Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 266

Q3458069

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - História (Substituto) |

Q3458069 História

Leia o texto a seguir:

A Revolução Francesa é assim a revolução do seu tempo, e não apenas uma, embora a mais proeminente, do seu tipo. E suas origens devem portanto ser procuradas não meramente em condições gerais da Europa, mas sim na situação específica da França. Sua peculiaridade é talvez melhor ilustrada em termos internacionais. Durante todo o século XVIII, a França foi o maior rival econômico da Grã-Bretanha. Seu comércio externo, que se multiplicou quatro vezes entre 1720 e 1780, causava ansiedade; seu sistema colonial foi em certas áreas (como nas Índias Ocidentais) mais dinâmico que o britânico. Mesmo assim a França não era uma potência como a Grã-Bretanha, cuja política externa já era substancialmente determinada pelos interesses da expansão capitalista.

(Eric Hobsbawm, A era das revoluções – 1789-1848. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1998. Adaptado)

A razão pela qual a França não era uma potência como a Grã-Bretanha relaciona-se ao fato de que aquela

A

constituía-se como uma nação ligada ao campo e à produção rural, com uma articulação à economia- mundo de baixa intensidade, o que fazia com que o comércio colonial fosse controlado pela aristocracia proprietária de terras, tanto na França quanto nos territórios do além-mar, como o Haiti.

B

tinha uma burguesia mercantil metropolitana ligada diretamente ao comércio colonial que estava muito bem representada politicamente, com grande influência sobre a estrutura política do período e forte presença no Parlamento, mas com pouca autonomia em relação à tomada de decisões.

C

disputava com o Império Britânico, sempre em desvantagem, os territórios coloniais em busca de áreas de investimento para o capital excedente, de mercado consumidor para os produtos industrializados e da ampliação do fornecimento de matéria-prima e gêneros alimentícios.

D

era a mais poderosa e, sob vários aspectos, a mais típica das velhas e aristocráticas monarquias absolutas da Europa, em que o conflito entre a estrutura oficial e os interesses estabelecidos do velho regime e as novas forças sociais ascendentes era mais agudo do que em outras partes.

E

havia encontrado um equilíbrio político entre a nobreza proprietária de terras e a burguesia em ascensão, mantendo-se apenas a exclusão das camadas populares, como os trabalhadores urbanos e os camponeses, mas sem a hegemonia da classe dos comerciantes e dos homens de negócios.

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Q3456787

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Anchieta - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Anchieta - SC - Auxiliar de Serviços Gerais |

Q3456787 História

Durante o governo de Juscelino Kubitschek (1956−1961), o Brasil passou por um período de acelerado crescimento econômico e grandes obras de infraestrutura. Esse período ficou marcado pelo chamado Plano de Metas, que tinha como um de seus principais lemas "Cinquenta anos em cinco". Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma das ações de maior destaque desse governo.

A

Criação do Plano Cruzado e congelamento de preços.

B

Implantação do Plano Real para controle da inflação.

C

Transferência da capital federal do Rio de Janeiro para Brasília.

D

Privatização das ferrovias federais.

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Q3456786

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Anchieta - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Anchieta - SC - Auxiliar de Serviços Gerais |

Q3456786 História e Geografia de Estados e Municípios

Antes de sua emancipação, que ocorreu em 20 de março de 1963, o território onde hoje se encontra a cidade de Anchieta/SC pertenceu a três outros municípios. Qual das alternativas abaixo NÃO cita um desses municípios?

A

São Miguel do Oeste.

B

Guaraciaba.

C

Chapecó.

D

Palma Sola.

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Q3456785

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Anchieta - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Anchieta - SC - Auxiliar de Serviços Gerais |

Q3456785 História e Geografia de Estados e Municípios

Analisando os aspectos históricos de Santa Catarina, qual das alternativas abaixo traz uma informação importante sobre a influência de povos espanhóis, alemães, italianos e portugueses açorianos em sua formação?

A

A cultura e os costumes desses povos enfraqueceram com o tempo e não fazem mais parte da vida do catarinense.

B

Tais povos não participaram da colonização do seu território.

C

O estado ainda preserva traços da cultura alemã e de nenhum outro povo que fez parte de sua colonização.

D

O estado herdou fortes influências desses povos, em todos os aspectos.

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Q3456332

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - História (Titular) |

Q3456332 História

Esperava-se que a população do mundo [...] se estabilizasse em cerca de 10 bilhões de seres humanos, [...] por volta de 2030, essencialmente por um declínio na taxa de nascimento do Terceiro Mundo. [...] Era certo que os movimentos previsíveis da população mundial aumentariam os desequilíbrios entre as diversas regiões. No todo, como no Breve Século XX, os países ricos e desenvolvidos seriam aqueles cuja população seria a primeira a estabilizar-se, ou mesmo a não se reproduzir mais, como vários desses países já não o faziam na década de 1990. Cercados por países pobres com imensos exércitos de jovens clamando pelos modestos empregos no mundo rico, que tornam homens e mulheres ricos pelos padrões de El Salvador ou Marrocos, esses países de muitos cidadãos velhos e poucos filhos enfrentam a opção de permitir a imigração em massa (que [produziria] problemas políticos imensos) [ou] entrincheirar-se contra os imigrantes dos quais precisam.

(Eric J. Hobsbawm, Era dos extremos: o breve século XX: 1914-1991, 1995)

As afirmações e reflexões do historiador baseiam-se nas considerações

A

dos desdobramentos políticos possíveis dos fenômenos históricos de distribuição irregular demográfica e de riquezas entre nações e estados contemporâneos.

B

da consolidação nos países ricos e do Primeiro Mundo do estado de bem-estar social em decorrência do aumento substancial do número de trabalhadores estrangeiros.

C

das transformações políticas e do equilíbrio de forças internacionais na conjuntura histórica de hegemonia político-militar dos Estados Unidos da América.

D

da ascensão de regimes ditatoriais e xenófobos nas antigas democracias ocidentais como resultado dos aumentos das taxas de desemprego nas atividades industriais.

E

dos programas assistencialistas das Nações Unidas de reinserção e de recolocação da mão de obra excedente nas economias do Terceiro Mundo.

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Q3456331

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - História (Titular) |

Q3456331 História

Entre todas as revoluções contemporâneas, a Revolução Francesa foi a única ecumênica. Seus exércitos partiram para revolucionar o mundo; suas ideias de fato o revolucionaram. A revolução americana foi um acontecimento crucial na história americana, mas (exceto nos países diretamente envolvidos nela ou por ela) deixou poucos traços relevantes em outras partes.

(Eric J. Hobsbawm, A era das revoluções - 1789-1848, 1998)

O caráter “ecumênico”, ou seja, universal, da Revolução Francesa de 1789, foi expresso pela

A

abolição das obrigações feudais, que impedem a liberdade de circulação da mão de obra camponesa.

B

oposição às crenças religiosas, que favorecem a instalação de regimes políticos absolutistas.

C

democratização do conjunto das forças armadas, que constituem batalhões populares de cidadãos.

D

declaração de direitos imprescritíveis do homem, que concernem a todas as sociedades.

E

defesa de sistemas republicanos de governo, que garantem a expressão da vontade geral da nação.

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Q3456330

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - História (Titular) |

Q3456330 História

Foi só a partir de 1884 que o imperialismo – surgido do colonialismo e gerado pela incompatibilidade do sistema de Estados nacionais com o desenvolvimento econômico e industrial do último terço do século XIX – iniciou a sua política de expansão por amor à expansão, e esse novo tipo de política expansionista diferia tanto das conquistas de característica nacional, antes levadas adiante por meio de guerras fronteiriças, quanto diferia a política imperialista da verdadeira formação de impérios, ao estilo de Roma. Por outro lado, o seu fim parecia inevitável depois que a “liquidação do Império de Sua Majestade” [...] se tornou fato consumado em consequência da declaração de independência da Índia.

(Hannah Arendt, Origens do totalitarismo, 1997)

A longa cronologia mencionada pelo excerto

A

alude à emergência dos processos de exploração ibérica de colônias americanas e da reprodução desses mesmos mecanismos de exploração nas diversas colônias dos continentes africanos e asiáticos.

B

expressa a natureza da história do mundo ocidental caracterizada pela reiteração de conquistas territoriais pelos Estados militarizados e pelas reações pacíficas e democráticas dos povos conquistados.

C

refere-se à expansão das revoluções socialistas nas colônias europeias afro-asiáticas e à crise das economias industrializadas capitalistas em decorrência da aliança política e militar dos países do terceiro mundo.

D

descreve os condicionamentos sociopolíticos da primeira revolução industrial da Inglaterra e a imposição pelos governos britânicos da política radical de livre cambismo em escala mundial.

E

abarca os processos históricos de disputas econômicas entre potências capitalistas desenvolvidas e a emergência de nova ordem mundial no período posterior a um grande conflito armado internacional.

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Q3456329

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - História (Titular) |

Q3456329 História

A propriedade sobre escravos não se limitava a grandes senhores de engenho, fazendeiros e mineradores. Tanto no campo como na cidade era grande o número de pequenos escravistas, donos de um, dois, três escravos, trabalhadores na pequena lavoura, nos serviços de rua ou no de casa. Por todas essas características, os escravos marcaram em profundidade os costumes, o imaginário, a cultura [...] de nossa população. Tendo sido o Brasil o último país do hemisfério a abolir a escravidão, em 1888, pode-se dizer que a história do século XIX brasileiro, que viu esse imenso território formar-se enquanto nação independente, se confunde com a história do apogeu e da queda do regime escravista.

(João José Reis, “’Nos achamos em campo a tratar da liberdade’: a resistência negra no Brasil oitocentista”. In: Carlos Guilherme Motta (org.) Viagem incompleta. A experiência brasileira (1500 – 2000). Formação: histórias. São Paulo: Editora SENAC, 2000)

O excerto refere-se

A

à proclamação da República no Brasil como resultado direto da mudança da forma de exploração do trabalho produtivo no país.

B

aos fatores dinâmicos constitutivos da sociedade brasileira vinculados às particularidades da escravização da mão de obra no país.

C

à manutenção da integridade territorial do Brasil como consequência da homogeneidade da organização produtiva no conjunto das regiões do país.

D

ao crescimento da acumulação de capitais nas empresas agrícolas brasileiras devido à longa permanência do trabalho compulsório no país.

E

ao componente de contestação política permanente na sociedade brasileira como herança das rebeliões de escravizados na história do país.

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Q3456328

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - História (Titular) |

Q3456328 História

A opção de Maria Quitéria de Jesus pela causa da independência é exemplar. Não sabia ler ou escrever, mas ouviu histórias na pequena propriedade de seu pai no interior da Bahia, sobre a opressão de Portugal, fazendo seu coração “arder de amor à Pátria”. Fugiu para a casa da irmã casada, que a ajudou a vestir-se de homem para assim poder entrar para o exército patriótico. Participou de algumas batalhas, distinguiu-se em ação e finalmente foi recebida pelo imperador, em agosto de 1823, que a condecorou com a ordem do Cruzeiro e a promoveu a alferes.

(Maria Lígia Coelho Prado, América Latina no século XIX - Tramas, telas e textos. São Paulo, 2014)

A biografia de Maria Quitéria de Jesus revela a

A

liderança efetiva das mulheres nas revoluções latino-americanas dos inícios do século XIX.

B

particularidade da independência do Brasil no interior do movimento geral das independências coloniais.

C

participação feminina em um acontecimento latino-americano historicamente restrito aos homens.

D

propagação do mito latino-americano de mulheres guerreiras no conjunto da história ocidental.

E

mobilização de mulheres da elite social nos movimentos de independência da América do Sul.

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Q3456327

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - História (Titular) |

Q3456327 História

Não se pode negar que tal denominação [América Latina], no presente, é hegemônica, sendo adotada internacionalmente por historiadores, cientistas sociais e pela imprensa em geral. Assim, aqui também adotamos a noção de América Latina, cientes das implicações políticas de sua invenção e dos problemas que sua utilização pode gerar. Não propomos apresentar interpretações generalizantes para toda a região. No decorrer de nossas análises, enfatizaremos as especificidades nacionais conectadas a contextos latino-americanos mais amplos.

(Maria Lígia Prado e Gabriela Pellegrino, História da América Latina, 2014)

As historiadoras entendem que o conceito de América Latina

A

aplica-se exclusivamente às sociedades hispano-americanas.

B

mantém-se adstrito ao universo das pesquisas acadêmicas.

C

define um conjunto de nações com experiências históricas relativamente semelhantes.

D

inviabiliza os estudos dos fenômenos históricos regionais.

E

manifesta uma oposição ao domínio mundial das nações industrializadas.

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Q3456326

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - História (Titular) |

Q3456326 História

O advento da Renascença propriamente dita – trazendo consigo novas ciências, como a arqueologia, a epigrafia e a crítica textual, para iluminar o passado clássico – de repente estendeu a lembrança e a emulação da Antiguidade até uma escala enorme e explosiva. Arquitetura, pintura, escultura, poesia, filosofia, teoria política e militar, todas se esforçaram em recuperar a liberdade e beleza das obras antes destinadas ao esquecimento.

(Perry Anderson, Linhagens do Estado absolutista, 1998)
A afirmação “recuperar a liberdade e beleza das obras antes destinadas ao esquecimento” implicava, para os contemporâneos do Renascimento,

A

considerar a Idade Média como a Idade das Trevas.

B

absorver a sabedoria construtiva das catedrais góticas.

C

abolir os motivos religiosos nas representações pictóricas.

D

combater as formas de mecenato artístico-cultural.

E

sustentar a concepção cosmológica do geocentrismo.

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Q3456325

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - História (Titular) |

Q3456325 História

As catástrofes eram entendidas, dentro da tradição judaica, em termos de martirologia, o que por sua vez tinha base histórica tanto nos primeiros séculos de nossa era, quando judeus e cristãos desafiaram o poder do Império Romano, quanto nas condições medievais, quando se oferecia aos judeus o batismo como alternativa para se livrarem das perseguições, mesmo se a causa da violência fosse política e econômica, e não religiosa.

(Hannah Arendt, Origens do totalitarismo, 1997)

O excerto analisa a questão das perseguições aos judeus no final do Império Romano e na Idade Média Ocidental, acentuando

A

a aliança das religiões monoteístas com os imperadores romanos e o clima de tolerância religiosa na sociedade europeia da Idade Média.

B

a atuação das religiões monoteístas no Império Romano e a hegemonia religiosa do cristianismo na Idade Média.

C

a liberdade religiosa ilimitada durante o Império Romano e a aliança política dos cultos monoteístas na Idade Média.

D

a irrelevância política das religiões no Império Romano e a inexistência de motivos econômicos para as discriminações dos judeus na Idade Média.

E

a união das famílias judaico-cristãs contrárias aos decretos dos imperadores romanos e a promoção de casamentos entre judeus e cristãos na Idade Média.

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Q3456323

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - História (Titular) |

Q3456323 História

Cinco séculos de história podem representar muito, considerada a história das civilizações americanas, sobretudo no que diz respeito à experiência particular afro-luso -brasileira. Experiência de uma cultura já miscigenada na Península Ibérica, que viria a predominar nessas partes do globo, gerando interpretações inéditas, muito difundidas e discutíveis sobre a “adaptabilidade” dos portugueses nos trópicos, e que marcariam [fundamentalmente] o pensamento no Brasil do século XX.

(Carlos Guilherme Mota, “Introdução”. In: Carlos Guilherme Mota (0rg.) Viagem incompleta: a experiência brasileira (1500-2000). Formação: Histórias, 2000)

O excerto faz uma espécie de balanço dos quinhentos anos da história do Brasil, referindo-se à

A

teoria sociológica da ascensão da população brasileira à cultura superior do colonizador europeu.

B

visão da sociedade brasileira como resultado de processos de interações étnico-raciais.

C

concepção da luta de classes socias como princípio formador da nacionalidade brasileira.

D

evolução pacífica da história social brasileira em oposição aos conflitos militares da América espanhola.

E

natureza favorável do meio geográfico brasileiro à exploração agrícola de produtos europeus.

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Q3456322

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - História (Titular) |

Q3456322 História

De qualquer modo, os historiadores são tradutores entre o passado e o presente, e nesse livro eu tentava fazer o Renascimento inteligível aos leitores do século XXI. Já está sendo traduzido em quatro línguas – francês, alemão, italiano e espanhol.

(“Entrevista com Peter Burke”, In: Maria Lúcia Garcia Pallares-Burke. As muitas faces da história. Nove entrevistas, 2000)

O historiador alude, na entrevista,

A

ao caráter inteiramente desinteressado da pesquisa social.

B

ao método científico utilizado pela pesquisa social.

C

à relevância exclusiva da arte europeia para a pesquisa social.

D

às múltiplas temporalidades da pesquisa social.

E

à função inovadora no mundo globalizado da pesquisa social.

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Q3456321

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - História (Titular) |

Q3456321 História

Tinha a ideia de ler os processos [da Inquisição] nas entrelinhas e também a contrapelo, desvirtuando, por assim dizer, as intenções das evidências; indo contra ou além das razões pelas quais elas foram construídas. É o que Marc Bloch sugeriu quando falou sobre a estratégia de leitura tortuosa, lendo, por exemplo, a hagiografia medieval não para conhecer a vida dos santos, mas como evidência da história da agricultura medieval.

(“Entrevista de Carlo Ginsburg”. In: Maria Lúcia Garcia Pallares – Burke. As muitas faces da história. Nove entrevistas, 2000)

O historiador refere-se

A

ao predomínio das fontes primárias sobre os objetivos do pesquisador.

B

à submissão da pesquisa às fontes escritas dos arquivos oficiais.

C

à comprovação documental dos conhecimentos apriorísticos do pesquisador.

D

à irrelevância da organização cronológica da documentação na pesquisa social.

E

ao diálogo crítico do pesquisador com a ótica das fontes.

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Q3456320

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - História (Titular) |

Q3456320 História

Analise o excerto, que aproxima a especialização do trabalho industrial ao filme Tempos Modernos, lançado em 1936, dirigido e protagonizado por Charles Chaplin.

A manufatura, diz Marx, “estropia o trabalhador e faz dele uma espécie de monstro, favorecendo, como numa estufa, o desenvolvimento de habilidades parciais, suprimindo todo um mundo de instintos e capacidades”. [...] Em Tempos Modernos são excelentes as cenas em que o corpo alcança uma condição automatizada, com movimentos precisos e ritmo regular. Procurando mostrá-lo como mais uma peça da engrenagem, o personagem de Chaplin perde o controle, tornando-se puro movimento automático das mãos. [...] Carlitos, enlouquecido, puro movimento automático, [persegue] uma mulher pela rua, ao confundir botões de seu vestido com os parafusos que deve apertar.

(Carlos Alberto Vesentini, “História e ensino: o tema do sistema de fábrica visto através de filmes”. In: Circe Maria Fernandes Bittencourt (org.) O saber histórico na sala de aula, 1998)

A comparação, veiculada pelo excerto,

A

permite a avaliação em sala de aula dos efeitos socialmente positivos do aumento da produtividade industrial.

B

opõe-se à proposta de utilização de conteúdos culturais diversos como procedimento pedagógico em salas de aula.

C

confirma aos olhos dos estudantes a superioridade da análise científica da sociedade sobre as expressões ficcionais.

D

incorpora à sala de aula o conteúdo programático revolução industrial inexistente na grade curricular de história.

E

demonstra a possiblidade de emprego didático de linguagens artísticas em discursões teóricas.

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Q3456319

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - História (Titular) |

Q3456319 História

Foi somente na década de [1920], durante a gestão do seu segundo diretor, Afonso de Escragnole Taunay (1916 – 1946), que o Museu Paulista afirmou-se enquanto um museu dedicado à História Nacional e especialmente à de São Paulo. Durante a comemoração do Centenário da Independência do país, Taunay aproveitou não só os festejos deste fato, como também capitalizou os benefícios simbólicos da Independência, que deveriam estar em harmonia com o projeto hegemônico de São Paulo no período da chamada República Velha. Nessa ocasião, Taunay inaugurou a estátua de D. Pedro I – a mesma que é encontrada até hoje visível ao subirmos a escadaria monumental do Museu – exaltando-o não como fundador do Império, mas enquanto autor do gesto gerador da nacionalidade que ocorrera naquele local, numa das províncias mais republicana do país.

(Adriana Mortara Almeida e Camilo de Mello Vasconcellos, “Por que visitar museus”. In: Circe Maria Fernandes Bittencourt (org.), O saber histórico na sala de aula, 1998)

A análise da organização do acervo do Museu Paulista demonstra a possibilidade de

A

utilização de espaços exteriores às salas de aula como abrandamento da disciplina escolar.

B

entendimento dos museus como locais de presenças imediatas dos passados históricos.

C

exploração de um ambiente museológico caracterizado pelas relações harmoniosas de objetos artísticos.

D

incorporação nos estudos de história de visitas presenciais aos museus como procedimento de análise de fontes históricas.

E

redimensionamento da importância do conhecimento histórico nos currículos escolares da educação básica nacional.

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Q3456298

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Geólogo |

Q3456298 História e Geografia de Estados e Municípios

Na estruturação da Política Nacional de Recursos Hídricos (PNRH), instituída pela Lei Federal n^o 9.433/1997, os Comitês de Bacia Hidrográfica (CBH) integram o Sistema Nacional de Gerenciamento de Recursos Hídricos. No estado de São Paulo, os CBH estão organizados dentro das Unidades de Gerenciamento de Recursos Hídricos.

Pela sua localização, o município de Itatiba está inserido no

A

Comitê das Bacias Hidrográficas do Rio Mogi-Guaçu – UGRH 09.

B

Comitê das Bacias Hidrográficas dos Rios Piracicaba, Capivari e Jundiaí – PCJ – UGRH 05.

C

Comitê das Bacias Hidrográficas Sorocaba Médio -Tietê – UGRH 10.

D

Comitê das Bacias Hidrográficas Tietê-Jacaré – UGRH 13

E

Comitê das Bacias Hidrográficas Piracicaba-Pardo – UGRH 08.

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Q3455138

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Historiador |

Q3455138 História

No âmbito da elaboração de projetos de Conservação e Restauração de Bens Culturais Móveis, o Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN), entre outras orientações, recomenda a observação da seguinte premissa básica:

A

na impossibilidade de manutenção dos materiais originais, não poderão ser propostos outros, ainda que sejam visual e quimicamente compatíveis com os pré-existentes, para não correr o risco de alterar sua proposta original de criação.

B

a autenticidade corresponde ao respeito às ideias que orientaram a concepção do bem, havendo certificação de que não foram realizadas alterações de quaisquer naturezas, tanto materiais quanto estéticas, ao longo de sua existência.

C

a adição de novos materiais deverá ser feita de modo a preservar as características materiais e visuais do objeto, com o intuito de não possibilitar distinguibilidade, respeitando-se as formas originais do bem a ser preservado.

D

como parte dos condicionantes a serem observados nas decisões do restauro adotadas no projeto, a proposta de intervenção deve ser validada pelo IPHAN e seu corpo de especialistas, com vistas a garantir a preservação dos valores simbólicos do bem.

E

na medida do possível, o projeto deverá ser pautado pelo princípio da mínima intervenção em sua autenticidade, seja ela artística, histórica, dos materiais ou dos processos de execução, em respeito aos valores estéticos, históricos e culturais do bem.

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Q3455136

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Historiador |

Q3455136 História

Art. 1º Constitui o patrimônio histórico e artístico nacional o conjunto dos bens móveis e imóveis existentes no país e cuja conservação seja de interesse público, quer por sua vinculação a fatos memoráveis da história do Brasil, quer por seu excepcional valor arqueológico ou etnográfico, bibliográfico ou artístico. (Decreto-Lei nº 25, de 30.11.1937. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/del0025.htm)
Comparativamente ao excerto, está correto afirmar que a Constituição Federal de 1988

A

manteve o sentido original do conceito de patrimônio histórico e artístico, tendo incluído o conceito de patrimônio natural, para abarcar locais de importância para proteção do ecossistema.

B

ampliou o conceito de patrimônio, substituindo a nominação “Patrimônio Histórico e Artístico” por “Patrimônio Cultural Brasileiro”, incorporando, ainda, a definição dos bens de caráter imaterial.

C

inseriu critérios para a definição de bens que podem constituir o patrimônio histórico e artístico, a partir da criação do Sistema Nacional de Cultura, instância responsável pela certificação dos bens a serem preservados.

D

aprofundou critérios para a definição de bens com valor cultural e histórico, mas não incluiu as criações científicas e tecnológicas como bens que fazem parte do patrimônio cultural e artístico brasileiro.

E

reduziu a noção de patrimônio histórico e artístico para melhor direcionamento dos recursos financeiros e incentivos fiscais, valorizando obras de caráter acadêmico e intelectual comprovadamente reconhecidas.

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