Cronológico, geográfico, alfabético e temático

Numérico, cronológico, ideográfico e alfabético

Temático, alfabético, cronológico e geográfico

Numérico, ideográfico, alfabético e cronológico

Cronológico, numérico, alfabético e ideográfico

A LGPD veta a utilização de dados pessoais sensíveis, ainda que seja para fins de definição de políticas públicas. 

O Estado deve utilizar meios técnicos para disseminar a informação sem expor os cidadãos, por meio da anonimização dos dados identificáveis. 

No que se refere às políticas públicas, o princípio da transparência ativa previsto na Lei de Acesso à Informação (LAI) estabelece a necessidade de dar acesso aos dados pessoais, ainda que identificáveis.  

Para fins de avaliação das políticas públicas, pode-se dar acesso aos dados pessoais, desde que não se divulgue a forma como esses dados foram manipulados. 

A execução de políticas públicas que se baseiam em busca ativa permite ao Estado renunciar à proteção dos dados dos cidadãos.  

resultado.

impacto.

eficiência.

mudanças estruturais. 

transformação social. 

ele seja percebido como relevante e de interesse coletivo. 

se trate de uma situação que afeta um grupo com poder de influenciar os agentes políticos. 

as alternativas de soluções possíveis sejam as que apresentam o menor custo-benefício. 

a análise ex-ante evidencie o sucesso da política publica a ser implementada. 

as politicas publicas se traduzam em ações concretas, que permitam medir a eficácia e identificar as áreas que precisam de melhoria. 

A produção científica necessita de bases metodológicas para que pesquisadores possam implementar os próprios projetos com a segurança que a metodologia proporciona, secundarizando o domínio de normas e usos de gramática e redação para publicar os resultados das respectivas pesquisas. 

Dado o caráter não definitivo da ciência e suas características lógicas, explicativas e empíricas, o processo de pesquisa e o delineamento escolhido pelo pesquisador consistem em uma possibilidade que não esgota as demais, mas tem a função de definir os problemas e os métodos legítimos de um campo de pesquisa.  

Independentemente da tipologia da pesquisa a ser desenvolvida e da metodologia adotada pelo pesquisador, o texto cientifico terá tipos e denominações diferentes (projeto de pesquisa, resumo/abstract, monografia, artigo científico). 

A produção científica ocorre com a interação entre os pesquisadores de todas as áreas para validarem um determinado conhecimento. É a totalidade da comunidade de cientistas que define se certa pesquisa tem valor ou não para a ciência. O conhecimento humano é um ato social. Não se pode pensar a produção do conhecimento no isolamento.  

No preparo do artigo científico, o pesquisador deve usar linguagem mais informal e bem estabelecida dentro das normas de padronização, a fim de não limitar o alcance do público que pretende alcançar, uma vez que o tipo de linguagem técnica utilizado restringirá o grupo de especialistas para o qual escreve. 

O texto científico deve ter um estilo marcado pela objetividade, precisão, clareza, concisão, simplicidade e formalidade e utilizar linguagem que respeite o padrão culto da escrita, usando terminologia específica da área do saber e recorrência ao sentido conotativo das palavras.  

A redação científica apresenta algumas características formais muito facilmente perceptíveis, como a linguagem plurívoca, polissêmica, em que cada palavra importante deve ser muito bem definida. O correto é que todos os leitores compreendam o texto da mesma maneira, com o mesmo entendimento.  

A linguagem científica deve ser informal, simples, informativa e técnica, redigida, se possível, em frases curtas.  

A revisão de texto científico deve ser feita, em primeiro lugar, pelo revisor de texto, para que ele resolva as dúvidas deixadas e efetue a limpeza do texto, verificando se as ideias têm sequência lógica. Escrever e revisar são atividades distintas: uma mais criativa e descritiva, e a outra, mais crítica.  

Os textos científicos, por serem completos, permitem ao leitor, diante da descrição da metodologia empregada, dos procedimentos e dos resultados obtidos, repetir a experiência em outro contexto. 

Define-se relato técnico como o produto final de um trabalho (pesquisa aplicada ou produção técnica) que descreve uma experiência, sem refletir o pensamento do autor, uma vez que é escrito com base no rigor científico e metodológico. 

O relato técnico assemelha-se ao relato de um estudo de caso; na medida em que o primeiro é focado em um contexto mais restrito (a respeito do qual se deverão prescrever soluções factíveis de âmbito técnico), o segundo leva em consideração uma série de pressupostos e informações contextuais, sempre de forma aprofundada e holística.  

Deve-se considerar que o relato técnico deve trazer, no corpo do texto, somente a contextualização inerente à situação-problema, e não uma série de outras contextualizações e considerações adjuntas e derivadas, ainda que verdadeiras.  

A natureza dos relatos técnicos é sempre a de um trabalho acadêmico que prioriza a descrição do aprendizado, na forma da apresentação de resultados práticos. 

Os pareceres técnico-científicos são ferramentas de suporte à gestão e à decisão. Envolvem revisão da literatura, de forma extensa e abrangente, e representam um relato intrincado do conhecimento, contribuindo para qualificar as decisões a serem tomadas. 

A análise de dados é o processo de formação de sentido além dos dados, e essa formação ocorre consolidando, expandindo e interpretando o que as pessoas disseram e o que o pesquisador viu e leu, isto é, o processo de formação de significado.  

No estudo qualitativo, a maneira certa de analisar dados é fazê-lo posteriormente à coleta de dados.  

O levantamento dos dados é a seção do projeto da investigação que se ocupa com a explicação de como se pretende tratar os dados a coletar, inclusive justificando por que referido tratamento é o mais adequado aos propósitos do estudo. 

Após a coleta de dados, a fase seguinte da pesquisa é a de análise e interpretação. Esses dois processos, apesar de conceitualmente distintos, aparecem sempre estreitamente relacionados.  

Ao empreender a coleta de dados, obtém-se as mais variadas respostas. Estas, por sua vez, para que possam ser adequadamente analisadas, necessitam ser organizadas, o que é realizado mediante agrupamento em certo número de categorias livre e indeterminado. 

Promover capacitações contínuas que estejam alinhadas as necessidades institucionais, desenvolver avaliações de desempenho com foco no aprimoramento individual da produtividade, e definir conjuntos de competências que reflitam a complexidade das funções desempenhadas. 

Fortalecer o papel estratégico da gestão de pessoas nas decisões organizacionais, alinhar o desenvolvimento de competências aos objetivos institucionais, e articular praticas de avaliação e reconhecimento que integrem dimensões individuais e coletivas do trabalho.  

Valorizar as competências tácitas adquiridas na pratica diária, incentivar o protagonismo do servidor no próprio desenvolvimento, e adaptar os programas de capacitação às especificidades dos contextos organizacionais e às mudanças nas demandas públicas.

Mapear não apenas as competências técnicas por cargo, mas também as competências comportamentais requeridas, criar trilhas de desenvolvimento com base em padrões funcionais, e aplicar critérios objetivos e transparentes para progressão funcional na carreira. 

Estabelecer diretrizes normativas claras para o desenvolvimento de competências em nível central, fortalecer os processos decisórios nos níveis superiores da administração e organizar programas de capacitação com base nas características operacionais de cada setor.