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Segundo a Lei Nº 13.005/2004, uma das metas do PNE a ser alcançada é o fomento do atendimento apenas para as comunidades quilombolas.
Conforme disposto no Código de Ética dos Servidores Públicos Federais (Decreto Nº 1.171/1994), o servidor que prejudicar deliberadamente outro servidor será punido com demissão, segundo a Comissão de Ética.
Segundo a Lei Nº 13.005/2004, uma das metas do PNE é fomentar o atendimento dos povos originários, dos quilombolas e das populações do campo.
Nos termos da CF/88, os analfabetos podem votar se quiserem, mas são inelegíveis.
O servidor público que retardar a prestação de contas será punido com advertência pela Comissão de Ética, nos termos do Código de Ética dos Servidores Públicos Federais (Decreto Nº 1.171/1994).
O trabalho com noções geométricas contribui para a aprendizagem de números e medidas, pois estimula a criança a observar, perceber semelhanças e diferenças, identificar regularidades e vice-versa.
A gestão democrática se exprime em ações entre governo, escola, família e comunidade, com compartilhamento de responsabilidades e efetiva participação colegiada no processo educativo.
No processo gradativo de aprendizagem, as aprendizagens somam-se umas às outras, de modo que vamos acumulando experiências.
A educação psicomotora trabalha com base na prevenção de dificuldades escolares de várias origens, como: afetividade, leitura e escrita, atenção, lateralidade e dominância lateral, matemática e funções cognitivas, socialização e trabalho em grupo
O bullying é uma violência identificada no ambiente escolar, estando restrita aos muros da escola, sendo considerado um fenômeno escolar.
Podem ser consideradas competências específicas de matemática para o Ensino Fundamental o desenvolvimento do raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino da matemática, as figuras geométricas são reconhecidas por suas partes ou propriedades.
São deveres do diretor e do coordenador pedagógico: organização de prazos, assinatura de documentos, preenchimento de relatórios, monitoramento da frequência de professores, acompanhamento de obras, gestão de estoque de materiais; levantamento de necessidades de compra; supervisão da alimentação escolar; acompanhamento de inspeções técnicas.
A ética não estabelece regras, ela traz uma reflexão sobre ações dos indivíduos na sociedade, ações estabelecidas pelos próprios membros dela ou de grupos sociais distintos.
No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, ampliam-se as experiências para o desenvolvimento da oralidade e dos processos de percepção, compreensão e representação, elementos importantes para a apropriação do sistema de escrita alfabética e de outros sistemas de representação.
O conhecimento do conteúdo da disciplina pode ser compreendido como o conhecimento pedagógico do conteúdo que se refere à articulação entre o conhecimento da disciplina e o conhecimento de como ensiná-la, tornando a disciplina compreensível aos alunos.
No ensino de Ciências para o 2º ano do Ensino Fundamental, deverá ser trabalhada com a criança a habilidade de localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções.
A Meta 10 do Plano Nacional de Educação visa a oferecer 25% das matrículas de educação de jovens e adultos na forma de educação integral.
De acordo com a BNCC, no que diz respeito aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a busca de autonomia também exige reconhecimento das bases da epistemologia da História, a saber: a natureza compartilhada do sujeito e do objeto de análise, o tempo cronológico, a concepção histórica dos acontecimentos sociais e as várias linguagens por meio das quais o ser humano se apropria do mundo.
Na formação de professores em nível superior, os saberes docentes perdem sua dimensão formadora e são reduzidos a um “saber fazer” e a um “saber ser”, os quais, de um lado, impossibilitam aos professores compreender a heterogeneidade, a pluralidade dos saberes docentes; e, de outro, reduzem o trabalho docente aos saberes experienciais e práticos.