Questões de Concurso
Para prefeitura de surubim - pe
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O sistema de freios ABS (Sistema de Freios Antibloqueio)
impede que as rodas travem durante a frenagem, o que
pode ajudar a manter o controle do veículo em situações
de frenagem de emergência.
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A “Análise de Riscos” é uma medida secundária,
preventiva que visa a identificar, avaliar e priorizar os
riscos em situações gerais, permitindo a tomada de
decisões informadas sobre como gerenciá-los.
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A defesa corporal não envolve o uso de armas
improvisadas, pois limita-se à aplicação de golpes com
as mãos e os pés contra um inimigo específico.
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Um profissional pode divulgar informações negativas
sobre sua empresa ou colegas de trabalho em redes
sociais pessoais, desde que o perfil seja privado.
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O princípio da “Hierarquia de Controles” afirma que a
primeira medida a ser considerada na gestão de riscos é
a implementação de controles administrativos, como
procedimentos e treinamentos.
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Em uma situação de defesa pessoal, usar técnicas de
defesa corporal de alto nível é mais eficaz do que confiar
em instintos básicos de autopreservação.
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A teoria da expectativa afirma que os funcionários
tendem a trabalhar mais quando acreditam que seu
esforço levará a um desempenho melhor e, finalmente, a
recompensas desejadas.
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Os planos de resposta a emergências devem ser
padronizados e aplicados da mesma forma em todas
as organizações.
A distância entre aquilo o que a criança sabe e aquilo o que a criança possui como conhecimento potencial é o que designamos de Zona de Desenvolvimento Proximal.
O processo de desenvolvimento para Henri Wallon é regulado por determinados princípios de aprendizagem. Para ele, a imitação é definida pelo desenvolvimento afetivo, cognitivo e motor.
No processo de acomodação, há uma variação de comportamento e não uma mera reação a determinados estímulos, pois a capacidade de variação das estruturas mentais deixa claro que mesmo as mais simples reações não são processos simplesmente mecânicos.
O desenvolvimento real se refere àquilo que a criança pode realizar com auxílio de outro indivíduo. Nesse caso, as experiências são muito importantes, pois a criança aprende através do diálogo, colaboração e imitação.
Nas decisões tomadas democraticamente, as decisões são lentas e produzem um nível aperfeiçoado no empenhamento.
No processo de alfabetização e letramento social da criança, a transferência de alguns textos para o cotidiano da sala de aula assegura o seu funcionamento ou as suas possibilidades de significação.
Alfabetizar letrando é utilizar a leitura de diferentes textos como pretexto para o trabalho com palavras que, após escolhidas do texto lido, são divididas em sílabas para depois ser trabalhadas, valendo-se do estudo das famílias ou padrões silábicos.
À ética fora do espaço social e voltada para o universo do individual, faltam todas as possíveis relações que resgatam o universo filosófico e possibilitam a formação dos eixos centrais das condições de sobrevivência do sistema humano na busca do bem comum.
Sobre vida e evolução, a criança de 6 anos deve saber identificar as principais partes de uma planta e a função desempenhada por cada uma, pois já aprendeu as relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos.
No conhecimento lógico-matemático, ocorre a coordenação das ações sobre o objeto, produzindo a manipulação simbólica e o raciocínio dedutivo, ambos, indissociáveis.
No processo de assimilação, o que é novo, às vezes, oferece certas resistências ao conhecimento. Assim, para conhecer esse objeto, o sujeito precisa modificar suas estruturas mentais e acomodá-las.
O atendimento educacional especializado para crianças com necessidades educativas atua como um apoio e reforço escolar, pois tem conteúdos e funções próprias.
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