Questões de Concurso
Para prefeitura de juruti - pa
Foram encontradas 949 questões
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Ano: 2025
Banca:
Instituto Ágata
Órgão:
Prefeitura de Juruti - PA
Prova:
Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Língua Portuguesa |
Q3806862
Pedagogia
Considerando a perspectiva da BNCC para a área de Linguagens, Literatura e Língua Portuguesa, avalie as afirmativas a
seguir sobre o ensino e aprendizagem da língua:
I. A BNCC prioriza a aprendizagem da língua apenas como instrumento normativo, enfatizando a gramática e a correção formal, desconsiderando contextos sociais e culturais.
II. O ensino da literatura deve desenvolver a leitura crítica e reflexiva, valorizando diferentes vozes, contextos históricos e sociais, e promovendo experiências estéticas e formativas.
III. A leitura e a escrita são processos integrados, em que o estudante deve ser capaz de interpretar, produzir e refletir sobre textos de múltiplos gêneros e mídias, considerando intenções comunicativas e interlocutores diversos.
IV. A BNCC reconhece a variedade linguística e orienta o combate a preconceitos linguísticos, promovendo o respeito às diferentes formas de expressão e comunicação.
A alternativa correta é:
I. A BNCC prioriza a aprendizagem da língua apenas como instrumento normativo, enfatizando a gramática e a correção formal, desconsiderando contextos sociais e culturais.
II. O ensino da literatura deve desenvolver a leitura crítica e reflexiva, valorizando diferentes vozes, contextos históricos e sociais, e promovendo experiências estéticas e formativas.
III. A leitura e a escrita são processos integrados, em que o estudante deve ser capaz de interpretar, produzir e refletir sobre textos de múltiplos gêneros e mídias, considerando intenções comunicativas e interlocutores diversos.
IV. A BNCC reconhece a variedade linguística e orienta o combate a preconceitos linguísticos, promovendo o respeito às diferentes formas de expressão e comunicação.
A alternativa correta é:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Ágata
Órgão:
Prefeitura de Juruti - PA
Prova:
Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Língua Portuguesa |
Q3806861
Português
Sobre leitura crítica e letramento literário, analise as afirmativas sobre o papel da leitura na educação básica:
I. A leitura deve ser compreendida como um processo dinâmico, no qual o leitor atribui significados singulares às palavras, ultrapassando a mera decodificação.
II. O efeito de estranhamento nas obras literárias funciona como mecanismo de amadurecimento, transformação e ampliação da experiência crítica do leitor.
III. A leitura na escola deve ser interpretativa, objetiva de fatos e enredos, para garantir uniformidade de compreensão entre os alunos.
IV. O desenvolvimento das habilidades de leitura envolve estratégias múltiplas, que podem ocorrer simultânea ou sequencialmente, integrando competências cognitivas automáticas e conscientes.
V. A interação entre leitor e texto é essencial para a produção de sentidos e para a formação crítica e social do indivíduo.
A alternativa correta é:
I. A leitura deve ser compreendida como um processo dinâmico, no qual o leitor atribui significados singulares às palavras, ultrapassando a mera decodificação.
II. O efeito de estranhamento nas obras literárias funciona como mecanismo de amadurecimento, transformação e ampliação da experiência crítica do leitor.
III. A leitura na escola deve ser interpretativa, objetiva de fatos e enredos, para garantir uniformidade de compreensão entre os alunos.
IV. O desenvolvimento das habilidades de leitura envolve estratégias múltiplas, que podem ocorrer simultânea ou sequencialmente, integrando competências cognitivas automáticas e conscientes.
V. A interação entre leitor e texto é essencial para a produção de sentidos e para a formação crítica e social do indivíduo.
A alternativa correta é:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Ágata
Órgão:
Prefeitura de Juruti - PA
Prova:
Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Língua Portuguesa |
Q3806860
Linguística
Para cada autor listado na Coluna A, identifique a alternativa na Coluna B que descreve corretamente sua teoria ou contribuição no campo da linguística.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Ágata
Órgão:
Prefeitura de Juruti - PA
Prova:
Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Língua Portuguesa |
Q3806859
Português
Texto associado
Para a questão, considere o texto “Aniversário”, de Álvaro de Campos:
Aniversário
No tempo em que festejavam o dia dos meus anos,
Eu era feliz e ninguém estava morto.
Na casa antiga, até eu fazer anos era uma tradição de há séculos,
E a alegria de todos, e a minha, estava certa com uma religião qualquer.
No tempo em que festejavam o dia dos meus anos,
Eu tinha a grande saúde de não perceber coisa nenhuma,
De ser inteligente para entre a família,
E de não ter as esperanças que os outros tinham por mim.
Quando vim a ter esperanças, já não sabia ter esperanças.
Quando vim a olhar para a vida, perdera o sentido da vida.
Sim, o que fui de suposto a mim-mesmo,
O que fui de coração e parentesco.
O que fui de serões de meia-província,
O que fui de amarem-me e eu ser menino,
O que fui — ai, meu Deus!, o que só hoje sei que fui…
A que distância!…
(Nem o acho…) O tempo em que festejavam o dia dos meus anos!
O que eu sou hoje é como a umidade no corredor do fim da casa,
Pondo grelado nas paredes…
O que eu sou hoje (e a casa dos que me amaram treme através das minhas lágrimas),
O que eu sou hoje é terem vendido a casa,
É terem morrido todos,
É estar eu sobrevivente a mim-mesmo como um fósforo frio…
No tempo em que festejavam o dia dos meus anos…
Que meu amor, como uma pessoa, esse tempo!
Desejo físico da alma de se encontrar ali outra vez,
Por uma viagem metafísica e carnal,
Com uma dualidade de eu para mim…
Comer o passado como pão de fome, sem tempo de manteiga nos dentes!
Vejo tudo outra vez com uma nitidez que me cega para o que há aqui…
A mesa posta com mais lugares, com melhores desenhos na loiça,
com mais copos,
O aparador com muitas coisas: doces, frutas o resto na sombra debaixo do alçado,
As tias velhas, os primos diferentes, e tudo era por minha causa,
No tempo em que festejavam o dia dos meus anos…
Para, meu coração!
Não penses! Deixa o pensar na cabeça!
Ó meu Deus, meu Deus, meu Deus!
Hoje já não faço anos.
Duro.
Somam-se-me dias.
Serei velho quando o for.
Mais nada.
Raiva de não ter trazido o passado roubado na algibeira!…
O tempo em que festejavam o dia dos meus anos!…
Contexto: Segundo a BNCC, a habilidade EM13LP17 propõe que o estudante analise o fenômeno da variação linguística em
seus diferentes níveis (fonético-fonológico, lexical, sintático, semântico e estilístico-pragmático) e dimensões (regional,
histórica, social, situacional, ocupacional, etária etc.).
No poema “Aniversário”, de Álvaro de Campos, a linguagem poética reflete escolhas conscientes do autor para expressar a subjetividade e o impacto emocional da memória do passado.
Leia o trecho abaixo:
"Quando vim a ter esperanças, já não sabia ter esperanças.
Quando vim a olhar para a vida, perdera o sentido da vida."
Considerando a habilidade EM13LP17, analise as alternativas e assinale a que apresenta a interpretação mais adequada sobre a variação linguística e estilística presente nesse trecho.
No poema “Aniversário”, de Álvaro de Campos, a linguagem poética reflete escolhas conscientes do autor para expressar a subjetividade e o impacto emocional da memória do passado.
Leia o trecho abaixo:
"Quando vim a ter esperanças, já não sabia ter esperanças.
Quando vim a olhar para a vida, perdera o sentido da vida."
Considerando a habilidade EM13LP17, analise as alternativas e assinale a que apresenta a interpretação mais adequada sobre a variação linguística e estilística presente nesse trecho.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Ágata
Órgão:
Prefeitura de Juruti - PA
Prova:
Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Língua Portuguesa |
Q3806858
Literatura
Texto associado
Para a questão, considere o texto “Aniversário”, de Álvaro de Campos:
Aniversário
No tempo em que festejavam o dia dos meus anos,
Eu era feliz e ninguém estava morto.
Na casa antiga, até eu fazer anos era uma tradição de há séculos,
E a alegria de todos, e a minha, estava certa com uma religião qualquer.
No tempo em que festejavam o dia dos meus anos,
Eu tinha a grande saúde de não perceber coisa nenhuma,
De ser inteligente para entre a família,
E de não ter as esperanças que os outros tinham por mim.
Quando vim a ter esperanças, já não sabia ter esperanças.
Quando vim a olhar para a vida, perdera o sentido da vida.
Sim, o que fui de suposto a mim-mesmo,
O que fui de coração e parentesco.
O que fui de serões de meia-província,
O que fui de amarem-me e eu ser menino,
O que fui — ai, meu Deus!, o que só hoje sei que fui…
A que distância!…
(Nem o acho…) O tempo em que festejavam o dia dos meus anos!
O que eu sou hoje é como a umidade no corredor do fim da casa,
Pondo grelado nas paredes…
O que eu sou hoje (e a casa dos que me amaram treme através das minhas lágrimas),
O que eu sou hoje é terem vendido a casa,
É terem morrido todos,
É estar eu sobrevivente a mim-mesmo como um fósforo frio…
No tempo em que festejavam o dia dos meus anos…
Que meu amor, como uma pessoa, esse tempo!
Desejo físico da alma de se encontrar ali outra vez,
Por uma viagem metafísica e carnal,
Com uma dualidade de eu para mim…
Comer o passado como pão de fome, sem tempo de manteiga nos dentes!
Vejo tudo outra vez com uma nitidez que me cega para o que há aqui…
A mesa posta com mais lugares, com melhores desenhos na loiça,
com mais copos,
O aparador com muitas coisas: doces, frutas o resto na sombra debaixo do alçado,
As tias velhas, os primos diferentes, e tudo era por minha causa,
No tempo em que festejavam o dia dos meus anos…
Para, meu coração!
Não penses! Deixa o pensar na cabeça!
Ó meu Deus, meu Deus, meu Deus!
Hoje já não faço anos.
Duro.
Somam-se-me dias.
Serei velho quando o for.
Mais nada.
Raiva de não ter trazido o passado roubado na algibeira!…
O tempo em que festejavam o dia dos meus anos!…
O poema “Aniversário”, de Álvaro de Campos, heterônimo de Fernando Pessoa, apresenta uma reflexão sobre a experiência do tempo e a memória da infância. Considerando a poética de Campos, assinale a alternativa que melhor expressa a
ideia central do poema.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Ágata
Órgão:
Prefeitura de Juruti - PA
Prova:
Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Língua Portuguesa |
Q3806857
Literatura
Texto associado
Para a questão, considere o trecho da Carta de Pero Vaz de Caminha abaixo:
“Parece-me gente de tal inocência que, se nós entendêssemos a sua fala e eles a nossa, seriam logo cristãos, visto
que não têm nem entendem crença alguma, segundo as aparências. E portanto se os degredados que aqui hão de ficar
aprenderem bem a sua fala e os entenderem, não duvido que eles, segundo a santa tenção de Vossa Alteza, se farão cristãos e hão de crer na nossa santa fé, à qual praza a Nosso Senhor que os traga, porque certamente esta gente é boa e de
bela simplicidade. E imprimir-se-á facilmente neles qualquer cunho que lhe quiserem dar, uma vez que Nosso Senhor lhes
deu bons corpos e bons rostos, como a homens bons. E o Ele nos para aqui trazer creio que não foi sem causa. E portanto
Vossa Alteza, pois tanto deseja acrescentar a santa fé católica, deve cuidar da salvação deles. E prazerá a Deus que com
pouco trabalho seja assim!
[...]
Esta terra, Senhor, parece-me que, da ponta que mais contra o sul vimos, até à outra ponta que contra o norte
vem, de que nós deste porto houvemos vista, será tamanha que haverá nela bem vinte ou vinte e cinco léguas de costa. Traz
ao longo do mar em algumas partes grandes barreiras, umas vermelhas, e outras brancas; e a terra de cima toda chã e muito cheia de grandes arvoredos. De ponta a ponta é toda praia... muito chã e muito formosa. Pelo sertão nos pareceu, vista
do mar, muito grande; porque a estender olhos, não podíamos ver senão terra e arvoredos — terra que nos parecia muito
extensa.
Até agora não pudemos saber se há ouro ou prata nela, ou outra coisa de metal, ou ferro; nem lha vimos. Contudo
a terra em si é de muito bons ares frescos e temperados como os de Entre-Douro-e-Minho, porque neste tempo d’agora
assim os achávamos como os de lá. Águas são muitas; infinitas. Em tal maneira é graciosa que, querendo-a aproveitar, darse-á nela tudo; por causa das águas que tem!
Contudo, o melhor fruto que dela se pode tirar parece-me que será salvar esta gente. E esta deve ser a principal
semente que Vossa Alteza em ela deve lançar. E que não houvesse mais do que ter Vossa Alteza aqui esta pousada para essa
navegação de Calicute bastava. Quanto mais, disposição para se nela cumprir e fazer o que Vossa Alteza tanto deseja, a
saber, acrescentamento da nossa fé!”
(Caminha, P. V. (1500). Carta de Pero Vaz de Caminha ao rei D. Manuel. In: Cartas de Achamento do Brasil. Disponível em:
https://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000099.pdf. Acesso em: 24 out. 2025.)
Considerando o trecho da Carta de Pero Vaz de Caminha e os pressupostos discursivos do Quinhentismo no Brasil, particularmente no âmbito da escrita informativa e catequética que caracteriza a literatura de viagem, assinale a alternativa que
apresenta uma interpretação crítica coerente com o contexto ideológico e estético do documento.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Ágata
Órgão:
Prefeitura de Juruti - PA
Prova:
Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Língua Portuguesa |
Q3806856
Linguística
A Gramática Descritiva, fundamentada em abordagens empíricas da Linguística moderna, investiga sistematicamente os
usos efetivos da língua em sua heterogeneidade sociocomunicativa. No contexto educacional contemporâneo, tal perspectiva dialoga com pressupostos de letramento, variação e mudança linguística. Nesse sentido, assinale a alternativa que
apresenta uma contribuição teoricamente consistente da Gramática Descritiva para o ensino de língua portuguesa na escola básica.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Ágata
Órgão:
Prefeitura de Juruti - PA
Prova:
Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Língua Portuguesa |
Q3806855
Português
De acordo com a origem e a história da língua portuguesa, identifique a alternativa que representa corretamente uma das
etapas do desenvolvimento do português.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Ágata
Órgão:
Prefeitura de Juruti - PA
Prova:
Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Língua Portuguesa |
Q3806854
Literatura
A partir do aporte teórico dos Estudos Pós-coloniais, que investigam os dispositivos discursivos de dominação e resistência
presentes na literatura produzida em contextos coloniais e pós-coloniais, assinale a alternativa que apresenta, de forma
correta e relevante, uma obra e seu respectivo autor cuja contribuição é reconhecida como estruturante para essa corrente
crítica.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Ágata
Órgão:
Prefeitura de Juruti - PA
Prova:
Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Língua Portuguesa |
Q3806853
Literatura
______________, formulado(a) no âmbito da Escola de Constança, por Hans Robert Jauss e Wolfgang Iser, desloca o foco
dos estudos literários da centralidade do autor e da obra para a atividade interpretativa do leitor. Nesse paradigma teórico, o texto literário é concebido como uma estrutura de indeterminação que apenas se concretiza plenamente no processo
hermenêutico instaurado pelo ato da leitura. O leitor, ao aproximar-se do texto, mobiliza um conjunto de expectativas
socioculturalmente constituídas, designado como “horizonte de expectativas”, que orienta e tensiona a construção de
sentidos.
Assinale a alternativa que completa adequadamente a caracterização da corrente da Teoria Literária apresentada.
Assinale a alternativa que completa adequadamente a caracterização da corrente da Teoria Literária apresentada.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Ágata
Órgão:
Prefeitura de Juruti - PA
Prova:
Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Língua Inglesa |
Q3806782
Inglês
Interculturality in English language teaching involves recognizing, valuing, and integrating diverse cultural perspectives in
the classroom. It encourages learners to reflect on their own culture while understanding and respecting others, fostering
communication and empathy in a global context. In this context, select the alternative that presents elements of intercultural classes.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Ágata
Órgão:
Prefeitura de Juruti - PA
Prova:
Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Língua Inglesa |
Q3806781
Inglês
Choose the alternative in which the past perfect continuous is written correctly.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Ágata
Órgão:
Prefeitura de Juruti - PA
Prova:
Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Língua Inglesa |
Q3806780
Inglês
Analyze the following sentences and mark the one that presents the correct and most appropriate use of comparative
adjectives in context.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Ágata
Órgão:
Prefeitura de Juruti - PA
Prova:
Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Língua Inglesa |
Q3806779
Inglês
Texto associado
Read the following comic strip to answer question:
(Available at: 7 tech comics that will put a big smile on your face - Pingdom)
The sentence “He doesn’t know it yet. Twitter is down.” Choose the alternative that best explains or exemplifies the correct use of yet in this context.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Ágata
Órgão:
Prefeitura de Juruti - PA
Prova:
Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Língua Inglesa |
Q3806778
Inglês
Texto associado
Read the following comic strip to answer question:
(Available at: 7 tech comics that will put a big smile on your face - Pingdom)
In the comic, the expression “I’ve broken up with Jim” uses the phrasal verb break up (with). Choose the alternative in
which the phrasal verb is used correctly and has a meaning similar to the one in the excerpt.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Ágata
Órgão:
Prefeitura de Juruti - PA
Prova:
Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Língua Inglesa |
Q3806777
Inglês
The integration of digital technologies into language teaching has transformed traditional classrooms, offering new ways to
promote interaction, autonomy, and authentic communication. When used critically and purposefully, technological tools
can enhance language learning by connecting students to global contexts and fostering multimodal literacy. Choose the
alternative that best represents an effective use of new technologies in language teaching.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Ágata
Órgão:
Prefeitura de Juruti - PA
Prova:
Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Língua Inglesa |
Q3806776
Inglês
Although there are several criticals to the Base Nacional Comum Curricular (BNCC), it is correct to say that the primary
objective of teaching English within Brazilian basic education is to:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Ágata
Órgão:
Prefeitura de Juruti - PA
Prova:
Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Língua Inglesa |
Q3806775
Inglês
Texto associado
Read the excert to answer the question.
In the Common Core National Curriculum (Base Nacional Comum Curricular, or BNCC) for basic education which came into
effect in 2018, the declared ideological basis was a preoccupation with citizenship seen as a concern with the quality of
education in Brazil with its extreme regional differences. It is intended to overcome the perceived shortcomings of previous
national curricula, such as the […] National Curriculum Document (Parâmetros Curriculares Nacionais, or PCN`s), which were
based on the homogeneous educational needs, demands and characterisitcs of the largely urban, industrial and prosperous
Southeast of the country. With a lack of adequate funding for materials and teacher education in the rest of the country, it
is claimed that the previous curricula ended up privileging learners in the Southeast who received an adequate education,
and created a divide with the rest of the country whose needs, demands, and largely rural characteristics were not attended
to, thus prejudicing equality of opportunities and citizenship. The BNCC then proceeds to offer the possibility of a “commom
core” model of which at least 60% of its content needs to be covered nationally, while 40% can be “complemented” regionally by schools systems. What concern us here is how the teaching of languages is portrayed In the BNCC, and the political
implications of this.
(Available at: Menezes de Souza, L. M. T. Coloniality, epistemicide, and language learning in Brazil. In: Multilingual Nations, Monolingual Schools: Confronting colonial language policies across the Americas. New York: Teachers College Press, p. 64, 2024 )
In the passage “With a lack of adequate funding for materials and teacher education in the rest of the country, it is claimed
that the previous curricula ended up privileging learners…”, the underlined structure “it is claimed that” functions as:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Ágata
Órgão:
Prefeitura de Juruti - PA
Prova:
Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Língua Inglesa |
Q3806774
Inglês
Texto associado
Read the excert to answer the question.
In the Common Core National Curriculum (Base Nacional Comum Curricular, or BNCC) for basic education which came into
effect in 2018, the declared ideological basis was a preoccupation with citizenship seen as a concern with the quality of
education in Brazil with its extreme regional differences. It is intended to overcome the perceived shortcomings of previous
national curricula, such as the […] National Curriculum Document (Parâmetros Curriculares Nacionais, or PCN`s), which were
based on the homogeneous educational needs, demands and characterisitcs of the largely urban, industrial and prosperous
Southeast of the country. With a lack of adequate funding for materials and teacher education in the rest of the country, it
is claimed that the previous curricula ended up privileging learners in the Southeast who received an adequate education,
and created a divide with the rest of the country whose needs, demands, and largely rural characteristics were not attended
to, thus prejudicing equality of opportunities and citizenship. The BNCC then proceeds to offer the possibility of a “commom
core” model of which at least 60% of its content needs to be covered nationally, while 40% can be “complemented” regionally by schools systems. What concern us here is how the teaching of languages is portrayed In the BNCC, and the political
implications of this.
(Available at: Menezes de Souza, L. M. T. Coloniality, epistemicide, and language learning in Brazil. In: Multilingual Nations, Monolingual Schools: Confronting colonial language policies across the Americas. New York: Teachers College Press, p. 64, 2024 )
Based on the excerpt “What concerns us here is how the teaching of languages is portrayed in the BNCC, and the political
implications of this,” mark the sentence that best represents the main concern expressed.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Ágata
Órgão:
Prefeitura de Juruti - PA
Prova:
Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Língua Inglesa |
Q3806773
Inglês
Texto associado
Read the excert to answer the question.
In the Common Core National Curriculum (Base Nacional Comum Curricular, or BNCC) for basic education which came into
effect in 2018, the declared ideological basis was a preoccupation with citizenship seen as a concern with the quality of
education in Brazil with its extreme regional differences. It is intended to overcome the perceived shortcomings of previous
national curricula, such as the […] National Curriculum Document (Parâmetros Curriculares Nacionais, or PCN`s), which were
based on the homogeneous educational needs, demands and characterisitcs of the largely urban, industrial and prosperous
Southeast of the country. With a lack of adequate funding for materials and teacher education in the rest of the country, it
is claimed that the previous curricula ended up privileging learners in the Southeast who received an adequate education,
and created a divide with the rest of the country whose needs, demands, and largely rural characteristics were not attended
to, thus prejudicing equality of opportunities and citizenship. The BNCC then proceeds to offer the possibility of a “commom
core” model of which at least 60% of its content needs to be covered nationally, while 40% can be “complemented” regionally by schools systems. What concern us here is how the teaching of languages is portrayed In the BNCC, and the political
implications of this.
(Available at: Menezes de Souza, L. M. T. Coloniality, epistemicide, and language learning in Brazil. In: Multilingual Nations, Monolingual Schools: Confronting colonial language policies across the Americas. New York: Teachers College Press, p. 64, 2024 )
According to the excerpt, one of the main criticisms of the Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) was that:
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