Questões de Concurso para Prefeitura de Bom Jardim - PE

Q3568295

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Terapeuta Ocupacional |

Q3568295 Terapia Ocupacional

No âmbito da avaliação ocupacional, a seleção de instrumentos válidos, fidedignos e culturalmente adequados é essencial para o planejamento de intervenções eficazes. Considerando a diversidade de contextos e populações atendidas, qual das alternativas representa um princípio metodológico relevante na escolha de instrumentos avaliativos em Terapia Ocupacional, conforme recomendações de Law et al. (1998) e da AOTA (American Occupational Therapy Association)?

A

Preferência por instrumentos qualitativos, uma vez que os testes quantitativos apresentam viés irreparável de mensuração.

B

Adoção irrestrita de escalas internacionais sem necessidade de adaptação transcultural e validação nacional.

C

Uso exclusivo de observações clínicas informais, pois garantem maior sensibilidade à subjetividade do paciente.

D

Seleção baseada na pertinência teórica, validade psicométrica e adequação ao contexto sociocultural do indivíduo.

E

Aplicação de protocolos genéricos padronizados para garantir a comparabilidade interinstitucional, independentemente das particularidades locais.

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Q3568294

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Terapeuta Ocupacional |

Q3568294 Terapia Ocupacional

Em um serviço de atenção integral à saúde mental, uma terapeuta ocupacional propõe a reorganização da rotina de um paciente com esquizofrenia desorganizada, priorizando atividades que estimulem autonomia e senso de pertencimento. Com base no Modelo de Ocupação Humana (MOHO), desenvolvido por Gary Kielhofner, e considerando os componentes de volição, habituação e capacidades de desempenho, qual das alternativas reflete, de forma mais adequada, a operacionalização do modelo nesse contexto?

A

A volição se restringe à motivação extrínseca, devendo ser considerada apenas quando vinculada a reforçadores sociais claros.

B

A habituação deve ser entendida como um padrão rígido de comportamento motor, passível de intervenção apenas fisioterapêutica.

C

O desempenho ocupacional deve ser avaliado unicamente a partir da execução de atividades instrumentais, desconsiderando os fatores socioculturais.

D

A avaliação das capacidades de desempenho exige análise integrada dos aspectos físicos, mentais, sociais e ambientais que influenciam a ação ocupacional.

E

O modelo MOHO pressupõe homogeneidade cultural e deve ser aplicado com protocolos universais, independentemente do histórico de vida do usuário.

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Q3568293

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Terapeuta Ocupacional |

Q3568293 Terapia Ocupacional

Considerando os fundamentos da fisiologia neuromuscular e sua aplicação em terapia ocupacional, especialmente no planejamento de atividades para indivíduos com disfunções do movimento, qual das afirmações está em consonância com os conhecimentos fisiológicos sobre controle motor, de acordo com Kandel et al. (2013) e com o modelo de integração sensório-motora?

A

O movimento voluntário depende exclusivamente da integridade das vias piramidais e é mediado por estímulos reflexos periféricos.

B

O controle motor é resultado de interações complexas entre sistemas sensoriais, motores e cognitivos, com modulação cortical e subcortical integrada.

C

A coordenação motora fina é regulada unicamente por estímulos proprioceptivos mediados pela medula espinhal.

D

A plasticidade neural não tem implicações práticas para o desenvolvimento de estratégias terapêuticas em reabilitação funcional.

E

O cerebelo tem função prioritariamente vegetativa, com papel marginal na regulação do tônus muscular e do equilíbrio postural.

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Q3568292

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Terapeuta Ocupacional |

Q3568292 Terapia Ocupacional

Sob a ótica da bioética e da legislação que regula a profissão de terapeuta ocupacional no Brasil, incluindo o Código de Ética e a Lei nº 8.856/1994, é possível afirmar que a atuação ética do profissional transcende o cumprimento normativo, exigindo discernimento crítico frente a dilemas morais nos diferentes contextos de atuação. Nesse sentido, qual das opções abaixo representa um princípio fundamental da bioética aplicado à Terapia Ocupacional, conforme Beauchamp e Childress (2013)?

A

Beneficência, entendida como obrigação de neutralidade diante da autonomia do sujeito, mesmo em risco iminente.

B

Justiça distributiva, compreendida como a equidade de acesso a serviços com base em critérios exclusivamente econômicos.

C

Autonomia, entendida como o respeito à capacidade de decisão do sujeito, sempre que esta estiver preservada, ou mediante suporte proporcional em situações de vulnerabilidade cognitiva.

D

Não maleficência, que obriga o terapeuta a abster-se de qualquer ação, mesmo quando a omissão comprometer o bem-estar do paciente.

E

Responsabilidade subsidiária, que transfere ao cuidador familiar todas as decisões terapêuticas em caso de dependência funcional.

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Q3568291

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Terapeuta Ocupacional |

Q3568291 Terapia Ocupacional

Considerando a trajetória histórica da Terapia Ocupacional como campo disciplinar e profissional, analise a seguinte proposição: a prática da Terapia Ocupacional emergiu, inicialmente, em resposta a contextos de guerra e hospitalização, influenciada por movimentos moralistas e de reabilitação no início do século XX, e evoluiu como prática clínica interdisciplinar voltada à promoção de ocupações significativas. Com base nos estudos de Kielhofner (2008) e em diretrizes da WFOT (World Federation of Occupational Therapists), qual das alternativas expressa adequadamente a transição epistemológica e ética da Terapia Ocupacional nas últimas décadas?

A

Da abordagem tecnicista baseada em protocolos biomédicos rígidos para uma intervenção exclusivamente centrada na patologia de base.

B

Da perspectiva centrada no trabalho produtivo para uma prática que valoriza o desempenho funcional restrito à motricidade fina.

C

Da prática institucionalizada para um modelo exclusivo de intervenção remota com suporte tecnológico digital.

D

De um enfoque assistencialista hospitalar para um modelo centrado na reabilitação medicamentosa e farmacológica.

E

De um modelo prescritivo centrado na ocupação funcional para um paradigma participativo baseado na autodeterminação e engajamento ocupacional.

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Q3567892

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567892 Educação Artística

O ensino de Arte em contextos de educação inclusiva, conforme a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (ONU) e os princípios da Educação Estética Crítica, deve promover acessibilidade didática, respeito à singularidade expressiva e reconhecimento da multiplicidade sensorial. No entanto, a permanência de práticas capacitistas ainda compromete esse horizonte. Qual alternativa expressa um equívoco metodológico recorrente em práticas que desconsideram a inclusão estética?

A

Adoção de critérios formais rígidos para avaliação da produção artística, desconsiderando as particularidades sensoriais e expressivas dos alunos.

B

Planejamento de propostas com recursos acessíveis, como áudio-descrição, materiais táteis e mediações visuais ampliadas.

C

Integração da arte colaborativa como espaço de produção compartilhada de sentidos, independentemente de limitações físicas.

D

Organização de projetos intermodais que valorizam diferentes modos de percepção estética e comunicação simbólica.

E

Elaboração de oficinas adaptadas que contemplem diversas linguagens e formas de mediação para todos os estudantes.

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Q3567891

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567891 Educação Artística

Em Arte como Experiência (1934), John Dewey defende a indissociabilidade entre arte, vida cotidiana e experiência educativa, rompendo com a ideia de arte como domínio autônomo ou elitista. Tal visão desafia abordagens escolares que dissociam fruição estética, criação e reflexão crítica. Qual das alternativas contraria a concepção de Dewey quanto à função da arte na formação humana?

A

Valorização de oficinas autorais em que os estudantes reconstroem experiências sensoriais a partir de suas vivências culturais.

B

Interpretação da arte como domínio especializado, voltado à representação idealizada e à contemplação formal da realidade.

C

Integração da experiência estética aos projetos escolares como forma de ampliar o repertório perceptivo e simbólico dos alunos.

D

Elaboração de propostas que articulem a leitura crítica de imagens, a criação artística e a problematização do cotidiano.

E

Compreensão da arte como prática investigativa que estimula a reorganização de significados e a construção de sentidos.

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Q3567890

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567890 Educação Artística

A incorporação das tecnologias digitais ao ensino de Arte tem provocado transformações nos modos de criação, fruição e mediação cultural, como analisam Lúcia Santaella, André Lemos e Henry Jenkins. No entanto, a transposição acrítica desses recursos pode reforçar padrões de reprodução e passividade estética. À luz desse debate, qual alternativa expressa uma limitação crítica recorrente na apropriação das tecnologias digitais no ensino de Arte?

A

Substituição de processos criativos autorais por atividades de replicação estética mediadas por aplicativos ou moldes digitais.

B

Integração de ambientes virtuais com propostas que estimulam remixagem, autoria coletiva e leitura crítica de imagens midiáticas.

C

Planejamento de experiências híbridas que articulam corporeidade, visualidade e interatividade com base em temas socioculturais.

D

Utilização de dispositivos interativos como suporte para criações transmídia que ampliam as possibilidades expressivas dos estudantes.

E

Emprego de softwares gráficos e plataformas colaborativas como estratégias para promover autoria crítica e estética relacional.

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Q3567889

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567889 Educação Artística

As Diretrizes para a Educação das Relações Étnico-Raciais e os estudos de autores como Nilma Lino Gomes e Kabengele Munanga enfatizam que a valorização da diversidade cultural na escola demanda ruptura com abordagens decorativas, essencialistas ou folclorizantes das culturas afro-brasileiras e indígenas. Considerando esse marco legal e teórico, assinale a alternativa que expressa uma crítica pertinente a abordagens equivocadas dessas culturas no ensino de Arte.

A

A utilização de produções artísticas afrobrasileiras e indígenas como base para debates sobre epistemologias não ocidentais.

B

A construção de projetos artísticos voltados à exploração simbólica e política das matrizes africanas e originárias.

C

A representação visual de elementos culturais descontextualizados, tratados como ornamento e não como expressão epistêmica.

D

A promoção de vivências artísticas que conectam ancestralidade, estética e memória coletiva em processos escolares.

E

A problematização do apagamento histórico das culturas subalternizadas por meio da análise crítica de imagens e narrativas.

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Q3567888

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567888 Educação Artística

Autores como Ana Mae Barbosa, Fernando Hernández e Paulina Duarte propõem que o ensino de Arte supere a lógica técnica da reprodução e avance para propostas que articulem criação, fruição, leitura crítica de imagens e contextualização sociocultural. No entanto, a permanência de práticas instrucionais fragmentadas e conteudistas evidencia resistências estruturais. Qual alternativa expressa um entrave estrutural recorrente à consolidação de práticas pedagógicas integradoras e críticas no ensino de Arte?

A

A ênfase em processos de autoria e experimentação sensível compromete a aplicabilidade dos descritores de aprendizagem padronizados.

B

A centralidade atribuída à análise formal das obras clássicas estimula a crítica cultural e o repertório visual dos estudantes.

C

A prevalência de práticas baseadas na reprodução técnica, desvinculadas da leitura crítica e do contexto, limita a função formativa da Arte.

D

A incorporação de referências visuais locais nos projetos escolares enfraquece o contato com os cânones da história da arte ocidental.

E

O foco na interdisciplinaridade e na performance estética contribui para a desvalorização das competências cognitivas avaliáveis.

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Q3567887

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567887 Educação Artística

Jacques Rancière, em O Mestre Ignorante (1987), rompe com a lógica explicativa tradicional ao afirmar a igualdade das inteligências e o papel emancipador da aprendizagem autodirigida. No ensino de Arte, essa concepção subverte a centralidade da explicação e desloca o foco para a investigação autônoma. Qual alternativa se alinha mais diretamente à pedagogia da emancipação proposta por Rancière?

A

Condução de ateliês em que os estudantes desenvolvem investigações autorais, mediados por orientações que valorizam o esforço de significação.

B

Validação de repertórios artísticos a partir da erudição técnica e da reprodução rigorosa dos modelos clássicos.

C

Adoção de sequências didáticas baseadas em etapas rígidas, com correção formal conduzida exclusivamente pelo docente.

D

Organização de currículos de Arte ancorados em competências técnicas e em padrões externos de excelência estética.

E

Substituição da autonomia expressiva pelo controle avaliativo docente como critério de objetividade pedagógica.

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Q3567886

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567886 Pedagogia

As manifestações culturais pernambucanas, como o maracatu, a ciranda e o caboclinho, são marcadas por processos históricos de resistência, reinvenção estética e pertencimento. A pedagogia da cultura, conforme Stuart Hall e Fernando Hernández, propõe abordagens que enfrentem a lógica folclorizante e valorizem a produção simbólica viva. Qual alternativa representa uma prática pedagógica que reduz essas manifestações a um exotismo funcional?

A

Planejamento de sequências didáticas interdisciplinares que exploram dança, oralidade, visualidade e narrativa histórica das expressões locais.

B

Valorização das festas populares como ferramentas de engajamento político, estético e pedagógico dos estudantes.

C

Realização de atividades pontuais em datas comemorativas, desprovidas de contextualização crítica e apropriação significativa.

D

Criação de projetos de pesquisa com base na trajetória de mestres populares, enfatizando processos de aprendizagem comunitária.

E

Integração das expressões locais ao currículo de forma processual, articulando os saberes tradicionais às linguagens contemporâneas.

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Q3567885

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567885 Educação Artística

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ao estabelecer competências para o ensino de Arte, busca articular criação, fruição e contextualização. Entretanto, críticas como as de Barbosa (2017) e Hernández (2012) apontam riscos de um currículo por competências que privilegia generalidades em detrimento de práticas aprofundadas. À luz desses tensionamentos, qual alternativa expressa uma fragilidade metodológica recorrente na implementação da BNCC no ensino de Arte?

A

Clareza terminológica e taxonômica excessiva nas competências específicas, dificultando sua transposição para contextos escolares diversos.

B

Articulação metodológica frágil entre os objetivos propostos e a complexidade das linguagens artísticas no ambiente pedagógico.

C

Reforço à especialização técnica como único caminho possível para assegurar o desenvolvimento estético discente.

D

Exclusão das linguagens audiovisuais em favor das formas plásticas tradicionais consolidadas nos currículos canônicos.

E

Desarticulação entre os direitos culturais e as metas da BNCC, em virtude de sua vinculação aos Parâmetros Curriculares Nacionais.

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Q3567884

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567884 Artes Visuais

Rudolf Arnheim, em Arte e Percepção Visual (1954), articula princípios da psicologia da Gestalt para argumentar que a percepção é estruturada por leis formais que regulam o equilíbrio visual. Sua teoria é aplicada no ensino de Arte como estímulo à análise da organização espacial e da composição. Considerando esse referencial, qual alternativa expressa uma prática metodológica que distorce os fundamentos da teoria perceptiva de Arnheim?

A

Valorização da espontaneidade expressiva dos alunos como processo livre de estrutura formal e organização compositiva.

B

Planejamento de atividades focadas em contraste, ritmo, forma e proporção como processos cognitivos de leitura visual.

C

Proposição de exercícios de composição que estimulem a organização de campos visuais dinâmicos e equilibrados.

D

Inserção de conceitos de figura-fundo, continuidade e simetria como recurso para análise de obras visuais.

E

Estímulo à percepção ativa como meio de desenvolver autonomia interpretativa diante de artefatos visuais complexos.

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Q3567883

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567883 Educação Artística

A proposta antropofágica modernista, formulada por Oswald de Andrade no Manifesto Antropófago (1928), opera como metáfora de deglutição cultural ativa, rompendo com o mimetismo colonizado e abrindo espaço para uma estética identitária complexa. No campo educacional, essa visão subsidia propostas interculturais que confrontam o cânone eurocêntrico. À luz dessas ideias, qual alternativa expressa uma prática pedagógica coerente com o princípio antropofágico como gesto de autoria crítica?

A

Supressão de referências estrangeiras no currículo, garantindo a proteção de repertórios culturais locais contra hibridismos indesejáveis.

B

Adoção de acervos visuais exclusivamente nacionais como recurso para promover o patriotismo estético na formação discente.

C

Reconfiguração crítica de repertórios diversos, articulando práticas locais e globais em projetos de criação autoral e reflexiva.

D

Integração de saberes populares com foco na exatidão da reprodução técnica das formas tradicionais para sua preservação.

E

Utilização de modelos clássicos da arte brasileira como matriz universal, assegurando coerência epistemológica e estética.

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Q3567882

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567882 Artes Cênicas

Na didática contemporânea da dança, influenciada por Rudolf Laban, Angel Vianna e Klauss Vianna, o movimento é compreendido como linguagem expressiva e investigativa, atravessada por dimensões subjetivas, culturais e corporais. A dança, assim, configura-se como experiência de criação, escuta do corpo e mediação simbólica. Assinale a alternativa que apresenta uma prática incoerente com essa abordagem.

A

A composição coreográfica pode emergir da experimentação coletiva, integrando sensações, memórias e narrativas corporais.

B

A improvisação favorece o diálogo entre corpo e subjetividade, desestabilizando padrões motores e estéticos cristalizados.

C

O ensino de dança deve incorporar práticas tradicionais, contemporâneas e populares como linguagens igualmente legítimas.

D

A sistematização da dança escolar deve priorizar a reprodução de coreografias padronizadas como modelo de aprendizagem formal.

E

A escuta do movimento vivido é fundamental para a construção de sequências didáticas sensíveis às singularidades dos corpos em cena.

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Q3567881

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567881 Artes Cênicas

O teatro, concebido por autores como Augusto Boal, Viola Spolin e Bertolt Brecht, ultrapassa o campo estético e adentra o político, o formativo e o social. No contexto escolar, essa linguagem ganha potência quando articulada à reflexão crítica, à criação coletiva e à transformação do sensível. Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa que expressa uma visão limitadora da função do teatro na educação.

A

O teatro deve ser explorado como estratégia de disciplinamento comportamental e reforço de normas institucionais.

B

As práticas de improvisação e jogo teatral ampliam a escuta, a empatia e a construção de sentidos compartilhados.

C

A dramaturgia escolar pode tematizar conflitos sociais, identitários e culturais como forma de vivência crítica da realidade.

D

A linguagem cênica permite articular corpo, voz, espaço e narrativa como instrumentos de expressão subjetiva e política.

E

O teatro na escola deve ser integrado a projetos interdisciplinares que valorizem a autoria e o engajamento criativo dos estudantes.

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Q3567880

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567880 Pedagogia

A pedagogia crítica da música, influenciada por Paulo Freire, Ghedini e Del-Ben, entende o fazer musical como prática cultural situada, histórica e dialógica, comprometida com a emancipação dos sujeitos e a escuta ativa do mundo. No entanto, práticas escolares ainda incorporam concepções formalistas e eurocentradas. Considerando esse cenário, qual alternativa revela um descompasso teórico-pedagógico com a abordagem crítica da educação musical?

A

A leitura e escrita de partituras pode ser uma ferramenta útil, desde que contextualizada em projetos de escuta crítica e criação coletiva.

B

A alfabetização musical deve priorizar a notação tonal e métrica como linguagem universal e neutra para o ensino-aprendizagem.

C

A improvisação musical é valorizada como espaço de autoria e ressignificação de repertórios culturais.

D

O trabalho com gêneros populares possibilita a ampliação do repertório estético e o reconhecimento de identidades musicais plurais.

E

A escuta crítica, quando articulada à análise contextual das sonoridades, pode tornar a música ferramenta de leitura de mundo.

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Q3567879

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567879 Educação Artística

O conceito de patrimônio cultural expandiu-se nas últimas décadas, incorporando dimensões imateriais como práticas sociais, saberes tradicionais e expressões simbólicas. No campo educacional, essa ampliação é atravessada por tensões entre conservação e atualização, entre legitimidade comunitária e regulação institucional. À luz das contribuições de autores como Arantes (2010) e Candido (2000), identifique a alternativa que expressa uma limitação recorrente na abordagem escolar do patrimônio.

A

A patrimonialização acrítica de práticas culturais pode cristalizar expressões vivas e descontextualizar suas funções sociais.

B

A inserção do patrimônio local no currículo pode reduzir o ensino a uma dimensão folclórica e exotizante se não houver mediação crítica.

C

A valorização das culturas populares no espaço escolar demanda articulação com epistemologias historicamente subalternizadas.

D

A valorização de repertórios identitários populares compromete a formação técnicoestética ao relativizar os cânones da arte ocidental.

E

A abordagem do patrimônio cultural no ensino de arte deve integrar processos comunitários e práticas escolares reflexivas.

Q3567878

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567878 Pedagogia

A obra Arte como Experiência (1934), de John Dewey, rompe com o paradigma dualista entre arte e vida cotidiana, propondo uma concepção estética situada no fluxo da experiência humana. A estética, para Dewey, torna-se uma forma de reorganização significativa da experiência vivida, articulada à democracia e à reconstrução crítica do sensível. Considerando esse referencial filosófico-pedagógico, assinale a alternativa que expressa uma interpretação distorcida da proposta de Dewey.

A

A experiência estética de Dewey supõe uma imersão ativa do sujeito em situações que reúnem tensão, expectativa e resolução simbólica.

B

A distinção entre manifestações formais e informais da arte é suprimida por Dewey em favor de uma compreensão contínua com o cotidiano.

C

A arte adquire potência formativa ao reconectar o sentir e o pensar nas práticas simbólicas ordinárias.

D

A fruição estética implica uma suspensão crítica da rotina e pode ocorrer em práticas culturais não institucionalizadas.

E

A separação entre arte popular e erudita é considerada necessária por Dewey para garantir experiências estéticas em ambientes normatizados.

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Questões de Concurso Para prefeitura de bom jardim - pe

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