Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 114

Q3990692

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Libras |

Q3990692 Pedagogia

Texto associado

TEXTO: ESSENCIALISMO GENÉTICO

A maioria das características humanas é poligênica, depende da interação de vários genes. Cor dos olhos, ao contrário do que sugerem os exercícios do ensino médio, é um bom exemplo

Natalia Pasternak

Imagine que você tem olhos castanhos e ambos os seus pais têm olhos claros, azuis ou verdes. Quantas vezes você já teria ouvido que não pode ser filho biológico do casal? A crença de que cor dos olhos é uma herança determinada por um único gene, com alelo dominante (castanho) e alelo recessivo (azul ou verde), vem da maneira simplificada como abordamos genética no ensino fundamental e médio. Quem não se lembra do “Aa” e das tabelas de quadradinhos?

Alguns autores estudam o ensino da genética mendeliana e sua influência na aceitação do chamado essencialismo, ou determinismo, genético. Essa ideia baseia-se no entendimento – enganoso – de que características fisiológicas e comportamentos são produtos lineares de um único gene. Ou seja, haveria um gene para cada característica: o gene da inteligência, por exemplo. O problema é que este tipo de herança é muito raro. A maioria das características humanas é poligênica, depende da interação de vários genes. Cor dos olhos, ao contrário do que sugerem os exercícios do ensino médio, é um bom exemplo. Por isso é falso dizer que uma criança de olhos castanhos não pode ter pais de olhos claros.

O determinismo genético também desconsidera interações com o ambiente. Duas plantas da mesma espécie com o mesmo genoma podem ter alturas diferentes, por exemplo, dependendo do tipo de solo, quantidade de luz e nutrientes.

E por que isto é um problema? Porque pode induzir a um “fatalismo” e crenças de que características como inteligência, aptidões, comportamentos e até mesmo suscetibilidade para doenças, são inatas, fixas e imutáveis. Estudos mostraram que o entendimento correto de como funciona a herança genética reduz a crença em ideias baseadas em essencialismo genético, como racismo e eugenia. Os autores de uma pesquisa mediram conhecimento básico de genética, nível de crença em determinismo genético, crenças em dominação social, e crenças em eugenia.

Exemplos de afirmações utilizadas para fazer essas medições incluem “alcoolismo é primariamente causado por fatores genéticos”, “criminosos não deveriam ser autorizados a se reproduzir e deixar descendentes”, e “esterilizar pessoas com características indesejadas pode melhorar gerações futuras”. Os resultados mostraram que quanto maior o entendimento de genética, menor a crença em determinismo, essencialismo, racismo e dominação social de um grupo sobre outro.

A boa notícia é que é fácil corrigir o essencialismo. Pesquisadores conduziram uma série de experimentos controlados com crianças e adolescentes, alterando a maneira como a hereditariedade era ensinada na escola. Perceberam que nos grupos onde a genética era ensinada do modo tradicional, os alunos desenvolviam crenças deterministas, e nos grupos onde o tema era introduzido com estudos sobre diferenças e semelhanças genéticas entre populações, as crenças eram reduzidas. Os autores ainda testaram uma intervenção para corrigir as crenças deterministas, e concluíram que basta uma série de cinco aulas mostrando a baixa diversidade genética entre indivíduos, e que existe maior diversidade entre grupos do mesmo continente do que comparando continentes diferentes.

Gregor Mendel, o monge católico do século 19 cujos experimentos com ervilhas deram origem ao modelo simplificado “Aa”, deve ser celebrado e ensinado nas escolas. Mas a genética mendeliana precisa ser ensinada como parte de um contexto maior, e não como a base de toda a genética e da hereditariedade.

Fonte: https://oglobo.globo.com/blogs/a-hora-da-

ciencia/post/2025/07/essencialismo genetico.ghtml.

Acesso em 12/02/2026. Fragmento

Sobre a posição defendida pela autora, é correto afirmar que:

A

o modelo mendeliano deve ser excluído do currículo escolar

B

a maioria das características humanas é determinada por um único par de alelos

C

o ensino da genética mendeliana, isoladamente, favorece o essencialismo genético

D

o determinismo genético é uma teoria científica que se compatibiliza perfeitamente com a poligenia

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Q3990691

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Libras |

Q3990691 Pedagogia

Das alternativas abaixo, aquela que apresenta uma afirmativa correta sobre as diretrizes para implementação da educação bilíngue de surdos relacionadas ao PNE (Meta 4), à formação de profissionais (Decreto nº 5.626/2005) e à organização curricular/pedagógica é a seguinte:

A

as diretrizes articulam universalização do acesso e do AEE (PNE/Meta 4), formação superior de professores de Libras e presença de TILSP (Decreto nº 5.626/2005), e propõem currículo intercultural e visual, com recursos como vídeos e tecnologias de registro em Libras

B

a Meta 4 do PNE prioriza apenas o aumento de matrículas, dispensando AEE; o Decreto nº 5.626/2005 não trata da formação de professores nem de TILSP

C

o Decreto nº 5.626/2005 prevê Libras como disciplina optativa em licenciaturas e fonoaudiologia; o currículo bilíngue deve ser padronizado e independente de contextos socioculturais

D

para crianças surdocegas, as diretrizes tendem a priorizar um currículo centrado em conteúdos acadêmicos tradicionais, com ênfase em instrumentos avaliativos padronizados e metas comuns à turma, deixando em segundo plano objetivos funcionais como autonomia, comunicação e mobilidade

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Q3990687

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Libras |

Q3990687 Pedagogia

Uma afirmativa correta sobre estratégias educacionais e de comunicação para estudantes com surdocegueira, incluindo bases teóricas, apoios e avaliação, está apresentada na seguinte alternativa:

A

a proposta de Van Dijk prioriza apenas leitura e escrita como base do desenvolvimento, e a comunicação receptiva deve ocorrer exclusivamente por Braille, sem uso de objetos de referência ou Libras tátil

B

estratégias como ressonância e movimento coativo (mão sobre mão) integram propostas educacionais para surdocegueira; a comunicação pode envolver objetos de referência, Libras tátil e alfabeto manual na palma, e a avaliação tende a ser funcional e baseada em observação em contextos naturais, com apoio transdisciplinar e, quando necessário, guia-intérprete

C

a legislação brasileira exclui estudantes surdocegos da educação bilíngue de surdos, prevendo atendimento apenas em serviços clínicos especializados, sem atuação de profissionais educacionais

D

a avaliação do estudante com surdocegueira pode se basear prioritariamente em instrumentos padronizados adaptados (com mediação e recursos de acessibilidade), pois asseguram comparabilidade e reduzem a subjetividade das observações em contextos naturais

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Q3990685

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Libras |

Q3990685 Pedagogia

Uma afirmativa verdadeira acerca do amparo legal e dos princípios didáticos relacionados à oferta de materiais especializados para a educação bilíngue de surdos está apresentada na seguinte alternativa:

A

a Lei nº 14.191/2021 prevê que a produção de material didático bilíngue é facultativa e depende exclusivamente de iniciativas privadas, sem obrigação do poder público

B

a legislação restringe materiais bilíngues ao Ensino Superior, pois a educação bilíngue de surdos não se aplica à Educação Básica

C

a Lei nº 14.191/2021 prevê apoio do poder público à pesquisa e à produção sistemática de material didático bilíngue, específico e diferenciado, para garantir acesso de estudantes surdos ao conhecimento em sua língua natural

D

materiais didáticos bilíngues devem priorizar exclusivamente livros-texto em Português, pois a legislação não reconhece recursos visuais e vídeos como instrumentos didáticos formais

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Q3990683

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Libras |

Q3990683 Pedagogia

No que se refere à organização do ensino bilíngue e às garantias previstas no Decreto nº 5.626/2005 para a escolarização de estudantes surdos, podemos afirmar que:

A

o decreto estabelece que escolas e classes bilíngues devem ser exclusivas para estudantes surdos e que a Língua Portuguesa oral deve ser a língua de instrução nas disciplinas

B

o decreto orienta a organização de escolas ou classes bilíngues, abertas a estudantes surdos e ouvintes, em que Libras e a modalidade escrita da Língua Portuguesa sejam línguas de instrução, com previsão de profissionais qualificados, incluindo docentes bilíngues e intérpretes

C

o decreto limita a presença de intérpretes aos eventos escolares (reuniões e cerimônias), vedando sua atuação em sala de aula para não interferir no processo pedagógico

D

o decreto define que a garantia de acesso e permanência se restringe à reserva legal de vagas, sem prever ações pedagógicas, materiais ou recursos de acessibilidade

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Q3990682

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Libras |

Q3990682 Pedagogia

Em conformidade com as atualizações na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e as normas correlatas que tratam dos direitos linguísticos das pessoas surdas, é verdadeira a seguinte afirmativa sobre o enquadramento legal da educação bilíngue de surdos como modalidade de ensino:

A

a legislação restringe a educação bilíngue de surdos ao Ensino Superior, por ser modalidade vinculada exclusivamente à formação profissional

B

a educação bilíngue de surdos permanece prevista apenas como estratégia de educação especial, sem definição própria de modalidade de ensino na LDB

C

a legislação prevê Libras como L2 e Língua Portuguesa, na modalidade escrita, como L1, priorizando o Português como eixo pedagógico por ser a língua da maioria linguística brasileira

D

a legislação define a educação bilíngue de surdos como modalidade específica, com Libras como L1 e a Língua Portuguesa, preferencialmente escrita, como L2, com oferta desde a Educação Infantil

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Q3990679

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Libras |

Q3990679 Pedagogia

No campo da aquisição de segunda língua (L2), diferentes modelos teóricos explicam o desenvolvimento linguístico a partir de diferentes ênfases. A alternativa que associa corretamente cada modelo às suas ideias centrais é a seguinte:

A

Inatista (Krashen): conhecimento explícito/implícito e automatização; Cognitivo (McLaughlin/Bialystok): filtro afetivo e insumo i+1; Socioconstrutivista (Vygotsky/Long): correção explícita de regras como eixo do aprendizado

B

Inatista (Krashen): interação e negociação de significados; Cognitivo (McLaughlin/Bialystok): aquisição subconsciente por exposição; Socioconstrutivista (Vygotsky/Long): monitoramento consciente de regras como base da fluência

C

Inatista (Krashen): aquisição versus aprendizagem, insumo compreensível (i+1) e filtro afetivo; Cognitivo (McLaughlin/Bialystok): processamento controlado/automático e conhecimento explícito/implícito; Socioconstrutivista (Vygotsky/Long): interação e negociação de significados para tornar o insumo compreensível

D

Inatista (Krashen): aprendizagem apenas consciente; Cognitivo (McLaughlin/Bialystok): rejeição à distinção entre controlado e automático; Socioconstrutivista (Vygotsky/Long): dispensa de interação, priorizando estudo individual

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Q3990674

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Libras |

Q3990674 Pedagogia

A alternativa que caracteriza corretamente a importância e as funções das associações de surdos para a comunidade surda é a seguinte:

A

atuam principalmente como instâncias de reabilitação clínica e substituem a escolarização formal, concentrando-se na oralização como eixo de integração social

B

têm função predominantemente assistencial e religiosa, com baixa relação com língua, cultura e participação política, atuando apenas em ações pontuais de caridade

C

são organizações voltadas sobretudo à certificação profissional e à fiscalização do ensino de Libras, com atribuição normativa sobre currículos e métodos escolares

D

constituem espaços de sociabilidade e fortalecimento identitário, promovem circulação e valorização das línguas de sinais, articulam política por direitos e acessibilidade e incentivam práticas culturais e educativas

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Q3990672

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Libras |

Q3990672 Pedagogia

A Política Nacional de Educação Especial Inclusiva (PNEEI), instituída pelo Decreto nº 12.686/25, busca fortalecer um sistema educacional inclusivo em todos os níveis, etapas e modalidades. Considerando o debate acadêmico sobre sua implementação, a alternativa que expressa uma crítica consistente e recorrente quando o foco são estudantes surdos é:

A

a PNEEI determina a substituição progressiva da Libras pelo Português oral, ao priorizar práticas de oralização como diretriz central para estudantes surdos incluídos na sala de aula regular

B

a PNEEI descredibiliza a função do tradutor-intérprete de Libras (TILSP) na escola regular, por entender que a mediação linguística é incompatível com a perspectiva inclusiva defendida

C

a PNEEI fragiliza a qualidade do atendimento quando sua implementação não assegura equidade linguística e suporte bilíngue efetivo (Libras como língua de instrução, Português como L2), não garantindo a inclusão de fato

D

a PNEEI favorece que os estudantes surdos sejam matriculados exclusivamente em instituições especializadas, vedando sua permanência em turmas regulares

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Q3990519

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Nova Floresta - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Nova Floresta - PB - Professor Magistério - Classe B (Ensino Religioso) |

Q3990519 Pedagogia

“A dimensão da transcendência é matriz dos fenômenos e das experiências religiosas, uma vez que, em face da finitude, os sujeitos e as coletividades sentiram-se desafiados a atribuir sentidos e significados à vida e à morte. Na busca de respostas, o ser humano conferiu valor de sacralidade a objetos, coisas, pessoas, forças da natureza ou seres sobrenaturais, transcendendo a realidade concreta.” (BNCC, 2018, p. 438)
Considerando aspectos relacionados à dimensão da transcendência e das experiências religiosas, assinale a alternativa CORRETA.

A

Sacerdotes, líderes e guias exercem uma função apenas na vida privada dos fiéis e seus atos e orientações não podem repercutir sobre outras esferas sociais, tais como economia, política, cultura, educação, saúde e meio ambiente.

B

Os rituais religiosos são realizados exclusivamente no plano individual e fora dos espaços e territórios sagrados.

C

A dimensão transcendental é mediada por linguagens específicas, tais como o símbolo, o mito e o rito.

D

A experiência religiosa é uma construção puramente objetiva, que não precisa ser alimentada por práticas ritualísticas.

E

Os “espaços e territórios sagrados” não têm valor simbólico e só poderão ser alcançados na vida pós morte.

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Q3990515

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Nova Floresta - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Nova Floresta - PB - Professor Magistério - Classe B (Ensino Religioso) |

Q3990515 Pedagogia

Os dados sobre as religiões da população brasileira, apresentados no Censo de 2022, mostram que o campo religioso do Brasil do século XXI prossegue muito dinâmico, diverso e plural.
Considerando os dados do CENSO 2022 sobre religiões, assinale a alternativa CORRETA.

A

Houve aumento do percentual de católicos, aumento do percentual de evangélicos e redução do percentual dos sem religião.

B

Houve aumento do percentual de católicos, aumento do percentual de evangélicos e redução do percentual de espíritas.

C

Houve redução do percentual de católicos, aumento do percentual de espíritas e redução do percentual de adeptos de religiões indígenas.

D

Houve aumento do percentual de adeptos de religiões afro-brasileiras, aumento do percentual de espíritas e redução do percentual dos sem religião.

E

Houve redução do percentual de católicos, aumento do percentual de evangélicos e aumento do percentual de adeptos de religiões afro-brasileiras.

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Q3990514

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Nova Floresta - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Nova Floresta - PB - Professor Magistério - Classe B (Ensino Religioso) |

Q3990514 Pedagogia

“Ao longo da história da educação brasileira, o Ensino Religioso assumiu diferentes perspectivas teórico-metodológicas, geralmente de viés confessional ou interconfessional. A partir da década de 1980, as transformações socioculturais que provocaram mudanças paradigmáticas no campo educacional também impactaram no Ensino Religioso.” (BNCC, 2018, p.435)
Sobre esse contexto de transformações sociais no Brasil e considerando o estabelecimento do componente curricular Ensino Religioso nas escolas de Ensino Fundamental, analise as proposições a seguir.
I- Em função dos promulgados ideais de democracia, inclusão social e educação integral, vários setores da sociedade civil passaram a reivindicar a abordagem do conhecimento religioso e o reconhecimento da diversidade religiosa no âmbito dos currículos escolares.
II- A Constituição Federal de 1988 (artigo 210) e a LDB nº 9.394/1996 (artigo 33, alterado pela Lei nº 9.475/1997) estabeleceram os princípios e os fundamentos que devem alicerçar epistemologias e pedagogias do Ensino Religioso.
III- A função educacional do Ensino Religioso, enquanto parte integrante da formação básica do cidadão, é assegurar o respeito à diversidade cultural religiosa, permitindo-se, entretanto, proselitismos.
IV- O componente curricular Ensino Religioso é de oferta obrigatória nas escolas públicas de Ensino Fundamental, mas com matrícula facultativa para os alunos.
Considerando as proposições sobre o Ensino Religioso no Brasil, assinale a alternativa CORRETA.

A

III e IV, apenas.

B

II e III, apenas.

C

I, III e IV, apenas.

D

I, II, III e IV.

E

I, II, e IV, apenas.

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Q3990513

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Nova Floresta - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Nova Floresta - PB - Professor Magistério - Classe B (Ensino Religioso) |

Q3990513 Pedagogia

A Base Nacional Curricular (BNCC) estabelece os objetivos a serem alcançados pela abordagem do Ensino Religioso. Leia as proposições a seguir e assinale a alternativa que se refere CORRETAMENTE a um dos objetivos do Ensino Religioso.

A

Propiciar conhecimentos sobre o direito à liberdade de consciência e de crença, no constante propósito de promoção dos direitos humanos.

B

Promover a aprendizagem de saberes religiosos, culturais e estéticos, fundamentados em ideologias religiosas fundamentalistas.

C

Desenvolver competências e habilidades que contribuam para um diálogo ecumênico que inclua apenas os diferentes grupos cristãos, visto que o cristianismo é a religião com mais adeptos no mundo.

D

Contribuir para que os educandos construam seus sentidos pessoais de vida fundamentados apenas em valores e princípios éticos das religiões afro-brasileiras, visto que o cristianismo já é muito conhecido.

E

Incentivar a competição saudável entre os diferentes grupos religiosos.

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Q3990323

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: UFRGS Prova: FUNDATEC - 2026 - UFRGS - Meteorologista |

Q3990323 Pedagogia

Josefina, cidadã interessada em estar informada sobre as atividades da Administração Pública Federal, especialmente no que diz respeito à educação e à gestão da educação pública, reside em um município onde os gestores públicos não disponibilizam integralmente os dados solicitados sobre a gestão escolar. Considerando a situação descrita e as disposições da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), assinale a alternativa que indica o princípio da educação nacional mais diretamente violado nesse caso.

A

Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.

B

Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

C

Garantia do padrão de qualidade.

D

Garantia do direito de acesso a informações públicas sobre a gestão da educação.

E

Gestão democrática do ensino público.

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Q3990091

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Louveira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Educação Especial |

Q3990091 Pedagogia

No contexto da educação inclusiva, a organização de recursos pedagógicos específicos é fundamental para garantir o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência visual.

Considerando as práticas adequadas ao atendimento educacional, assinale a alternativa correta.

A

O atendimento ao aluno com deficiência visual deve priorizar apenas os recursos visuais, sem necessidade de adaptações táteis ou auditivas.

B

Os materiais didáticos não precisam ser adaptados, desde que o professor realize explicações rápidas durante as aulas.

C

sistema alternativo de comunicação adaptado às possibilidades do aluno: sistema Braille tipos escritos ampliados.

D

O uso de recursos pedagógicos específicos deve ser evitado para não diferenciar o aluno dos demais colegas.

E

A organização do espaço físico da sala de aula não interfere na aprendizagem do aluno com deficiência visual.

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Q3990090

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Louveira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Educação Especial |

Q3990090 Pedagogia

No contexto da educação inclusiva, a garantia de condições adequadas de acesso e permanência dos estudantes com deficiência exige a consideração de aspectos estruturais do ambiente educativo. Assinale a alternativa correta.

A

Deve-se levar em consideração apenas o desempenho acadêmico do aluno, independentemente das condições físicas do ambiente escolar.

B

No ingresso e permanência do aluno com deficiência deve-se levar em consideração primeiramente os aspectos da sua mobilidade na estrutura física do ambiente educativo, tais como rampas, banheiros adaptados, corrimão, cadeiras adaptadas, portas adequadas.

C

A acessibilidade deve ser priorizada apenas no ensino superior, por exigir maior autonomia dos estudantes.

D

Os aspectos de acessibilidade física são secundários, devendo ser considerados somente após o ingresso do aluno na escola.

E

A estrutura física acessível é facultativa e depende das condições de cada instituição de ensino.

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Q3990089

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Louveira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Educação Especial |

Q3990089 Pedagogia

No âmbito da Educação em Direitos Humanos, os princípios orientadores visam à promoção da educação para a mudança e a transformação social. Assinale a alternativa que apresenta corretamente um desses princípios.

A

O reconhecimento das diferenças deve priorizar a homogeneização cultural, evitando conflitos e assegurando a igualdade formal entre os indivíduos.

B

A Educação em Direitos Humanos fundamenta-se na valorização das diferenças apenas quando estas não interferem na organização social vigente.

C

Reconhecimento e valorização das diferenças e das diversidades: Esse princípio se refere ao enfrentamento dos preconceitos e das discriminações, garantindo que as diferenças não sejam transformadas em desigualdades.

D

O princípio da igualdade deve ser compreendido de forma isolada, sem articulação com o reconhecimento das diferenças entre indivíduos e grupos.

E

A promoção da equidade social ocorre pela eliminação das diferenças, visando a padronização das relações sociais.

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Q3990088

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Louveira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Educação Especial |

Q3990088 Pedagogia

Com base na teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, assinale a alternativa correta acerca dos estágios do desenvolvimento:

A

O desenvolvimento cognitivo compreende três estágios: o sensório-motor, o pré-operacional e o das operações formais, sendo este último correspondente à infância.

B

O desenvolvimento cognitivo compreende quatro estágios ou períodos: o sensório-motor (do nascimento aos 2 anos), o pré-operacional (2 a 7 anos), o estágio das operações concretas (7 a 12 anos) e, por último, o estágio das operações formais, que corresponde ao período da adolescência (dos 12 anos em diante).

C

Os estágios do desenvolvimento cognitivo são independentes entre si, não havendo relação entre os esquemas anteriores e os posteriores.

D

O estágio das operações concretas ocorre do nascimento aos 2 anos, sendo caracterizado pela ausência de esquemas cognitivos.

E

O estágio das operações formais ocorre antes do estágio pré-operacional, sendo caracterizado por estruturas cognitivas simples.

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Q3990087

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Louveira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Educação Especial |

Q3990087 Pedagogia

Para Lev Vygotsky, a relação entre aprendizagem e desenvolvimento humano apresenta características específicas. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.

A

O aprendizado está relacionado ao desenvolvimento desde o nascimento da criança e é um aspecto necessário e universal do processo de desenvolvimento das funções psicológicas culturalmente organizadas e especificamente humanas.

B

O desenvolvimento ocorre de forma totalmente independente do aprendizado, sendo determinado exclusivamente pela maturação do organismo individual.

C

O aprendizado não interfere nos processos internos de desenvolvimento, pois estes se constituem de maneira natural e automática.

D

A alfabetização ocorre espontaneamente, mesmo em ambientes culturais que não dispõem de sistema de escrita.

E

O contato com o ambiente cultural não altera o desenvolvimento, pois as capacidades humanas são definidas biologicamente.

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Q3990086

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Louveira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Educação Especial |

Q3990086 Pedagogia

No contexto das tecnologias de informação e comunicação na educação, assinale a alternativa correta:

A

A relação pedagógica deve permanecer assentada no escute, leia, decore e repita, como forma principal de aprendizagem dos alunos.

B

As atividades didáticas que contemplam a tecnologia da informação limitam o aluno à tarefa proposta, impedindo avanços em seu ritmo próprio e estilo de aprendizagem.

C

Nesse novo processo educativo, o aluno não dispõe de recursos para avançar, pausar, retroceder e rever o conhecimento.

D

A relação pedagógica assentada no escute, leia, decore e repita passa a ser superada por ações que demandam envolvimento e participação para projetar, criar e produzir conhecimento.

E

A informática não pode ser um instrumento afinado com os projetos de aprendizagem, independentemente do gerenciamento dos recursos informatizados.

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