Questões de Concurso para Hospital Sírio Libanês

Q4132788

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132788 Não definido

A representação torna-se o eixo das interações com o meio ao longo do desenvolvimento psicológico na pesquisa piagetiana, mostrando que as construções cognitivas, inicialmente centradas nas ações sensório-motoras, revelam o ingresso da criança no universo da linguagem.

Sobre o início da representação enquanto eixo das interações com o meio na construção do conhecimento por parte da criança, segundo Jean Piaget, é correto afirmar que

A

a evocação dos objetos na sua ausência, através da representação, é fundamental para a afetividade, as relações sociais e a cognição, no conjunto das interações com o meio estabelecidas pela criança.

B

as ações sensório-motoras são veículos de representação, na medida em que constituem jogos simbólicos que prefiguram o advento da linguagem.

C

a representação revela a força e a preponderância da dimensão afetiva sobre as demais dimensões, ao longo dos períodos do desenvolvimento psicológico.

D

as relações sociais passam a um primeiro plano no desenvolvimento das funções cognitivas e na formação de novos afetos dirigidos ao outro e ao próprio eu.

E

a imagem mental, o jogo simbólico e a linguagem, ao misturarem significante e significado na interação com os objetos, não permitem o contato com os objetos e fenômenos presentes na realidade em sua ausência.

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Q4132787

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132787 Não definido

As políticas de educação inclusiva afirmam o direito a uma educação pública de qualidade na rede regular de ensino, com acesso à universalidade do conhecimento socialmente produzido.

Para que os princípios e os preceitos dessas políticas sejam efetivados, é correto afirmar que

A

a trajetória escolar deve ser pautada e direcionada às atividades e às áreas nas quais as oportunidades de inclusão sejam mais favoráveis.

B

os agrupamentos em sala de aula necessitam ser guiados pela avaliação de capacidades e potenciais de aprendizagem, de acordo com as situações específicas de inclusão.

C

as avaliações e as expectativas de aprendizagem são definidas pelas particularidades e situações de cada processo de inclusão.

D

as didáticas, as metodologias e as estratégias de ensino, ainda que possam ser diversas, convergem para os mesmos objetivos de aprendizagem para todos os estudantes.

E

não há necessidade de formação específica para os professores nos processos de inclusão, na medida em que o foco é a integração entre todos os alunos.

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Q4132786

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132786 Não definido

O movimento feminista teve papel fundamental na proposição e discussão da noção de gênero, tema de fundamental importância nos estudos sobre a subjetivação em psicologia, com desdobramentos e consequências importantes em saúde e educação.

Sobre a noção de gênero, a partir do movimento feminista, é correto afirmar que

A

a divisão sexual do trabalho é o ponto de partida e o que estrutura a construção de uma identidade propriamente feminina.

B

em sua primeira onda, no século XIX, pesquisadoras importantes aprofundaram a crítica à lógica binária masculino-feminino.

C

o feminismo radical posiciona-se pela impossibilidade de estudos sobre a mulher em uma lógica androcêntrica, buscando produzir um conhecimento propriamente feminista.

D

a construção da noção de gênero tem por base a afirmação do feminino a partir da especificidade biológica de seu corpo.

E

os primeiros estudos sobre a mulher foram protagonizados por homens, solidários à condição feminina e críticos do machismo estrutural.

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Q4132785

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132785 Não definido

As pesquisas em psicologia escolar que tematizam as relações institucionais reconhecem que a dimensão da sexualidade faz parte do cotidiano da escola.

Nessa perspectiva, é correto afirmar que

A

a escola deve remeter o tema da sexualidade e os seus desdobramentos à família, que tem como incumbência orientar seus filhos com autonomia em relação aos seus conteúdos.

B

a presença do tema nas relações institucionais na escola, ainda que os discursos explícitos não o reconheçam, coloca a tarefa de sua desnaturalização e discussão.

C

as aulas de educação física, ao abordarem o corpo, são o espaço de discussão privilegiado sobre o corpo e a sexualidade, voltando seu programa ao assunto.

D

as aulas de biologia e literatura, no recorte da anatomia do corpo e do lugar social do masculino e do feminino, constituem os espaços de interlocução sobre a sexualidade.

E

a dimensão da sexualidade constitui tema a ser pensado e considerado apenas quando se coloca como problema e necessidade nas relações escolares.

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Q4132784

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132784 Não definido

O movimento negro no Brasil afirma a experiência social como produtora de conhecimento, o que conduz à proposição de outras epistemologias, questionando as condições do que conta como conhecimento válido em ciência, reflexão que se desdobra nas áreas da saúde e da educação.

Nessa perspectiva, é correto afirmar que

A

o debate sobre o conhecimento social válido restringe-se ao âmbito científico, distinguindo-se dos âmbitos ideológico e social.

B

os grupos que compõem o movimento negro produzem ciência e epistemologia quando ingressam no debate sobre os problemas globais do tempo histórico.

C

a produção cultural e intelectual do movimento negro é considerada ciência quando inserida nos critérios e métodos tomados como prerrogativas do que é considerado como conhecimento válido.

D

os grupos e a produção cultural e intelectual protagonizados pelo movimento negro constituem uma epistemologia no campo do conhecimento.

E

as epistemologias têm sua validade definida por critérios de objetividade que aliam método científico, experiência social e universalização do conhecimento.

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Q4132783

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132783 Não definido

Pesquisas sobre violência nas escolas discutem a sua definição, em vista de ações para seu enfrentamento.

partir do estudo e da discussão desse tema no conjunto das pesquisas, é correto afirmar que

A

as formas mais graves de violência são comuns nas escolas, ganhando ampla divulgação na mídia.

B

a repetição e o acúmulo de pequenos casos persistentes geram angústia no cotidiano escolar, levando a alerta sobre perigo físico ou ameaça psíquica.

C

a violência na escola ocorre devido à ação de agentes externos, ligados à dimensão social mais ampla.

D

a percepção e a definição de violência pautam-se pela intenção ou não das pessoas que são seus agentes.

E

a violência contra a escola e a que ocorre em seu interior são os tipos de violência escolar que a definem.

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Q4132782

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132782 Não definido

Leo Festinger (1909–1989) foi um importante psicólogo estadunidense do pós-guerra, proponente da teoria da dissonância cognitiva. As pesquisas desse período revelam uma preocupação com o processo civilizatório colocado em questão pelos efeitos e pelas consequências da guerra, notadamente em ciências humanas.

A teoria da dissonância cognitiva, inserida nesse contexto, envolve

A

o conflito cognitivo decorrente de situações-problema com soluções equiprováveis.

B

a busca de congruência entre atitudes e crenças quando elas se opõem em termos de comportamento.

C

o sofrimento psíquico ligado a dilemas existenciais que mobilizam a totalidade da organização psíquica.

D

a adoção de ações contraditórias à solução de um mesmo problema.

E

afetos ambivalentes diante de informações que sinalizam distintas soluções para uma situação-problema.

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Q4132781

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132781 Não definido

Quando um(a) profissional de psicologia no contexto de uma intervenção em psicologia social depara-se com uma situação na qual o trabalho desenvolvido em uma instituição envolve incompatibilidade com os princípios e regras do Código de Ética Profissional, cabe a essa(e) profissional

A

negociar termo de responsabilidade compartilhada sobre as possíveis consequências de suas ações.

B

discutir o planejamento das atividades primeiramente com os participantes da intervenção, buscando seu consentimento.

C

recusar a prestar serviços e, se pertinente apresentar, denúncia ao órgão competente.

D

explicitar os riscos, para que a instituição ou a organização possa diminuir e mesmo extinguir seus efeitos, assumindo esta tarefa.

E

encaminhar a continuidade do trabalho a outra(o) profissional, para que esta(e) avalie as possibilidades de sequência nas ações.

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Q4132780

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132780 Não definido

Os grupos operativos, pensados e propostos como uma importante modalidade de intervenção em psicologia social, constituem-se em importante experiência e prática desenvolvida por Pichon Rivière (1907–1977), importante expoente da psicologia social na Argentina, adotada no contexto de políticas públicas em diversas áreas, sobretudo em saúde e educação.

Sobre os grupos operativos, pode-se afirmar que

A

na pré-tarefa emerge uma ansiedade depressiva no grupo que o imobiliza para a tarefa a ser realizada.

B

comunicação, aprendizagem e cristalização constituem vetores do cone invertido, proposto para a avaliação dos processos de interação grupal.

C

o bode expiatório pode ser visto como líder ou como porta-voz, dependendo dos conteúdos e das ansiedades mobilizados por ele no grupo.

D

as ansiedades despertadas pela realização das tarefas constituem obstáculos aos processos grupais, sendo necessário atenuá-las e dissipá-las para a manutenção e a coesão dos grupos.

E

busca-se mobilizar as estruturas estereotipadas para estabelecer flexibilidade e abertura no grupo para as aprendizagens e a realização das tarefas.

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Q4132779

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132779 Não definido

Solomon Asch (1907–1996), psicólogo estadunidense que realizou importantes pesquisas em psicologia social, que se tornaram referência na área, destacou-se no estudo

A

da pressão do grupo sobre o julgamento de indivíduos.

B

do preconceito racial e da estigmatização a ele associada.

C

da formação das atitudes, em seus componentes cognitivos e afetivos.

D

das representações sociais e sua relação com a cultura e o conhecimento.

E

das relações humanas no mundo do trabalho.

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Q4132778

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132778 Não definido

O Estatuto da Juventude (2013) constitui legislação que complementa e amplia os direitos estabelecidos no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA, 1990), em relação à faixa etária dos 15 aos 29 anos de idade.

Dentre os temas nele tratados, destaca-se o direito à diversidade e à igualdade. Para a efetivação desses direitos, é fundamental

A

a formação de professores para lidar com os problemas oriundos da orientação sexual dos alunos, a fim de amenizar os efeitos da discriminação no cotidiano escolar.

B

a inclusão, nos conteúdos escolares, de informações sobre a discriminação na sociedade brasileira e sobre o direito de todos os grupos e indivíduos ao tratamento igualitário na lei, quando o assunto se mostrar necessário nas relações escolares.

C

a adoção de programas governamentais, em todos os seus âmbitos, destinados a assegurar a igualdade de direitos aos jovens de todas as raças e etnias, independentemente de sua origem, relativamente à educação, à profissionalização, ao trabalho e renda, à cultura, à saúde, à segurança, à cidadania e ao acesso à justiça.

D

a criação de programas de atendimento voltados especificamente a jovens, divididos segundo a modalidade de discriminação dos quais sejam vítimas, por etnia, raça, cor da pele, cultura, origem, idade e sexo.

E

o encaminhamento ao poder judiciário dos casos de quebra desses direitos no âmbito das relações institucionais que se estabelecem no cotidiano escolar.

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Q4132777

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132777 Não definido

Entre os direitos fundamentais mais importantes estabelecidos pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA, 1990), tem-se a garantia aos cuidados e à proteção à vida, da saúde, da educação, do direito ao brincar, ao lazer e à vida comunitária.

Nas situações em que esses direitos estejam em risco, e a criança e o adolescente estejam em vulnerabilidade social, a lei tem como prioridade

A

a colocação em abrigos, para que nessas instituições sejam preenchidos os requisitos para a efetiva garantia de seus direitos fundamentais.

B

a abertura do processo de adoção, a fim de que logo se estabeleça a inserção em uma família substituta, capaz de suprir e efetivar a garantia de direitos.

C

o direito à vida familiar, com programas de incentivo e fortalecimento às famílias, para que neste âmbito haja a garantia de sua proteção e seu cuidado.

D

a inserção em redes comunitárias de apoio, para que os coletivos mais próximos possam efetivar o cuidado e a proteção necessários.

E

o encaminhamento das famílias consideradas incapazes e desestruturadas para uma série de orientações diretivas, visando à organização e redefinição dos papéis de seus membros, para a garantia dos direitos na lei.

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Q4132776

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132776 Não definido

Quando crianças jogam um jogo de damas, revelando nas jogadas estratégias visíveis para antecipar possíveis táticas para a vitória, pode-se entender as relações entre pensamento e linguagem em uma perspectiva vigotskiana, como sendo a expressão de

A

um encontro entre pensamento e linguagem, no qual os signos e a fala foram internalizados pelas crianças.

B

um predomínio de signos externos que apoiam e determinam as ações no jogo.

C

um sofisticado e elevado exercício do pensamento, que prescinde e transcende a linguagem na solução do problema.

D

uma conjunção original de insights, a revelar que a linguagem está à frente do pensamento, impondo-se sobre ele.

E

aprendizagens ativadas pelo potencial biológico a determinar o alcance cognitivo das capacidades das crianças.

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Q4132775

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132775 Não definido

Na adolescência, o sujeito atravessa uma temporalidade na qual ora é visto como criança, para quem se entende ser necessário mais experiência a fim de tomar decisões, ora é visto como adulto, para quem se exige responsabilidade e autonomia. Erik Erikson (1902–1994) estabelece, no conjunto dessas relações entre os adolescentes e os adultos, a noção de moratória social, como sendo o eixo do desenvolvimento psicológico na subjetividade adolescente.

Moratória social para Erikson pode ser concebida como

A

a puberdade, que a partir das transformações biológicas no corpo, funda o alicerce da vida adulta.

B

o sentimento de confiança básica, fundamental para o mergulho em novas experiências e descobertas na fase genital.

C

a reedição do complexo de Édipo, a estruturar coordenadas básicas para os novos vínculos nas relações com os pares e os adultos.

D

o tempo do desenvolvimento no qual o sujeito tem a licença social para a construção da identidade.

E

o primeiro ensaio de uma posição adulta, marcado pelo ingresso no mundo do trabalho e/ou pela constituição de uma família.

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Q4132774

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132774 Não definido

Martin Heidegger (1889–1976) formaliza em suas reflexões filosóficas as bases e os alicerces da abordagem fenomenológico-existencial em psicologia, designando como Dasein (ser-no-mundo) o modo de ser de nossa humanidade.

Dasein, nessa perspectiva, corresponde

A

às coordenadas existenciais que circunscrevem limites de ação concretos à experiência humana.

B

um conjunto de determinações histórico-sociais colocadas à relação entre sujeito e objeto na existência individual.

C

ao existir humano, através de como o mundo se apresenta à consciência enquanto fenômeno, existência aberta à experiência e à cadeia de sentido em seu devir temporal.

D

um mapeamento da consciência, considerada em suas representações da realidade, como forma de construir a existência individual.

E

comportamentos que ampliam uma descoberta do mundo, em sua realidade exterior, em sua crescente integração da experiência à consciência.

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Q4132773

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132773 Não definido

Para a psicologia humanista, a autonomia envolve a capacidade do ser humano criar suas próprias leis, para além da natureza e da história, como protagonista de suas representações e de suas ações.

Sobre a autonomia para a psicologia humanista, pode-se entender que

A

a autonomia pressupõe que a humanidade seja capaz de compreender as próprias leis que determinam sua liberdade, fato que fundamenta e condiciona uma ciência natural e objetiva do comportamento humano.

B

a autonomia fundamenta as atividades humanas como exercício de sua liberdade, estabelecendo uma ética coletiva frente às suas escolhas e ao potencial de sua realização.

C

o empreendimento em torno de uma compreensão científica do psiquismo humano tem na autonomia a impossibilidade concreta de sua realização, pois escapa a toda e qualquer tentativa de controle do sujeito.

D

a própria noção de liberdade coloca o sujeito sempre no centro de sua existência, o que dispensa a necessidade social da psicologia.

E

a humanidade, entendida a partir do estatuto da razão e, assim, como sujeito que pode pensar sua história e seu destino, não tem como decidir por sua realização, na medida em que pode chegar à autodestruição.

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Q4132772

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132772 Não definido

Conceitos como o de inconsciente coletivo, os arquétipos e o processo de individuação revelam a marca e a especificidade de Carl G. Jung na elaboração da psicologia analítica.

Sobre as formulações de Jung em torno desses conceitos, é correto afirmar que

A

o inconsciente coletivo refere-se à determinação social do psiquismo humano, que se expressa sempre através dos traumas e sintomas.

B

o processo de individuação concerne ao tornar-se pessoa na perspectiva de uma totalidade harmônica entre a cultura e o indivíduo.

C

os arquétipos constituem-se em estruturas inatas aos seres humanos, que se expressam de formas idênticas na história de vida de cada indivíduo.

D

os arquétipos envolvem componentes de ordem coletiva e universal, imagens primordiais, arcaicas e presentes nos níveis mais profundos do inconsciente coletivo.

E

o processo de individuação liga-se aos conflitos próprios à sexualidade infantil e suas repercussões para a vida adulta.

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Q4132771

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132771 Não definido

A psicologia sócio-histórica entende a subjetividade humana como fruto das condições concretas em que a humanidade produz sua existência no tempo histórico.

A noção de saúde em psicologia, concebida nesses termos, pode ser pensada como

A

o fim do sofrimento psíquico e a adaptação ativa e integrada à realidade e à vida social.

B

a apropriação subjetiva de experiências e de acontecimentos no conjunto das relações sociais, através da compreensão de sua posição e de sua ação na realidade em sua dimensão histórico-social.

C

a abertura subjetiva ao sentido particular das experiências e dos fenômenos que compõem a história de vida do sujeito.

D

a compreensão dos determinantes mais simples e elementares de sua conduta e de seu comportamento, como forma de sair de uma postura passiva e conformada frente à realidade.

E

a integração entre o corpo e o psiquismo no conjunto das relações sociais, na perspectiva da harmonia, frente a uma cisão entre eles construída na dimensão histórico-social.

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Q4132770

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132770 Não definido

No jogo do carretel, o fort-da, observado por Freud em uma criança e discutido por ele em Além do princípio do prazer (1920/2010), ele entende que a repetição da brincadeira é expressão da pulsão de morte, em sua evitação do desprazer.

pulsão de morte, assim explanada por Freud nesse texto, consiste

A

na carga de agressividade e destruição que a criança volta para a mãe pelo fato dela ter lhe abandonado.

B

na luta edípica contra o pai, responsável pela divisão de amor e atenção da mãe, que a criança quer ter como sendo de sua exclusividade.

C

em um trabalho de elaboração simbólica da criança para lidar com o desprazer propiciado pela ausência da mãe.

D

na sublimação do prazer vivido junto à mãe nos jogos e brinquedos, situações das quais extrai experiências da pulsão de vida.

E

no esforço da criança em chamar a atenção da mãe para seus cuidados, reivindicando uma imediata experiência de prazer.

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Q4132769

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132769 Não definido

Para Vygotsky, a memória é uma das funções psicológicas superiores no psiquismo humano. O autor, em suas pesquisas acerca do desenvolvimento psicológico humano, distingue estágios de construção da memória nos quais ocorrem transformações qualitativas, mediadas por signos, elementos de linguagem.

Sobre os estágios das operações com signos, no recorte da memória, enquanto uma função psicológica, pode-se afirmar que

A

a internalização dos signos constitui o primeiro estágio na consecução das funções psicológicas superiores, apoiada na memória natural, da qual se destaca em sua origem.

B

a memória natural ou espontânea está presente em todos os estágios das operações com signos.

C

a utilização de signos externos indica um controle ativo do processo, porém apoiada na presença física dos signos.

D

a memória começa como uma função psicológica articulada com os signos internos para depois voltar-se à mediação de signos externos.

E

sempre há a utilização de signos no ato de lembrar, desde o primeiro até o último estágio dessa função psicológica superior.

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