Questões de Concurso para Prefeitura de Água Branca - PB

Q3634341

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Água Branca - PB Prova: CPCON - 2023 - Prefeitura de Água Branca - PB - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Inglesa |

Q3634341 Inglês

Texto associado

Answer questions according to TEXT.

Available from: <https://www.redalyc.org/journal/6377/637766241008/html/>. Accessed on: Nov 22 , 2022 nd

In line with BNCC, we may infer that:

A

For the English language teaching, the social practices of language use should be the starting point.

B

For the English language teaching, students' linguistic competence should be the starting point.

C

Students' linguistic knowledge is the prerequisite for its use.

D

For the English language teaching, the axes should be the starting point.

E

The axes should be worked out in isolation in the learning situations proposed in the school context.

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Q3634340

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Água Branca - PB Prova: CPCON - 2023 - Prefeitura de Água Branca - PB - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Inglesa |

Q3634340 Inglês

Texto associado

TEXT I -

The World English(es) and linguistic diversity in the English language class:

proposal of a didactic activity

Available from: <http://revistas.ufcg.edu.br/ch/index.php/RLR/article/viewFile/2425/1866>. Accessed on: Nov 10 , 2022 th

The terms “cultural impact”, “educational environment” and “didactic activity” (in bold in Text I - lines 2, 6 and 12/13) are examples of:

A

adjectival groups.

B

verbal groups.

C

pre-modifiers.

D

post-modifiers.

E

nominal groups.

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Q3634339

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Água Branca - PB Prova: CPCON - 2023 - Prefeitura de Água Branca - PB - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Inglesa |

Q3634339 Inglês

Texto associado

TEXT I -

The World English(es) and linguistic diversity in the English language class:

proposal of a didactic activity

Available from: <http://revistas.ufcg.edu.br/ch/index.php/RLR/article/viewFile/2425/1866>. Accessed on: Nov 10 , 2022 th

“Nonetheless, such a reach of the English language does not make it, in fact, conceived as a language of all, which may even influence the learning of English as an additional language.” The connective nonetheless indicates:

A

comparison.

B

conclusion.

C

contrast.

D

illustration.

E

emphasis.

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Q3634338

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Água Branca - PB Prova: CPCON - 2023 - Prefeitura de Água Branca - PB - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Inglesa |

Q3634338 Inglês

Texto associado

TEXT I -

The World English(es) and linguistic diversity in the English language class:

proposal of a didactic activity

Available from: <http://revistas.ufcg.edu.br/ch/index.php/RLR/article/viewFile/2425/1866>. Accessed on: Nov 10 , 2022 th

Based on the perspective of World English(es) to be taught in the English class, it is possible to infer that:

A

It favors linguistic stereotype over other varieties of English.

B

It emphasizes the role of English native speakers as the owners of the language.

C

It caused globalization and technological advances, including in the educational environment.

D

It reinforces the belief about the ideal native speaker.

E

It helps break the hegemony of certain varieties of English over others.

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Q3634337

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Água Branca - PB Prova: CPCON - 2023 - Prefeitura de Água Branca - PB - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Inglesa |

Q3634337 Inglês

Texto associado

TEXT I -

The World English(es) and linguistic diversity in the English language class:

proposal of a didactic activity

Available from: <http://revistas.ufcg.edu.br/ch/index.php/RLR/article/viewFile/2425/1866>. Accessed on: Nov 10 , 2022 th

In the abstract, the concept of World English(es) is closely connected with:

A

The perspective of linguistic plurality of the English language.

B

The perspective of English varieties spoken mainly in England and in the USA.

C

The dissemination of content-based approach in English language teaching.

D

The dissemination of the prestigious varieties of English spoken all over the world.

E

The linguistic diversity to be used in any foreign language classes.

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Q3633896

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Água Branca - PB Prova: CPCON - 2023 - Prefeitura de Água Branca - PB - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Portuguesa |

Q3633896 Português

Conforme a BNCC (2017, p. 77), no tocante aos aspectos notacionais e gramaticais da língua, cabe ao professor “Utilizar, ao produzir textos, os conhecimentos dos aspectos notacionais – ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc., sempre que o contexto exigir o uso da norma-padrão”.
Levando em conta esta diretriz, todas as alternativas estão corretas, EXCETO:

A

Infere-se desta diretriz que o uso da norma-padrão não é requerido em qualquer contexto sociocomunicativo.

B

Infere-se desta diretriz que os aspectos notacionais dizem respeito ao ensino de ortografia.

C

Ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc. são aspectos de análise linguística muito relevantes para o ensino da norma-padrão.

D

A gramática normativa deve ser o carro-chefe do ensino de língua portuguesa.

E

Infere-se desta diretriz que nem sempre a situação sociocomunicativa requer o emprego da norma-padrão.

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Q3633895

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Água Branca - PB Prova: CPCON - 2023 - Prefeitura de Água Branca - PB - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Portuguesa |

Q3633895 Português

De acordo com Geraldi (2015, p. 386):
Concretamente, a atuação dos sujeitos se dará pela leitura, escuta e produção (oral e escrita) de textos, mas seguramente também pela reflexão sobre os recursos mobilizados nesses textos, para poder incluir o eixo da análise linguística. Os textos são unidades concretas dos gêneros praticados em cada um destes campos: os gêneros do dia a dia (recados, bilhetes, diálogos, conversas, leituras de receitas, instruções etc.); a produção artístico-literária em sua babélica diversidade de gêneros; os discursos das esferas públicas: jornalísticos, publicitários, políticos, jurídicos, reivindicatórios etc.; os gêneros próprios da comunicação acadêmica, em geral a distância, tais como relatórios, ensaios, projetos etc.; e, por fim, a variada gama de gêneros discursivos que circulam no mundo do trabalho e que variam segundo o tipo de trabalho e o lugar que se ocupa neste trabalho.
Com base no posicionamento de Geraldi (2015), assinale a alternativa CORRETA:

A

O letramento escolar diz respeito à alfabetização do aluno através de textos confeccionados para este fim.

B

O letramento escolar deve se restringir ao ensino do gênero dissertativo-argumentativo, solicitado no Exame Nacional do Ensino Médio.

C

O letramento escolar é uma oportunidade privilegiada de estimular a agência do aluno enquanto sujeito de seu conhecimento, da sociedade e de seu momento histórico. Adiversidade de gêneros é o caminho mais promissor nessa direção.

D

Não se deve incluir os gêneros do dia a dia na construção do letramento escolar devido ao conhecimento prévio dos alunos acerca desses gêneros.

E

O livro didático deve ser a única fonte de gêneros textuais utilizados na sala de aula.

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Q3633894

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Água Branca - PB Prova: CPCON - 2023 - Prefeitura de Água Branca - PB - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Portuguesa |

Q3633894 Português

Leia o poema Pronominais, de Oswald de Andrade:
PRONOMINAIS
Dê-me um cigarro
Diz a gramática
Do professor e do aluno
E do mulato sabido
Mas o bom negro e o bom branco
Da Nação Brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me dá um cigarro.
Disponível em: <https://www.pensador.com/frase/NTU4NjA3>/. Acesso em: 10 nov. 2022.
O poema de Oswald de Andrade fomenta diversas reflexões a respeito do ensino de gramática normativa, e o faz a partir de uma questão de variação dialetal (Dê-me um cigarro / me dá um cigarro). De acordo com seus conhecimentos sobre variações linguísticas e o ensino de gramática normativa, analise as alternativas e assinale a única CORRETA:

A

Uma leitura acurada do poema permite afirmar que o mulato sabido não tem nenhum conhecimento de gramática normativa, a gramática do professor e do aluno.

B

Apenas o registro inicial está correto (Dá-me um cigarro). Sempre que uma pessoa disser “me dá um cigarro”, ela deve ser corrigida.

C

A gramática do professor e do aluno é a única autoridade legítima para arbitrar sobre a linguagem em uso.

D

Ambos os registros (Dê-me um cigarro / me dá um cigarro) estão corretos. Nesse caso, há de se considerar o contexto sociocomunicativo, que arbitrará sobre a adequação ou inadequação do uso linguístico.

E

A população como um todo que compõe a Nação Brasileira “fala errado” quando não se encontra em situações nas quais o uso linguístico é monitorado.

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Q3633893

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Água Branca - PB Prova: CPCON - 2023 - Prefeitura de Água Branca - PB - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Portuguesa |

Q3633893 Português

De acordo com Luiz Antônio Marcuschi (2008, p. 229-230), “Compreender bem um texto não é uma atividade natural nem uma herança genética; nem uma ação individual isolada do meio e da sociedade que se vive. Compreender exige habilidade, interação e trabalho”. No que diz respeito ao Eixo Leitura da BNCC, considere a tira do Armandinho a seguir e depois assinale a alternativa CORRETA:
37.png (527×170)

A

Quanto à dialogia e relação entre textos, pode-se afirmar que Armandinho não se identifica com o livro porque este não dialoga com outros textos de circulação social.

B

No tocante às condições de produção e recepção de textos, Armandinho não compreende a proposta do objeto livro porque ele não foi escrito de acordo com os textos encontrados na Internet.

C

Para que a leitura seja eficiente, é preciso que esta atividade contemple seu contexto sócio-histórico de produção e circulação. Como Armandinho é alheio a esses aspectos, o livro não tem significado para ele.

D

Com relação à reflexão crítica sobre as temáticas tratadas e validade das informações, é possível constatar que Armandinho não estabelece uma relação de pertencimento com o livro porque as temáticas tratadas por ele não são de caráter crítico.

E

No que tange às estratégias e procedimentos de leitura, fica claro que Armandinho não consegue se relacionar de forma satisfatória com o livro porque uma criança não é capaz de desenvolver e praticar estratégias de leitura eficientes.

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Q3633892

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Água Branca - PB Prova: CPCON - 2023 - Prefeitura de Água Branca - PB - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Portuguesa |

Q3633892 Português

Leia a tira a seguir e avalie as assertivas como (V) verdadeiras ou (F) falsas:

Imagem associada para resolução da questão

Disponível em: <https://cultura.estadao.com.br/galerias/geral,20-tiras-de-calvin-e-haroldo-para-refletir-sobre-a-vida-e-sobre-o-mundo,28507>. Acesso em: 10 nov. 2022.

( ) Calvin e Haroldo conversam sobre a influência da cultura televisiva nas conversas e na própria cultura da sociedade contemporânea.

( ) De acordo com Haroldo, não se constroem mais casas com varandas na frente porque as pessoas estão mais interessadas em acompanhar os programas da televisão.

( ) É possível concluir a partir do discurso de Calvin que os filmes e programas de televisão têm um papel ativo na construção das referências culturais na atualidade.

( ) De acordo com Calvin, nossas conversas não sofrem influência de filmes e programas de televisão, pois as pessoas ainda demonstram grande interesse em conhecer seus vizinhos.

( ) Calvin concorda com o seu pai sobre o fato de este último não permitir que se coloque uma televisão no quarto de seu filho.

Assinale a sequência CORRETA:

A

V, V, V, F, V.

B

V, V, V, F, F.

C

F, V, V, F, F.

D

V, V, V, V, V.

E

F, F, F, V, V.

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Q3633891

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Água Branca - PB Prova: CPCON - 2023 - Prefeitura de Água Branca - PB - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Portuguesa |

Q3633891 Português

Texto associado

O excerto abaixo serve de base para a questão:

A educação ainda tem muito a fazer em termos de estrutura física e de capacitação dos professores, mas não podemos ignorar o quanto as novas práticas discursivas decorrentes das tecnologias de informação estão atraindo os alunos para uma nova realidade social. Mesmo com tantas lacunas na estrutura arquitetônica e humana do sistema educacional brasileiro, as práticas de linguagem da alta modernidade, cada vez mais presentes no cotidiano social dos alunos, impulsionam o professor a promover ainda mais mudanças em sua ação docente com vistas a garantir maior motivação e bons resultados no desenvolvimento dos nossos alunos (MELO; OLIVEIRA; VALEZI, 2012, p. 147-148).

Compare os dois textos a seguir, que se relacionam diretamente à situação descrita por MELO, OLIVEIRA e VALEZI (2012), mencionada na questão anterior:
TEXTO 01
Mesmo com tantas lacunas na estrutura arquitetônica e humana do sistema educacional brasileiro, as práticas de linguagem da alta modernidade, cada vez mais presentes no cotidiano social dos alunos, impulsionam o professor a promover ainda mais mudanças em sua ação docente (MELO; OLIVEIRA; VALEZI, 2012, p. 148).
TEXTO 02
Tem o desafio da/da:: escola... que tem um acervo pequeno, tem uma biblioteca... escassa... e de difícil acesso... e que também não disponibiliza... eh:: recursos pra que a gente teja trabalhando com a maior diversidade de mídias... e de material eh... impresso, xerocopiado, enfim. Então como a gente tem essa lacuna, a escola não tem, por exemplo... uma máquina de xerox... a escola não... não... agora que implantou, mas não tinha um laboratório de informática pr'os alunos pesquisarem na Web... a escola que não tem um data show... então tudo isso fica difícil, porque quando a gente quer trabalhar com um texto comum pra todos, a gente não tem como xerocar. Então às vezes, como professora, a gente dá o nosso jeitinho pra chegar lá e/e:: conseguir dar uma aula diferenciada.
Entrevista com uma professora do nono ano do ensino fundamental na rede pública de Campina Grande.
A partir da comparação feita entre os dois textos, assinale a alternativa INCORRETA:

A

Exemplos das “lacunas na estrutura arquitetônica e humana do sistema educacional brasileiro” são o sucateamento da infraestrutura escolar, a falta de diálogo entre a coordenação/direção e o professor, a falta de ligação entre os diferentes conteúdos escolares e seus respectivos professores, dentre outros.

B

Contribuições da Linguística não chegam a influenciar a formação e a prática dos professores de português da Educação Básica.

C

No Texto 02, é possível subentender que, se a escola não tem máquina de xerox ou data show, para que a professora possa “dar o seu jeitinho de dar uma aula diferenciada”, ela precisa custear o material a ser utilizado em sala.

D

A prática docente do professor de português sofre pressão da sociedade para se modificar.

E

O professor de português lida com diversos desafios que influenciam sua prática, como, por exemplo, a ausência de uma biblioteca ou de um data show à disposição do professor.

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Q3633890

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Água Branca - PB Prova: CPCON - 2023 - Prefeitura de Água Branca - PB - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Portuguesa |

Q3633890 Português

Texto associado

O excerto abaixo serve de base para a questão:

A educação ainda tem muito a fazer em termos de estrutura física e de capacitação dos professores, mas não podemos ignorar o quanto as novas práticas discursivas decorrentes das tecnologias de informação estão atraindo os alunos para uma nova realidade social. Mesmo com tantas lacunas na estrutura arquitetônica e humana do sistema educacional brasileiro, as práticas de linguagem da alta modernidade, cada vez mais presentes no cotidiano social dos alunos, impulsionam o professor a promover ainda mais mudanças em sua ação docente com vistas a garantir maior motivação e bons resultados no desenvolvimento dos nossos alunos (MELO; OLIVEIRA; VALEZI, 2012, p. 147-148).

Os multiletramentos na escola encontram potencialmente nas aulas de língua portuguesa solo fértil para novas e renovadas experiências com a linguagem escrita. Nesse sentido, assinale a alternativa CORRETA:

A

O poema, o cordel, o texto teatral, os blogs, os minicontos, o post em uma rede social, dentre outros gêneros multimodais, ao serem abordados em sala de aula, não só contribuem para a educação linguística do aluno, mas também para a educação do seu senso estético.

B

A BNCC não aborda a multimodalidade na Educação Básica. Logo, não é papel do professor apresentar gêneros multimodais aos alunos.

C

A efemeridade das informações, característica da alta modernidade, é um fator bastante prejudicial para o ensino de língua portuguesa.

D

A atual sociedade do conhecimento espera cidadãos capazes de guiar suas próprias aprendizagens com agilidade e autonomia. Logo, o ensino de língua portuguesa não tem mais como contribuir com as dinâmicas socioculturais contemporâneas.

E

Considerando que a instrução formal oferecida pela escola durante os anos da educação básica contemplam as regras da gramática, escrita e leitura da língua materna, não é função do professor incentivar/desenvolver uma compreensão ampliada do uso pragmático da língua em variados gêneros textuais, pois os alunos já se encontram capacitados para tal.

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Q3633889

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Água Branca - PB Prova: CPCON - 2023 - Prefeitura de Água Branca - PB - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Portuguesa |

Q3633889 Português

O cartum da Mafalda a seguir se refere à questão:

Imagem associada para resolução da questão

Disponível em: <https://www.zinecultural.com/blog/melhores-tirinhas-da-mafalda>. Acesso em: 07 nov. 2022.

No cartum em análise, Mafalda está às voltas com a execução de uma tarefa escolar: escrever uma redação. Tendo o cartum como texto de apoio e com base em seus conhecimentos sobre produção textual, é CORRETO afirmar que:

A

Não é possível dissertar sobre a vaca de maneira coerente e coesa.

B

Miguelito oferece informações especializadas sobre o tema da redação.

C

O cartum expõe uma crítica ao agronegócio.

D

Aredação é um exercício de escrita totalmente contextualizado com as práticas sociais engendradas em torno da linguagem.

E

Parte da dificuldade enfrentada por Mafalda é porque a redação é um exercício de escrita descontextualizado, que só faz sentido na escola.

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Q3633888

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Água Branca - PB Prova: CPCON - 2023 - Prefeitura de Água Branca - PB - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Portuguesa |

Q3633888 Português

Leia o cartum da Mafalda para responder à questão:

Imagem associada para resolução da questão

Disponível em: <https://www.zinecultural.com/blog/melhores-tirinhas-da-mafalda>. Acesso em: 07 nov. 2022.

Sobre o cartum acima, assinale a alternativa INCORRETA:

A

A mãe de Mafalda considerava que o argumento “eu sou sua mãe” encerraria a discussão.

B

Mafalda não questiona a autoridade de sua mãe.

C

Mafalda não aceita o argumento de sua mãe como inquestionável, e que, portanto, teria o poder de arrematar o final da discussão.

D

Mafalda compara os lugares sociais de filha e mãe como títulos.

E

Mafalda e sua mãe se “diplomaram” no mesmo dia exatamente porque são mãe e filha.

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Q3633887

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Água Branca - PB Prova: CPCON - 2023 - Prefeitura de Água Branca - PB - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Portuguesa |

Q3633887 Português

A respeito da charge em questão, é CORRETO afirmar que:

Imagem associada para resolução da questão

Disponível em:< https://www.tudosaladeaula.com/2020/08/atividade-de-lingua-portuguesa-genero.html>. Acesso em: 07 nov. 2022.

A

Saber ler é suficiente para saber interagir adequadamente com objetos que se utilizam da linguagem.

B

As duas senhoras conseguem fazer o pagamento de uma conta na máquina do banco.

C

Ler um código de barras e ler um livro são atividades de leitura que mobilizam as mesmas estratégias e habilidades.

D

A segunda senhora apresenta o comportamento esperado para a solicitação que a ela foi dirigida.

E

As duas senhoras não conseguem interagir corretamente com a máquina do banco por não compreenderem o que significa “ler” um código de barras.

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Q3633886

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Água Branca - PB Prova: CPCON - 2023 - Prefeitura de Água Branca - PB - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Portuguesa |

Q3633886 Pedagogia

Nos dias atuais, é muito comum o uso de aparelho celular no momento da aula.

30.png (321×144)

Disponível em: <https://blog.wpensar.com.br/inovacao-pedagogica/proibicao-do-uso-de-celulares-na-escola-como-lidar/>. Acesso em: 07 nov. 2022.

Há vantagens e desvantagens nessa questão. Assinale a alternativa que apresenta um uso produtivo do celular em sala de aula:

A

Consultar as redes sociais sem o intuito de nelas encontrar alguma referência que tenha relação com o conteúdo ministrado em sala.

B

Usar aplicativos de bate-papo no momento da aula.

C

Apresentar referências questionáveis encontradas na internet.

D

A consulta a sites de busca, como o Google, para examinar referências citadas na aula que eram desconhecidas pelo aluno.

E

Usar o celular em sala de aula como forma de questionar a autoridade do professor.

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Q3633885

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Água Branca - PB Prova: CPCON - 2023 - Prefeitura de Água Branca - PB - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Portuguesa |

Q3633885 Português

No contexto do Ensino Médio, a BNCC, no quesito Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, quanto ao ensino de português, apresenta a seguinte competência específica:
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 2
Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza (BRASIL, 2017, p. 494).
A esta competência corresponde, dentre outras, a seguinte habilidade:
(EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias (BRASIL, 2017, p. 494). BRASIL. Base Nacional Curricular Comum. Brasília: Ministério da Educação, 2017.
A partir da leitura dessas diretrizes da BNCC, analise as proposições a seguir e classifique-as se (V) verdadeiras ou (F) falsas:
( ) Essa competência específica diz respeito à compreensão e análise de situações e contextos de produção de sentidos nas práticas sociais de linguagem, na recepção ou na produção de discursos, percebendo conflitos e relações de poder que caracterizam essas práticas.
( ) Para desenvolver essa competência, os estudantes de Ensino Médio precisam analisar e compreender as circunstâncias sociais, históricas e ideológicas em que se dão diversas práticas e discursos.
( ) O desenvolvimento dessa competência requer que o aluno seja capaz de interpretar de modo contextualizado tanto produções artísticas, como uma peça teatral, uma tela, uma canção, uma obra literária, quanto textos de outros campos, como um projeto de lei, uma notícia jornalística etc.
( ) Através do exercício desta competência, os estudantes poderão compreender a pluralidade dos discursos e produzi-los de maneira posicionada, e também atuar de forma reflexiva, cooperativa e empática, sem preconceitos e buscando estabelecer o diálogo, o que se propõe a desenvolver o seu senso crítico.
( ) A BNCC lança para o professor a perspectiva de trazer para a sala de aula as mais diversas manifestações discursivas e trabalhar os seus efeitos de sentido, sem perder de vista a ética, o respeito aos princípios democráticos e aos direitos humanos.
Assinale a alternativa CORRETA:

A

V, V, V, V, V.

B

V, F, V, V, V.

C

F, V, V, V, V.

D

F, V, F, V, F.

E

F, F, F, F, F.

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Q3633884

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Água Branca - PB Prova: CPCON - 2023 - Prefeitura de Água Branca - PB - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Portuguesa |

Q3633884 Português

[...] independente do que a gente já leu sobre o ensino de Língua Portuguesa... a gente tem... vamos dizer assim... um conteúdo a seguir. Num é? Agente tem um remanescente na memória... ah:: o que a gente também entendeu do que é a aula de Língua Portuguesa. Então do que... nós/do que foram essas aulas de Língua Portuguesa quando a gente estudava, né, quando a gente tava nos bancos escolares. Então a gente... não pode... simplesmente deixar de trabalhar análise linguística e trabalhar com o ideal... ah, vamos trabalhar leitura e escrita e os meninos vão assimilando aos pouquinhos o que é a análise linguística... ou não precisa trabalhar com nomenclaturas porque depois eles vão assimilando. E:: realmente eu acho que talvez não seria tão necessário... SE... e somente SE a gente não tivesse na sociedade um/eh/eh/eh:: formas de seleção que requerem dos alunos tal conhecimento... mesmo que eles não vão/não vão usar esse conhecimento nas PRÁTICAS cotidianas ou profissionais que eles vierem a ter. Mas a gente tem concursos públicos, tem vestibulares, tem testes de seleção... que vão demandar deles o domínio da nomenclatura e da análise linguística dos m/nos moldes tradicionais. Então eu fiz... eh/eh:: eu tinha que ter um ESPAÇO pra eu trabalhar análise linguística. Né? Trabalhei orações coordenadas... como eu podia ter trabalhado orações subordinadas... não teve assim um critério... ah, eu tenho que trabalhar isso. Também trabalhei porque tinha no livro... eu vou ser sincera... era o momento que tava lá... e a gente tem que também dar uma sequência no livro até porque é pra o livro fazer um pouco de sentido pro aluno, mesmo que não seja o livro dos seus sonhos. Então a gente tem que dar o/a/eh/eh:: tem que tornar o livro usual.
A respeito do ensino de gramática normativa na Educação Básica e com base no discurso da professora em análise, assinale a alternativa CORRETA:

A

“Trabalhar com o ideal”, ou seja, contemplar o ensino de leitura e escrita, é algo que não entra em contradição com a demanda social de provas de concurso público, por exemplo, que requerem do candidato conhecimento das regras gramaticais.

B

A frase “[...] independente do que a gente já leu sobre o ensino de Língua Portuguesa” evidencia que a prática da professora estava de acordo com o que ela leu sobre o ensino de língua portuguesa.

C

A professora ministrou o conteúdo de gramática normativa porque constava no livro didático e porque ela tinha um conteúdo a seguir para dar sequência ao bimestre letivo.

D

A formação acadêmica da professora (“[o] que a gente já leu sobre o ensino de Língua Portuguesa”) prevê a contingência da prática docente, o dia a dia da sala de aula.

E

No trecho “E:: realmente eu acho que talvez não seria tão necessário [o ensino de gramática normativa]... SE... e somente SE a gente não tivesse na sociedade um/eh/eh/eh:: formas de seleção que requerem dos alunos tal conhecimento... mesmo que eles não vão/não vão usar esse conhecimento nas PRÁTICAS cotidianas ou profissionais que eles vierem a ter”, é possível constatar que, de acordo com a professora, tais conhecimentos não mais encontram espaço nas demandas sociais do mundo do trabalho, conforme preconizam os PCN e a BNCC.

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Q3633883

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Água Branca - PB Prova: CPCON - 2023 - Prefeitura de Água Branca - PB - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Portuguesa |

Q3633883 Português

Considere as diretrizes da BNCC para o Ensino Médio, na área Linguagens, Códigos e suas Tecnologias:
Nessa direção, [a BNCC] considera os fundamentos básicos de ensino e aprendizagem das Linguagens, que, ao longo de mais de três décadas, têm se comprometido com uma formação voltada a possibilitar uma participação mais plena dos jovens nas diferentes práticas socioculturais que envolvem o uso das linguagens.
No Ensino Médio, os jovens intensificam o conhecimento sobre seus sentimentos, interesses, capacidades intelectuais e expressivas; ampliam e aprofundam vínculos sociais e afetivos; e refletem sobre a vida e o trabalho que gostariam de ter. Encontram-se diante de questionamentos sobre si próprios e seus projetos de vida, vivendo juventudes marcadas por contextos socioculturais diversos. Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017, p. 483).
A partir do escopo dessas considerações da BNCC sobre a aprendizagem do adolescente, considere as assertivas a seguir como (V) verdadeiras ou (F) falsas:
( ) Esta afirmação da BNCC amplia a dimensão do que é considerado conteúdo a ser ensinado no nível médio.
( ) De acordo com o trecho da BNCC em pauta, os três anos do Ensino Médio devem se voltar exclusivamente para a preparação do aluno para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).
( ) Há uma preocupação da BNCC com o adolescente como um ser integral, em preparação para participar ativamente das demandas sociais do mundo do trabalho.
( ) A BNCC considera a juventude como uma fase homogênea do desenvolvimento humano.
( ) Esse olhar mais amplo da BNCC para o sujeito adolescente torna legítimo que o professor trabalhe com projetos que privilegiem a transição e as aspirações desses sujeitos nas aulas de Linguagens.
Assinale a alternativa CORRETA:

A

V, F, V, V, V.

B

V, V, V, F, V.

C

V, V, F, V, V.

D

F, F, V, F, V.

E

V, F, V, F, V.

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Q3633882

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Água Branca - PB Prova: CPCON - 2023 - Prefeitura de Água Branca - PB - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Portuguesa |

Q3633882 Português

Texto associado

Considere a leitura dos três textos a seguir:

TEXTO 01

[...] com re/relação ao perfil da turma, de alunos que não têm prática de leitura e escrita em casa... de alunos que não sabem o que é um/ler um livro de capa a capa, que não leem nem gibi nem jornal, não leem nada... de repente eu chegar pra esse aluno e dizer “olha, você tem que ler. Ler é importante”. Né?

Entrevista com uma professora do nono ano do ensino fundamental na rede pública de Campina Grande.

TEXTO 02

[...] a BNCC indica que as decisões pedagógicas devem estar orientadas para o desenvolvimento de competências. Por meio da indicação clara do que os alunos devem “saber” (considerando a constituição de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores) e, sobretudo, do que devem “saber fazer” (considerando a mobilização desses conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho), a explicitação das competências oferece referências para o fortalecimento de ações que assegurem as aprendizagens essenciais definidas na BNCC

Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017, p. 13).

TEXTO 03

Parece, portanto, não faltar ao professor o respaldo das instâncias superiores [PCN, PNLD], que assumiram o discurso de novas concepções teóricas, de onde podem emergir novos programas, novas práticas. Pelo menos, para os professores, já não tem sentido transferir para as Secretarias de Educação, para o vestibular e para todos os livros didáticos, a responsabilidade de ter de “rezar” o velho rosário das classes de palavras, conta a conta, uma a uma. A“salvação” parece vir de outros meios. Ou seja, os “santos” começam a ter outra cara.

Irandé Antunes, linguista, no livro Aula de Português (2003).

É possível entrever, a partir desses três discursos – uma professora da Educação Básica, a BNCC e uma linguista – que teoria e prática estabelecem uma tensa relação entre esses três textos. Tomando-os por base, e levando em conta o prisma da função social do ensino de Língua Portuguesa, assinale a alternativa CORRETA:

A

A autora do Texto 03 parece considerar que a existência de respaldo legal para ministrar um ensino “diferente” de língua portuguesa é suficiente para que os professores mudem os fundamentos de sua prática docente.

B

A professora de língua portuguesa no Texto 01 reconhece que somente o respaldo dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) são suficientes para que sua prática docente seja inovadora.

C

É possível perceber no Texto 02 que a BNCC não privilegia o desenvolvimento de competências que o aluno deve desenvolver para a construção de sua cidadania.

D

Ao comparar os textos 01 e 03, percebe-se uma sinergia entre o discurso da professora e o posicionamento da linguista.

E

A partir da leitura desse excerto da BNCC, fica evidente a falta de preocupação entre a relação do que o aluno deve saber para ir bem na escola e os conhecimentos que ele já tem oriundos da vida em sociedade.

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