Questões de Concurso para Prefeitura de Tavares - PB

Q4016017

Ano: 2022 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Tavares - PB Prova: CPCON - 2022 - Prefeitura de Tavares - PB - Professor II - Geografia |

Q4016017 Direito Ambiental

A Lei das Águas 9.433/97 instituiu a Política Nacional de Recursos Hídricos, sendo determinado, em seus fundamentos, que a água é um bem de domínio público e que a gestão dos recursos hídricos deve ser baseada nos usos múltiplos, que podem ser consultivos e não consultivos. Das assertivas indicadas quais são os usos consultivos?

A

Abastecimento urbano, abastecimento industrial e navegação fluvial.

B

Navegação fluvial, geração de energia e recreação.

C

Pesca, irrigação e navegação fluvial.

D

Abastecimento urbano, irrigação e dessedentação de animais.

E

Irrigação, recreação e pesca.

Q4016016

Ano: 2022 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Tavares - PB Prova: CPCON - 2022 - Prefeitura de Tavares - PB - Professor II - Geografia |

Q4016016 Geografia

Na obra “Os domínios de natureza: potencialidades paisagísticas,” escrita pelo professor Aziz Ab'Sáber, foi desenvolvida uma classificação de seis grandes domínios paisagísticos. Entre estes domínios, são apresentadas áreas de transição como, por exemplo, entre o Cerrado e a Caatinga. Observe as assertivas abaixo identifique o conceito CORRETO para definir as áreas de transição.

A

Ambiente.

B

Biomas.

C

Ecossistemas.

D

Habitat.

E

Ecótono.

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Q4016015

Ano: 2022 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Tavares - PB Prova: CPCON - 2022 - Prefeitura de Tavares - PB - Professor II - Geografia |

Q4016015 Geografia

Em nota técnica, o Instituto Nacional de Meteorologia – INMET, divulgou que as fortes chuvas que ocorreram no mês de dezembro de 2021 nos estados da Bahia, Minas Gerais e Espírito Santo, foram ocasionadas pela Zona de Convergência do Atlântico Sul (Zcas), que é um sistema comum durante esta época do ano. Porém, neste ano em particular, o sistema apresentou maior força, por estar associado a outros fatores. Observe as assertivas e responda qual o fator que intensificou o fenômeno em questão:
(Fonte citada: https://portal.inmet.gov.br/notasTecnicas)

A

Ventos alísios.

B

El Niño.

C

Bloqueio atmosférico.

D

Massa Polar Atlântica.

E

La Niña.

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Q4016014

Ano: 2022 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Tavares - PB Prova: CPCON - 2022 - Prefeitura de Tavares - PB - Professor II - Geografia |

Q4016014 Geografia

A Comissão Pastoral da Terra (CPT), ao longo de sua existência, busca documentar as lutas de resistência pela terra e pela água, pela defesa e conquista de direitos, bem como denuncia a violência sofrida pelos povos do campo nas relações de trabalho e produção. Segundo dados divulgados pela CPT, entre janeiro e novembro de 2021, foram registrados 26 assassinatos em conflitos no campo, um aumento de 30% em relação a todo o ano anterior. Avalie as assertivas e assinale a alternativa CORRETA:

A

ACPT é um movimento social que possui o objetivo de documentar os conflitos no campo para denunciar a violência dos grandes latifundiários, legitimado pela bancada ruralista no Congresso e consolidado o monopólio de acesso à terra e à água.

B

A CPT representa a Igreja Conservadora, que possui como lema “a ordem, o progresso e a fé”, organiza a Marcha da Família com Deus pela Liberdade” e apoia ações católicas, como a marcha a favor da “Tradição, Família e Propriedade”.

C

A criação da CPT marcou uma posição histórica da Igreja protestante do Brasil frente ao Estado, passando a defender os direitos em favor dos homens sem-terra e dos trabalhadores rurais.

D

A política agrária do regime militar favoreceu o desenvolvimento da agroindústria e a capitalização das grandes propriedades. Tal conjuntura desencadeou conflitos entre os latifundiários e os pequenos camponeses. A violência no campo chamou a atenção de membros da Igreja Libertadora, que buscaram articular uma ação conjunta da Igreja frente aos conflitos rurais, criando, então, a CPT.

E

A CPT é um banco de dados criado em 1975 para registrar dados de conflito no campo, que representa ações de resistência e enfrentamento pela posse, uso e propriedade da terra, bem como pelo acesso aos recursos naturais e que ocorrem exclusivamente por parte dos camponeses sem-terra.

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Q4016013

Ano: 2022 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Tavares - PB Prova: CPCON - 2022 - Prefeitura de Tavares - PB - Professor II - Geografia |

Q4016013 Geografia

Nos primeiros dias do mês de janeiro de 2022, um bloco rochoso caiu em um ponto agroturístico no município de Capitólio, que fica em um dos braços da represa de Furnas em Minas Gerais, causando um desastre, geológico, por haver vitimado turistas. A área é constituída predominantemente de rochas quartzíticas, e foi descrita pela CPRM (2010) como uma feição de relevo fortemente entalhada pela incisão vertical da drenagem, formando vales encaixados e incisos. De acordo com especialistas, o processo de intemperismo e o grande fluxo da água das chuvas nas fraturas ortogonais da rocha foram as principais causas que desencadearam o seu tombamento. Escolha a assertiva que define o tipo de tombamento que ocorreu na ocasião:

(Fonte citada: CPRM, 2010. Geodiversidade do estado de Minas Gerais / Organização Marcely Ferreira Marchado [e] Sandra Fernandes da Silva. — Belo Horizonte.)

A

Tombamento de blocos.

B

Tombamento flexural.

C

Tombamentos na crista do talude.

D

Tombamentos no pé do talude.

E

Tombamento bloco-flexural.

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Q4015677

Ano: 2022 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Tavares - PB Prova: CPCON - 2022 - Prefeitura de Tavares - PB - Professor II - Educação Física |

Q4015677 Pedagogia

“Diante do compromisso com a formação estética, sensível e ética, a Educação Física, aliada aos demais componentes curriculares, assume compromisso claro com a qualificação para a leitura, a produção e a vivência das práticas corporais”. Nesse contexto, a BNCC se refere a uma Educação Física que:

A

Somente se preocupa em propor vivências corporais para os alunos mais habilidosos e mais ágeis durante as aulas de Educação Física.

B

Se ocupa em formar atletas dentro dos celeiros esportivos que são as escolas de Ensino Fundamental.

C

Uniformiza os seus conhecimentos de acordo com o grau de afinidade do professor que encontra-se na escola.

D

Ao mesmo tempo que forma atletas, não oportuniza vivências corporais com o universo dos conhecimentos da Educação Física.

E

Ao mesmo tempo, pode colaborar com os processos de letramento e alfabetização dos alunos, ao criar oportunidades e contextos para ler e produzir textos que focalizem as distintas experiências e vivências nas práticas corporais tematizadas.

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Q4015676

Ano: 2022 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Tavares - PB Prova: CPCON - 2022 - Prefeitura de Tavares - PB - Professor II - Educação Física |

Q4015676 Educação Física

Sobre as competências específicas de Educação Física para o Ensino Fundamental, de acordo com a BNCC:

I- Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual.

II- Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no processo de ampliação do acervo cultural nesse campo.

III- Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das atividades laborais.

IV- Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos discriminatórios em relação às práticas corporais e aos seus participantes.

V- Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.

Está CORRETA a alternativa:

A

III e V apenas.

B

I, II e IV apenas.

C

I, II, III, IV e V.

D

I e V apenas.

E

III, IV e V apenas.

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Q4015675

Ano: 2022 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Tavares - PB Prova: CPCON - 2022 - Prefeitura de Tavares - PB - Professor II - Educação Física |

Q4015675 Educação Física

Cada movimento do corpo ocorre em um determinado plano e em um determinado eixo corporal, sendo assim, marque a alternativa que apresenta os planos e os eixos corporais, respectivamente.

A

Plano Sagital, Plano Alto e Plano Transverso e Eixo Baixo, Eixo Sagital e Eixo Médio.

B

Plano Horizontal, Plano Alto e Plano Baixo e Eixo do Meio, Eixo Alto e Eixo Baixo

C

Plano Sagital, Plano Frontal e Plano Transverso e Eixo Mediolateral, Eixo Longitudinal e Eixo Sagital.

D

Plano Frontal, Plano Médio e Plano Escuro e Eixo Baixo, Eixo Alto e Eixo Médio.

E

Plano de Fundo, Plano Baixo e Plano Claro e Eixo de Fundo, Eixo Baixo e Eixo Frontal.

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Q4015674

Ano: 2022 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Tavares - PB Prova: CPCON - 2022 - Prefeitura de Tavares - PB - Professor II - Educação Física |

Q4015674 Pedagogia

O primeiro período de vida da criança, do ponto de vista da inteligência, que vai do nascimento até o surgimento da linguagem, é chamado por Piaget de:

A

Período do corpo submisso.

B

Período sensório-motor.

C

Período do corpo vivido.

D

Esquemas de ação.

E

Período operatório-concreto.

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Q4015673

Ano: 2022 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Tavares - PB Prova: CPCON - 2022 - Prefeitura de Tavares - PB - Professor II - Educação Física |

Q4015673 Física

Isaac Newton foi grande nome na Cinesiologia e na Biomecânica, uma vez que ele conseguiu desenvolver a Cinesiologia e a Biomecânica através da publicação das suas três leis de repouso e movimento. Sobre essas três leis, que embasam a Mecânica Newtoniana, é CORRETO afirmar que:

A

1ª Lei de Newton = Lei da inércia - Todo corpo permanecerá em repouso ou em movimento constante, uniforme e em linha reta, até que seja submetido a forças externas. 2ª Lei de Newton = Lei do movimento - A variação do movimento é proporcional à força aplicada e à direção da ação. 3ª Lei de Newton = Lei da interação - Para cada ação existe uma reação, com mesma intensidade e direção, mas em sentido contrário.

B

1ª Lei de Newton = Lei da inércia - Todo corpo permanecerá em repouso ou em movimento constante, uniforme e em linha reta, até que seja submetido a forças externas. 2ª Lei de Newton = Lei do espaço - A variação do espaço entre os corpos é proporcional à força aplicada entre eles. 3ª Lei de Newton = Lei da interação - Para cada movimento realizado, existe um outro movimento interagindo.

C

1ª Lei de Newton = Lei da Gravidade - Todo corpo permanecerá em repouso ou em movimento constante em queda livre. 2ª Lei de Newton = Lei do movimento - A variação do movimento é proporcional à força aplicada e à direção da ação. 3ª Lei de Newton = Lei da interação - Para cada ação existe uma reação.

D

1ª Lei de Newton = Lei da Queda Livre - Todo corpo submetido a forças externas sofrerá queda livre. 2ª Lei de Newton = Lei do movimento - A variação do movimento é proporcional à força aplicada e à direção da ação. 3ª Lei de Newton = Lei da Gravidade – Dois corpos não ocupam o mesmo lugar no espaço.

E

1ª Lei de Newton = Lei da Biomecânica - Todo corpo permanecerá em movimento constante e uniforme. 2ª Lei de Newton = Lei da Cinesiologia - A variação do movimento é proporcional à força aplicada. 3ª Lei de Newton = Lei da interação - Para cada ação existe uma reação, com mesma intensidade e direção, mas em sentido contrário.

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Q4015672

Ano: 2022 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Tavares - PB Prova: CPCON - 2022 - Prefeitura de Tavares - PB - Professor II - Educação Física |

Q4015672 Educação Física

O modelo da taxionomia do desenvolvimento motor, proposta por Gallahue (1982) e ampliada por Manoel (1994) apresenta os conteúdos da Educação Física em fases. Essas fases são, na ordem:

A

Fase dos movimentos fundamentais; fase dos movimentos espontâneos e reflexos; fase de combinação de movimentos fundamentais e movimentos culturalmente determinados.

B

Fase dos movimentos fetais; fase dos movimentos espontâneos e reflexos; fase de movimentos rudimentares; fase dos movimentos fundamentais; fase de combinação de movimentos fundamentais e movimentos culturalmente determinados.

C

Fase dos movimentos espontâneos e reflexos; fase dos movimentos fetais; fase de combinação de movimentos fundamentais e movimentos culturalmente determinados.

D

Fase dos movimentos reflexos; fase dos movimentos espontâneos; fase dos movimentos fetais; fase dos movimentos fundamentais; fase de combinação de movimentos fundamentais e movimentos culturalmente determinados.

E

Fase de combinação de movimentos fundamentais; fase dos movimentos reflexos; fase dos movimentos espontâneos; fase dos movimentos fetais e movimentos culturalmente determinados.

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Q4015671

Ano: 2022 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Tavares - PB Prova: CPCON - 2022 - Prefeitura de Tavares - PB - Professor II - Educação Física |

Q4015671 Pedagogia

Foi resultante da Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade, realizada de 7 a 10 de junho de 1994, na Espanha, referencia “[...] o princípio da [inclusão]” e pauta-se “[...] no reconhecimento das necessidades de ação para conseguir 'escolas para todos', isto é, instituições que incluam todos, reconheçam as diferenças, promovam a aprendizagem e atendam às necessidades de cada um” (CHICON, 2013). Estamos nos referindo a:

A

Estatuto da Criança e do Adolescente.

B

UNESCO.

C

ONU.

D

Declaração dos Direitos da Criança.

E

Declaração de Salamanca.

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Q4015670

Ano: 2022 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Tavares - PB Prova: CPCON - 2022 - Prefeitura de Tavares - PB - Professor II - Educação Física |

Q4015670 Educação Física

Na perspectiva da promoção da saúde, a intersetorialidade é o elemento central na produção de ações. Assim, o PSE (Programa Saúde na Escola, 2015) destaca algumas estratégias que podem ajudar a construir uma adesão às práticas corporais pelos educandos no contexto escolar. É CORRETO afirmar que:

A

Massificar o esporte na educação física; desvalorizar as práticas corporais, atividade física e lazer na escola e na comunidade; valorizar o esporte na escola, organizando competições internas e externas, como jogos interclasses e escolares.

B

Estimular a competitividade desde os anos iniciais de escolarização; incentivar a exclusão das pessoas com deficiência das aulas de educação física através de atestados; propor atividades esportivas no contra turno escolar; inibir o debate sobre as práticas corporais e saúde na escola.

C

Desvalorizar as práticas corporais, atividade física e lazer na escola e na comunidade; subjugar o papel social da escola em pautar problemas coletivos junto aos gestores da educação e de setores afins ao tema da promoção da saúde, como secretarias de ação social, de infraestrutura, de esporte, de cultura, de meio ambiente, entre outras.

D

Incentivar o suporte social, engajando pais ou pessoas de referência na elaboração e vivências de práticas corporais; promover a interlocução entre as disciplinas, fazendo com que o tema da atividade física ligado à promoção da saúde seja recorrente nas disciplinas; valorizar o esporte na escola, organizando competições internas e externas, como jogos interclasses e escolares; promover debates sobre as práticas corporais na escola e o acesso das pessoas com deficiência.

E

Incentivar a exclusão das pessoas com deficiência das aulas de educação física através de atestados; desvalorizar as práticas corporais, atividade física e lazer na escola e na comunidade; subjugar o papel social da escola em pautar problemas coletivos junto aos gestores da educação e de setores afins ao tema da promoção da saúde, como secretarias de ação social, de infraestrutura, de esporte, de cultura, de meio ambiente, entre outras.

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Q4015669

Ano: 2022 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Tavares - PB Prova: CPCON - 2022 - Prefeitura de Tavares - PB - Professor II - Educação Física |

Q4015669 Educação Física

De acordo com o Livro “Coletivo de Autores” (1992), na perspectiva da cultura corporal, a expressão corporal é:

A

Uma linguagem e a sua ausência impede que o homem e a realidade sejam entendidos dentro de uma visão de totalidade.

B

Uma performance motora e a sua ausência impede que o homem e a realidade sejam entendidos dentro de uma visão de totalidade.

C

Um comportamento motor e a sua ausência impede que o homem e a realidade sejam entendidos dentro de uma visão de totalidade.

D

Um desenvolvimento motor e a sua ausência impede que o homem e a realidade sejam entendidos dentro de uma visão de totalidade.

E

Uma habilidade motora e a sua ausência impede que o homem e a realidade sejam entendidos dentro de uma visão de totalidade.

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Q4015668

Ano: 2022 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Tavares - PB Prova: CPCON - 2022 - Prefeitura de Tavares - PB - Professor II - Educação Física |

Q4015668 Arquivologia

Para o PSE (Programa Saúde na Escola, 2015), “é importante estarmos atentos ao fato de que não se constrói uma vida saudável isolados, e que as mudanças nos estilos de vida não ocorrem exclusivamente pela vontade e atitude individuais. Uma vida saudável implica construir modos de vida coletivos voltados ao objetivo de viver bem, viver com saúde, ao invés de se buscar individualmente 'ter' saúde, como se ela pudesse ser adquirida ou até mesmo comprada, como uma fórmula milagrosa. Os temas como beleza, estética, modismo e culto ao corpo são construções sociais ratificadas pela mídia, pelo mercado de produtos esportivos e de beleza, que devem ser debatidos na abordagem das práticas corporais na perspectiva da promoção da saúde. ” Assim, de acordo com o texto acima, está CORRETO afirmar que:

A

A questão estética numa determinada forma física que não se pode aceitá-la ou rejeitá-la. De forma geral, não há o entendimento no pensamento de profissionais de educação de que características como magreza ou corpos musculosos são exemplos de saúde, denotando a concepção que privilegia o biológico referindo-se à doença.

B

A questão estética ganha contornos identitários, ou seja, uma determinada forma física pode significar aceitação ou rejeição. De forma geral, existe o entendimento, no pensamento de profissionais de saúde e de educação, de que características morfológicas como magreza ou corpos musculosos são exemplos de saúde, denotando a concepção que privilegia o biológico quando refere à saúde.

C

A questão estética numa determinada forma física que não pode significar aceitação ou rejeição. De forma geral, não há o entendimento no pensamento de profissionais de educação de que características como magreza é exemplo de doença.

D

A questão estética numa determinada forma física que não pode significar aceitação ou rejeição. De forma geral, há o entendimento no pensamento de profissionais de educação de que características como magreza é exemplo de doença.

E

Questões de natureza ética e estética vêm ganhando contornos identitários, os quais sugerem que uma determinada forma física pode significar aceitação ou rejeição. De forma geral, há o entendimento implícito até no pensamento de profissionais de saúde e de educação de que características morfológicas como magreza ou corpos musculosos são exemplos de doença.

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Q4015667

Ano: 2022 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Tavares - PB Prova: CPCON - 2022 - Prefeitura de Tavares - PB - Professor II - Educação Física |

Q4015667 Educação Física

A análise crítica e a busca de superação da concepção aponta a necessidade de que se considerem também as dimensões cultural, social, política e afetiva, presentes no corpo vivo, isto é, no corpo das pessoas, que interagem e se movimentam como sujeitos sociais e como cidadãos. Estamos falando de uma proposta para o ensino da Educação Física que encontra-se nos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN's (1997), denominada de:

A

Espotivização.

B

Psicomotricidade.

C

Cultura Corporal.

D

Psicocinética.

E

Cultura do movimento.

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Q4015666

Ano: 2022 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Tavares - PB Prova: CPCON - 2022 - Prefeitura de Tavares - PB - Professor II - Educação Física |

Q4015666 Educação Física

No modelo de desenvolvimento de habilidades motoras proposto por Gallahue e Ozmun (2005) dividem os movimentos fundamentais e especializados em estágios. Os estágios dos movimentos fundamentais são classificados em:

A

Estágio inicial (até os 3 anos de idade), Estágio elementar (dos 4 aos 5 anos de idade) e Estágio final (do 6 aos 8 anos de idade).

B

Estágio inicial (até os 3 anos de idade), Estágio rudimentar (dos 4 aos 5 anos de idade) e Estágio final (do 6 aos 8 anos de idade).

C

Estágio inicial (até os 3 anos de idade), Estágio rudimentar (dos 4 aos 5 anos de idade) e Estágio maduro (do 6 aos 8 anos de idade).

D

Estágio inicial (até os 2 anos de idade), Estágio elementar (dos 3 aos 4 anos de idade) e Estágio maduro (dos 5 aos 6 anos de idade).

E

Estágio rudimentar (até os 3 anos de idade), Estágio elementar (dos 4 aos 5 anos de idade) e Estágio final (do 6 aos 8 anos de idade).

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Q4015665

Ano: 2022 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Tavares - PB Prova: CPCON - 2022 - Prefeitura de Tavares - PB - Professor II - Educação Física |

Q4015665 Pedagogia

No ensino da Educação Física existem três (03) tipos de avaliação do processo de ensino aprendizagem. São eles:

A

Avaliação diagnóstica ou analítica; Avaliação Formativa ou controladora e Avaliação Somativa ou Classificatória.

B

Avaliação das medidas; Avaliação de peso e altura e Avaliação Controladora.

C

Avaliação classificatória; Avaliação diagnóstica e Avaliação do pensamento.

D

Avaliação Formativa; Avaliação do peso e Avaliação do IMC.

E

Avaliação do IMC; Avaliação do pensamento e Avaliação classificatória.

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Q4015664

Ano: 2022 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Tavares - PB Prova: CPCON - 2022 - Prefeitura de Tavares - PB - Professor II - Educação Física |

Q4015664 Pedagogia

A professora Celi Taffarel, em seu livro “Criatividade nas aulas de Educação Física” (1985), identificou uma série de estratégias voltadas para o ensino aberto nas aulas, baseado na criatividade. Essas estratégias metodológicas são:

A

Método por pedagogia de projetos, Método por comandos, Método por solução de problemas, Método brainstorming (tempestade de ideias) e Método da análise.

B

Método por comando, Método por tarefas, Método por descoberta orientada, Método check-list (lista de checagem), Método brainstorming (tempestade de ideias) e Método da análise.

C

Método por descoberta orientada, Método por comandos, Método por solução de problemas e Método brainstorming (tempestade de ideias).

D

Método por tarefas, Método por comandos, Método por solução de problemas, Método por programação individualizada, Método brainstorming (tempestade de ideias) e Método por pedagogia de projetos.

E

Método das perguntas operacionalizadas, Método da análise, Método da análise-síntese, Método brainstorming (tempestade de ideias) e Método checklist (lista de checagem).

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Q4015663

Ano: 2022 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Tavares - PB Prova: CPCON - 2022 - Prefeitura de Tavares - PB - Professor II - Educação Física |

Q4015663 Educação Física

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), como se apresentam os conteúdos da Educação Física para o Ensino Fundamental?

A

Saúde, Esportes, Ginásticas, Danças, Lutas e Jogos.

B

Práticas corporais de aventura, Futebol, Natação, Ginásticas e Jogos cooperativos.

C

Saúde, Brincadeiras e jogos, Dança, Ginástica e Práticas corporais de aventura.

D

Brincadeiras e Jogos, Danças, Ginásticas, Esportes, Lutas e Práticas corporais de aventura.

E

Lutas, Jogos, Esportes, Capoeira, Dança e Ginástica.

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