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Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653170
Pedagogia
O currículo oculto é constituído por todos aqueles
aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do
currículo oficial, explícito, contribuem de forma implícita
para aprendizagens sociais relevantes.
Para a perspectiva crítica, o que se aprende no currículo
oculto são, fundamentalmente:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653169
Pedagogia
A década de 60 foi de grandes transformações em diversos
âmbitos, em nível mundial. Não poderia ser diferente com
a Educação. Importantes movimentos sociais e culturais
tiveram aí sua gênese. Não por coincidência foi também
nessa década que surgiram estudos que criticavam o
pensamento e a estrutura educacional tradicionais.
Os modelos tradicionais de currículo restringiam-se à
atividade técnica de como fazer o currículo. As teorias
críticas sobre o currículo, em contraste, começam por
colocar em questão, principalmente, os pressupostos dos
presentes arranjos sociais e educacionais. (Tomaz Tadeu
da Silva – Adaptado)
Para as teorias críticas, o importante não é desenvolver técnicas de como fazer o currículo, mas desenvolver conceitos que nos permitam compreender:
Para as teorias críticas, o importante não é desenvolver técnicas de como fazer o currículo, mas desenvolver conceitos que nos permitam compreender:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653168
Pedagogia
Questão 45
A escola é um local fundamental para se utilizar as bases e
saberes da Comunicação Não-Violenta (CNV). Isso ocorre
porque julgamentos, críticas, diagnósticos e interpretações
dos outros são expressões alienadas de nossas próprias
necessidades e valores. Quando os outros ouvem críticas,
tendem a investir sua energia na autodefesa ou no contraataque. E o espaço escolar é permeado pelas relações
interpessoais em formação.
“Quando […] alguém realmente o escuta sem julgá-lo, sem
tentar assumir a responsabilidade por você, sem tentar
moldá-lo, é muito bom. […] Quando sinto que fui ouvido e
escutado, consigo perceber meu mundo de uma maneira
nova e ir em frente. É espantoso como problemas que
parecem insolúveis se tornam solúveis quando alguém
escuta. Como confusões que parecem irremediáveis viram
riachos relativamente claros correndo, quando se é
escutado”. (Carl Rogers)
O trecho atribuído a Carl Rogers é um exemplo de capacidade a ser desenvolvida por quem trabalha em ambientes coletivos, como a escola, que é:
O trecho atribuído a Carl Rogers é um exemplo de capacidade a ser desenvolvida por quem trabalha em ambientes coletivos, como a escola, que é:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653167
Pedagogia
“O educador democrático não pode negar-se o dever de,
na sua prática docente, reforçar a capacidade crítica do
educando, sua curiosidade, sua insubmissão. Uma de suas
tarefas primordiais é trabalhar com os educandos a
rigorosidade metódica com que devem se “aproximar” dos
objetos cognoscíveis. E esta rigorosidade metódica não
tem nada que ver com o discurso “bancário” meramente
transferidor do perfil do objeto ou do conteúdo. É
exatamente neste sentido que ensinar não se esgota no
“tratamento” do objeto ou do conteúdo, superficialmente
feito, mas se alonga à produção das condições em que
aprender criticamente é possível. E essas condições
implicam ou exigem a presença de educadores e de
educandos criadores, instigadores, inquietos,
rigorosamente curiosos, humildes e persistentes. Faz parte
das condições em que aprender criticamente é possível, a
pressuposição por parte dos educandos de que o educador
já teve ou continua tendo experiência da produção de
certos saberes e que estes não podem a eles, os
educandos, ser simplesmente transferidos.” (Paulo Freire)
Para Paulo Freire, nas condições de verdadeira aprendizagem, os educandos vão se transformando em:
Para Paulo Freire, nas condições de verdadeira aprendizagem, os educandos vão se transformando em:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653166
Pedagogia
Os sete saberes necessários à educação enunciados por
MORIN, são:
As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão.
Os princípios do conhecimento pertinente. Ensinar a condição humana. Ensinar a identidade terrena. Enfrentar as incertezas. Ensinar a compreensão. A Ética do gênero humano
Eles constituem eixos e, ao mesmo tempo, caminhos que se abrem a todos os que pensam e fazem educação, e que estão preocupados com o futuro das crianças e dos adolescentes.
Para o autor:
Os princípios do conhecimento pertinente. Ensinar a condição humana. Ensinar a identidade terrena. Enfrentar as incertezas. Ensinar a compreensão. A Ética do gênero humano
Eles constituem eixos e, ao mesmo tempo, caminhos que se abrem a todos os que pensam e fazem educação, e que estão preocupados com o futuro das crianças e dos adolescentes.
Para o autor:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653165
Pedagogia
estruturas: administrativas e pedagógicas. As primeiras
asseguram, praticamente, a locação e a gestão de recursos
humanos, físicos e financeiros. Fazem parte, ainda, das
estruturas administrativas todos os elementos que têm
uma forma material como, por exemplo, a arquitetura do
edifício escolar e a maneira como ele se apresenta do
ponto de vista de sua imagem: equipamentos e materiais
didáticos, mobiliário, distribuição das dependências
escolares e espaços livres, cores, limpeza e saneamento
básico (água, esgoto, lixo e energia elétrica).
As pedagógicas, que, teoricamente, determinam a ação
das administrativas, "organizam as funções educativas
para que a escola atinja de forma eficiente e eficaz as suas
finalidades" (Alves). As estruturas pedagógicas referem-se,
fundamentalmente, às interações políticas, às questões de
ensino-aprendizagem e às de currículo. Nas estruturas
pedagógicas incluem-se todos os setores necessários ao
desenvolvimento do trabalho pedagógico. É preciso ficar
claro que a escola é uma organização orientada por
finalidades, controlada e permeada pelas questões do
poder.
A partir da análise da estrutura organizacional da escola, pode-se identificar:
A partir da análise da estrutura organizacional da escola, pode-se identificar:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653164
Pedagogia
A importância dos princípios abaixo relacionados está em
garantir sua operacionalização nas estruturas escolares,
pois uma coisa é estar no papel, na legislação, na proposta,
no currículo, e outra é estar ocorrendo na dinâmica interna
da escola, no real, no concreto. (Ilma Passos Veiga –
adaptação)
Igualdade de condições para acesso e permanência na escola. Qualidade que não pode ser privilégio de minorias econômicas e sociais. Gestão democrática é um princípio consagrado pela Constituição vigente e abrange as dimensões pedagógica, administrativa e financeira. Liberdade é outro princípio constitucional. O princípio da liberdade está sempre associado à ideia de autonomia. Valorização do magistério é um princípio central na discussão do projeto político-pedagógico.
Esses princípios deverão nortear a escola democrática, pública e gratuita e, portanto, fazer parte do(dos, da):
Igualdade de condições para acesso e permanência na escola. Qualidade que não pode ser privilégio de minorias econômicas e sociais. Gestão democrática é um princípio consagrado pela Constituição vigente e abrange as dimensões pedagógica, administrativa e financeira. Liberdade é outro princípio constitucional. O princípio da liberdade está sempre associado à ideia de autonomia. Valorização do magistério é um princípio central na discussão do projeto político-pedagógico.
Esses princípios deverão nortear a escola democrática, pública e gratuita e, portanto, fazer parte do(dos, da):
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653163
Pedagogia
“O projeto político-pedagógico vai além de um simples
agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas.
O projeto não é algo que é construído e em seguida
arquivado ou encaminhado às autoridades educacionais
como prova do cumprimento de tarefas burocráticas. Ele é
construído e vivenciado em todos os momentos, por todos
os envolvidos com o processo educativo da escola. O
projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação
intencional, com um sentido explícito, com um
compromisso definido coletivamente. Por isso, todo
projeto pedagógico da escola é, também, um projeto
político por estar intimamente articulado ao compromisso
sociopolítico com os interesses reais e coletivos da
população majoritária. É político no sentido de
compromisso com a formação do cidadão para um tipo de
sociedade. Na dimensão pedagógica reside a possibilidade
da efetivação da intencionalidade da escola, que é a
formação do cidadão participativo, responsável,
compromissado, crítico e criativo. Pedagógico, no sentido
de definir as ações educativas e as características
necessárias às escolas de cumprirem seus propósitos e sua
intencionalidade.” (Ilma Passos Veiga)
Político e pedagógico têm, assim, uma significação:
Político e pedagógico têm, assim, uma significação:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653162
Pedagogia
Segundo a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que
estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, no
TÍTULO III - Do Direito à Educação e do Dever de Educar, o
Art. 6º determina que é dever dos pais ou responsáveis
efetuar a matrícula das crianças na educação básica a
partir dos:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653161
Pedagogia
Uma metodologia de aprendizagem em que os alunos se
envolvam com tarefas e desafios para resolver um
problema ou desenvolver um plano que tenha ligação com
a sua vida fora da sala de aula. E que, no processo, eles
lidem com questões interdisciplinares, tomem decisões e
ajam sozinhos e em equipe. Por meio das atividades são
trabalhadas, também, suas habilidades de pensamento
crítico e criativo e a percepção de que existem várias
maneiras de se realizar uma tarefa. Os alunos são
avaliados de acordo com o desempenho durante as
atividades e na entrega dos trabalhos finais.
A descrição acima traduz a concepção de aprendizagem:
A descrição acima traduz a concepção de aprendizagem:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653160
Pedagogia
A combinação de Metodologias Ativas com tecnologias
digitais móveis é hoje estratégica para a inovação
pedagógica. As tecnologias ampliam as possibilidades de
pesquisa, autoria, comunicação e compartilhamento em
rede, publicação, multiplicação de espaços e tempos;
monitoram cada etapa do processo, tornam os resultados
visíveis, os avanços e as dificuldades. As tecnologias
digitais diluem, ampliam e redefinem a troca entre os
espaços formais e informais por meio de redes sociais e
ambientes abertos de compartilhamento e coautoria. A
chegada das tecnologias móveis à sala de aula traz
tensões, novas possibilidades e grandes desafios. Elas são
cada vez mais fáceis de usar, permitem a colaboração
entre pessoas próximas e distantes, ampliam a noção de
espaço escolar, integram alunos e professores de países,
línguas e culturas diferentes.
A convergência digital exige mudanças muito mais
profundas que afetam a escola em todas as suas
dimensões, tais como:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653159
Pedagogia
Metodologias são grandes diretrizes que orientam os
processos de ensino e aprendizagem e que se concretizam
em estratégias, abordagens e técnicas concretas,
específicas e diferenciadas.
Metodologias Ativas são estratégias de ensino centradas
na participação efetiva dos estudantes na construção do
processo de aprendizagem, de forma flexível, interligada e
compostas por elementos diferentes.
As Metodologias Ativas, num mundo conectado e digital, expressam-se por meio de modelos de ensino:
As Metodologias Ativas, num mundo conectado e digital, expressam-se por meio de modelos de ensino:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653158
Pedagogia
As pesquisas atuais da neurociência comprovam que o
processo de aprendizagem é único e diferente para cada
ser humano, e que cada pessoa aprende o que é mais
relevante e o que faz sentido para si, o que gera conexões
cognitivas e emocionais. Aprendemos o que nos interessa,
o que encontra ressonância íntima, o que está próximo do
estágio de desenvolvimento em que nos encontramos.
Em um sentido amplo, toda aprendizagem é ativa em
algum grau, porque exige do aprendiz e do docente formas
diferentes de movimentação interna e externa, de
motivação, seleção, interpretação, comparação, avaliação,
aplicação. “A curiosidade, o que é diferente e se destaca no
entorno, desperta a emoção. E, com a emoção, se abrem
as janelas da atenção, foco necessário para a construção
do conhecimento” (MORA, 2013).
Para os adeptos das Metodologias Ativas, a aprendizagem mais profunda requer espaços de práticas frequentes (aprender fazendo) e de
Para os adeptos das Metodologias Ativas, a aprendizagem mais profunda requer espaços de práticas frequentes (aprender fazendo) e de
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653157
Pedagogia
“A partir da reforma instituída pela Lei n. 5.692, de 11 de
agosto de 1971, a concepção produtivista pretendeu
moldar todo o ensino brasileiro por meio da pedagogia
tecnicista que, convertida em pedagogia oficial, foi
encampada pelo aparelho de Estado que procurou difundila e implementá-la em todas as escolas do país. Na medida
em que se processava a abertura “lenta, gradual e segura”
que desembocou na Nova República, as orientações
pedagógicas das escolas foram sendo flexibilizadas
mantendo-se, porém, como diretriz básica da política
educacional, a tendência produtivista.” (Dermeval Saviani)
À escola, então, cabia formar:
À escola, então, cabia formar:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653156
Pedagogia
Do ponto de vista da Pedagogia, as diferentes concepções
de educação podem ser agrupadas em duas grandes
tendências: a primeira seria composta pelas concepções
pedagógicas que dariam prioridade à teoria sobre a
prática, subordinando esta àquela sendo que, no limite,
dissolveriam a prática na teoria. A segunda tendência,
inversamente, compõe-se das concepções que subordinam
a teoria à prática e, no limite, dissolvem a teoria na prática.
No primeiro grupo estariam as diversas modalidades de
pedagogia tradicional, sejam elas situadas na vertente
religiosa ou na leiga. No segundo grupo se situariam as
diferentes modalidades da pedagogia nova. (Dermeval
Saviani – adaptado)
Nesse sentido, pode-se considerar que, no primeiro caso, a preocupação se centra nas teorias do ensino, enquanto, no segundo caso, a ênfase é posta nas teorias:
Nesse sentido, pode-se considerar que, no primeiro caso, a preocupação se centra nas teorias do ensino, enquanto, no segundo caso, a ênfase é posta nas teorias:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653155
Pedagogia
A avaliação como prática de investigação tem o sentido de
romper as barreiras entre os participantes do processo de
ensino e aprendizagem e entre os conhecimentos
presentes no contexto escolar. Desta forma, os
mecanismos de percepção e de leitura da realidade são
ampliados, facilitando a identificação dos sinais de que
algum aluno esteja sendo posto à margem do processo e
das pistas para viabilizar a reconstrução de seu trajeto,
como parte da dinâmica coletiva instaurada na sala de
aula.” (Maria Teresa Esteban)
No contexto apresentado, a finalidade é que todos os alunos possam ampliar continuamente os conhecimentos que possuem, cada um:
No contexto apresentado, a finalidade é que todos os alunos possam ampliar continuamente os conhecimentos que possuem, cada um:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653154
Pedagogia
“É preciso destacar que hoje, no Brasil, algumas prefeituras
progressistas retomam o sentido pedagógico e
metodológico defendido por Comenius, e os resultados são
extremamente favoráveis aos que foram historicamente
segredados, discriminados e excluídos na escola. Não se
trata de resolver o problema do fracasso escolar abrindo
as porteiras e deixando passar todo mundo; trata-se, sim,
de pôr em discussão as consequências sociais da
reprovação e da repetência e, obviamente, da investigação
dos determinantes sociais, culturais, econômicos e
políticos que facilitam a vida escolar de alguns e colocam
barreiras ao sucesso escolar de outros. Trata-se de levar às
últimas consequências a máxima comeniana de que é
preciso ensinar tudo a todos.” (Regina Leite Garcia)
O melhor exemplo de política pública que atende ao que está mencionado acima, diz respeito à Lei de Diretrizes e Bases da Educação – 9394/96 que, em seu Art. 23, dispõe que a Educação Básica poderá organizar-se em:
O melhor exemplo de política pública que atende ao que está mencionado acima, diz respeito à Lei de Diretrizes e Bases da Educação – 9394/96 que, em seu Art. 23, dispõe que a Educação Básica poderá organizar-se em:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653153
Matemática
Em uma urna existem 3 bolas vermelhas, 4 azuis e 5
brancas, todas de mesmo tamanho e feitas do mesmo
material. Duas bolas dessa urna serão sorteadas. Após a
primeira ser sorteada, ela será reposta na urna e uma
segunda bola será sorteada. A probabilidade de que a
primeira sorteada seja vermelha e a segunda seja azul é
de, aproximadamente:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653152
Raciocínio Lógico
A sequência de números apresentados nos triângulos a
seguir apresenta uma certa regra lógica. De acordo com
essa mesma lógica, o número que deve estar na base do
último triângulo, é o:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653151
Raciocínio Lógico
A negação lógica da proposição “Portugal está na Europa e
Pedra não é mineral” é:
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