Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 883

Q3714722

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Intérprete de Libras |

Q3714722 Pedagogia

Com base no Decreto n.º 5.626/2005, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. Os órgãos da administração pública federal, estadual, municipal e do Distrito Federal devem prever em seus orçamentos dotações específicas para ações de formação, capacitação e qualificação de professores, servidores e empregados voltadas ao uso e difusão da Libras, bem como para a tradução e interpretação Libras −Português.
PORQUE
II. A previsão orçamentária é condição necessária para a efetiva implantação e continuidade das ações previstas no Decreto, garantindo que não fiquem apenas no campo normativo.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

C

As asserções I e II são proposições falsas.

D

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

E

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

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Q3714721

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Intérprete de Libras |

Q3714721 Pedagogia

O marco legal que passou a orientar a educação inclusiva no Brasil, ao afirmar que a educação é um direito de todos e dever do Estado e da família, sendo promovida com a colaboração da sociedade, está presente __________________.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do excerto:

A

Na Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência de 2015.

B

Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996.

C

Na Constituição Federal de 1988.

D

No Estatuto da Criança e do Adolescente de 1990.

E

Na Declaração de Salamanca de 1994.

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Q3714718

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Intérprete de Libras |

Q3714718 Pedagogia

Assinale a alternativa correta sobre o Plano Educacional Individualizado (PEI):

A

É um documento restrito ao registro das notas dos estudantes público-alvo da Educação Especial.

B

É um planejamento coletivo para toda a turma, sem considerar as especificidades individuais dos estudantes.

C

É um documento elaborado exclusivamente pela equipe gestora da escola, sem necessidade de participação dos professores.

D

É um documento de registro e acompanhamento do processo de aprendizagem dos estudantes público-alvo da Educação Especial, construído de forma colaborativa entre professores regentes, profissionais de apoio e professores do AEE.

E

É um relatório técnico pedagógico elaborado somente por especialistas externos à escola.

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Q3714692

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Alemão |

Q3714692 Pedagogia

In modernen Fremdsprachenunterricht wird die Rolle der Lernenden zunehmend als aktiv und selbstverantwortlich verstanden. Lehrkräfte sind gefordert, Lernprozesse nicht nur zu steuern, sondern auch zu begleiten und zu reflektieren. Dabei spielen individuelle Voraussetzungen, affektive Faktoren und die Fähigkeit zur Selbstregulation eine zentrale Rolle. Ein lernförderlicher Unterricht berücksichtigt diese Aspekte und schafft Räume für kooperative, kommunikative und strategiebewusste Lernformen.

Quelle: Buchholz, Simone; Rüschoff, Bernd. DLL 2: Wie lernt man die Fremdsprache Deutsch? − Deutsch Lehren Lernen. München: Goethe-Institut / Klett Sprachen, 2013. (Adaptiert)

Welche der folgenden Aussagen entspricht am ehesten den Prinzipien eines lernförderlichen DaF-Unterrichts?

A

Die Lehrkraft sollte den Lernprozess dominieren, um Fehlerquellen konsequent zu vermeiden.

B

Ein strukturierter Frontalunterricht ist die effektivste Methode, um sprachliche Inhalte systematisch zu vermitteln.

C

Die Vermittlung grammatischer Strukturen sollte im Zentrum stehen, da sie die Grundlage aller kommunikativen Kompetenzen bildet.

D

Ein einheitlicher Lehrplan ist notwendig, um die Heterogenität der Lerngruppen zu kontrollieren und zu reduzieren.

E

Lernende profitieren von einem Unterricht, der individuelle Lernwege, Motivation und Selbststeuerung unterstützt.

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Q3714685

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Alemão |

Q3714685 Pedagogia

Die Entwicklung professioneller Lehrkompetenz im Fremdsprachenunterricht erfordert eine kontinuierliche Reflexion der eigenen Praxis. Lehrkräfte agieren nicht nur als Wissensvermittler, sondern auch als Lernbegleiter, Diagnostiker und Moderatoren von Lernprozessen. Eine zentrale Herausforderung besteht darin, die eigene Rolle im Unterricht bewusst wahrzunehmen und flexibel auf unterschiedliche Lernbedürfnisse zu reagieren. Die Fähigkeit zur Selbstreflexion, zur kollegialen Zusammenarbeit und zur kritischen Auseinandersetzung mit didaktischen Entscheidungen gilt als Schlüssel zur Professionalisierung. Dabei ist es entscheidend, Unterricht nicht nur zu planen und durchzuführen, sondern auch systematisch zu beobachten, zu analysieren und weiterzuentwickeln.

Quelle: Legutke, Michael; Schart, Michael. DLL 1: Lehrkompetenz und Unterrichtsgestaltung − Deutsch Lehren Lernen. München: Goethe-Institut / Klett Sprachen, 2023. (Adaptiert)

Welche Aussagen entsprechen dem Text?

I. Die Rolle der Lehrkraft im Fremdsprachenunterricht beschränkt sich auf die Vermittlung von sprachlichem Wissen.
II. Die Fähigkeit zur Selbstreflexion und zur Analyse des eigenen Unterrichts ist ein zentrales Element professioneller Lehrkompetenz.
III. Kollegiale Zusammenarbeit und kritische Auseinandersetzung mit didaktischen Entscheidungen fördern die Professionalisierung.
IV. Die Lehrkraft sollte ihre Rolle im Unterricht bewusst wahrnehmen und flexibel auf Lernbedürfnisse reagieren.
V. Unterrichtsplanung ist ausreichend, um Lehrkompetenz zu entwickeln − eine nachträgliche Analyse ist nicht notwendig.

A

I, II, IV und V.

B

III, IV und V.

C

II, III und IV.

D

I und V.

E

I, II, und III.

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Q3714498

Q3714498 Pedagogia

Com a pandemia de covid-19, surgiu a necessidade de ensino remoto emergencial, sendo os professores obrigados a se reinventar e sair da aula presencial para a aula online. Muitas vezes, esses professores sequer haviam ouvido falar nas plataformas que viriam a utilizar, conforme aponta Cláudia Reis, pedagoga do campus virtual da Fiocruz.
Internet: (com adaptações).

Considerando-se as informações apresentadas, é correto afirmar que o ensino híbrido pós-pandemia de covid-19 no Brasil trouxe

A

o fim da utilização de livros didáticos físicos.

B

a substituição completa do professor pelas plataformas digitais.

C

a necessidade de formação docente para integrar tecnologias à educação.

D

a eliminação definitiva de aulas presenciais em todos os níveis de ensino.

E

a equalização imediata do acesso à Internet em áreas rurais.

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Q3714005

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Karatê Escolar |

Q3714005 Pedagogia

A construção de uma prática educacional orientada por princípios éticos exige do professor uma postura que transcenda a mera transmissão de conteúdos, integrando-se ao projeto pedagógico da escola como agente de transformação social. Considerando os fundamentos da ética profissional docente e sua aplicabilidade no cotidiano escolar, o princípio que deve fundamentar prioritariamente a atuação do professor diante de situações que envolvam conflitos entre interesses individuais dos estudantes e normas institucionais é:

A

O distanciamento emocional nas relações pedagógicas, evitando envolvimento com questões pessoais dos estudantes para preservar a objetividade na avaliação do desempenho acadêmico e no julgamento de situações disciplinares.

B

O respeito à dignidade da pessoa humana como valor central, garantindo que qualquer medida disciplinar adotada tenha caráter formativo e preserve a integridade física, psicológica e moral do estudante.

C

A manutenção da ordem institucional como prioridade absoluta, assegurando que as normas escolares sejam cumpridas rigorosamente por todos os estudantes, independentemente das circunstâncias individuais ou contextos socioculturais específicos.

D

A neutralidade profissional diante de questões que envolvam valores morais, delegando exclusivamente à família a responsabilidade pela formação ética dos estudantes e limitando a atuação docente aos aspectos técnico-pedagógicos.

E

A aplicação de sanções proporcionais à gravidade das infrações cometidas, priorizando a exemplaridade das punições para desestimular comportamentos inadequados no ambiente escolar, mesmo que isso implique constrangimento temporário do estudante.

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Q3714004

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Karatê Escolar |

Q3714004 Pedagogia

No contexto educacional contemporâneo, as relações humanas estabelecidas no ambiente escolar são fundamentais para a efetivação de práticas pedagógicas transformadoras. Considerando os fundamentos teóricos sobre intersubjetividade, clima organizacional e desenvolvimento profissional docente, analise as afirmativas a seguir sobre os princípios que sustentam relações humanas saudáveis e produtivas no ambiente escolar:

I.A construção de um ambiente educativo interdisciplinar pressupõe a eliminação das barreiras entre pessoas antes mesmo da integração formal entre disciplinas, fundamentando-se no reconhecimento mútuo de competências e limites, na valorização recíproca e na capacidade de questionamento constante das próprias posições assumidas.
II.O desenvolvimento de relações humanas pautadas na racionalidade comunicativa requer a superação do paradigma da subjetividade pelo paradigma da intersubjetividade, reconhecendo que o espírito subjetivo obtém sua estrutura a partir do engajamento em relações entre sujeitos socializados.
III.A construção de um projeto pedagógico coletivo dispensa a explicitação de projetos pessoais de vida dos educadores, uma vez que a dimensão institucional deve prevalecer sobre as trajetórias individuais para garantir a coesão organizacional.

É correto o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

I, apenas.

C

III, apenas.

D

I e II, apenas.

E

II e III, apenas.

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Q3714001

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Karatê Escolar |

Q3714001 Pedagogia

A formação pedagógica de um professor de Karatê licenciado em Educação Física requer compreensão aprofundada sobre os fundamentos filosóficos que diferenciam o Karatê como arte marcial educativa. Considerando os princípios estabelecidos pelos mestres fundadores dos principais estilos e a transição conceitual do Karatê-jutsu para Karatê-Do, qual perspectiva melhor representa a visão educacional que consolidou o Karatê como caminho de desenvolvimento integral do praticante, transcendendo a mera eficácia técnica combativa? Assinale a alternativa correta:

A

A transformação promovida por Gichin Funakoshi ao enfatizar o Karatê como "modo de vida" integrando corpo e espírito e priorizando o desenvolvimento moral e filosófico sobre a belicidade, evidenciado pela mudança do termo de "mãos chinesas" para "mãos vazias" e pela ênfase no aperfeiçoamento do caráter através da prática.

B

A filosofia de Choki Motobu centrada na eficiência combativa real através de lutas de rua, enfatizando a aplicação prática imediata das técnicas em situações de confronto como principal objetivo do treinamento marcial.

C

A sistematização de Anko Itosu ao introduzir o Karatê nas escolas públicas de Okinawa, focando primariamente nos benefícios da educação física e no condicionamento corporal dos estudantes através de exercícios ginásticos derivados das técnicas marciais.

D

O método de Kanryo Higashionna no Naha-Te, focado exclusivamente no domínio técnico através de repetições intensivas de kata e fortalecimento físico extremo, priorizando a transmissão secreta da arte apenas para discípulos selecionados.

E

A abordagem de Masutatsu Oyama no Kyokushinkai, que prioriza o combate de contato pleno e testes de quebramento para desenvolver coragem e superação do medo, representando a eficácia marcial como elemento central do desenvolvimento do praticante.

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Q3713998

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Karatê Escolar |

Q3713998 Pedagogia

A estrutura temporal no processo de ensino-aprendizagem organiza-se em fases que consideram diferentes faixas etárias e o acervo de experiências dos praticantes. Ao encontro disso, associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando as fases da Iniciação Esportiva Universal com suas respectivas características:

Primeira coluna: fases

1.Fase Universal
2.Fase de Orientação
3.Fase de Direção
4.Fase de Especialização

Segunda coluna: características

(__)Desenvolvimento de técnicas esportivas e aprimoramento do repertório motor, com correção de erros técnicos e ampliação das capacidades coordenativas em contextos de jogo.
(__)Desenvolvimento da coordenação como base para a aprendizagem da técnica esportiva, com presença forte do lúdico e utilização de jogos de perseguição, estafetas e jogos reduzidos.
(__)Aperfeiçoamento do conhecimento das regras e especialização das funções em quadra, com consolidação dos princípios táticos coletivos e conhecimento dos sistemas de jogo.
(__)Ampliação dos conhecimentos das regras e funções sem determinar especialidade, privilegiando fundamentos técnico-táticos e relação com companheiros em espaços reduzidos.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A

3 − 2 − 4 − 1.

B

3 − 1 − 4 − 2.

C

4 − 2 − 3 − 1.

D

2 − 1 − 3 − 4.

E

2 − 3 − 1 − 4.

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Q3713997

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Karatê Escolar |

Q3713997 Pedagogia

As Práticas Corporais de Aventura constituem conteúdo inovador na Educação Física escolar, apresentando características específicas que as diferenciam de outras manifestações da cultura corporal de movimento. Um(a) professor(a) planeja introduzir esse conteúdo em suas aulas. Analise as afirmativas a seguir sobre os princípios pedagógicos das Práticas Corporais de Aventura:

I.As Práticas Corporais de Aventura caracterizam-se pela presença de riscos controlados, interação com ambientes diversificados e necessidade de superação de desafios individuais e coletivos, elementos que podem ser explorados pedagogicamente no contexto escolar.
II.A abordagem das Práticas Corporais de Aventura deve contemplar as três dimensões dos conteúdos: conceitual (história, conceitos, regras), procedimental (vivências e experimentações) e atitudinal (valores, respeito, cooperação, consciência ambiental).
III.As modalidades de aventura devem ser ensinadas exclusivamente em ambientes naturais preservados, sendo inviável sua adaptação para espaços urbanos ou dependências escolares, pois isso descaracteriza completamente a essência dessas práticas.

É correto o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

I e III, apenas.

C

II, apenas.

D

I e II, apenas.

E

III, apenas.

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Q3713993

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Karatê Escolar |

Q3713993 Pedagogia

No contexto do ensino dos jogos esportivos coletivos, diferentes categorias de jogos são organizadas de acordo com suas características táticas e objetivos. Considerando a classificação dos jogos e suas especificidades, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I.Os jogos de invasão caracterizam-se pela necessidade de movimentar a bola dentro do território adversário para atingir uma meta, exigindo decisões rápidas sobre passar, chutar, arremessar ou driblar, bem como posicionamento adequado para atacar e defender.

PORQUE

II.Nos jogos de invasão, os jogadores desenvolvem elevado nível de atividade psicomotora, cognitiva, comportamental e social devido à maior liberdade de movimento e às múltiplas possibilidades de escolha e decisão durante o jogo.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A

As asserções I e II são proposições falsas.

B

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

C

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

D

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

E

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

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Q3713990

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Karatê Escolar |

Q3713990 Pedagogia

O ensino das lutas na escola, sob a perspectiva da cultura corporal de movimento, exige compreensão das dimensões dos conteúdos e das características universais dessas práticas. Considerando a classificação didática das lutas por distâncias e ações motoras predominantes, bem como os princípios que fundamentam essas práticas corporais, analise as afirmativas a seguir:

I.As lutas de curta distância caracterizam-se pelo agarre como ação motora predominante e contato contínuo, exemplificadas por modalidades como judô, jiu-jitsu e sumô, nas quais o objetivo envolve projeções, imobilizações ou exclusão de espaço.
II.A transposição didática das lutas para o contexto escolar implica ensinar as modalidades exatamente como praticadas no alto rendimento, preservando todas as técnicas originais e vestimentas tradicionais para garantir a autenticidade do aprendizado.
III.Os aspectos universais das lutas incluem alvo móvel personificado no oponente, oposição entre indivíduos, presença de regras, simultaneidade de ações de ataque e defesa, e imprevisibilidade das ações, independentemente da modalidade.
IV.As ações de forma e demonstração, como os katas no karatê, não podem ser consideradas práticas de luta por não apresentarem enfrentamento físico direto, sendo classificadas exclusivamente como atividades coreográficas sem relação com a lógica interna das lutas.

É correto o que se afirma em:

A

I e III, apenas.

B

III e IV, apenas.

C

I e II, apenas.

D

I, II, III e IV.

E

II e IV, apenas.

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Q3713989

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Karatê Escolar |

Q3713989 Pedagogia

A implementação de propostas pedagógicas para o ensino dos jogos populares na Educação Física escolar pressupõe a articulação entre dimensões procedimentais, conceituais e atitudinais do conhecimento. Considerando os princípios pedagógicos que fundamentam o ensino desse conteúdo na primeira fase do Ensino Fundamental, a abordagem metodológica coerente com a perspectiva da motricidade humana e dos jogos em seus aspectos socioculturais caracteriza-se por:

A

Desenvolver propostas que valorizem a transmissão das regras originais dos jogos populares mediante demonstração e repetição orientada, preservando a autenticidade das manifestações culturais tradicionais.

B

Estruturar vivências centradas na execução de movimentos fundamentais presentes nos jogos tradicionais, garantindo o domínio técnico-motor como pré-requisito para a compreensão dos significados socioculturais dessas práticas.

C

Implementar práticas pedagógicas que enfatizem a dimensão procedimental através de experiências corporais diversificadas, articulando posteriormente os aspectos conceituais mediante estratégias de ensino teórico em sala de aula.

D

Organizar sequências didáticas progressivas que iniciem com jogos de menor complexidade tática e evoluam para estruturas mais elaboradas, priorizando o desenvolvimento das capacidades coordenativas antes da contextualização histórico-cultural.

E

Favorecer vivências de manifestações lúdicas como integrantes da cultura motora, promovendo situações que possibilitem aos alunos construir, reconstruir e reelaborar conhecimentos através da interação entre o o fazer e o saber-fazer.

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Q3713981

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Karatê Escolar |

Q3713981 Pedagogia

A legislação educacional brasileira estabelece diretrizes para uma educação que contemple a diversidade étnico-racial da sociedade. No contexto da implementação da Lei n.º 11.645/2008, os estabelecimentos de ensino fundamental e médio, públicos e privados, devem incorporar ao currículo conteúdos específicos. Considerando os fundamentos e objetivos dessa legislação no ambiente escolar, é correto afirmar que:

A

A legislação determina a criação de componentes curriculares autônomos para a temática indígena e africana, com avaliação independente das demais áreas do conhecimento previstas nacionalmente.

B

O estudo deve concentrar-se nos períodos históricos anteriores à colonização europeia, enfatizando aspectos folclóricos e tradicionais como patrimônio cultural do passado brasileiro.

C

Os conteúdos devem ser ministrados por professores especializados em antropologia cultural, em disciplinas específicas criadas para esse fim, com carga horária diferenciada no currículo escolar.

D

O estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena inclui aspectos da formação populacional brasileira, suas contribuições sociais, econômicas e políticas, com ênfase nas disciplinas de educação artística, literatura e história brasileiras.

E

A obrigatoriedade do ensino restringe-se às instituições públicas localizadas em regiões com significativa presença dessas populações, sendo facultativa a adesão das escolas privadas ao programa educacional proposto.

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Q3713979

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Karatê Escolar |

Q3713979 Pedagogia

O trabalho pedagógico com a diversidade e a representatividade na literatura infantojuvenil contribui para a formação de estudantes mais críticos e empáticos. Ao conhecer as discussões contemporâneas sobre produção cultural de pessoas com deficiência, o professor amplia seu repertório e pode promover práticas mais inclusivas no ambiente escolar. Considerando os debates atuais sobre a visibilidade de autores com deficiência no cenário cultural brasileiro, a principal dificuldade enfrentada por esses produtores culturais é:

A

A falta de editoras especializadas em publicar obras escritas por pessoas com deficiência, o que limita significativamente a circulação dessas produções no mercado editorial.

B

O desinteresse do público leitor por narrativas produzidas por pessoas com deficiência, resultando em baixa demanda comercial para essas publicações no país.

C

O reconhecimento do sujeito com deficiência como produtor cultural, sendo essa a barreira central que antecede questões de acessibilidade e inclusão no campo literário.

D

A escassez de tecnologias assistivas para a produção de textos literários, dificultando o processo criativo e a finalização das obras por esses autores.

E

A ausência de programas governamentais de incentivo à leitura voltados para pessoas com deficiência, comprometendo o desenvolvimento do hábito de leitura nesse público.

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Q3713259

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Judô Escolar |

Q3713259 Pedagogia

Na implementação do Judô como componente curricular da Educação Física escolar, o professor deve conhecer profundamente os princípios filosóficos que fundamentam a modalidade e sua aplicabilidade na formação integral dos educandos. Considerando os três princípios que inspiraram Jigoro Kano na idealização do Judô e sua relevância para a educação contemporânea, assinale a alternativa que apresenta corretamente esses princípios e explica adequadamente sua aplicação pedagógica no ambiente escolar:

A

Rei (Saudação), Kuzushi (Desequilíbrio) e Randori (Prática Livre). Esses princípios estruturam a prática disciplinada do Judô e preparam os alunos para competições escolares e intermunicipais.

B

Seiryoku Zen'Yo (Máxima Eficácia do Corpo e do Espírito), Jita Kyoei (Prosperidade e Benefícios Mútuos) e Ju (Suavidade). Esses princípios devem ser aplicados não apenas na técnica de lutar, mas em todos os aspectos da vida, promovendo eficiência, solidariedade e adaptabilidade inteligente.

C

Happo-no-kuzushi (Oito Direções de Desequilíbrio), Shisei (Postura) e Tai-sabaki (Movimentação). Esses princípios biomecânicos fundamentam a execução técnica eficiente e devem ser priorizados no ensino escolar.

D

Shin-Ghi-Tai (Espírito, Técnica e Eficácia), Ippon-shobu (Luta pelo Ponto Completo) e Kata (Formas). Esses princípios enfatizam a busca pela vitória através do aperfeiçoamento técnico e da determinação competitiva dos alunos.

E

Bushido (Caminho do Guerreiro), Zanshin (Estado de Alerta) e Kiai (Grito de Energia). Esses princípios focam no desenvolvimento da combatividade e da disciplina marcial necessárias à autodefesa.

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Q3713243

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Judô Escolar |

Q3713243 Pedagogia

O Brasil enfrenta desafios significativos relacionados à gestão de resíduos sólidos urbanos, questão que se intensifica com o aumento do consumo e da produção de materiais descartáveis. De acordo com dados recentes, o país produz aproximadamente 80 milhões de toneladas de resíduos anualmente, sendo que grande parte não recebe destinação adequada. No contexto escolar, a abordagem pedagógica dessa problemática socioambiental pode contribuir para a formação de cidadãos críticos quando:

A

Promove campanhas de conscientização sobre coleta seletiva durante eventos escolares, com distribuição de materiais informativos para a comunidade.

B

Articula economia circular com práticas de redução, reutilização e reciclagem, promovendo reflexões sobre padrões de consumo e impactos socioambientais.

C

Realiza visitas técnicas a cooperativas de reciclagem e aterros sanitários, permitindo que estudantes conheçam as etapas do tratamento de resíduos municipais.

D

Desenvolve projetos de produção de objetos decorativos e utilitários a partir de materiais recicláveis, valorizando a criatividade e o reaproveitamento.

E

Organiza atividades de separação de resíduos nos espaços escolares, instalando coletores específicos para diferentes materiais e orientando sobre descarte correto.

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Q3712762

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Capoeira Escolar |

Q3712762 Pedagogia

O ritmo desempenha papel fundamental na prática da capoeira, influenciando diretamente a forma como os praticantes se movimentam, interagem e expressam-se corporalmente durante o jogo. O professor de capoeira deve compreender a importância do ritmo tanto para a execução técnica quanto para o desenvolvimento de habilidades cognitivas e motoras dos alunos. Considerando a relação entre ritmo e movimento na prática da capoeira escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma contribuição do trabalho rítmico para o desenvolvimento dos praticantes:

A

O ritmo deve ser completamente ignorado durante o aprendizado inicial dos golpes, sendo introduzido somente após cinco anos de prática técnica intensiva, quando o aluno já domina perfeitamente todos os movimentos da capoeira.

B

O professor deve manter um único ritmo fixo durante todas as aulas de capoeira para evitar confusão mental dos alunos, sendo contraindicada a variação de toques ou andamentos musicais no processo de ensino-aprendizagem.

C

O ritmo na capoeira serve exclusivamente para entretenimento dos espectadores durante apresentações folclóricas, não tendo qualquer relação com o desenvolvimento das capacidades físicas, cognitivas ou coordenativas dos praticantes no ambiente escolar.

D

O ritmo facilita movimentos harmoniosos, melhor incorporação da técnica, economia de movimentos, liberdade de expressão natural, reconhecimento da mecânica do movimento e coordenação psicomotriz, além de reforçar a memória motriz dos praticantes.

E

O trabalho rítmico prejudica o desenvolvimento técnico dos golpes traumatizantes porque distrai a atenção dos alunos da execução precisa dos movimentos, devendo ser eliminado das aulas práticas de capoeira na escola.

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Q3712761

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Capoeira Escolar |

Q3712761 Pedagogia

A metodologia de ensino da capoeira na escola deve considerar não apenas os aspectos técnicos e físicos, mas também elementos culturais, históricos e sociais que compõem essa manifestação. O professor necessita compreender a importância dos diversos componentes que integram uma aula completa de capoeira para proporcionar uma experiência educativa integral aos estudantes. Considerando os princípios metodológicos recomendados para o ensino da capoeira escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma orientação didático-pedagógica fundamental para essa prática:

A

O professor deve manter separação rigorosa entre teoria e prática, destinando aulas específicas para conteúdos históricos e outras para execução de movimentos, evitando qualquer tipo de integração entre esses componentes.

B

A metodologia ideal concentra-se no desenvolvimento de atletas competitivos de alto rendimento desde as séries iniciais, eliminando atividades lúdicas, recreativas ou culturais que não contribuam diretamente para vitórias em campeonatos.

C

As aulas devem priorizar exclusivamente o domínio técnico dos movimentos através de repetições mecânicas intensivas, dispensando abordagens sobre história, cultura ou aspectos sociais que possam dispersar a atenção dos estudantes

D

O ensino dos golpes e sequências deve ser acompanhado da transmissão de elementos culturais, históricos e evolutivos da capoeira, estimulando pesquisa, debates e seminários para participação efetiva do educando no contexto global da manifestação.

E

Os estudantes devem permanecer como espectadores durante as rodas de capoeira, observando o professor jogar, cantar e tocar, sendo vedada sua participação ativa nos instrumentos musicais até a formatura oficial.

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