Um psicopedagogo participa da elaboração do projeto político...

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Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Bom Jesus - RS Provas: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Bom Jesus - RS - Professor de Ciências | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Bom Jesus - RS - Professor de Educação Física | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Bom Jesus - RS - Professor de Geografia | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Bom Jesus - RS - Professor de História | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Bom Jesus - RS - Professor de Língua Inglesa | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Bom Jesus - RS - Professor de Língua Portuguesa | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Bom Jesus - RS - Professor de Matemática | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Bom Jesus - RS - Professor de Sala AEE | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Bom Jesus - RS - Psicopedagogo |

Q4030593 Não definido

Um psicopedagogo participa da elaboração do projeto político-pedagógico de uma escola e defende a inserção de atividades que envolvam pensamento computacional, análise crítica de mídias digitais e discussão sobre uso ético de dados pessoais. À luz da Política Nacional de Educação Digital (PNED), é correto afirmar que tal proposição:

Articula dimensões estruturantes do eixo Educação Digital Escolar, ao integrar o desenvolvimento do pensamento computacional, a formação para a cultura digital crítica e a conscientização sobre direitos digitais, promovendo competências essenciais para atuação cidadã na sociedade conectada.

Apresenta inconsistência conceitual ao propor simultaneamente o desenvolvimento do pensamento computacional e a problematização ética do uso de dados, uma vez que tais dimensões pertencem a campos formativos distintos, devendo ser abordadas em momentos pedagógicos separados para evitar sobreposição de objetivos.

Amplia indevidamente o escopo da educação básica ao incorporar conteúdos relacionados à proteção de dados pessoais, os quais, embora relevantes, demandariam maturidade cognitiva e jurídica mais avançada, sendo mais apropriados a níveis posteriores de formação.

Redireciona o foco da educação digital para dimensões atitudinais e críticas em detrimento da aprendizagem técnica e instrumental, o que pode comprometer a consolidação de habilidades operacionais consideradas prioritárias pela PNED no contexto escolar.

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