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Q4334866 Pedagogia
Durante uma reunião de planejamento curricular na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA), um professor recém-contratado apresentou um plano de ensino de Língua Portuguesa baseado na memorização de listas de palavras complexas e regras gramaticais abstratas, totalmente desvinculadas do contexto comunitário dos estudantes. Ao ser questionado pela coordenação pedagógica, o docente justificou que "adultos trabalhadores precisam de conteúdos rápidos e prontos, pois não possuem maturidade intelectual para debates reflexivos". O coordenador pedagógico interveio utilizando os referenciais de Paulo Freire para reorientar o planejamento. À luz da perspectiva freiriana de educação, a prática educativa emancipatória deve:
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Q4334865 Pedagogia
Durante o planejamento curricular de uma escola municipal, surgiu um debate sobre as finalidades da educação escolar. Um grupo de docentes defendia que a principal função da escola deveria ser a preparação imediata para o mercado de trabalho local e a seleção dos estudantes com melhor desempenho, mediante a simplificação dos conteúdos destinados aos demais. Diante desse posicionamento, o coordenador pedagógico destacou que, em uma sociedade marcada por profundas desigualdades, a escola pública não pode restringir-se à reprodução das diferenças sociais nem se limitar à formação de mão de obra. Nessa perspectiva, a escola pública cumpre sua função social quando:
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Q4334864 Pedagogia
O Capítulo V da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9.394/1996) define a Educação Especial como modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, destinada aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. Conforme estabelece o Artigo 59 da referida lei, os sistemas de ensino devem assegurar aos estudantes:
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Q4334863 Pedagogia
Uma escola pública começou a acolher um número maior de alunos oriundos de variados contextos sociais, culturais e étnicos, englobando crianças indígenas, estudantes com deficiência e jovens em condição de vulnerabilidade socioeconômica. Nesse contexto, a equipe pedagógica debateu a importância de reestruturar o currículo e as práticas educacionais para assegurar que todos os alunos tenham acesso, permaneçam na escola, participem ativamente e aprendam. Nessa perspectiva, a organização do trabalho escolar fundamenta-se no princípio de que:
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Q4334862 Pedagogia
Ao planejar os projetos para o ano letivo, o corpo docente de uma escola de Ensino Fundamental percebeu que as expressões culturais, as tradições religiosas e a história dos povos indígenas e quilombolas eram tratadas de maneira superficial e folclórica, limitadas a datas comemorativas ou a atividades ocasionais. Com o suporte da coordenação pedagógica, os professores optaram por reestruturar o currículo de Ciências Humanas e Linguagens para que as contribuições desses povos fossem abordadas de maneira constante, reconhecendo seus conhecimentos tradicionais, suas manifestaçõesartísticasesuascriaçõesculturaiscontemporâneas. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais e a BNCC, a revisão curricular mencionada se baseia no entendimento de que:
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Q4334861 Pedagogia
Ao analisar os resultados do primeiro trimestre, o coordenador pedagógico de uma escola localizada em uma região de alta vulnerabilidade social constatou elevados índices de infrequência e defasagem na aprendizagem entre parte dos estudantes. Durante o conselho de classe, alguns professores argumentaram que as condições socioeconômicas e culturais das famílias limitavam as possibilidades de aprendizagem, defendendo a simplificação do currículo e a redução das exigências acadêmicas. Diante desse cenário, o coordenador propôs um processo de formação continuada voltado à reflexão sobre a função social da escola pública e o direito à educação de qualidade. Nessa perspectiva, a equipe docente deve compreender que:
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Q4334860 Pedagogia
Uma escola municipal localizada em uma região periférica identificou altos índices de doenças de veiculação hídrica e insegurança alimentar entre os estudantes, impactando diretamente a frequência e o rendimento escolar. Em reunião de conselho de classe, um docente propôs que a escola suspendesse temporariamente as aulas de Ciências e de Geografia para focar exclusivamente em palestras motivacionais sobre hábitos individuais de higiene e distribuição de cartilhas de conduta moral. O coordenador pedagógico interveio, ressaltando que a melhoria das condições e da qualidade de vida dos educandos exige uma articulação profunda entre a realidade concreta e o conhecimento curricular sistematizado. Nessa perspectiva, a escola pública promove a qualidade de vida quando:
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Q4334859 Biblioteconomia
O serviço de fornecimento de cópias de documentos entre bibliotecas para usuários afiliados e que utiliza uma rede interligada à internet caracteriza uma prática identificada como sistema:
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Q4334858 Biblioteconomia
Um serviço que existe em formato de base de dados bibliográficos e que oferece acesso a dados sobre Educação é conhecido como:
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Q4334857 Biblioteconomia
Devido ao incontestável avanço científico e tecnológico, alguns desafios surgem para a Sociedade da Informação. Um deles é inerente à absorção de conceitos tanto pelos profissionais bibliotecários, quanto para os usuários de sistemas de informação. O termo que representa o destaque desses profissionais por sua capacidade organizacional frente a uma economia baseada na internet remete à:
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Q4334856 Biblioteconomia
A comunicação científica é essencial para o trabalho do bibliotecário, assim como o são os produtos gerados por tal comunicação para a difusão de conteúdos. A comunicação original, de divulgação imediata, com caráter breve, por se tratar de fato emergencial, inédito e de grande relevância, porém, com volume de informação insuficiente para construir um artigo científico completo, caracteriza o(a):
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Q4334855 Biblioteconomia
MOA2, CEDARS e OASIS são exemplos de conjuntos de metadados:
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Q4334854 Biblioteconomia
A apresentação de um tesauro pode se dar de três maneiras básicas. Aquela que deve conter o relacionamento genérico/ específico dos termos hierarquicamente arranjados dentro das categorias e um índice alfabético que direcione o usuário à parte sistematizada é conhecida como apresentação:
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Q4334853 Biblioteconomia
Em um tesauro, podem ocorrer alguns tipos de relações durante a união dos termos. Relações entre dois conceitos que não pertencem à mesma estrutura hierarquia, mas que mantêm proximidade semântica ou contextual, são denominadas:
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Q4334852 Biblioteconomia
As abreviaturas usadas no tesauro indicam a relação ou a função do termo. A sigla que descreve uma sinonímia, ou quase, do termo escolhido é representada por:
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Q4334851 Biblioteconomia
A avaliação da eficiência de um sistema de indexação pode ser medida por meio de algumas formas. A forma que explicita a relação entre a quantidade de documentos relevantes recuperados pelo sistema e o total de documentos sobre o tema existentes no acervo registrados no sistema é a:
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Q4334850 Biblioteconomia
O MARC 21 faz uso de diversos códigos para registros de informações. O código correspondente a "Arquivo de Computador" é identificado pela sigla:
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Q4334849 Biblioteconomia
Na catalogação, identificam-se cinco formatos de comunicação ao se usar o MARC21. Aquele que é utilizado para catalogar títulos, nomes, assuntos, notas, dados de publicação e descrição física corresponde ao formato para dados:
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Q4334848 Biblioteconomia
Na Classificação Decimal de Dewey (CDD), a classe principal que corresponde à "História, Biografia, Geografia" é a de número:
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Q4334847 Biblioteconomia
Na Classificação Decimal Universal (CDU), em tabelas auxiliares comuns, adotam-se alguns símbolos que caracterizam a subdivisão dos assuntos contidos nas tabelas principais. Os símbolos que são precedidos pelo sinal de igual entre parênteses "(=)" representa:
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Respostas
5721: A
5722: D
5723: A
5724: B
5725: D
5726: A
5727: A
5728: C
5729: A
5730: C
5731: B
5732: A
5733: D
5734: A
5735: B
5736: C
5737: A
5738: D
5739: A
5740: D