“O professor autoritário, que se recusa a escutar os alunos, se fecha a esta aventura criadora. Nega a si mesmo a participação neste momento de boniteza singular: o da afirmação do educando como sujeito de conhecimento.”

FREIRE, Paulo (2011).

A partir das reflexões de Paulo Freire sobre a escuta do professor, leia as asserções a seguir:

I. Uma das tarefas essenciais da escola, como centro de produção sistemática de conhecimento, é trabalhar criticamente a inteligibilidade das coisas e dos fatos e a sua comunicabilidade. Neste sentido escutar é obviamente algo que vai mais além da possibilidade auditiva de cada um. Escutar significa a disponibilidade permanente por parte do sujeito que escuta para a abertura à fala do outro, ao gesto do outro, às diferenças do outro.

II. Ensinar é transferir a inteligência do objeto ao educando, é transferir conteúdo, assim como aprender é memorizar o perfil do conteúdo transferido no discurso vertical, de cima para baixo, do professor. É neste sentido que se impõe ao professor escutar o educando em suas dúvidas, em seus receios, em sua incompetência provisória. E, ao escutá-lo, o professor aprende a falar com ele.

A respeito dessas assertivas, assinale a opção CORRETA:

As necessidades cotidianas fazem com que os alunos desenvolvam uma inteligência essencialmente prática, que permite reconhecer problemas, buscar e selecionar informações, tomar decisões e, portanto, desenvolver uma ampla capacidade para lidar com a atividade matemática. Quando essa capacidade é potencializada pela escola, a aprendizagem apresenta melhor resultado. Nesse sentido, em relação ao ensino de Matemática, leia as afirmações a seguir:

I. É fundamental não subestimar a capacidade dos alunos, reconhecendo que resolvem problemas, mesmo que razoavelmente complexos, lançando mão de seus conhecimentos sobre o assunto e buscando estabelecer relações entre o já conhecido e o novo.

II. Uma aprendizagem em Matemática deve seguir pelo caminho da reprodução de procedimentos e da acumulação de informações, sendo que a exploração de materiais didáticos seja realizada em contextos pouco significativos e de forma artificial.

III. O significado da atividade matemática para o aluno também resulta das conexões que ele estabelece entre ela e as demais disciplinas, entre ela e seu cotidiano e das conexões que ele percebe entre os diferentes temas matemáticos.

IV. No ensino de Matemática o professor deve apresentar o conteúdo oralmente, partindo de definições, exemplos, demonstração de propriedades, seguidos de exercícios de aprendizagem, fixação e aplicação, fazendo com que o aluno aprenda pela reprodução.

De acordo com a descrição, são corretas APENAS as ações:

Mostrar a Ciência como um conhecimento que colabora para a compreensão do mundo e suas transformações, para reconhecer o homem como parte do universo e como indivíduo, é a meta que se propõe para o ensino da área na escola fundamental. Para alcançar essa meta, todas as afirmações a seguir são necessárias, COM EXCEÇÃO de:

Em relação à abordagem interdisciplinar, leia as afirmações a seguir:

I. Pela interdisciplinaridade ocorre a transversalidade do conhecimento constitutivo de diferentes disciplinas, por meio da ação didático-pedagógica mediada pela pedagogia dos projetos temáticos.

II. As diferentes disciplinas não aparecem de forma fragmentada e compartimentada, pois a problemática em questão conduzirá à unificação.

III. O trabalho interdisciplinar implica na compartimentação das diferentes disciplinas, favorecendo o diálogo entre elas.

IV. A interdisciplinaridade oportuniza o estudo e pesquisa a partir da contribuição de uma única área especializada, colaborando para uma concepção unitária do conhecimento.

De acordo com a descrição, são corretas APENAS as ações:

“À palavra currículo associam-se distintas concepções, que derivam dos diversos modos de como a educação é concebida historicamente, bem como das influências teóricas que a afetam e se fazem hegemônicas em um dado momento.”

MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa e CANDAU, Vera Maria (2007).

Todas as afirmações a seguir estão corretas, COM EXCEÇÃO:

As escolas têm a obrigação de se articular com as famílias. Em relação a essa integração, leia as afirmações a seguir:

I. A família tem direito a ter ciência do processo pedagógico somente nas entregas dos boletins, bimestral ou trimestralmente.

II. Quando a criança percebe que sua família está em uma aliança com a escola, ela se sente muito mais protegida.

III. Os questionamentos feitos pelas famílias não devem comprometer a autoridade da escola, bem como o que já fora estabelecido pelos gestores.

IV. A família, quando se sente acolhida e integrada, participa com entusiasmo das reuniões, tornando-se parceiras no desafio de melhorar o desempenho dos filhos.

De acordo com a descrição, são corretas APENAS as afirmações:

De acordo com o Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho. Em relação aos direitos e deveres da criança e do adolescente, analise as proposições seguintes em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas:

I. ( ) direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.

II. ( ) direito à diversidade, desprezando a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

III. ( ) direito de ser respeitado por seus educadores.

IV. ( ) direito de organização e participação em entidades estudantis.

V. ( ) acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

Assinale a sequência CORRETA:

Para José Carlos Libâneo (1994), “O incentivo à aprendizagem é o conjunto de estímulos que despertam nos alunos a sua motivação para aprender, de forma que as suas necessidades, interesses, desejos, sejam canalizados para as tarefas de estudo.” Nesse sentido, leia as afirmações a seguir:

I. A escola tem como objetivo a seguir “ensinar os conteúdos previstos na matriz curricular”, mesmo que eles sejam desprovidos de significado e sentido para professores e crianças.

II. A escola deve oferecer também lugar para que os próprios educandos reinventem o conhecimento e criem e recriem cultura.

III. A transmissão de conhecimentos apresentados como verdades acabadas leva os alunos conceberem a escola como fonte de saber e de credibilidade.

IV. A aprendizagem ocorre quando a criança mostra-se interessada e sente-se motivada a aprender, por isso a importância do lúdico na vida escolar.

De acordo com a descrição, justificam APENAS as afirmações:

Em relação à avaliação da aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental, leia as práticas das instituições a seguir:

I. A escola I adota uma estratégia de progresso individual e contínuo que favoreça o crescimento do estudante, preservando a qualidade necessária para a sua formação escolar.

II. Na escola II o caráter quantitativo e classificatório predomina sobre formativo.

III. Na escola III a avaliação do desempenho do aluno é contínua e cumulativa.

A respeito da avaliação do desempenho do aluno, assinale a opção CORRETA:

Em relação ao chamado projeto político-pedagógico, nomeado na LDB como proposta ou projeto pedagógico, leia as duas asserções a seguir:

I. O projeto político-pedagógico, um documento que traz os objetivos da instituição e os meios para alcançá-los, pressupõe uma revisão periódica. Por isso, uma equipe de profissionais grande exige muita mobilização e organização, dificultando o encontro de todos. Dessa forma, cabe aos gestores realizarem as mudanças necessárias, pois esse é o caminho para uma escola democrática e autônoma para todos.

II. O projeto político-pedagógico é o ponto de partida para a conquista da autonomia pela instituição educacional e deve ser assumido pela comunidade educativa, ao mesmo tempo, como sua força indutora do processo participativo na instituição e como um dos instrumentos de conciliação das diferenças, de busca da construção de responsabilidade compartilhada por todos os membros integrantes da comunidade escolar.

A respeito dessas assertivas, assinale a opção CORRETA:

De acordo com a taxionomia de Bloom, qual das descrições abaixo NÃO CORRESPONDE a sua categoria dos domínios de objetivos educacionais?

Na escola X, os professores do quinto ano, ao trabalharem um projeto de inclusão, para dar início a ele, utilizaram o conto “Não somos figurinhas”, de Claudia Werneck. Nesse conto, a personagem principal manifesta:

"Não somos iguais, não somos iguais, é tudo mentira. Eu olho para a Pati, o Ivan, o Ademir, a Tatá e só vejo diferenças." (...)

"E quem não tem duas pernas? Ou não escuta? Ou tem dois olhos, mas um é de vidro? Ou é muito feio? Aí não é gente? Para ser gente não basta nascer? E os bebês, não são diferentes? Por que vocês insistem em me convencer de que somos iguais? Gente não é como figurinha, que nós arrumamos em fila, deixando de lado as amassadas e as rasgadas para decidir o que fazer com elas depois". Com esse projeto, os professores objetivam que a comunidade escolar entenda que:

I. as pessoas são diferentes, em virtude de características físicas, raciais e culturais e o respeito a essas diferenças é condição básica para a inclusão.

II. a diversidade deve ser reconhecida e valorizada para que todos participem efetivamente da vida em sociedade.

III. a inclusão escolar já deve ter início nos primeiros anos do Ensino Fundamental, período no qual os princípios de igualdade desenvolvem as bases necessárias para a construção do conhecimento e seu desenvolvimento global.

IV. com a inclusão, as diferenças não são vistas como problemas, mas como diversidade. É essa variedade, a partir da realidade social, que pode ampliar a visão de mundo e desenvolver oportunidades de convivência a todas as crianças.

V. que a homogeneidade favorece o processo de ensino e aprendizagem e dinamiza as interações entre as crianças.

De acordo com a descrição, são CORRETAS apenas as ações:

A professora Carla trabalha com uma turma do terceiro ano de Ensino Fundamental. Em suas aulas, ao trabalhar sobre os animais de estimação, pediu que cada criança realiza-se uma descrição sobre o seu bichinho. Depois da escrita, orientou as crianças em relação à revisão do texto e as crianças realizaram a leitura dele em outras turmas da escola. Em relação à prática pedagógica da professora Carla sobre alfabetização e ao letramento, leia as afirmações a seguir:

I. A professora Carla sabe que letramento aparece sempre ligado à compreensão de leitura e escrita como práticas sociais.

II. A professora Carla sabe que o ato de codificar e decodificar, isto é, ser alfabetizado, dá conta das exigências da sociedade contemporânea.

III. A professora Carla sabe que a pessoa que aprende a ler e a escrever - que se torna alfabetizada - e que passa a fazer uso da leitura e da escrita, a envolver-se nas práticas sociais de leitura e de escrita se torna letrada.

IV. A professora Carla sabe que é necessário ir além da apropriação do código. O ensino deve estar relacionado a práticas sociais em várias esferas sociais e, com isso, um novo termo surge: o letramento.

De acordo com a descrição, são corretas APENAS as afirmações:

A Lei Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente. Em relação ao que está previsto no ECA, analise as proposições seguintes em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas:

I. ( ) Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais.

II. ( ) A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta lei.

III. ( ) A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho.

IV. ( ) A criança e o adolescente têm direito a proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência.

Assinale a sequência CORRETA:

O Decreto nº 6.094/2007 estabelece dentre as diretrizes do Compromisso Todos pela Educação, a garantia do acesso e permanência no ensino regular e o atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos, fortalecendo a inclusão educacional nas escolas públicas. Nesse sentido, leia as afirmações a seguir:

I. ( ) A educação especial deve oferecer o atendimento educacional especializado, substituindo o ensino comum.

II. ( ) É preciso assegurar a transversalidade da modalidade de educação especial desde a Educação Infantil até a educação superior.

III. ( ) Os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos, cabendo às escolas organizar-se para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais, assegurando as condições necessárias para uma educação de qualidade para todos.

IV. ( ) As escolas ao se reestruturarem física e pedagogicamente, respeitam o ritmo de aprendizagem de cada aluno, tenha ele uma deficiência ou não.

De acordo com a descrição, são corretas APENAS as ações:

Leia as assertivas a seguir sobre o trabalho pedagógico em relação à linguagem musical:

I. A canção é um gênero musical que funde música e poesia. O melhor caminho é observar e respeitar o modo como os bebês e crianças exploram o universo sonoro e musical, a fim de que a educação musical possa formar possíveis músicos do amanhã.

II. A música é gesto, movimento e ação. O melhor caminho é utilizar a música como suporte para a aquisição de conhecimentos gerais, para a formação de hábitos e atitudes, disciplina, condicionamento da rotina e comemorações de datas comemorativas.

A respeito dessas assertivas, assinale a opção CORRETA:

Em relação ao cuidar e educar, leia as afirmações a seguir:

I. Um bom planejamento das atividades educativas favorece a formação de competências para a criança aprender a cuidar de si, evidenciando o cuidado como uma atividade meramente ligada ao corpo.

II. Na Educação Infantil, todavia, a especificidade da criança bem pequena, que necessita do professor até adquirir autonomia para cuidar de si, expõe de forma mais evidente a relação indissociável do educar e cuidar nesse contexto.

III. No desempenho das suas funções de educar e cuidar, a instituição de educação infantil deve dar condições para as crianças explorarem o ambiente de diferentes maneiras e construírem sentidos pessoais e significados coletivos.

IV. Educar significa propiciar situações de cuidados, brincadeiras e, principalmente, de aprendizagens, visando a antecipação da escolaridade das pré-escolas.

De acordo com a descrição, são corretas APENAS as ações:

Em relação aos princípios fundamentais nas Diretrizes, analise as proposições seguintes em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas:

I. ( ) Princípios éticos: valorização da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.

II. ( ) Princípios sociais: valorização das interações entre as crianças e professores, do desafio de conviver em harmonia, sem promover a competitividade.

III. ( ) Princípios estéticos: valorização da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais.

IV. ( ) Princípios políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.

Assinale a sequência CORRETA:

Paula, Manuela e Sílvia trabalham na mesma instituição de educação infantil com crianças de 5 anos. Elas desenvolveram um projeto de leitura e solicitaram que cada criança trouxesse de casa um livro literário. Algumas famílias questionaram a tarefa, alegando que as crianças ainda não sabem ler. Sendo assim, leia as justificativas das professoras:

I. A professora Paula manifestou que garantir o contato com as obras e apresentar diversos gêneros às crianças pequenas é a principal função dos professores de creche e pré-escola para desenvolver os comportamentos leitores e o gosto pela literatura desde cedo.

II. A professora Manuela afirmou que, mesmo antes de aprender a ler, as crianças devem ser colocadas em contato com a literatura. Ao ver um adulto lendo, ao ouvir uma história contada por ele, ao observar as rimas (num poema ou numa música), os pequenos começam a se interessar pelo mundo das palavras.

III. A professora Sílvia justificou que a escola tem um papel fundamental para garantir o contato com livros desde a primeira infância: manusear as obras, encantar-se com as ilustrações e começar a descobrir o mundo das letras. É o primeiro passo para se tornarem leitores literários.

A respeito das justificativas, assinale a opção CORRETA:

TONUCCI, Francesco (1997)

A imagem de Tonucci reflete ainda a identidade das creches e pré-escolas como: