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Para um processo de aprendizagem mais eficiente, a avaliação somativa deve ser excluída do processo educacional, em detrimento da avaliação formativa, a qual é suficiente para qualquer necessidade avaliativa dos professores.

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Em “Um amigo sequer o visitou” e “Precisou esperar um dia”, o termo UM exerce papel de numeral.

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Em “Não necessitava DE CUIDADOS”, “A necessidade DO GRUPO era mais importante” e “Ainda há necessidade DE REPAROS”, os termos em destaque em letras maiúsculas representam, respectivamente, um objeto indireto, um adjunto adnominal e um complemento nominal. 

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Na abordagem tecnicista da educação, a didática considera a realidade e os saberes do estudante, trazendo, além do conteúdo, o desenvolvimento de uma visão crítica do meio social. 

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A BNCC é um documento norteador do currículo educacional, que, por não apresentar conteúdos e só sugerir algumas competências e habilidades, acaba se tornando irrelevante para a seleção de conteúdos no planejamento.

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Na sentença “Com o frio, precisou sair de casaco”, as preposições estabelecem respectivamente o sentido de consequência e instrumento.

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A Sala de Aula Invertida consiste na estratégia de possibilitar o aprendizado de conceitos mais básicos em casa, no ritmo do próprio estudante, com materiais selecionados e roteirizados pelo educador; assim, com base no feedback dos estudantes, o professor retoma, tira dúvidas e concentra maior parte do tempo da aula no aprofundamento, na resolução de exercícios mais desafiadores ou na realização de atividades mais práticas, por exemplo. 

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Os numerais ordinais correspondentes a “907” e “84” são “nongentésimo sétimo” e “octingentésimo quadragésimo”. 

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Das sentenças “Era o caminho CERTO”, “Falou CERTO” e “Em um CERTO momento, adormeceu”, somente uma apresenta o termo destacado com letras maiúsculas funcionando como advérbio. 

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Em “Levaram-lhe o livro”, há uma ambiguidade quanto ao uso do pronome, uma vez que, sem mais detalhes no contexto, o LHE pode representar posse ou alvo, ou seja, pode-se entender que levaram para ele o livro ou que o livro dele foi tomado por alguém.

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A gestão escolar democrática-participativa enfatiza a participação da comunidade escolar na tomada de decisões, vê a docência como um trabalho interativo e promove a construção coletiva dos objetivos e do funcionamento da escola por meio do diálogo, consenso e dinâmica intersubjetiva. 

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São características comuns nas produções literárias brasileiras do Arcadismo e Romantismo a dualidade do homem moderno dividido entre o sagrado e o terreno, representados pela Igreja e pelo Iluminismo, respectivamente.

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Piaget, em suas reflexões sobre letramento, afirma que a leitura crítica da realidade ao redor do indivíduo vem antes do desenvolvimento da leitura da palavra.

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Em “Prefiro não opinar, PORQUANTO já sou mal visto por eles”, o termo destacado com letras maiúsculas está sintática e semanticamente bem empregado. 

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A tendência progressista libertária busca o aperfeiçoamento da ordem social vigente, o sistema capitalista, através do uso da tecnologia comportamental, visando à produção de indivíduos "competentes" para o mercado de trabalho, sem se preocupar com as mudanças sociais. 

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Na frase “Contarei-te toda a verdade”, a colocação do pronome está adequada, já que no início de frase a próclise é proibida na norma padrão. 

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As palavras “Alface” e “cal” são substantivos femininos, enquanto “dó” e “tomate” são masculinos.

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Os termos “Livraria”, “Livreto” e “Livramento”, por possuírem o mesmo radical, podem ser considerados cognatos.

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Os adjetivos uniformes apresentam apenas uma única forma para acompanhar substantivos masculinos ou femininos, como: breve, simples, triste e alegre. 

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No período “Batemos à porta; havia gente em casa”, os sujeitos se classificam respectivamente em oculto e inexistente.