Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 890

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - MÚSICA - Licenciatura |

Q3711334 Pedagogia

A educação musical voltada para pessoas com deficiência parte dos mesmos princípios e conceitos básicos da educação musical geral, porém, nela, o professor deve se atentar para características de cada indivíduo e de cada deficiência, adaptando as atividades musicais propostas com o objetivo de desenvolver suas potencialidades de aprendizagem. No caso de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), além das adaptações nas atividades, o professor deve se atentar às possíveis diferentes formas de comunicação utilizadas por eles.
MORATO, C. T.; COSTA, M. C. S. Ensino de música para pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo. Orfeu, n. 1, jun. 2023 (adaptado).

Uma escolha de repertório do cancioneiro popular no contexto da educação musical infantil que promova a inclusão de uma criança com TEA e que contribua para a aprendizagem musical deve priorizar

A

práticas musicais que utilizam o ritmo para promover autorregulação e atitudes comportamentais.

B

melodias expressivas que favorecem um ambiente apropriado para o desenvolvimento sociocultural.

C

canções com sonoridade familiar que enfatizam a memorização e a repetição verbal adequadas.

D

letras com estruturas repetitivas acompanhadas de gestos padronizados que valorizam a integração ao grupo.

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Q3711326

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - MÚSICA - Licenciatura |

Q3711326 Pedagogia

TEXTO 1
A canção Po Hamek nos deu as boas-vindas! Na mesma hora, fomos fisgados por aquela música animada, entoada pelas crianças como se fosse uma brincadeira. Mais tarde descobrimos que essa canção faz parte do ritual Taru Andek, quando os Krenak invocam os Maret, espíritos da natureza que ligam o céu e a terra e comandam os relâmpagos. Ailton Krenak contou que eles costumam cantar Po Hamek em reuniões no quintal das casas ou no pátio das escolas, como se fosse uma cantiga de roda.
PUCCI, M.; ALMEIDA, B. A floresta canta: uma expedição sonora por terras indígenas do Brasil. São Paulo: Peirópolis, 2014 (adaptado).

TEXTO 2
Quando despersonalizamos o rio, a montanha, quando tiramos deles os seus sentidos, considerando que isso é atributo exclusivo dos humanos, nós liberamos esses lugares para que se tornem resíduos da atividade industrial e extrativista.
KRENAK, A. Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Cia das Letras, 2020.

Considerando esses textos, qual alternativa apresenta uma ação músico-pedagógica que dialogue com a concepção socioambiental?

A

Vivências musicais com representantes do povo Krenak seguidas de um debate sobre a sua musicalidade e a relação com a natureza.

B

Encontro musical com a comunidade escolar, explanando a importância da preservação ambiental e a sustentabilidade com base na perspectiva indígena.

C

Atividades musicais com interpretações da canção Po Hamek, usando instrumentos construídos com materiais de reúso trazidos pelas crianças.

D

Prática coral com a construção de um repertório de canções do folclore indígena brasileiro que falam sobre elementos da natureza.

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Q3711303

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - MATEMÁTICA - Licenciatura |

Q3711303 Pedagogia

Para uma educação inclusiva e eficaz, destaca-se o uso do plano educacional individualizado (PEI), construído entre escola e família, como ferramenta essencial. O PEI permite flexibilizar o currículo, acompanhar o desenvolvimento do estudante e prevenir dificuldades emocionais e sociais. No contexto do atendimento educacional especializado (AEE), o PEI pode promover a inclusão efetiva, o desenvolvimento integral, a autonomia e a participação ativa, fortalecendo a parceria entre escola, família e comunidade.
BAPTISTA, L. R. A.; CARDOSO, F. S. Guia prático para elaboração de plano educacional individualizado para altas habilidades ou superdotação. Disponível em: http://app.uff.br. Acesso em: 23 maio 2025 (adaptado).
Um estudante do 7º ano, identificado com altas habilidades/superdotação (AH/SD), demonstra elevado interesse por Matemática e facilidade com conceitos de frações. A professora, em diálogo com a família e com apoio do AEE, elabora um PEI que respeita o perfil do estudante e valoriza sua autonomia e criatividade.
Qual estratégia está alinhada com os princípios do PEI e da Educação Matemática Inclusiva, conforme descritos no texto?

A

Propor a criação de um portfólio sobre frações equivalentes com atividades investigativas.

B

Evitar atividades diferenciadas para não criar distanciamento.

C

Solicitar ao estudante que resolva uma maior quantidade de exercícios do mesmo tipo sobre frações.

D

Estabelecer como meta principal que o estudante mantenha o mesmo ritmo da turma.

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Q3711301

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - MATEMÁTICA - Licenciatura |

Q3711301 Pedagogia

Os estudantes com deficiência visual têm no tato seu principal meio de percepção e compreensão do mundo. O uso de recursos concretos com texturas variadas, formas bem definidas e dimensões adequadas torna-se essencial para que esses estudantes possam desenvolver habilidades matemáticas e cognitivas. Assim, o professor precisa planejar estratégias que valorizem a experiência sensorial e promovam a aprendizagem significativa, possibilitando que o ensino da Matemática seja realmente acessível a todos.
GENZ, F. K.; SILVA, L. D.; SILVA, D. F. O ensino de matemática e a deficiência visual: uma proposta para o ensino dos números complexos. Caminhos da Educação Matemática em Revista, n. 2, 2021 (adaptado).

Considerando os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e os fundamentos da Educação Matemática Inclusiva, qual alternativa representa estratégias de um plano de aula coerente com essas abordagens?

A

Organizar estações rotativas com materiais manipuláveis táteis, desafios contextualizados em áudio e recursos digitais acessíveis, permitindo aos estudantes que escolham seus percursos de aprendizagem e expressem suas estratégias por diferentes meios, como oralmente, em Braille ou com apoio de tecnologia assistiva.

B

Organizar estações rotativas com recursos visuais, direcionando os estudantes com dificuldades para a estação de tarefas menos complexas e os demais para outra estação com desafios que exigem menor mediação docente, para dar atenção aos estudantes que necessitam.

C

Estruturar a aula com explicações expositivas e exercícios individuais, utilizando a correção comentada para que os estudantes revisem suas ações, oferecendo o conteúdo no mesmo formato a todos, com base na ideia de que todos têm o direito de aprender e expressar seus conhecimentos.

D

Estruturar a aula em dois formatos distintos: para os estudantes sem deficiência, aplicar uma lista de atividades com menor mediação docente; para os estudantes com deficiência visual, oferecer atividades com materiais táteis incluindo Braille e recursos de tecnologia assistiva como forma de apoio ao aprendizado.

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Q3711284

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - MATEMÁTICA - Licenciatura |

Q3711284 Pedagogia

Texto associado

Diante do assoreamento do riacho que passava ao lado de uma escola, a professora de Matemática e o professor de Biologia desenvolveram um projeto interdisciplinar para acompanhar os efeitos desse fenômeno na flora da região.

Uma das atividades propostas pela professora de Matemática foi analisar o crescimento das árvores das margens do rio. Para isso, propôs à turma da 1ª série do Ensino Médio que medisse as alturas das árvores.

Os estudantes adotaram o seguinte procedimento: mediram a sombra da árvore e, no mesmo momento, mediram o tamanho da sombra de um estudante. Na sala, realizaram a medida da altura desse estudante e, aplicando-se a regra de três, determinaram a altura da árvore.

Realizando essas medições ao longo do ano, os estudantes criaram tabelas com as alturas das árvores, mês a mês. Com essas informações, concluíram que o crescimento das árvores estava abaixo do padrão esperado para aquela espécie. Posteriormente, utilizando também as informações coletadas na aula de Biologia, confirmaram que a escassez de água estava impactando a flora da região.

A professora de Matemática propôs aos estudantes que realizassem um segundo procedimento para medir as alturas das árvores, que fosse essencialmente distinto, do ponto de vista matemático, daquele que eles já haviam desenvolvido.

A atividade proposta pelos dois docentes é um projeto interdisciplinar, porque organiza e produz conhecimento integrando as diferentes dimensões dos fenômenos estudados. A interdisciplinaridade no ensino de Matemática

A

permite conectar a geometria e a trigonometria com áreas menos importantes do conhecimento escolar, como a Biologia, por exemplo, dando-lhes mais relevância e um aspecto mais científico.

B

desenvolve nos estudantes a capacidade de pensar e aprender Matemática de forma superficial, sustentada por uma perspectiva de educação ambiental em parceria com o professor de Biologia.

C

supera uma visão especializada e fragmentada da Matemática, identificando conexões e inter-relações com outras áreas do conhecimento, para permitir uma melhor compreensão da realidade.

D

transforma as disciplinas escolares fragmentadas, como Matemática e Biologia, em uma única disciplina, ministrada por todos os docentes, de forma integrada e conectada à contemporaneidade.

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Q3711281

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - MATEMÁTICA - Licenciatura |

Q3711281 Pedagogia

Texto associado

A inteligência artificial (IA) tem desempenhado um papel cada vez mais importante na segurança de dados. Ela pode ser usada para proteger os dados no armazenamento, no acesso e durante a transmissão, com sistemas avançados de autenticação e criptografia. A função básica da criptografia é a cifragem de uma mensagem (texto claro) em outra mensagem (texto cifrado) de difícil compreensão, caso seja interceptada por entidades não autorizadas.

Em uma aula de Matemática no 7º ano do Ensino Fundamental, uma professora solicitou aos estudantes a classificação dos números 126, 845, 1 020, 371 e 999 de acordo com sua divisibilidade por 2, 3, 5 e 9, justificando cada caso com base nos critérios de divisibilidade estudados. Para tornar a aula mais dinâmica, a professora sugeriu que os estudantes, em duplas, utilizassem uma ferramenta de IA para ajudar na verificação dos critérios de divisibilidade. Ao final da atividade, a professora observou que diversas duplas entregaram respostas com justificativas idênticas, vindas claramente da IA. No entanto, algumas delas estavam incompletas ou conceitualmente equivocadas, como: “126 é divisível por 3 porque termina em número múltiplo de 3”; e “999 é divisível por 9 porque é um número grande e termina em 9”.

Qual intervenção pedagógica utiliza o erro como estratégia para promover a compreensão dos critérios de divisibilidade e o uso crítico da IA?

A

Reforçar o conteúdo em uma aula expositiva, apresentando um resumo dos critérios de divisibilidade fornecidos por uma IA, e solicitar aos estudantes que resolvam uma lista de exercícios.

B

Corrigir as justificativas incorretas da IA na lousa, reforçando que a IA não é confiável, e solicitar aos estudantes que copiem no caderno os critérios corretos de divisibilidade.

C

Repetir a atividade com os mesmos números, mas sem o uso da IA, reforçando a aprendizagem dos estudantes com a resolução de uma lista de exercícios de forma individual.

D

Propor aos estudantes a análise de diferentes respostas geradas por IA, identificando erros e, com base nos critérios corretos, justificar as divisibilidades.

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Q3711254

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Instrutor de Libras |

Q3711254 Pedagogia

No contexto educacional contemporâneo, as relações humanas estabelecidas no ambiente escolar são fundamentais para a efetivação de práticas pedagógicas transformadoras. Considerando os fundamentos teóricos sobre intersubjetividade, clima organizacional e desenvolvimento profissional docente, analise as afirmativas a seguir sobre os princípios que sustentam relações humanas saudáveis e produtivas no ambiente escolar:

I. A construção de um ambiente educativo interdisciplinar pressupõe a eliminação das barreiras entre pessoas antes mesmo da integração formal entre disciplinas, fundamentando-se no reconhecimento mútuo de competências e limites, na valorização recíproca e na capacidade de questionamento constante das próprias posições assumidas.
II. O desenvolvimento de relações humanas pautadas na racionalidade comunicativa requer a superação do paradigma da subjetividade pelo paradigma da intersubjetividade, reconhecendo que o espírito subjetivo obtém sua estrutura a partir do engajamento em relações entre sujeitos socializados.
III. A construção de um projeto pedagógico coletivo dispensa a explicitação de projetos pessoais de vida dos educadores, uma vez que a dimensão institucional deve prevalecer sobre as trajetórias individuais para garantir a coesão organizacional.

É correto o que se afirma em:

A

A construção de uma prática educacional orientada por princípios éticos exige do professor uma postura que transcenda a mera transmissão de conteúdos, integrando-se ao projeto pedagógico da escola como agente de transformação social. Considerando os fundamentos da ética profissional docente e sua aplicabilidade no cotidiano escolar, o princípio que deve fundamentar prioritariamente a atuação do professor diante de situações que envolvam conflitos entre interesses individuais dos estudantes e normas institucionais é:

B

A aplicação de sanções proporcionais à gravidade das infrações cometidas, priorizando a exemplaridade das punições para desestimular comportamentos inadequados no ambiente escolar, mesmo que isso implique constrangimento temporário do estudante.

C

A manutenção da ordem institucional como prioridade absoluta, assegurando que as normas escolares sejam cumpridas rigorosamente por todos os estudantes, independentemente das circunstâncias individuais ou contextos socioculturais específicos.

D

A neutralidade profissional diante de questões que envolvam valores morais, delegando exclusivamente à família a responsabilidade pela formação ética dos estudantes e limitando a atuação docente aos aspectos técnico-pedagógicos.

E

O respeito à dignidade da pessoa humana como valor central, garantindo que qualquer medida disciplinar adotada tenha caráter formativo e preserve a integridade física, psicológica e moral do estudante.

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Q3711251

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Instrutor de Libras |

Q3711251 Pedagogia

Cabe ao professor assumir uma postura crítica e investigativa sobre sua própria prática, fazendo perguntas, buscando respostas, coletando informações e reconstruindo continuamente suas estratégias de sala de aula. Esse processo, que transforma a experiência em base para autoavaliação e aprimoramento pedagógico, corresponde ao conceito de:

A

Ensino reflexivo.

B

Ensino transmissivo.

C

Ensino interativo.

D

Ensino inclusivo.

E

Ensino tradicional.

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Q3711244

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Instrutor de Libras |

Q3711244 Pedagogia

O conceito de deficiência vem ao encontro da ideia de que ela não deve ser entendida apenas como algo intrínseco à pessoa, mas que as barreiras que limitam funções ou atividades também são impostas pelo __________________.

Assinale a alternativa que corretamente preenche a lacuna do excerto:

A

Ambiente social e físico.

B

Sistema nervoso e motor.

C

Organismo biológico e genético.

D

Desenvolvimento cognitivo e emocional.

E

Processo educacional e cultural.

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Q3711242

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Instrutor de Libras |

Q3711242 Pedagogia

De acordo com a Lei n.º 14.191/2021, os sistemas de ensino, em regime de colaboração, desenvolverão programas integrados de ensino e pesquisa para a oferta de educação escolar bilíngue e intercultural aos estudantes surdos, surdos-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, com os seguintes objetivos:

I. Proporcionar aos surdos a recuperação de suas memórias históricas, a reafirmação de suas identidades e especificidades e a valorização de sua língua e cultura.
II. Garantir aos surdos o acesso às informações e conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional e demais sociedades surdas e não surdas.
III. Assegurar que os estudantes surdos substituam sua língua natural (Libras) pela língua portuguesa, de modo a facilitar sua inclusão social.

É correto o que se afirma em:

A

I, apenas.

B

I, II e III.

C

I e II, apenas.

D

III, apenas.

E

II e III, apenas.

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Q3711239

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Instrutor de Libras |

Q3711239 Pedagogia

A identidade surda é construída por meio das _____________ que estabelece com outros surdos.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna no excerto:

A

Capacidades cognitivas individuais.

B

Influências familiares.

C

Aprendizagens acadêmicas formais.

D

Experiências sensoriais isoladas.

E

Interações culturais e sociais.

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Q3711171

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Agente Escolar |

Q3711171 Pedagogia

De acordo com o artigo 9o das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (Resolução CNE/CEB n^o 04/2010), a escola de qualidade social adota como centralidade o estudante e a aprendizagem, o que pressupõe, dentre outros, o atendimento ao seguinte requisito:

A

integração dos profissionais da educação, dos estudantes, das famílias e dos agentes da comunidade interessados na educação.

B

atendimento aos estudantes em jornada integral de 09 (nove) horas diárias, sendo uma hora destinada a almoço e descanso.

C

foco no ensino de uma língua estrangeira a partir do primeiro ano do ensino fundamental, aprendizado essencial num mundo globalizado.

D

atendimento aos estudantes com deficiências físicas, intelectuais e sensoriais exclusivamente em escolas de educação especial.

E

salas de aula bem equipadas, garantindo aos estudantes desde a primeira infância acesso aos recursos tecnológicos mais avançados.

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Q3711170

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Agente Escolar |

Q3711170 Pedagogia

Na Educação Básica, é necessário considerar as dimensões _____________, em sua inseparabilidade, buscando recuperar, para a função social desse nível da educação, a sua centralidade, que é o educando, pessoa em formação na sua essência humana.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna tornando a sentença verdadeira conforme exposto no artigo 6^o das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (Resolução CNE/CEB n^o 04/2010).

A

da cultura e do intelecto

B

do aprender a ser e aprender a conviver

C

do social e da emoção

D

do aprender a conhecer e aprender a viver

E

do cuidar e do educar

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Q3711168

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Agente Escolar |

Q3711168 Pedagogia

Uma parcela dos alunos de uma escola de educação infantil da rede municipal de Vista Alegre do Alto mora distante da escola e é atendida com transporte escolar gratuito fornecido pelo município. O trajeto de uma das linhas de transporte coincide com o da professora Luana que, diariamente, pede “carona” para chegar à escola. De acordo com o artigo 11, inciso VI, das Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Federal n^o 9.394/1996), o fato de a professora pleitear uso do transporte escolar dos alunos da rede municipal é

A

proibido, pois o transporte escolar destina-se exclusivamente aos alunos da rede municipal.

B

facultativo, cabendo ao motorista do coletivo autorizar ou não a presença de passageiros não estudantes no veículo.

C

permitido, desde que ocorra em trechos autorizados e disponha de assentos vagos.

D

admitido, pois qualquer munícipe pode fazer uso do transporte escolar sempre que houver assentos vagos.

E

ilegal, pois, para fazer uso de transporte escolar municipal, é necessário ser estudante e portar carteirinha de passe livre emitida pelo governo federal.

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Q3711166

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Agente Escolar |

Q3711166 Pedagogia

De acordo com a Lei n^o 13.185/2015, constitui-se objetivo do Programa de Combate à Intimidação Sistemática (bullying) em todo o território nacional, entre outros,

A

promover a igualdade étnico-racial e a inclusão, eliminar o racismo e a discriminação.

B

advertir e punir os estudantes que praticam bullying contra crianças e adolescentes dentro do ambiente escolar.

C

capacitar docentes e equipes pedagógicas para a implementação das ações de discussão, prevenção, orientação e solução do problema.

D

tipificar a prática de bullying, incluindo no Código Penal brasileiro sanções de acordo com a gravidade do ato praticado.

E

responsabilizar os pais e/ou responsáveis pelos atos de bullying praticados por crianças e/ou adolescentes no interior da escola.

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Q3711163

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Agente Escolar |

Q3711163 Pedagogia

Numa turma de pré-escola da cidade de Vista Alegre do Alto, a professora desenvolveu um projeto com rodas de leitura de lendas africanas. Dentre outras atividades, explorou com as crianças os aspectos culturais e contextos das lendas, confecção de um livro individual, com resumo das lendas e desenhos, sendo os textos ditados pelos alunos, tendo a professora como escriba. É correto afirmar que atividades como essas são

A

indesejáveis, pois as crianças não têm interesse por uma cultura tão distante da nossa como a africana.

B

discriminatórias, pois as atividades propostas dialogam diretamente com as crianças negras e são irrelevantes para as crianças brancas.

C

danosas, pois reforçam estereótipos, aprofundando as diferenças e acirrando discriminações e preconceitos.

D

inadequadas, pois os currículos da educação pré-escolar devem ser neutros e isentos de discussões raciais.

E

adequadas, pois têm como princípio a consideração com a diversidade étnico-racial.

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Q3711161

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Agente Escolar |

Q3711161 Pedagogia

Na obra “A escola comum inclusiva”, Ropoli (2010) afirma que numa escola comum e inclusiva as identidades são

A

transitórias, instáveis, inacabadas e, portanto, os alunos não são categorizáveis, não podem ser reunidos e fixados em categorias, grupos, conjuntos.

B

ordenadas em torno de oposições binárias (normal/ especial, branco/negro, masculino/feminino, pobre/rico).

C

organizadas, reunidas e fixadas em categorias, grupos, conjuntos, que se definem por certas características previamente escolhidas.

D

definidas e avaliadas de maneira hierarquizada, após se eleger uma identidade específica como padrão de normalidade.

E

diferenciadas como normais e especiais; as normais são positivamente valoradas e as especiais são diferenciadas.

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Q3711160

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Agente Escolar |

Q3711160 Pedagogia

Maria Lúcia, estudante do 2^o ano, tem paraplegia, ou seja, uma condição física que não lhe permite movimentar ou sentir suas pernas, por essa razão, usa cadeira de rodas. Para auxiliar o processo inclusivo da estudante, a professora, corretamente, atribuiu à agente escolar a função de

A

acompanhar a aluna à biblioteca para fazer leituras de seu interesse nos momentos em que os demais estudantes participam das aulas de educação física.

B

antecipar os desejos ou necessidades da aluna, informando a professora, garantindo atendimento à estudante sem que ela precise dar opinião ou demonstrar sua vontade.

C

elaborar, orientar e acompanhar o desenvolvimento das tarefas acadêmicas, especialmente as de língua portuguesa e matemática.

D

auxiliar prontamente a aluna com a sua locomoção no acesso às dependências da escola, garantindo proteção e segurança, sempre que necessário.

E

planejar, desenvolver e avaliar tarefas consideradas adequadas à estudante, independentemente do conteúdo trabalhado com o resto da turma.

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Q3711159

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Agente Escolar |

Q3711159 Pedagogia

A mediação de conflitos entre escolares é um processo educativo no qual um adulto auxilia as crianças a resolverem seus desentendimentos. Ao presenciar uma briga entre estudantes no horário do parque, agiu corretamente o agente escolar ao

A

aplicar a punição estipulada no regimento escolar para a situação, informando os pais e/ou responsáveis.

B

promover o diálogo, a empatia e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais.

C

intervir na situação julgando e definindo quem estava correto, apresentando a solução adequada.

D

agir com parcialidade, tomar um lado do conflito, demonstrando para o outro estudante como esse deveria agir.

E

manter a calma, estimulando os estudantes a identificarem quem ganhou e quem perdeu na situação.

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Q3711158

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Agente Escolar |

Q3711158 Pedagogia

A escola pode desempenhar um importante papel no combate às desigualdades individuais, de gênero, étnicas e socioculturais. Nesse sentido, uma ação importante no enfrentamento às desigualdades é a de

A

desenvolver práticas educativas homogeneizadoras conforme os Projetos Políticos Pedagógicos de cada unidade escolar.

B

invisibilizar as desigualdades, diversidades e diferenças, para não expor os estudantes de culturas minoritárias.

C

considerar as desigualdades como naturais, não estando sujeitas aos processos de exclusão social.

D

adotar tratamento de equidade, dando a todos estudantes o mesmo tratamento e as mesmas oportunidades.

E

reconhecer que existem grupos e populações que foram (e ainda são) desconsiderados como sujeitos de direitos.

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