A Educação Física na Educação Infantil possui especificidades que a diferenciam do Ensino Fundamental. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e, posteriormente, a BNCC, estabelecem que a criança deve ser o centro do planejamento, e suas interações e brincadeiras são os eixos estruturantes. A BNCC organiza a Educação Infantil em cinco Campos de Experiências, e as práticas corporais estão inseridas de forma central em um deles, mas permeiam todos os outros:

(__) A BNCC para a Educação Infantil determina que as aulas de Educação Física devem focar no aprendizado dos fundamentos técnicos dos esportes coletivos, preparando a criança para o Ensino Fundamental. 

(__) O campo de experiência 'Corpo, gestos e movimentos' da BNCC visa garantir às crianças experiências para conhecer e explorar o próprio corpo, suas sensações, gestos e movimentos em brincadeiras e interações diversas.

(__) As DCNEI estabelecem que as práticas pedagógicas devem se organizar em 'Unidades Temáticas' (como na EF do Ensino Fundamental), sendo elas: Jogos, Esportes e Ginásticas.

(__) Tanto a BNCC quanto as DCNEI indicam que a avaliação na Educação Infantil deve ocorrer por meio de provas teóricas e testes motores padronizados para classificar o nível de desenvolvimento.

Sobre a Educação Física na Educação Infantil, à luz das DCNEI e da BNCC, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas, e, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

A avaliação é um dos elementos mais complexos do processo pedagógico, e na Educação Física ela foi historicamente marcada pela mensuração da aptidão física e da performance técnica. Abordagens pedagógicas contemporâneas, no entanto, defendem uma avaliação formativa, processual e diagnóstica, que considere as três dimensões do conteúdo (conceitual, procedimental e atitudinal) e sirva para o replanejamento da prática docente.

Assim, analise as afirmativas a seguir:

I. A avaliação formativa, em oposição à somativa (classificatória), tem como objetivo principal diagnosticar as dificuldades de aprendizagem dos alunos e os acertos e equívocos da prática docente, visando a regulação do processo de ensino-aprendizagem.

II. Ao avaliar a dimensão atitudinal (ex: cooperação, respeito, participação crítica), o professor deve utilizar exclusivamente testes padronizados de performance, como o 'Shuttle Run'.

III. A avaliação na Educação Física deve considerar apenas a dimensão procedimental (o 'saber fazer'), pois as dimensões conceitual (saber sobre) e atitudinal (saber ser) não são objetos de estudo deste componente curricular.

Está correto o que se afirma em: 

As tendências pedagógicas da Educação Física escolar refletem diferentes concepções de mundo, sociedade, homem e educação, influenciando diretamente os objetivos, conteúdos e metodologias. A abordagem Crítico-Superadora, sistematizada pelo Coletivo de Autores, por exemplo, propõe uma ruptura com o modelo tecnicista e esportivista, buscando dotar o aluno de ferramentas para uma leitura crítica da realidade a partir da cultura corporal de movimento.

Assim, analise as afirmativas a seguir:

I. Na abordagem Crítico-Superadora, o conteúdo é organizado em 'ciclos de escolarização' (e não em séries anuais) e se baseia em temas ou 'complexos de estudo' que articulam os conhecimentos da cultura corporal com a realidade social dos alunos.

II. A tendência Desenvolvimentista foca sua intervenção pedagógica na aquisição de habilidades motoras, seguindo as etapas do desenvolvimento motor (como as de Gallahue), sendo seu principal objetivo o 'saber fazer'.

III. A tendência Psicomotricista, influenciada por Jean Le Boulch, entende que o movimento é a base para o desenvolvimento da cognição e da afetividade, priorizando a formação de um esquema corporal bem estruturado, mas é criticada por, em algumas vertentes, reduzir a Educação Física a um instrumento para a alfabetização.

Está correto o que se afirma em: 

A inclusão na Educação Física escolar é um desafio que exige do professor mais do que boa vontade; requer conhecimento técnico sobre adaptações curriculares e metodológicas para garantir que todos os alunos, independentemente de suas habilidades, deficiências ou características, possam participar ativamente das aulas.

O modelo de inclusão supera o de integração, pois não espera que o aluno 'se adapte' à aula padrão, mas que a aula seja planejada para a diversidade. Sobre os princípios da Educação Física inclusiva, assinale a alternativa correta.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) consolidou o entendimento de que o objeto de estudo da Educação Física é a Cultura Corporal de Movimento. Para organizar o conhecimento, ela estabeleceu Unidades Temáticas que abrangem essa cultura. No Ensino Fundamental, são previstas seis unidades que devem ser articuladas ao longo dos nove anos, garantindo que o aluno tenha acesso à diversidade de práticas corporais.

Assim, analise as afirmativas a seguir:

I. As seis unidades temáticas da BNCC para o Ensino Fundamental são: Brincadeiras e jogos, Esportes, Ginásticas, Danças, Lutas e Práticas Corporais de Aventura.

II. A BNCC determina que as unidades temáticas devem ser distribuídas de forma rígida, sendo Brincadeiras e Jogos exclusivos dos anos iniciais (1º-5º ano) e Esportes e Lutas exclusivos dos anos finais (6º-9º ano).

III. A progressão do conhecimento na BNCC não se dá apenas pela mudança da prática corporal, mas pela complexidade das habilidades (experimentar, fruir, recriar, analisar, compreender, protagonizar) aplicadas a elas.

Está correto o que se afirma em:

O planejamento é uma ferramenta essencial para a prática pedagógica, articulando as intenções educativas com as ações concretas na escola. O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é o documento que norteia a identidade da escola, e o planejamento de ensino (como o plano de aula) deve estar alinhado a ele. Autores como Ilma Passos Veiga e Celso Vasconcellos discutem profundamente a concepção de planejamento, superando a visão burocrática e defendendo-o como um ato político e reflexivo:

I. Segundo Ilma Passos Veiga, o Projeto Político-Pedagógico (PPP) deve ser construído coletivamente pela comunidade escolar e se fundamenta nos princípios da gestão democrática, tendo como eixos a intencionalidade (o 'político') e as ações pedagógicas (o 'pedagógico').

II. Celso Vasconcellos critica o planejamento tradicional (burocrático) e defende um 'Planejamento Dialético', que parte da síncrese (realidade imediata), passa pela análise (mediação teórica) e chega à síntese (compreensão transformada da realidade), sendo um processo contínuo de reflexão-ação-reflexão.

III. Para Vasconcellos, o plano de aula deve ser um instrumento rígido e imutável, onde o professor define previamente todos os passos, e a avaliação serve apenas para medir o quanto o aluno absorveu do conteúdo, sem espaço para replanejamento. Assim, analise as afirmativas a seguir.

Está correto o que se afirma em:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece uma progressão das aprendizagens em Educação Física ao longo do Ensino Fundamental. Embora as seis unidades temáticas permeiem os nove anos, as habilidades e os objetos de conhecimento se complexificam. O professor dinamizador deve compreender a diferença de enfoque entre os Anos Iniciais (1º ao 5º ano) e os Anos Finais (6º ao 9º ano), adaptando sua metodologia para garantir que os alunos avancem do experimentar e fruir para o analisar e compreender criticamente. Sobre essa progressão, assinale a alternativa correta. 

Na Educação Física do Ensino Fundamental, a BNCC estabelece a unidade temática 'Brincadeiras e Jogos' como central, especialmente nos anos iniciais. Essa unidade temática permite explorar a cultura popular, as regras, a cooperação e a oposição de forma lúdica. O professor deve planejar ações didático-pedagógicas que respeitem a progressão das aprendizagens, diferenciando, por exemplo, os jogos de matriz africana e indígena dos jogos eletrônicos, e analisando seus contextos:

(__) A BNCC propõe que, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, os alunos devem focar exclusivamente em jogos pré-desportivos, visando a preparação técnica para os esportes que serão vistos nos anos finais.

(__) Os jogos de matriz indígena e africana são valorizados pela BNCC por permitirem o reconhecimento e o respeito à diversidade cultural, além de explorarem diferentes lógicas de cooperação e estratégia.

(__) A unidade temática 'Brincadeiras e Jogos' desaparece nos anos finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano), sendo substituída integralmente pela unidade temática 'Esportes'.

(__) Os jogos eletrônicos são excluídos da BNCC por serem considerados prejudiciais à saúde e opostos aos objetivos da Educação Física escolar, que visa apenas o movimento corporal ativo.

Acerca da unidade temática 'Brincadeiras e Jogos' no Ensino Fundamental segundo a BNCC, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas, e, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A concepção de corpo adotada pelo professor de Educação Física impacta diretamente sua prática pedagógica, podendo variar de uma visão puramente mecanicista (corpo-máquina) a uma visão fenomenológica e sociocultural (corpo-sujeito). As abordagens críticas da Educação Física buscam superar o dualismo corpo-mente, compreendendo o corpo como uma construção social e histórica, um local de expressão de cultura, poder e identidade. Essa visão se opõe à padronização corporal frequentemente impulsionada pela mídia e por certas práticas esportivas. Diante das implicações do tratamento do corpo na escola, assinale a alternativa correta.

A função pedagógica da Educação Física escolar transcende o simples 'fazer' ou a melhoria da aptidão física. Ela se insere em um projeto educacional mais amplo, buscando formar o cidadão que é capaz de compreender, usufruir, recriar e refletir criticamente sobre as diversas manifestações da cultura corporal de movimento. Para que isso ocorra, a prática educativa do professor deve ser intencional, planejada e fundamentada em concepções pedagógicas que dialoguem com os objetivos da escola.

Assim, analise as afirmativas a seguir:

I. A prática educativa deve visar a 'leitura da realidade' através das práticas corporais, permitindo ao aluno compreender os significados sociais, políticos e econômicos embutidos nos jogos, esportes, danças, lutas e ginásticas.

II. A função pedagógica se esgota na dimensão procedimental, ou seja, o objetivo principal é garantir que o aluno 'saiba fazer' o movimento corretamente, sendo as dimensões conceituais e atitudinais secundárias.

III. A intervenção docente deve problematizar os elementos da cultura corporal, como a espetacularização do esporte ou os padrões de beleza impostos pela ginástica, promovendo a autonomia e a criticidade do aluno.

Está correto o que se afirma em: 

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é considerado a 'identidade' da escola. Segundo Ilma Passos Veiga, sua construção é um processo de gestão democrática que exige a participação de toda a comunidade escolar (professores, alunos, funcionários e pais). O PPP não é um documento burocrático feito para ser arquivado, mas um guia para a ação, que articula a intencionalidade (o 'político') com as práticas educativas (o 'pedagógico').

(__) Segundo Ilma Passos Veiga, o PPP deve ser elaborado exclusivamente pela equipe gestora (diretor e coordenadores), pois eles possuem a visão técnica necessária, cabendo aos professores apenas executá-lo.

(__) A dimensão 'Política' do PPP, segundo Veiga, refere-se à sua vinculação a um partido político específico, que deve ditar as metodologias de ensino.

(__) A construção do PPP, na visão de Veiga, é um ato isolado que ocorre apenas uma vez, tornando-se um documento imutável que define a escola por décadas.

(__) O PPP, conforme defendido por Ilma Passos Veiga, é um instrumento de planejamento e avaliação que se fundamenta na gestão democrática e na reflexão coletiva, visando a transformação da realidade escolar e o enfrentamento de problemas como a evasão e o fracasso escolar.

Acerca do Projeto Político-Pedagógico (PPP) na concepção de Ilma Passos Veiga, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas, e, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A inclusão de alunos com Deficiência Intelectual (DI) nas aulas de Educação Física exige adaptações curriculares significativas. A DI caracteriza-se por limitações no funcionamento intelectual e no comportamento adaptativo. Nas aulas, isso pode se manifestar como dificuldade na compreensão de regras complexas, menor tempo de concentração ou atraso na coordenação motora. O planejamento deve focar na superação de barreiras atitudinais e metodológicas.

Assim, analise as afirmativas a seguir:

I. Para incluir alunos com DI, o professor deve utilizar instruções claras e objetivas, dividir tarefas complexas em etapas menores (análise de tarefas) e usar demonstrações visuais, promovendo atividades que favoreçam o sucesso e a participação.

II. A estratégia mais eficaz para alunos com DI é o 'currículo funcional', focando em atividades utilitárias (como higiene e locomoção) e excluindo-os das práticas da cultura corporal (jogos, esportes), que são consideradas complexas demais.

III. O uso de 'pares tutores' (colegas de turma) pode ser uma estratégia pedagógica eficaz, onde um aluno auxilia o colega com DI na compreensão e execução da atividade, promovendo a interação social e a aprendizagem mútua.

Está correto o que se afirma em: 

A avaliação na Educação Física escolar é frequentemente objeto de debate, especialmente quando se tenta superar o modelo classificatório baseado em notas ou testes de performance. A concepção de 'Avaliação Mediadora', popularizada por Jussara Hoffmann, propõe uma mudança radical na relação professor-aluno, onde avaliar não é julgar ou classificar, mas sim acompanhar, investigar e mediar a aprendizagem, tendo o erro como ponto de partida para a intervenção pedagógica:

I. Na avaliação mediadora de Jussara Hoffmann, o objetivo é classificar os alunos em 'aptos' e 'inaptos' ao final do bimestre, utilizando a nota como instrumento de punição pelo não atingimento das metas de performance.

II. A avaliação mediadora propõe que a observação atenta e o registro contínuo do processo de aprendizagem do aluno são mais importantes que a aplicação de uma prova final (somativa), pois permitem ao professor intervir imediatamente.

III. A 'correção' de provas ou atividades, na visão mediadora, não deve ser apenas a indicação de certo/errado, mas uma 'devolutiva' (feedback) que mobilize o aluno a refletir sobre seu erro e a reconstruir seu conhecimento.

Assim, analise as afirmativas a seguir. Está correto o que se afirma em:

A legislação educacional brasileira, notadamente a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96) e, mais recentemente, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), estabelece os parâmetros para a organização da Educação Básica. A Educação Física é tratada nesses documentos como um componente curricular obrigatório, mas sua organização e oferta apresentam especificidades que o professor dinamizador precisa dominar. A LDB, por exemplo, sofreu alterações ao longo dos anos, e a interpretação correta de suas determinações é fundamental para garantir o direito dos estudantes. Com base nos aspectos legais e normativos vigentes (LDB e BNCC) que regem a Educação Física escolar, assinale a alternativa correta.

A história da educação de surdos no Brasil está intrinsecamente ligada à fundação de uma instituição pioneira no Rio de Janeiro, em 1857, durante o Segundo Reinado. Esta instituição foi criada por iniciativa de D. Pedro II, que convidou o professor surdo francês Ernest Huet. Huet trouxe para o Brasil a metodologia que utilizava na França, baseada na Língua de Sinais Francesa (LSF). A partir da mistura da LSF com os sinais já utilizados pelos surdos brasileiros (Língua de Sinais Urbana), começou a se formar o que hoje conhecemos como Libras. Esta instituição foi o berço da comunidade surda brasileira e, apesar de ter adotado o oralismo puro décadas depois, por influência do Congresso de Milão, sua fundação é o marco inicial da educação formal de surdos no país. Assinale a alternativa que indica corretamente o nome dessa instituição.

Nos estudos socioantropológicos da surdez, é fundamental diferenciar dois conceitos que, embora relacionados, não são sinônimos: 'Cultura Surda' e 'Comunidade Surda'. A compreensão dessa diferença impacta diretamente a prática pedagógica do professor de Libras, que atua não apenas no ensino da língua, mas na interseção dessas esferas sociais e identitárias. A 'Cultura' refere-se aos artefatos, valores e experiências, enquanto a 'Comunidade' refere-se ao grupo social.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre esses conceitos:

I.A 'Cultura Surda' (com 'S' maiúsculo) refere-se ao conjunto de experiências visuais, valores, comportamentos, artefatos culturais (como piadas, poesias, histórias em Libras) e a própria língua de sinais, que unem um povo.

II.A 'Comunidade Surda' é um conceito que inclui exclusivamente pessoas surdas que são filhas de pais surdos e que utilizam a Libras como L1 desde o nascimento.

III.A 'Comunidade Surda' é um espaço de encontro social e político, composto por pessoas surdas e também por ouvintes (como intérpretes, familiares, professores, amigos) que participam, utilizam a Libras e compartilham dos mesmos ideais e objetivos daquele grupo.


Está correto o que se afirma em: 

O Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, regulamentou a Lei nº 10.436/2002 e detalhou profundamente a formação dos profissionais envolvidos na educação de surdos, bem como a garantia de acesso em diversas esferas. Este decreto foi um passo essencial para tirar a Lei de Libras do papel, estabelecendo diretrizes claras para a inclusão da Libras como disciplina curricular, a formação do tradutor e intérprete de Libras (TILSP) e a formação específica dos docentes para o ensino de Libras e dos instrutores de Libras. A diferenciação entre esses profissionais e suas respectivas formações é um ponto central do decreto.
Acerca do que dispõe o Decreto nº 5.626/2005 sobre a formação desses profissionais, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)O decreto estabelece que a formação do 'Instrutor de Libras' em nível médio deve ser realizada exclusivamente por meio de cursos de graduação em Letras-Libras.

(__)Segundo o decreto, o 'Professor de Libras' para atuar nas séries finais do ensino fundamental, no ensino médio e na educação superior deve ter formação em nível superior, em curso de graduação de licenciatura plena em Letras: Libras.

(__)O decreto prioriza a contratação de instrutores de Libras ouvintes, desde que possuam certificação de proficiência (PROLIBRAS), para atuar na educação infantil e séries iniciais.

(__)O decreto define que o 'Instrutor de Libras' é o profissional ouvinte responsável por traduzir a Libras para o Português nas salas de aula regulares.


Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A Resolução CNE/CEB nº 04, de 2 de outubro de 2009, instituiu as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Educação Básica, regulamentando o que fora proposto pela Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI) de 2008. Este documento é fundamental para a organização da oferta do AEE nas redes de ensino, definindo seu público-alvo, seus objetivos e sua articulação com o ensino regular. É um documento extenso que detalha o funcionamento das Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) e os centros de AEE.
Acerca do que dispõe a Resolução CNE/CEB nº 04/2009, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)O AEE é definido pela resolução como uma atividade substitutiva ao ensino regular, devendo ocorrer no mesmo turno da matrícula do aluno na classe comum.

(__)A resolução define o público-alvo do AEE como sendo exclusivamente os alunos com deficiência física e intelectual, excluindo os surdos e os alunos com altas habilidades.

(__)A função do AEE é complementar ou suplementar a formação do aluno, disponibilizando serviços, recursos de acessibilidade e estratégias para eliminar barreiras, não devendo ser confundido com reforço escolar.

(__)A resolução determina que o AEE para alunos surdos deve focar exclusivamente no ensino do Português oral, em detrimento do ensino da Libras, que deve ocorrer na classe comum.


Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI), publicada pelo MEC em 2008, representou uma mudança paradigmática ao defender o fim da segregação educacional. Ela estabeleceu que todos os alunos, incluindo o público-alvo da educação especial (pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação), deveriam estar matriculados em classes comuns do ensino regular. Para apoiar esse processo, a política instituiu o Atendimento Educacional Especializado (AEE), a ser ofertado no contraturno escolar, preferencialmente em Salas de Recursos Multifuncionais (SRM). Essa política gerou intenso debate, especialmente na comunidade surda, que historicamente defendia escolas e classes bilíngues. Assinale a alternativa que descreve corretamente o foco principal da PNEEPEI de 2008.

Em 2021, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - Lei nº 9.394/96) foi alterada pela Lei nº 14.191, que introduziu um novo capítulo (Capítulo V-A) tratando especificamente da 'Educação Bilíngue de Surdos'. Esta legislação representa uma conquista significativa, pois eleva a educação bilíngue ao status de modalidade de educação escolar, indo além do que era previsto no Decreto nº 5.626/2005. Ela define claramente os papéis das línguas no currículo e estabelece diretrizes para a oferta dessa modalidade.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre o que dispõe a Lei nº 14.191/2021:

I.A lei define a educação bilíngue de surdos como a modalidade oferecida em Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua (L1) e em português escrito como segunda língua (L2).

II.A oferta dessa modalidade deve iniciar obrigatoriamente apenas no Ensino Fundamental, a partir dos 6 anos, focando na alfabetização em L2.

III.A lei determina que a educação bilíngue de surdos será aplicada em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos.


Está correto o que se afirma em: