A educação nas civilizações primitivas é dividida em dois gêneros. Educação para a sobrevivência: conhecimentos reais úteis à garantia da sobrevivência humana – preparo do alimento, técnicas de caça, confecção do vestuário, construção de abrigo e armas. Educação para o mistério (magia): fenômenos naturais de origem desconhecida – como não tinha respostas para os fenômenos da natureza que ocorriam ao seu redor, o homem se lança às atividades de FÉ. Desenvolveu uma coleção de teorias mágicas e religiosas para explicar tais “mistérios”.

(Krauss, 2010.)

Diante da perspectiva apresentada pelo trecho anterior e tendo em vista os arsenais arqueológicos compostos especificamente pelas pinturas rupestres e seus estudos, é correto afirmar que: 

[...] O dinheiro pode gerar dinheiro e seu fruto pode gerar mais, e assim por diante; [...] Depois do trabalho árduo e da parcimônia, nada contribui mais para a criação de um jovem que a pontualidade e a justiça em todos os seus negócio; guarda-te de pensar que tens tudo o que possuis e de viver de acordo com isso.

(WEBER, 2001, p. 26.)

As premissas anteriormente descritas fazem parte do famoso livro: “A Ética Protestante e o Espírito do Capitalismo”, de Max Weber. Nessa obra, Weber procura, acerca da Reforma Protestante ocorrida na Europa em plena Idade Moderna:

Observe a imagem a seguir: 

(Adaptado de: SENE, E. de; MOREIRA, J. C. Manual do Professor. Geografia Geral e do Brasil – espaço geográfico e globalização. 2ª. ed. São Paulo: Scipione, 2013, p. 17.) 

A orientação pelo sol pode ser considerada como uma das formas mais antigas de determinar a direção dos deslocamentos pelo espaço empregadas pelos homens, que pode, inclusive, ser utilizada no ensino de cartografia nas escolas. Todavia, apesar de seu caráter prático, a orientação pelo sol tem algumas convenções a ela associadas. As afirmativas a seguir apresentam algumas dessas convenções, EXCETO:

Embora o contexto da Guerra Fria seja caracterizado como muito tenso, com inúmeras guerras e conflitos locais em vários continentes, o fim da disputa entre a ex-União Soviética e os Estados Unidos não se traduziu em um mundo mais pacífico. Ao contrário, observamos que, no contexto atual, existem inúmeros conflitos no mundo. Alguns estão muito presentes nas mídias, ao passo que outros são pouco comentados, embora destruam milhares de vidas e várias sociedades. Assinale a alternativa que apresenta somente países cujos conflitos se relacionam às disputas geopolíticas entre a ex-União Soviética e os Estados Unidos no contexto da Guerra Fria. 

Uma característica das economias centrais é o protecionismo de mercado. Essa prática consiste em criar mecanismos, geralmente subsídios ou incentivos fiscais, que deixem o produto nacional mais barato em relação ao importado. Outra forma de proteger o produto interno é sobretaxar o concorrente, ou seja, colocar taxas de importação elevadas para torná-lo mais caro e, consequentemente, menos atrativo. Nesse contexto, o Brasil tem buscado ampliar o seu comércio mundial e diversificar seus parceiros comerciais.

(MARTINI, A.; DEL GAUDIO, R. S. Manual dos Professores. Geografia –Ação e Transformação – 2º ano do Ensino Médio. São Paulo Escala educacional, 2018, p. 21-22.)

Assinale a afirmativa INCORRETA a respeito da participação do Brasil no comércio internacional a partir do final da década de 1990.

No fim da década de 1920, estudiosos da demografia elaboraram um modelo teórico chamado de Teoria da Transição Demográfica para explicar uma das principais transformações das sociedades modernas: as alterações no ritmo de crescimento da população em razão de mudanças nas taxas de natalidade e mortalidade ao longo do tempo.

(KARNAL, L. et.al. Manual dos professores. Identidade em Ação – Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. Indivíduo, Sociedade e Cultura. São Paulo: ed. Moderna, 2020, p.61.)

São fases da teoria da transição demográfica, EXCETO: 

A paisagem pode ser entendida como “forma”, ou seja, como a materialização do processo de produção do espaço geográfico. Portanto, não é constituída apenas pelo que é considerado “natural”, mas também pelas marcas das diversas práticas e atividades que as sociedades realizam no espaço geográfico ao longo do tempo. As paisagens passam por mudanças contínuas, que se relacionam a processos naturais, econômicos, políticos e sociais. No entanto, evidenciam algumas características de um espaço – os arranjos espaciais – em determinado momento. Para compreendê-las, precisamos analisar sua constituição no tempo e as possíveis alterações em suas características, decorrentes das ações humanas no presente.

(KARNAL, L. et.al. Manual dos professores. Identidade em Ação –Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. Indivíduo, Sociedade e Cultura. São Paulo: ed. Moderna, 2020, p. 55.)

A respeito das paisagens como expressão das relações entre as sociedades e a natureza, no tempo, assinale a afirmativa INCORRETA.

Shonto Begay, artista, poeta e diretor cinematográfico, nasceu na nação Navajo, Estados Unidos. “Grandmother”, apresentado para leitura e exame a seguir, exibe algumas de suas impressões acerca da cultura dos povos originários norte-americanos que estão especificamente conectadas às escolhas representadas em:

Grandmother

Grandmother was strong, like a distant mesa.

From her sprang many stories of days long ago.

From her gentle manners

Lessons were learned

Not easily forgotten.

She told us time and again

That the earth is our mother,

Our holy mother. 

“Always greet the coming day

by greeting your grandparents,

Ya at eeh Shi cheii (Hello, My Grandfather)

To the young juniper tree.

Ya at eeh Shi masani (Hello, My Grandmother)

To the young pinon tree.”

The lines in her face were marks of honor,

Countless winters gazing into the blizzard,

Many summers in the hot cornfield.

Her strong brown hands, once smooth,

Carried many generations,

Gestured many stories,

Wiped away many tears.

The whiteness of her windblown hair,

A halo against the setting sun.

My grandmother was called Asdzan Alts iisi,

Small Woman. Wife of Little Hat,

Mother of generations of Bitter Water Clan,

She lived 113 years.

(Disponível em: https://cassandraljackson.tripod.com/cassandrasreadingcorner/id133.html. Acesso em: outubro de 2024.) 

O emprego da forma verbal destacada na letra da canção “Somewhere only we know” da banda inglesa Keane, cantada nos shows pelo Brasil em 2024, justifica-se por:

I walked across an empty land

I knew the pathway like the back of my hand

I felt the earth beneath my feet

Sat by the river and it made me complete 

Oh, simple thing, where have you gone?

I'm getting old, and I need something to rely on

So, tell me when you're gonna let me in

I'm getting tired, and I need somewhere to begin 

I came across a fallen tree

I felt the branches of it looking at me

Is this the place we used to love?

Is this the place that I've been dreaming of? 

Oh, simple thing, where have you gone?

I'm getting old, and I need something to rely on

So, tell me when you're gonna let me in

I'm getting tired, and I need somewhere to begin 

And if you have a minute, why don't we go

Talk about it somewhere only we know?

This could be the end of everything

So, why don't we go somewhere only we know?

Somewhere only we know

Oh, simple thing, where have you gone?

I'm getting old, and I need something to rely on

So, tell me when you're gonna let me in

I'm getting tired, and I need somewhere to begin 

And if you have a minute, why don't we go

Talk about it somewhere only we know?

This could be the end of everything

So, why don't we go?

So, why don't we go?

Ooh, oh-oh

Ah, oh 

This could be the end of everything

So, why don't we go somewhere only we know?

Somewhere only we know

Somewhere only we know 

(Disponível em: https://www.letras.mus.br/keane. Acesso em: outubro de 2024.) 

Leia o texto a seguir e avalie as afirmativas apresentadas.

    The conceptual and epistemological grounds of literacy are being stretched as the encoded worlds we navigate increasingly interpenetrate multicultural, multilingual, and multimodal contexts. The twenty-first century finds us at a critical juncture for reevaluating English language and literacy teaching agendas. The technological revolution has facilitated and augmented human communication such that everyday interactions now essentially include digital interfaces. Language, text, and discourse norms and practices are being rapidly expanded and reinvented in response to new media and global networks. The language driving the majority of intercultural web traffic is English, which reinforces its position as a global language and adds an insidious dimension of cybercolonialism. Teachers are in crisis: domains for English language socialization now extend from known geographical and social contexts to the global panorama of the virtual world in which we, too, are learners. Information and communication technologies (ICT) have created new literacies that are required by learners of all ages if they are to fairly contend for academic and economic success. Examining the evolution of literacy into multiliteracies and considering how this epistemological shift affects ELT turned out to be a necessity. Digitally responsive, pedagogically strategic, ecologically sensitive English language and literacy teaching and learning practices should, thus, be discussed.

(Available: https://www.researchgate.net/publication/226802846_From_Literacy_to_Multiliteracies_in_ELT. Adapted.)

I. As línguas são fenômenos (geo)político, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, sendo eles essenciais para o reconhecimento e a vivência da língua como forma de expressão identitária.

II. Ressalta-se a tendência hegemônica da língua inglesa em ambientes virtuais como aspecto estritamente benéfico.

III. O ensino de língua inglesa sofreu mudanças resultantes das novas concepções acerca de como os conhecimentos sobre a língua são adquiridos pelas pessoas a partir dos princípios da crença, verdade e justificativa.

Está correto o que se afirma apenas em

Leia o texto a seguir atentamente.

    The proliferation of approaches and methods is a prominent characteristic of contemporary second and foreign language teaching. To some, this reflects the strength of the teaching profession. Invention of new classroom practices and approaches to designing language programs and materials reflects a commitment to finding more efficient and more effective ways of teaching languages. The classroom teacher and the program coordinator have a wider variety of methodological options to choose from than ever before. They can choose methods and materials according to the needs of learners, the preferences of teachers, and the constraints of the school or educational setting. To others, however, the wide variety of method options currently available confuses rather than comforts. Methods appear to be based on very different views of what language is and how a language is learned. Some methods recommend apparently strange and unfamiliar classroom techniques and practices; others are described in books that are hard to locate, obscurely written, and difficult to understand. Above all, the practitioner is often bewildered by the lack of any comprehensive theory of what an approach and method are.  

    Some of the responses to these issues may take the form of new approaches and methods as the teaching profession responds to the findings of new research and to the developments in educational theory and practice. The initiatives for changing programs and pedagogy may come from within the profession as well as from demands of a political, social, or even fiscal nature. Therefore, identifying some of the factors that have influenced language teaching trends’ shifts in the past, and that can be expected to continue to do so in the future, is relevant.

(Available: https://www.novaconcursos.com.br/blog/pdf/richards-jack-c.-&-rodgers.pdf. Adapted.)

Consideram-se exemplos dos fatores aos quais se refere o segundo parágrafo, EXCETO:

A fim de promover aprofundamento do conhecimento sistêmico que envolve os vários níveis da organização linguística, tais como os dos âmbitos léxico-semântico e morfológico, o professor selecionou um grupo de vocábulos extraídos de texto previamente estudado com o objetivo didático de guiar as observações e percepções dos estudantes:

fast-girl – love – they-that – some – more – and – cat – run – the – book – time – sad

Em relação aos vocábulos referidos, o critério que justifica as escolhas feitas pelo professor é:

O exame dos dados verbais e não verbais foi proposto aos estudantes de 7º ano tendo em vista a construção e a ampliação de repertório lexical por meio de textos produzidos e veiculados em ambiente virtual:

(Disponível em: https://imgflip.com/i/2xlf24. Acesso em: julho de 2024.) 

Constitui-se informação consistente sobre o meme analisado: 

A imagem abaixo foi apresentada pelo professor aos alunos do 9º ano como atividade prática de análise linguística para reflexão: 

(Disponível em: https://andertoons.com. Acesso em: julho de 2024.)

Sobre o funcionamento da língua inglesa, visa-se ao objetivo específico de:   

Com bases sólidas em teorias da aprendizagem e do desenvolvimento, tais quais a Teoria Sociocultural de Lev Vygotsky e o Construtivismo de Jean Piaget, bem como em teorias da área da linguística, a exemplo da Linguística Sistêmico-Funcional de Michael Holliday, a “Content and Language Integrated Learning” foi proposta enquanto abordagem em 1994 a partir de pesquisas científicas nos contextos europeu e canadense. Desde então, a abordagem vem ganhando cada vez mais popularidade – inicialmente na Europa e, posteriormente, na Ásia e América Latina. É pautada em diferentes pressupostos, dentre os quais;

I. O repertório e as habilidades que um aluno desenvolve devem ser construídos ativamente a partir de seu conhecimento prévio.

II. A linguagem é a base de toda aprendizagem e independe do contexto.

III. As competências são desenvolvidas em uso.

IV. Cada aluno é único em sua individualidade.

Está correto o que se afirma apenas em 

Certa escola de ensino médio enfrenta a crítica falta de professores qualificados de inglês, impossibilitando a plena implementação do currículo previsto para essa disciplina. No entanto, a instituição conta com professores capacitados para lecionar espanhol e francês em todos os três anos do ensino médio. Diante da LDB e da situação hipotética descrita, quais alternativas a escola pode considerar legalmente?

Luca é filho de imigrantes italianos, nascido no estado de Sergipe. Sua família se mudou para Divinópolis, Minas Gerais, em busca de melhores oportunidades. Ele é um aluno do sexto ano do ensino fundamental e, apesar de ser um estudante aplicado em quase todas as matérias, Luca tem uma forte resistência em aprender língua inglesa. A família de Luca valoriza muito a cultura italiana. Em casa, eles falam italiano e celebram tradições culturais e culinárias da Itália. A introdução das aulas de língua inglesa na nova escola se tornou um grande obstáculo. Luca simplesmente se recusa a participar das aulas, alegando que já tinha que lidar com dois idiomas em casa e não via necessidade de aprender um terceiro. De acordo com o disposto na Lei nº 9.394/1996:

Nos enunciados a seguir, os atributos exigidos para a elaboração de comunicações oficiais e atos normativos, conforme preceitua o Manual da Presidência da República (2018), foram infringidos; analise-os.

I. A diretora do departamento pessoal encontrou o servidor saindo do setor de recursos humanos. – CLAREZA

II. O Presidente convocou seus ministros para uma reunião. O Presidente assinou o acordo. O Presidente propôs reduzir as alíquotas. – USO DA NORMA CULTA

III. Senhor Gerente, Segue a Norma de Procedimento referente a Licença Médica para análise. Favor informar até o dia 04/11/2024 se a alteração ou sugestão. – COESÃO

IV. Em relação aos servidores da Subsecretaria de Administração Geral que trabalham na Coordenação de Gestão de Pessoas, faz-se necessário esclarecer que a modalidade de tele-trabalho foi autorizada há uma semana. – CONCISÃO

Está correto o que se afirma apenas em

Segundo as orientações do Manual da Presidência da República (2018) sobre a formatação dos documentos do padrão ofício, assinale a alternativa correta. 

Em relação ao princípio da impessoalidade, o Manual da Presidência da República (2018, p. 20) reforça que “a redação oficial é elaborada sempre em nome do serviço público e em atendimento ao interesse geral dos cidadãos. Sendo assim, os assuntos objetos dos expedientes oficiais não devem ser tratados de outra forma que não a estritamente impessoal”. Com base nesse princípio, assinale a afirmativa que contém enunciado isento de marcas de pessoalidade.