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As zonas ripárias são áreas diretamente associadas aos cursos d’água, onde se encontram a mata ciliar, ou vegetação ripária. Essas áreas apresentam uma grande dinâmica ambiental, principalmente nos aspectos ecológicos, geomorfológicos e hidrológicos. Considerando as zonas ripárias e sua vegetação, analise as assertivas a seguir:
I. A vegetação ripária é fundamental para a preservação de cursos d’água e para a conservação de espécies, uma vez que a sua presença ajuda a regular a vazão dos rios, impedir a erosão do entorno e limitar os danos causados por eventos extremos, como enchentes.
II. Uma das principais funções da vegetação ripária é a capacidade de reter a água da chuva e liberá-la mais lentamente, impedindo que ela escoe diretamente pelo curso d'água.
III. As zonas ripárias são enquadradas como Áreas de Preservação Permanente (APP) no Código Florestal Nacional (Lei nº 12.651/2012 e suas alterações).
IV. O Código Florestal Nacional estabelece que um córrego com menos de 10 metros de largura, por exemplo, precisa ter 30 metros de faixas marginais preservadas. Contudo, a partir de alterações estabelecidas por Lei em 2021, foi acrescentada a possibilidade de, em casos previstos em Lei, os municípios definirem o tamanho das faixas preservadas, podendo estas serem reduzidas a valores inferiores a 30 metros.
Quais estão corretas?
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
Considere o texto para responder à questão.
Texto 03
Para tentar lidar melhor com esta situação, considere a realização e discussão das seguintes atividades:
“ATIVIDADE A”: prenda um balão de aniversário na boca de um tubo de ensaio e aqueça o tubo de ensaio com uma chama.
“ATIVIDADE B”: etiquete 3 béqueres de vidro com os números 1, 2 e 3. Encha-os com respectivamente com 100ml de: água fria com gelo; água morna; água fervendo. Em seguida, pingue uma gota de azul de metileno em cada um deles.
“ATIVIDADE C”: separe os seguintes materiais com diferentes tamanhos: tampas de garrafa, bolinhas de gude, feijão, milho, arroz, areia, água, farinha, sal e açúcar. Em um recipiente plástico de aproximadamente 10cm vá colocando os materiais na ordem em que 3 foram citados, ou seja, comece com os maiores e insolúveis, em seguida adicione a água e vá adicionando os menos solúveis até os mais solúveis.
I- A visão contínua da matéria, cientificamente não adequada, é observada em respostas que descrevem apenas que a tinta se dissolve na água. II- Uma explicação cientificamente adequada a respeito da estrutura da matéria deve envolver a noção de que as partículas do azul de metileno ocupam os espaços vazios entre as partículas da água, apresentando assim uma visão descontínua da matéria, tanto para a água como para o azul de metileno. III- Com a realização da “Atividade B” há a formação de uma mistura heterogênea, já que o azul de metileno não fica dissolvido de maneira uniforme na água fria do béquer 1.
É CORRETO o que se afirma em:
Considere o texto para responder à questão.
Texto 03
Para tentar lidar melhor com esta situação, considere a realização e discussão das seguintes atividades:
“ATIVIDADE A”: prenda um balão de aniversário na boca de um tubo de ensaio e aqueça o tubo de ensaio com uma chama.
“ATIVIDADE B”: etiquete 3 béqueres de vidro com os números 1, 2 e 3. Encha-os com respectivamente com 100ml de: água fria com gelo; água morna; água fervendo. Em seguida, pingue uma gota de azul de metileno em cada um deles.
“ATIVIDADE C”: separe os seguintes materiais com diferentes tamanhos: tampas de garrafa, bolinhas de gude, feijão, milho, arroz, areia, água, farinha, sal e açúcar. Em um recipiente plástico de aproximadamente 10cm vá colocando os materiais na ordem em que 3 foram citados, ou seja, comece com os maiores e insolúveis, em seguida adicione a água e vá adicionando os menos solúveis até os mais solúveis.
I- Um exemplo da dificuldade de aprendizagem e aceitação dos espaços vazios é quando estudantes apresentam uma visão contínua da matéria e assim atribuem o aumento do volume do balão a um aumento do tamanho das partículas, ao invés de explicarem com o aumento do espaço entre as partículas. II- Uma explicação descrevendo moléculas antes inertes no fundo do tubo de ensaio, que se agitam após o aquecimento, quando então passam para o balão, é um relato com ideias científicas inadequadas a respeito da estrutura da matéria. III- O que se observa com a realização da “Atividade A” é o balão de aniversário que se enche, pela dilatação do ar por calor.
É CORRETO o que se afirma em:
Antropoceno: ter ou não ter, eis a questão!
A União Internacional de Ciências Geológicas acaba de rejeitar a criação dessa nova unidade de tempo geológico, proposta para caracterizar o mundo em que vivemos hoje, que tem sido alterado pela influência da ocupação humana. [...]
Para exemplificar, o mais famoso acontecimento global foi a extinção em massa ocorrida há 66 milhões de anos, quando um meteorito de grandes proporções atingiu o planeta, levando à extinção dos dinossauros não-avianos e outros organismos, como pterossauros (répteis alados) e ictiossauros (répteis marinhos). Esse evento global separa os períodos Cretáceo e Paleógeno, evidenciado por uma fina camada rica em irídio – um elemento químico raro na Terra, mas comum em meteoritos. [...]
O tempo geológico em que vivemos é a época Holoceno, que teve o seu início há aproximadamente 11,7 mil anos, depois da última glaciação. Foi o químico neerlandês Paul Crutzen (1933-2021), vencedor do Prêmio Nobel de 1995, que, em uma reunião científica no ano 2000, resolveu utilizar a expressão Antropoceno (do grego anthropo + ceno , que significa, respectivamente, humano + novo) para chamar a atenção que o mundo atual se diferencia bastante do restante do Holoceno.
O termo, que já havia sido empregado antes pelo ecólogo norte-americano Eugene Stoermer (1934-2012), pegou! Artigos em revistas científicas, mídia e pesquisadores de diferentes áreas passaram a defender que uma nova unidade de tempo geológico fosse reconhecida. Uma comissão denominada Grupo de Trabalho do Antropoceno foi criada, envolvendo muitos pesquisadores não ligados às geociências. E, depois de 15 anos, finalmente a comissão fez uma proposta de validação dessa nova época, que teria se iniciado em torno de 1950, tendo como marcador a concentração, nas camadas de sedimentos, de plutônio, um elemento químico radioativo resultante dos primeiros testes de armas nucleares. Ou seja, isso significa que o Holoceno teria sido 'extinto' há menos de um século.
[...]
Fonte: [Adaptado] KELLNER, A.W.A. Antropoceno: ter ou não ter, eis a questão! Revista Ciência Hoje, 2024. Disponível emRevista Ciência Hoje<https://cienciahoje.org.br/artigo/antropoceno-ter-ou-nao-ter-eis-a-questao>. Acesso em: jun. 2024.
A partir deste contexto, analise as afirmações a seguir:
I- A história geológica da Terra é representada por rochas e camadas, em unidades que compõem a escala do tempo geológico. Estas unidades são separadas por marcos encontrados nas rochas em escala global, desde a formação do planeta até os dias de hoje.
II- Uma vez que as unidades de tempo geológico são medidas em milhares ou milhões de anos, já que não há ferramentas para separar em uma escala de séculos, só seria possível caracterizar a separação do Holoceno do Antropoceno futuramente, em alguns milhares de anos.
III- O fim dos efeitos da glaciação e a estabilidade ecológica da fauna e flora são marcas do tempo geológico atual.
É CORRETO o que se afirma em:
Considere os textos 01 e 02 para responder à questão.
Texto 01
Cera de ouvido
Cera seca ou molhada?
Considere os Textos 1 e 2 para a análise dos heredogramas abaixo:
A partir deste contexto, analise as afirmações a seguir:
I- Se o homem 1 tiver filhos com a mulher 6, todos serão heterozigotos dominantes.
II- Caso a mulher 6 tenha filhos com o homem 4, todos serão homozigotos recessivos.
III- No caso de filhos entre a mulher 6 com o homem 3, estes podem ser homozigotos recessivos, homozigotos dominantes ou heterozigotos.
É CORRETO o que se afirma em:
Considere os textos 01 e 02 para responder à questão.
Texto 01
Cera de ouvido
Cera seca ou molhada?
Considere os Textos 1 e 2 para a análise do heredograma abaixo:
É CORRETO afirmar que:
Considere os textos 01 e 02 para responder à questão.
Texto 01
Cera de ouvido
Cera seca ou molhada?
A partir deste contexto, analise as afirmações a seguir:
I- Já que não há a camada de pelos para isolamento, o camundongo da caatinga precisa usar o efeito de resfriamento da perda evaporativa de água para manter a temperatura corporal. II- Os camundongos com pelagem raspada conectam a termorregulação com a osmorregulação para equilibrar a temperatura corporal. III- A temperatura corporal dos dois grupos seria a mesma em qualquer situação, já que se trata de mamíferos.
É CORRETO o que se afirma em:
Portanto, é CORRETO afirmar que:
Identifique a(s) célula(s) que corresponde(m) as do reino animal.
Sobre esse bioma assinale a alternativa correta:
O texto do Ministério do Meio Ambiente retrata qual bioma brasileiro?
Assinale a alternativa que apresenta consequências desse processo.
I. O urubu alimenta-se dos restos de alimento jogados pelo homem em ambientes abertos, representa a relação de parasitismo.
II. Leões brigando por território representam a relação de canibalismo.
III. As abelhas formam uma sociedade, isto é, indivíduos da mesma espécie cooperam entre si e estabelecem divisão de trabalho. Nessa relação ecológica, não há união física entre os indivíduos.
Estão corretas:
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