Questões de Concurso Para prefeitura de parnaguá - pi

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Q3801221 Educação Física
O valor pedagógico da relação professor-aluno reside na capacidade do docente de estabelecer uma autoridade inquestionável, impondo sua vontade e conhecimento sem permitir questionamentos ou discussões, o que solidifica o ambiente acadêmico como um espaço de obediência e passividade, em detrimento do diálogo e da construção coletiva do saber. 
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Q3801220 Educação Física
A concepção de avaliação como processo dialógico e participativo implica que os critérios e instrumentos de coleta de dados para a avaliação no ensino fundamental de 9 anos devem ser construídos e compreendidos em conjunto com os alunos, promovendo a autoavaliação e a coavaliação, e afastando-se de modelos puramente classificatórios baseados em testes padronizados.
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Q3801219 Educação Física
As ARTES MARCIAIS MISTAS (MMA), quando abordadas no contexto escolar, devem ter seu foco exclusivamente na técnica de combate e na competitividade, sem qualquer aprofundamento nas suas raízes históricas, filosóficas e nos valores éticos, como respeito e disciplina, que são inerentes à grande maioria das modalidades tradicionais de luta. 
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Q3801218 Educação Física
A organização do tempo escolar e do conhecimento, no currículo da Educação Física, deve ser rigidamente estruturada em blocos fixos de atividades esportivas para cada série, desconsiderando a flexibilidade e a interdisciplinaridade como elementos que possam enriquecer a experiência dos alunos e promover uma compreensão mais ampla das manifestações da cultura corporal de movimento.
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Q3801217 Educação Física
Situação hipotética: Um nadador, em uma prova de revezamento 4x100m medley, realiza a largada com um tempo de reação de 0.05 segundos após o toque do nadador anterior na parede. Assertiva: Essa largada é considerada ilegal pela Federação Internacional de Natação (FINA) e resulta em desclassificação da equipe, pois um tempo de reação inferior a 0.08 segundos é automaticamente interpretado como largada antecipada, mesmo que as regras não especifiquem um limite inferior para o tempo de reação, mas sim para a saída da plataforma.
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Q3801216 Educação Física
A avaliação na LDB e nos PCNs é concebida como um processo contínuo e cumulativo, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, e não deve ser utilizada como instrumento de seleção ou exclusão, mas sim como ferramenta para subsidiar a intervenção pedagógica e o aprimoramento do ensino.
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Q3801215 Educação Física
No Futsal, a regra do ataque de 4 segundos para repor a bola em jogo, seja em arremessos laterais, de canto ou de goleiro, é aplicada em todas as situações de bola parada, exceto no tiro livre direto, onde o tempo de execução é ilimitado para garantir a organização da barreira e a precisão do chute. 
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Q3801214 Educação Física
A prescrição de danças para indivíduos na terceira idade, com o objetivo de promover a saúde e a qualidade de vida, deve priorizar exclusivamente as modalidades de baixa intensidade e impacto, desconsiderando a possibilidade de adaptação de estilos mais rítmicos e dinâmicos, que poderiam, sob supervisão adequada, contribuir para a melhora do equilíbrio, coordenação e autonomia funcional.
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Q3801213 Pedagogia
O Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, de acordo com a LDB, é um documento meramente burocrático, desprovido de real impacto na organização curricular e na prática docente, e sua elaboração não demanda a participação efetiva da comunidade escolar, sendo de responsabilidade exclusiva da direção da instituição.
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Q3801212 Educação Física
As tendências pedagógicas renovadas progressivistas, na Educação Física, enfatizam a aprendizagem através da descoberta e da resolução de problemas, promovendo a autonomia do aluno, e se contrapõem às abordagens mais tradicionais, que valorizam a repetição e a técnica como fins em si mesmos no processo de ensino-aprendizagem das práticas corporais.
Alternativas
Q3801211 Educação Física
Situação hipotética: Uma equipe de Futebol de Salão busca implementar um sistema defensivo baseado na pressão alta na quadra adversária, com o objetivo de recuperar a posse de bola o mais próximo possível do gol adversário. Assertiva: Essa tática, conhecida como 'linha de 5', é eficaz ao saturar o meio-campo e forçar o erro do adversário, porém, compromete seriamente a capacidade de transição ofensiva rápida devido ao maior desgaste físico e à ausência de jogadores em posições de criação no ataque.
Alternativas
Q3801210 Educação Física
A avaliação somativa na Educação Física escolar, diferentemente da diagnóstica, tem como principal objetivo mensurar o grau de domínio dos conteúdos e habilidades adquiridos pelos alunos ao final de um período letivo, contribuindo para a tomada de decisões sobre sua classificação e certificação, sem necessariamente focar na identificação de lacunas de aprendizagem para intervenções futuras.
Alternativas
Q3801209 Educação Física
Os sistemas defensivos no Futebol, como a marcação por zona ou individual, são estáticos e raramente se adaptam às variações táticas do adversário durante o jogo. Uma vez estabelecido um sistema defensivo, a equipe deve mantê-lo rigidamente, independentemente da posse de bola ou da posição dos jogadores adversários no campo.
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Q3801208 Educação Física
A relação professor-aluno, sob uma perspectiva construtivista de ensino e aprendizagem na Educação Física, é caracterizada pela transmissão unilateral de conhecimentos e comandos do docente ao discente, onde o aluno é um mero receptor passivo do conteúdo, sem espaço para a construção autônoma de saberes ou a autonomia na tomada de decisões durante as atividades.
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Q3801207 Educação Física
A ginástica laboral, enquanto modalidade de exercício compensatório, visa prioritariamente o aumento da força muscular máxima dos trabalhadores em detrimento da prevenção de lesões por esforços repetitivos (LER) e a melhora da postura, sendo, portanto, uma prática que demanda alta intensidade e sobrecarga progressiva para ser eficaz nos benefícios à saúde ocupacional.
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Q3801206 Educação Física
Situação hipotética: Um professor de Educação Física, ao abordar a temática das lutas no ensino fundamental, propõe aos alunos a prática de técnicas de projeção e imobilização de determinadas modalidades, sem antes realizar uma discussão aprofundada sobre os valores éticos, a disciplina e o respeito que permeiam essas práticas. Assertiva: Essa metodologia está em plena consonância com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) ao priorizar a dimensão procedimental das lutas em detrimento da conceitual e atitudinal, alinhando-se à perspectiva esportivista do esporte na escola.
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Q3801205 Educação Física
No contexto de jogos, as atividades devem ser desprovidas de regras formais para estimular a criatividade e a espontaneidade, permitindo que os participantes desenvolvam livremente suas ações sem qualquer tipo de balizamento ou objetivo pré-determinado, o que contraria a própria essência lúdica e estruturante do jogo como ferramenta pedagógica.
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Q3801204 Educação Física
Em competições de Natação Olímpica, o recorde mundial para uma prova individual de estilo livre pode ser homologado mesmo que o nadador desrespeite parcialmente a regra da largada 'falsa', desde que a sua equipe não seja penalizada pela ocorrência e ele conclua a prova com um tempo excepcional.
Alternativas
Q3801203 Educação Física
A Capoeira, enquanto patrimônio cultural brasileiro, integra dimensões de luta, dança e música, e sua abordagem pedagógica no ambiente escolar deve, primordialmente, focar na técnica dos movimentos de ataque e defesa, negligenciando a rica contextualização histórica, social e filosófica inerente à sua prática, que é fundamental para a formação integral do aluno.
Alternativas
Q3801202 Educação Física
A avaliação formativa, quando aplicada na Educação Física escolar, tem como função principal a atribuição de notas e conceitos para fins de promoção ou retenção do aluno, desconsiderando seu papel de fornecer feedback contínuo para o ajuste do processo de ensino-aprendizagem e a identificação das dificuldades individuais dos estudantes.
Alternativas
Respostas
241: E
242: C
243: E
244: C
245: C
246: E
247: C
248: E
249: E
250: E
251: C
252: E
253: C
254: E
255: C
256: E
257: E
258: C
259: E
260: C