Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 227

Q3929009

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor Educação Infantil/Creche |

Q3929009 Pedagogia

Na BNCC, a Educação Infantil é concebida a partir de uma proposta curricular que valoriza as experiências vividas pelas crianças em contextos de interação, brincadeira, exploração e expressão. Os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento e os cinco campos de experiência constituem o núcleo estruturante dessa etapa, orientando as práticas pedagógicas e assegurando condições para que bebês e crianças pequenas aprendam e se desenvolvam. À luz desse entendimento, assinale a alternativa correta.

A

O campo de experiência “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações” tem como finalidade principal a introdução precoce de conteúdos matemáticos formais, priorizando a memorização de números e operações.

B

O campo de experiência “O eu, o outro e o nós” enfatiza a construção da identidade e das relações sociais, promovendo vivências que favorecem o respeito às diferenças, a cooperação e o reconhecimento do outro

C

Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, como “conviver” e “participar”, restringem-se às interações entre pares, não abrangendo a relação da criança com adultos, ambientes culturais e diferentes contextos sociais.

D

A BNCC estabelece correspondência direta e exclusiva entre cada direito de aprendizagem e um único campo de experiência, de modo a evitar sobreposições no planejamento pedagógico.

E

O campo de experiência “Escuta, fala, pensamento e imaginação” limita-se ao desenvolvimento da linguagem oral, não contemplando outras formas de expressão simbólica, narrativa ou criativa das crianças.

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Q3929008

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor Educação Infantil/Creche |

Q3929008 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reconhece a Educação Infantil como a primeira etapa da Educação Básica e propõe uma organização curricular centrada na criança, considerando suas experiências, interações e brincadeiras como fundamentos do processo educativo. Nessa perspectiva, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento e os campos de experiência orientam o trabalho pedagógico nas instituições de Educação Infantil. Com base nessas diretrizes, assinale a alternativa correta.

A

A BNCC define que as experiências vivenciadas pelas crianças devem priorizar atividades dirigidas, com ênfase em resultados cognitivos mensuráveis.

B

A organização curricular da Educação Infantil, segundo a BNCC, tem como foco principal a preparação das crianças para a alfabetização formal no Ensino Fundamental.

C

Os campos de experiência têm como finalidade principal avaliar o desempenho individual das crianças, servindo como instrumento classificatório ao final da Educação Infantil.

D

A BNCC organiza a Educação Infantil a partir de áreas do conhecimento semelhantes às do Ensino Fundamental, visando garantir a continuidade dos conteúdos escolares desde a primeira infância.

E

Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento previstos na BNCC asseguram às crianças oportunidades de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, articulados às práticas pedagógicas da Educação Infantil.

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Q3929007

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor Educação Infantil/Creche |

Q3929007 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI, 2009), os direcionamentos a serem observados na organização de propostas pedagógicas consideram o currículo desta etapa da Educação Básica como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade. Assim, na DCNEI, em seu Art. 9º, são definidos eixos que sustentam as propostas pedagógicas na Educação Infantil, que são:

A

a liberdade e a sensibilidade.

B

as interações e as brincadeiras.

C

o letramento e as brincadeiras.

D

o cuidado e o processo educativo.

E

as representações e as tecnologias digitais.

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Q3928996

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Provas: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Língua Portuguesa | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II - Matemática |

Q3928996 Pedagogia

O Decreto nº 10.502/2020 instituiu uma nova Política Nacional de Educação Especial que foi objeto de intensa controvérsia e suspensão pelo STF (ADIs 6590). A principal crítica acadêmica e jurídica a esse decreto, que o diferencia da Política de 2008, foi:

A

O fortalecimento excessivo das salas de recursos multifuncionais dentro da escola regular em detrimento das salas de aula comuns.

B

A obrigatoriedade de diagnóstico médico (CID) para que o aluno pudesse ser matriculado em qualquer escola da rede pública.

C

O incentivo à criação de escolas e classes especiais segregadas, o que feriria o paradigma da inclusão plena e a Convenção da ONU sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência.

D

A proibição de parcerias entre o Estado e instituições filantrópicas como as APAEs para a oferta do atendimento especializado.

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Q3928995

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Provas: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Língua Portuguesa | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II - Matemática |

Q3928995 Pedagogia

No contexto da implementação do "Novo Ensino Médio" e da BNCC, a Portaria nº 1.432/2018 estabelece os referenciais curriculares para a elaboração dos itinerários formativos. Considere a complexidade da integração curricular e a interdisciplinaridade proposta. No que diz respeito ao eixo estruturante "Mediação e Intervenção Sociocultural", a ação pedagógica deve visar prioritariamente:

A

À reprodução de experimentos laboratoriais controlados para validação de leis físicas e químicas universais.

B

Ao desenvolvimento de projetos que utilizem conhecimentos acadêmicos para responder a problemas reais da comunidade, promovendo o protagonismo juvenil.

C

À internalização de normas de etiqueta e comportamento empresarial para adaptação imediata ao setor de serviços.

D

À leitura exegética de clássicos da literatura ocidental, desvinculada de contextos sociais, para fins de erudição pessoal.

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Q3928994

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Provas: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Língua Portuguesa | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II - Matemática |

Q3928994 Pedagogia

Ao discutir a relação entre currículo e conhecimento, Michael Young propõe o conceito de "conhecimento poderoso". Para o autor, esse conceito se diferencia do "conhecimento dos poderosos" porque:

A

Refere-se ao conhecimento técnico voltado exclusivamente para o mercado de trabalho altamente qualificado.

B

Baseia-se em conhecimentos disciplinares especializados que permitem ao estudante ir além de sua experiência local e quotidiana para explicar o mundo.

C

É um conhecimento construído de forma espontânea pelos alunos, sem a mediação do professor ou de referenciais teóricos.

D

Trata-se do conjunto de saberes populares que devem substituir os conhecimentos científicos nos currículos das periferias.

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Q3928993

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Provas: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Língua Portuguesa | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II - Matemática |

Q3928993 Pedagogia

A garantia de uma escola inclusiva exige mudanças estruturais e atitudinais. De acordo com a Política Nacional (2008), a Educação Especial é uma modalidade de ensino que:

A

Deve ocorrer em classes especiais dentro da escola regular para evitar o isolamento social em instituições filantrópicas.

B

Prevalece sobre o ensino regular para alunos com altas habilidades/superdotação, que devem ser acelerados de nível imediatamente.

C

É exclusiva para o ensino fundamental, sendo que na educação infantil e no ensino médio o atendimento é meramente assistencial.

D

Transpassa todos os níveis, etapas e modalidades, realizando o atendimento educacional especializado de forma complementar ou suplementar à formação dos alunos.

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Q3928992

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Provas: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Língua Portuguesa | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II - Matemática |

Q3928992 Pedagogia

A organização da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) sofreu modificações estruturais significativas pela Lei nº 14.645/2023. No contexto da articulação entre o ensino médio e a EPT, a legislação atual prevê que:

A

A educação profissional técnica de nível médio será oferecida exclusivamente de forma concomitante ao ensino médio regular.

B

O itinerário de formação técnica e profissional deverá obrigatoriamente ser integralizado em instituições de ensino superior.

C

A oferta de cursos técnicos fica restrita ao setor privado, cabendo ao Estado apenas a certificação de competências.

D

As instituições de ensino poderão aproveitar as competências adquiridas pelos alunos em experiências informais, mediante avaliação prévia.

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Q3928966

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor AEE |

Q3928966 Pedagogia

No âmbito das Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), o conceito de "disincronia" é fundamental para a compreensão do desenvolvimento desses indivíduos. Segundo a literatura clássica de Jean-Charles Terrassier e as teorias de desenvolvimento socioemocional, a disincronia caracteriza-se por:

A

Um descompasso entre o desenvolvimento intelectual precoce e as esferas afetiva e psicomotora, gerando uma vulnerabilidade interna no sujeito.

B

A impossibilidade biológica de o estudante apresentar altas habilidades e qualquer tipo de transtorno ou deficiência concomitantemente (dupla excepcionalidade).

C

Uma sincronia perfeita entre o QI elevado e o desempenho escolar, garantindo sucesso acadêmico invariável sem necessidade de enriquecimento curricular.

D

O alinhamento exato entre a idade cronológica, a idade mental e a maturidade social, o que facilita a aceleração de série de forma homogênea.

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Q3928964

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor AEE |

Q3928964 Pedagogia

A alfabetização de alunos com graves comprometimentos motores e ausência de fala articulada desafia os conceitos tradicionais de letramento. Considerando a especificidade da Educação Especial, analise a afirmação correta:

A

O letramento para estudantes não-oralizados pode ocorrer via Comunicação Suplementar e Alternativa (CSA), onde a construção de sentidos precede e ancora a técnica da codificação/decodificação.

B

A alfabetização desse público é impossível sem a fala, devendo o foco pedagógico restringir-se à estimulação sensorial e ao cuidado físico.

C

O processo de alfabetização deve ser estritamente fonético, pois a consciência fonológica depende exclusivamente da capacidade de articulação oral dos fonemas.

D

Deve-se aguardar a prontidão motora para a escrita cursiva antes de iniciar qualquer atividade de letramento social com alunos com paralisia cerebral.

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Q3928963

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor AEE |

Q3928963 Pedagogia

A Pedagogia Histórico-Crítica, proposta por Dermeval Saviani, ao lidar com a Educação Especial, defende que a função precípua da escola é a socialização do saber sistematizado. Sob essa ótica, a educação do aluno com deficiência deve:

A

Priorizar o aprender a aprender e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais em detrimento do conteúdo acadêmico.

B

Garantir o acesso ao conhecimento erudito, utilizando mediações pedagógicas complexas para permitir que o aluno se aproprie da cultura humana e transforme sua realidade.

C

Focar no ensino de técnicas vocacionais para o mercado de trabalho, seguindo a tendência tecnicista de adaptação social.

D

Basear-se na pedagogia libertária, onde o aluno decide o que e quando quer aprender, sem a intervenção diretiva do professor.

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Q3928962

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor AEE |

Q3928962 Pedagogia

O Projeto Político Pedagógico (PPP) é o instrumento que materializa a autonomia da escola. Para que uma escola seja efetivamente inclusiva, o PPP deve contemplar:

A

Uma seção anexa e isolada destinada exclusivamente ao funcionamento da Sala de Recursos Multifuncionais, sem interface com o ensino regular.

B

A definição de critérios de elegibilidade que permitam à escola selecionar quais alunos com deficiência possuem perfil para frequentar a classe comum.

C

A transversalidade da educação especial, permeando todas as ações da escola, desde a gestão democrática até as formas de organização dos tempos e espaços escolares.

D

O estabelecimento de metas de desempenho que incentivem a transferência de alunos que não atingem a média nacional para escolas especiais.

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Q3928961

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor AEE |

Q3928961 Pedagogia

As teorias pós-críticas do currículo discutem a produção da identidade e da diferença no espaço escolar. Ao transpor esse debate para a Educação Especial, o currículo deve ser entendido como:

A

Um rol de conteúdos neutros e universais que devem ser adaptados de forma simplificada para aqueles que possuem "deficit" cognitivo.

B

Um território de disputa de poder e representação, onde a "normalidade" é uma construção social que marginaliza corpos e mentes divergentes.

C

Um documento técnico que define as competências mínimas de sobrevivência social para alunos com transtornos globais do desenvolvimento.

D

Uma estrutura fixa que deve ser seguida rigorosamente, cabendo ao aluno com deficiência o esforço individual de adaptação aos objetivos propostos.

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Q3928960

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor AEE |

Q3928960 Pedagogia

O planejamento para a diversidade na sala de aula comum pressupõe o uso de ferramentas que antecipem as barreiras. O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) surge como um modelo robusto para esse processo. Sobre o planejamento pautado no DUA, assinale a alternativa correta:

A

O DUA foca no planejamento de atividades específicas para o aluno com deficiência, a serem aplicadas após a aula ministrada para os demais alunos.

B

Planejar pelo DUA significa oferecer uma única forma de representação do conteúdo, garantindo que todos os alunos recebam a mesma instrução simultaneamente.

C

O planejamento estruturado no DUA organiza-se em torno de três princípios: múltiplos meios de engajamento, de representação e de ação e expressão, visando a acessibilidade desde a concepção do plano.

D

Trata-se de um instrumento de planejamento focado exclusivamente na acessibilidade arquitetônica e no uso de tecnologias assistivas de alto custo.

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Q3928959

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor AEE |

Q3928959 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem de estudantes público-alvo da educação especial (PAEE) no Ensino Fundamental deve romper com o caráter classificatório. Considerando a perspectiva da avaliação mediadora e inclusiva, assinale a alternativa correta:

A

A avaliação deve centrar-se na análise das produções do aluno em relação a ele mesmo, priorizando a progressão qualitativa e a identificação de apoios necessários, em detrimento de padrões normativos de idade/série.

B

A eficácia da avaliação inclusiva reside na simplificação sistemática dos objetivos curriculares, reduzindo o nível de exigência para garantir a aprovação automática do estudante.

C

O relatório descritivo deve substituir as provas formais apenas para alunos com deficiência intelectual severa, mantendo-se a avaliação somativa padronizada para os demais.

D

A avaliação deve ser responsabilidade exclusiva do professor de AEE, visto que este possui as ferramentas técnicas para mensurar o ganho cognitivo de estudantes com deficiência.

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Q3928958

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor AEE |

Q3928958 Pedagogia

L. S. Vygotsky, em sua obra sobre "defectologia", apresenta uma visão revolucionária sobre o desenvolvimento da criança com deficiência. Ao discutir a compensação, o autor diferencia o defeito primário do secundário. Com base nessa teoria, é correto afirmar que:

A

O desenvolvimento da criança com deficiência é qualitativamente inferior, devendo o ensino focar exclusivamente nas funções psicológicas elementares.

B

A deficiência biológica (primária) impede o desenvolvimento das funções psicológicas superiores, tornando o aprendizado cultural um processo residual.

C

O foco da intervenção pedagógica deve ser a correção do defeito biológico por meio de exercícios repetitivos e de estimulação sensorial puramente mecânica.

D

O desenvolvimento humano é mediado culturalmente; portanto, a educação deve atuar sobre as consequências sociais (defeito secundário) da deficiência, utilizando vias alternativas de mediação.

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Q3928957

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor AEE |

Q3928957 Pedagogia

No contexto do Atendimento Educacional Especializado (AEE), a interdisciplinaridade é frequentemente confundida com a mera multidisciplinaridade. Sob a perspectiva da epistemologia da complexidade aplicada à Educação Especial, a prática interdisciplinar exige uma mudança de postura do docente. Analise as proposições e assinale a alternativa que descreve corretamente a essência do trabalho interdisciplinar nesse âmbito:

A

A coordenação de esforços onde cada profissional (psicólogo, fonoaudiólogo e professor) mantém suas fronteiras disciplinares intactas, realizando intervenções setoriais.

B

A submissão do saber pedagógico aos diagnósticos clínicos, garantindo que a prática docente seja uma extensão direta das terapias de reabilitação.

C

A eliminação das disciplinas específicas em prol de um saber unificado, onde as competências do professor de Educação Especial e do professor da sala comum se fundem indistintamente.

D

Uma atitude ético-política que promove a convergência de saberes, onde a mútua afetação entre as áreas permite a construção de um objeto de estudo comum: as barreiras que impedem a aprendizagem do estudante.

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Q3928626

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Interlocutor de Libras |

Q3928626 Pedagogia

L. S. Vygotsky, em seus estudos sobre a "defectologia", introduziu conceitos revolucionários sobre o desenvolvimento de crianças com deficiência. Ao discutir a "compensação social" e as "funções psicológicas superiores", o autor propõe uma tese que desafia o determinismo biológico. Assinale a alternativa que descreve corretamente essa perspectiva:

A

O desenvolvimento da criança com deficiência é regido por leis biológicas distintas das crianças típicas, impossibilitando a formação de conceitos abstratos.

B

A deficiência é um impedimento orgânico absoluto; portanto, a aprendizagem deve focar na estimulação sensorial primária e reflexa.

C

O "defeito" biológico cria obstáculos aos caminhos diretos do desenvolvimento, mas a cultura e a mediação pedagógica criam caminhos indiretos (compensatórios) que permitem o acesso às funções psicológicas superiores.

D

A compensação ocorre automaticamente através da hipertrofia de outros sentidos (como a audição mais aguçada no cego), sem necessidade de intervenção do meio social.

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Q3928624

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Interlocutor de Libras |

Q3928624 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (Resolução CNE/CEB nº 4/2010) definem a organização da Educação Especial. De acordo com o documento, a Educação Especial deve ser considerada:

A

Uma modalidade transversal que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, devendo ser prevista no Projeto Político-Pedagógico (PPP) da unidade escolar.

B

Uma etapa específica da educação básica, situada entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental para alunos com deficiência.

C

Um sistema de ensino paralelo, com currículos, tempos e espaços segregados, visando a proteção do aluno contra o ambiente competitivo do ensino regular.

D

Uma disciplina obrigatória do núcleo comum, voltada para o ensino de habilidades manuais e artísticas para todos os estudantes.

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Q3928622

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Interlocutor de Libras |

Q3928622 Pedagogia

A relação entre a família da criança com deficiência e a instituição escolar é permeada por lutos, expectativas e a necessidade de colaboração. Segundo a perspectiva bioecológica do desenvolvimento humano, a parceria escola-família é eficaz quando:

A

A escola assume o papel terapêutico integral, eximindo a família de qualquer participação nos processos de aprendizagem para evitar estresse emocional.

B

A família submete-se passivamente às decisões técnicas da escola, compreendendo que o saber pedagógico é soberano sobre a vivência cotidiana do cuidador.

C

O diagnóstico clínico é o único mediador da relação, sendo utilizado para justificar a impossibilidade de progressão acadêmica do estudante perante os pais.

D

Estabelece-se um microssistema colaborativo onde os saberes da família sobre a funcionalidade do filho no cotidiano são integrados ao planejamento pedagógico do AEE.

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