um projeto de nação que tenha a educação como eixo de desenvolvimento humano e social.
Disponível em: https://revistas.ufpr.br/educar/article/download/95702/75695/441393.ad aptado.
Sem recursos adequados, as políticas de currículo,
avaliação e formação docente "tornam-se" meramente
simbólicas.
Com base no trecho do texto-base, assinale a alternativa correta quanto à colocação pronominal do verbo destacado.
Com base no trecho do texto-base, assinale a alternativa correta quanto à colocação pronominal do verbo destacado.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q3754200
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Plano Nacional de Educação 2025-2035: relação entre financiamento e política nacional para o Ensino Médio
O debate sobre o novo Plano Nacional de Educação (PNE 2025-2035) ganha relevância diante do fim do ciclo do PNE 2014-2024 e das lacunas persistentes no sistema educacional brasileiro. O artigo analisa a articulação entre financiamento e políticas públicas, tomando o Ensino Médio como eixo central para refletir sobre o futuro da educação pública no país.
A consolidação de uma política nacional de Ensino Médio, segundo os autores, exige superar a fragmentação histórica das ações governamentais e fortalecer a presença do Estado como garantidor do direito à educação. A experiência recente revela que, embora o acesso tenha se ampliado, as desigualdades permanecem expressivas, especialmente nas escolas públicas e entre jovens de baixa renda. A falta de continuidade e de coerência entre as políticas educacionais tem comprometido a efetividade das reformas, que frequentemente reproduzem orientações de organismos internacionais sem considerar as especificidades sociais e culturais brasileiras.
O texto discute criticamente o papel dessas influências externas na definição das diretrizes para o Ensino Médio. Organismos multilaterais, como o Banco Mundial e a OCDE, têm impulsionado reformas baseadas em parâmetros de eficiência econômica, avaliação padronizada e parcerias público-privadas. Tais orientações priorizam a formação de mão de obra ajustada ao mercado, em detrimento de uma educação crítica e emancipadora. Para os autores, esse modelo reduz o papel da escola pública a uma função meramente instrumental, desconsiderando a formação integral do sujeito.
No contexto brasileiro, a reforma do Ensino Médio de 2017 exemplifica essa lógica: implementada de forma acelerada e sem amplo debate, ela ampliou a carga horária e introduziu itinerários formativos, mas sem garantir o financiamento necessário à infraestrutura e à formação docente. Em muitas redes estaduais, as mudanças ocorreram sem condições materiais adequadas, o que reforçou desigualdades já existentes. O artigo alerta que uma política educacional não se sustenta sem investimento público consistente e planejamento de longo prazo.
A análise destaca, ainda, o papel estratégico da meta 20 do PNE 2014-2024, que previa elevar progressivamente o investimento público em educação até atingir o equivalente a 10 % do PIB. A não concretização dessa meta comprometeu outras, como a valorização do magistério, a expansão da oferta de vagas e a melhoria da qualidade do ensino. O novo PNE, portanto, deve retomar o debate sobre financiamento, assegurando que os recursos sejam vinculados a metas factíveis e acompanhados de mecanismos de monitoramento e transparência.
Os autores defendem que o financiamento é a condição material para qualquer avanço educacional. Sem recursos adequados, as políticas de currículo, avaliação e formação docente tornam-se meramente simbólicas. O investimento público precisa ser entendido como compromisso político e não apenas contábil, uma vez que a educação é um direito social e um elemento estruturante da democracia.
O texto conclui que o futuro da educação brasileira dependerá da capacidade de articular uma política nacional de Ensino Médio que seja democrática, inclusiva e sustentada por financiamento estável. É necessário reorientar o planejamento educacional para além da lógica mercadológica, valorizando a escola pública como espaço de emancipação e cidadania. O PNE 2025-2035 representa, portanto, uma oportunidade de reconstrução de um projeto de nação que tenha a educação como eixo de desenvolvimento humano e social.
Disponível em: https://revistas.ufpr.br/educar/article/download/95702/75695/441393.ad aptado.
A experiência recente revela "que", embora o acesso
tenha se ampliado, as desigualdades permanecem
expressivas.
Com base no trecho do texto-base, assinale a alternativa correta quanto à classificação e ao emprego do termo "que".
Com base no trecho do texto-base, assinale a alternativa correta quanto à classificação e ao emprego do termo "que".
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q3754199
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Plano Nacional de Educação 2025-2035: relação entre financiamento e política nacional para o Ensino Médio
O debate sobre o novo Plano Nacional de Educação (PNE 2025-2035) ganha relevância diante do fim do ciclo do PNE 2014-2024 e das lacunas persistentes no sistema educacional brasileiro. O artigo analisa a articulação entre financiamento e políticas públicas, tomando o Ensino Médio como eixo central para refletir sobre o futuro da educação pública no país.
A consolidação de uma política nacional de Ensino Médio, segundo os autores, exige superar a fragmentação histórica das ações governamentais e fortalecer a presença do Estado como garantidor do direito à educação. A experiência recente revela que, embora o acesso tenha se ampliado, as desigualdades permanecem expressivas, especialmente nas escolas públicas e entre jovens de baixa renda. A falta de continuidade e de coerência entre as políticas educacionais tem comprometido a efetividade das reformas, que frequentemente reproduzem orientações de organismos internacionais sem considerar as especificidades sociais e culturais brasileiras.
O texto discute criticamente o papel dessas influências externas na definição das diretrizes para o Ensino Médio. Organismos multilaterais, como o Banco Mundial e a OCDE, têm impulsionado reformas baseadas em parâmetros de eficiência econômica, avaliação padronizada e parcerias público-privadas. Tais orientações priorizam a formação de mão de obra ajustada ao mercado, em detrimento de uma educação crítica e emancipadora. Para os autores, esse modelo reduz o papel da escola pública a uma função meramente instrumental, desconsiderando a formação integral do sujeito.
No contexto brasileiro, a reforma do Ensino Médio de 2017 exemplifica essa lógica: implementada de forma acelerada e sem amplo debate, ela ampliou a carga horária e introduziu itinerários formativos, mas sem garantir o financiamento necessário à infraestrutura e à formação docente. Em muitas redes estaduais, as mudanças ocorreram sem condições materiais adequadas, o que reforçou desigualdades já existentes. O artigo alerta que uma política educacional não se sustenta sem investimento público consistente e planejamento de longo prazo.
A análise destaca, ainda, o papel estratégico da meta 20 do PNE 2014-2024, que previa elevar progressivamente o investimento público em educação até atingir o equivalente a 10 % do PIB. A não concretização dessa meta comprometeu outras, como a valorização do magistério, a expansão da oferta de vagas e a melhoria da qualidade do ensino. O novo PNE, portanto, deve retomar o debate sobre financiamento, assegurando que os recursos sejam vinculados a metas factíveis e acompanhados de mecanismos de monitoramento e transparência.
Os autores defendem que o financiamento é a condição material para qualquer avanço educacional. Sem recursos adequados, as políticas de currículo, avaliação e formação docente tornam-se meramente simbólicas. O investimento público precisa ser entendido como compromisso político e não apenas contábil, uma vez que a educação é um direito social e um elemento estruturante da democracia.
O texto conclui que o futuro da educação brasileira dependerá da capacidade de articular uma política nacional de Ensino Médio que seja democrática, inclusiva e sustentada por financiamento estável. É necessário reorientar o planejamento educacional para além da lógica mercadológica, valorizando a escola pública como espaço de emancipação e cidadania. O PNE 2025-2035 representa, portanto, uma oportunidade de reconstrução de um projeto de nação que tenha a educação como eixo de desenvolvimento humano e social.
Disponível em: https://revistas.ufpr.br/educar/article/download/95702/75695/441393.ad aptado.
A análise destaca, ainda, o papel estratégico que previa
elevar o investimento público em educação até atingir o
equivalente a 10 % do PIB. A não concretização dessa
meta comprometeu outras, como a valorização do
magistério, a expansão da oferta de vagas e a melhoria
da qualidade do ensino.
De acordo com as regras de acentuação, é correto afirmar que:
De acordo com as regras de acentuação, é correto afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Física |
Q3754183
História
Durante o período do Regime Militar no Brasil
(pós-1964), a Educação Física escolar foi fortemente
influenciada por uma concepção que a via como
ferramenta para a formação de atletas e a detecção de
talentos, alinhada ao lema "Brasil, potência". Essa
abordagem valorizava a performance, os fundamentos
técnicos e o esporte de rendimento, muitas vezes
excluindo os menos hábeis. Qual o nome dessa
concepção pedagógica histórica?
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Física |
Q3754182
Educação Física
A prática regular de atividade física é um dos principais
fatores na prevenção de Doenças Crônicas Não
Transmissíveis (DCNTs), como o Diabetes Mellitus Tipo
2 (DM2). O exercício físico atua por mecanismos agudos
e crônicos que melhoram o controle da glicemia (açúcar no sangue). Qual é o principal benefício do exercício
físico para a prevenção e controle do DM2?
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Física |
Q3754181
Educação Física
Os músculos esqueléticos são compostos por diferentes
tipos de fibras (Tipo I, Tipo IIa, Tipo IIx), cujas
características determinam sua função. O Professor de
Educação Física deve compreender essas diferenças
para prescrever o treinamento adequado. Analise as
afirmativas a seguir sobre os tipos de fibras musculares:
I.Fibras Tipo I (Contração Lenta): São vermelhas, altamente vascularizadas, ricas em mioglobina e mitocôndrias, possuindo metabolismo predominantemente aeróbico e alta resistência à fadiga.
II.Fibras Tipo IIx (Contração Rápida): São brancas, com poucas mitocôndrias, metabolismo predominantemente anaeróbico (glicolítico), geram alta força/potência, mas fadigam rapidamente.
III.Fibras Tipo IIa (Intermediárias): Possuem características mistas, sendo de contração rápida, mas com capacidade oxidativa (aeróbica) maior que as Tipo IIx.
Está CORRETO o que se afirma em:
I.Fibras Tipo I (Contração Lenta): São vermelhas, altamente vascularizadas, ricas em mioglobina e mitocôndrias, possuindo metabolismo predominantemente aeróbico e alta resistência à fadiga.
II.Fibras Tipo IIx (Contração Rápida): São brancas, com poucas mitocôndrias, metabolismo predominantemente anaeróbico (glicolítico), geram alta força/potência, mas fadigam rapidamente.
III.Fibras Tipo IIa (Intermediárias): Possuem características mistas, sendo de contração rápida, mas com capacidade oxidativa (aeróbica) maior que as Tipo IIx.
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Física |
Q3754180
Educação Física
A aptidão física pode ser dividida em componentes
relacionados à saúde e componentes relacionados ao
desempenho (performance). A Educação Física escolar
contemporânea prioriza o desenvolvimento dos
componentes relacionados à saúde, pois eles são fundamentais para a prevenção de doenças e a
qualidade de vida de todos os alunos. Acerca desses
componentes, registre V, para as afirmativas
verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)Os componentes da aptidão física relacionados à saúde são: resistência cardiorrespiratória, força muscular, resistência muscular e flexibilidade.
(__)Agilidade, velocidade e potência são componentes da aptidão física relacionados ao desempenho (performance).
(__)A composição corporal (percentual de gordura e massa magra) também é considerada um componente da aptidão física relacionada à saúde.
(__)O desenvolvimento da aptidão física relacionada à saúde na escola visa formar atletas de alto rendimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
(__)Os componentes da aptidão física relacionados à saúde são: resistência cardiorrespiratória, força muscular, resistência muscular e flexibilidade.
(__)Agilidade, velocidade e potência são componentes da aptidão física relacionados ao desempenho (performance).
(__)A composição corporal (percentual de gordura e massa magra) também é considerada um componente da aptidão física relacionada à saúde.
(__)O desenvolvimento da aptidão física relacionada à saúde na escola visa formar atletas de alto rendimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Física |
Q3754179
Pedagogia
Os Jogos Cooperativos, popularizados por Fábio Brotto,
são uma estratégia pedagógica crucial para promover a
participação total e a aprendizagem social. Eles se
opõem à lógica excludente dos jogos competitivos
tradicionais, alterando a estrutura de interação entre os
participantes. Analise as afirmativas a seguir sobre os
Jogos Cooperativos:
I.São estruturados para que os participantes joguem uns com os outros, em vez de uns contra os outros, visando um objetivo comum.
II.O sucesso nos jogos cooperativos é interdependente, ou seja, o grupo todo precisa colaborar para superar o desafio (ex: manter a bola no ar), eliminando a lógica de "vencedores e perdedores".
III.Os Jogos Cooperativos são sinônimos de recreação sem regras, onde não há desafios ou esforço físico.
Está CORRETO o que se afirma em:
I.São estruturados para que os participantes joguem uns com os outros, em vez de uns contra os outros, visando um objetivo comum.
II.O sucesso nos jogos cooperativos é interdependente, ou seja, o grupo todo precisa colaborar para superar o desafio (ex: manter a bola no ar), eliminando a lógica de "vencedores e perdedores".
III.Os Jogos Cooperativos são sinônimos de recreação sem regras, onde não há desafios ou esforço físico.
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Física |
Q3754178
Pedagogia
A Educação Física escolar visa à formação integral do
aluno, o que implica em superar o foco exclusivo no
"saber fazer" (habilidades motoras). Para isso, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Educação
Física (1998) propuseram uma articulação dos
conteúdos em três dimensões. Acerca dessas
dimensões, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e
F, para as falsas:
(__)A dimensão Atitudinal refere-se ao "saber ser", ou seja, à vivência de valores, à cooperação, ao respeito às regras e aos colegas.
(__)A dimensão Conceitual refere-se ao "saber sobre", ou seja, à compreensão de fatos, conceitos, regras e à história das práticas corporais.
(__)A dimensão Procedimental refere-se ao "saber fazer", ou seja, à capacidade de executar um movimento, uma técnica ou uma tática.
(__)A dimensão Atitudinal refere-se exclusivamente à performance do aluno em testes de aptidão física, como velocidade e força.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
(__)A dimensão Atitudinal refere-se ao "saber ser", ou seja, à vivência de valores, à cooperação, ao respeito às regras e aos colegas.
(__)A dimensão Conceitual refere-se ao "saber sobre", ou seja, à compreensão de fatos, conceitos, regras e à história das práticas corporais.
(__)A dimensão Procedimental refere-se ao "saber fazer", ou seja, à capacidade de executar um movimento, uma técnica ou uma tática.
(__)A dimensão Atitudinal refere-se exclusivamente à performance do aluno em testes de aptidão física, como velocidade e força.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Física |
Q3754177
Pedagogia
O planejamento de ensino é essencial para a prática
pedagógica do professor. A elaboração de um plano de
aula envolve a articulação de diferentes componentes
que respondem a perguntas fundamentais sobre a ação
educativa. Analise as afirmativas a seguir sobre os
componentes de um plano de aula:
I.Objetivos: Definem o que se espera que o aluno aprenda (ex: "compreender a regra do impedimento").
II.Conteúdos: Definem o que será ensinado (ex: "Futebol: regra do impedimento").
III.Metodologia: Define como o conteúdo será ensinado (ex: "jogo adaptado com linhas no chão e debate").
Está CORRETO o que se afirma em:
I.Objetivos: Definem o que se espera que o aluno aprenda (ex: "compreender a regra do impedimento").
II.Conteúdos: Definem o que será ensinado (ex: "Futebol: regra do impedimento").
III.Metodologia: Define como o conteúdo será ensinado (ex: "jogo adaptado com linhas no chão e debate").
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Física |
Q3754176
Pedagogia
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB -
Lei nº 9.394/1996) estabelece os princípios e a
organização da educação brasileira. O Artigo 26, § 3º,
define a Educação Física como componente curricular
obrigatório da Educação Básica, mas lista seis incisos
onde a prática é facultativa. Assinale a alternativa que
NÃO corresponde a um caso de facultatividade previsto
na LDB.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Física |
Q3754175
Pedagogia
A avaliação formativa e diagnóstica na Educação Física
exige que o professor vá além da mensuração, utilizando
a observação como principal instrumento. Para que a
observação seja uma avaliação eficaz do
desenvolvimento motor ou da aprendizagem social, ela
não pode ser aleatória. Acerca da observação como
instrumento de avaliação, registre V, para as afirmativas
verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A observação deve ser intencional, focada em critérios claros definidos no planejamento (o que observar).
(__)A observação deve ser sistemática (registrada), para que o professor possa analisar a evolução do aluno ao longo do tempo.
(__)A observação permite avaliar apenas o domínio motor (procedimental), sendo impossível avaliar aspectos sociais (atitudinais) ou táticos (conceituais).
(__)A observação permite ao professor identificar erros e dificuldades (diagnóstico) para poder reorientar sua prática pedagógica (feedback).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
(__)A observação deve ser intencional, focada em critérios claros definidos no planejamento (o que observar).
(__)A observação deve ser sistemática (registrada), para que o professor possa analisar a evolução do aluno ao longo do tempo.
(__)A observação permite avaliar apenas o domínio motor (procedimental), sendo impossível avaliar aspectos sociais (atitudinais) ou táticos (conceituais).
(__)A observação permite ao professor identificar erros e dificuldades (diagnóstico) para poder reorientar sua prática pedagógica (feedback).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Física |
Q3754174
Antropologia
A Educação Física escolar, sob a influência de
perspectivas antropológicas e socioculturais, passou a
compreender o corpo não apenas como um organismo
biológico universal, mas como uma construção simbólica,
cujos significados e usos são definidos pela cultura. Essa
abordagem valoriza a diversidade de práticas corporais
presentes na sociedade. Qual alternativa define
CORRETAMENTE essa concepção de "corpo cultural"?
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Física |
Q3754173
Pedagogia
A ludicidade é um conceito central para a Educação
Física escolar, referindo-se à essência da brincadeira e
do jogo. O "jogo pelo jogo", a voluntariedade e o prazer
na ação são seus pilares. No entanto, o professor pode
utilizar o jogo com diferentes intenções pedagógicas.
Analise as afirmativas a seguir sobre o uso do jogo na
escola:
I.O jogo pode ser usado como um fim em si mesmo (lúdico), valorizando a recreação, o prazer e a livre expressão dos alunos.
II.O jogo pode ser usado como um meio (instrumento pedagógico) para ensinar outros conteúdos, como a tática de um esporte, a cooperação (jogos cooperativos) ou conceitos de saúde.
III.O uso do jogo como instrumento pedagógico anula completamente seu caráter lúdico, tornando a atividade obrigatória e desprazerosa.
Está CORRETO o que se afirma em:
I.O jogo pode ser usado como um fim em si mesmo (lúdico), valorizando a recreação, o prazer e a livre expressão dos alunos.
II.O jogo pode ser usado como um meio (instrumento pedagógico) para ensinar outros conteúdos, como a tática de um esporte, a cooperação (jogos cooperativos) ou conceitos de saúde.
III.O uso do jogo como instrumento pedagógico anula completamente seu caráter lúdico, tornando a atividade obrigatória e desprazerosa.
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Física |
Q3754172
Educação Física
Durante as aulas de Educação Física, o professor pode
se deparar com lesões musculoesqueléticas agudas,
como entorses e contusões. A aplicação correta do
protocolo de atendimento inicial é fundamental para
minimizar o dano. Acerca do protocolo PRICE (Proteção,
Repouso, Gelo, Compressão, Elevação), registre V, para
as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O Gelo (Ice) deve ser aplicado imediatamente para promover vasoconstrição, reduzindo o inchaço (edema) e a dor.
(__)A Compressão (Compression), feita com uma bandagem elástica, ajuda a limitar o inchaço na área lesionada.
(__)A Elevação (Elevation) do membro afetado, acima do nível do coração, utiliza a gravidade para reduzir o acúmulo de fluidos.
(__)O Repouso (Rest) significa que o aluno deve ser imediatamente imobilizado e proibido de se mover até a chegada de um médico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
(__)O Gelo (Ice) deve ser aplicado imediatamente para promover vasoconstrição, reduzindo o inchaço (edema) e a dor.
(__)A Compressão (Compression), feita com uma bandagem elástica, ajuda a limitar o inchaço na área lesionada.
(__)A Elevação (Elevation) do membro afetado, acima do nível do coração, utiliza a gravidade para reduzir o acúmulo de fluidos.
(__)O Repouso (Rest) significa que o aluno deve ser imediatamente imobilizado e proibido de se mover até a chegada de um médico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Física |
Q3754171
Pedagogia
A Educação Física escolar inclusiva visa garantir a
participação de todos os alunos, adaptando as atividades
para atender à diversidade. O professor de Educação
Física (Licenciatura) deve utilizar estratégias
pedagógicas que modifiquem as restrições da tarefa,
facilitando a participação de alunos com diferentes níveis
de habilidade ou com deficiência. Qual alternativa
apresenta uma estratégia pedagógica de inclusão?
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Física |
Q3754170
Pedagogia
A avaliação na Educação Física escolar, especialmente
nas abordagens contemporâneas, não deve se restringir
à aplicação de testes de aptidão física (avaliação do
"saber fazer"). Para uma avaliação integral, o professor
deve utilizar instrumentos que contemplem as dimensões
conceitual (saber sobre) e atitudinal (saber ser). Qual é
um instrumento adequado para avaliar a dimensão
atitudinal?
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Física |
Q3754169
Educação Física
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é o
documento normativo que define as aprendizagens
essenciais para a Educação Básica. Para a Educação
Física no Ensino Fundamental, a BNCC estabeleceu
uma estrutura baseada em Unidades Temáticas que
agrupam as diferentes práticas da cultura corporal de
movimento. Analise as afirmativas a seguir sobre as
Unidades Temáticas da BNCC:
I.As seis Unidades Temáticas são: Brincadeiras e jogos, Esportes, Ginásticas, Danças, Lutas e Práticas Corporais de Aventura.
II.A Unidade Temática "Práticas Corporais de Aventura" foi incluída para contemplar práticas como o parkour (urbana) e o trekking (na natureza).
III.A BNCC determina que as Unidades Temáticas Lutas e Danças só podem ser ensinadas no Ensino Médio, por serem complexas demais para o Ensino Fundamental.
Está CORRETO o que se afirma em:
I.As seis Unidades Temáticas são: Brincadeiras e jogos, Esportes, Ginásticas, Danças, Lutas e Práticas Corporais de Aventura.
II.A Unidade Temática "Práticas Corporais de Aventura" foi incluída para contemplar práticas como o parkour (urbana) e o trekking (na natureza).
III.A BNCC determina que as Unidades Temáticas Lutas e Danças só podem ser ensinadas no Ensino Médio, por serem complexas demais para o Ensino Fundamental.
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Física |
Q3754168
Educação Física
O modelo de desenvolvimento motor de Gallahue
descreve a progressão das habilidades motoras em
fases. Após a Fase Motora Reflexa (involuntária), a
criança entra na fase dos primeiros movimentos
voluntários, que são a base para habilidades mais
complexas. Esta fase é crucial para o desenvolvimento
da estabilidade (controle da cabeça, sentar) e da
locomoção (engatinhar, andar). Qual o nome desta fase?
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Física |
Q3754167
Educação Física
É comum confundir os conceitos de desenvolvimento
motor (mudanças ao longo da vida) com aprendizagem
motora (mudanças pela prática). Acerca da distinção
entre os modelos de Gallahue (Desenvolvimento) e Fitts
e Posner (Aprendizagem), registre V, para as afirmativas
verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O modelo de Gallahue (Fases Reflexa, Rudimentar, Fundamental, Especializada) descreve uma progressão universal e relacionada à idade (maturação).
(__)O modelo de Fitts e Posner (Estágios Cognitivo, Associativo, Autônomo) descreve o processo pelo qual uma pessoa aprende uma habilidade específica, independentemente da idade.
(__)Um adulto (Fase Especializada) ao aprender uma nova habilidade (ex: golfe), passará pelos estágios Cognitivo, Associativo e Autônomo.
(__)Uma criança (Fase Fundamental) ao aprender a correr, está passando pelo Estágio Autônomo de Fitts e Posner.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
(__)O modelo de Gallahue (Fases Reflexa, Rudimentar, Fundamental, Especializada) descreve uma progressão universal e relacionada à idade (maturação).
(__)O modelo de Fitts e Posner (Estágios Cognitivo, Associativo, Autônomo) descreve o processo pelo qual uma pessoa aprende uma habilidade específica, independentemente da idade.
(__)Um adulto (Fase Especializada) ao aprender uma nova habilidade (ex: golfe), passará pelos estágios Cognitivo, Associativo e Autônomo.
(__)Uma criança (Fase Fundamental) ao aprender a correr, está passando pelo Estágio Autônomo de Fitts e Posner.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
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