Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 100

Q4148772

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Ipu - CE Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Ipu - CE - Professor de Português |

Q4148772 Pedagogia

No processo de alfabetização sob a ótica da análise linguística e semiótica proposta pela BNCC, a transição da consciência fonológica para a apropriação do sistema ortográfico exige que o estudante compreenda a natureza não biunívoca da língua portuguesa. Diante de uma situação em que um aluno, em fase de consolidação da escrita, grafa a palavra EXCEÇÃO como ECEÇÃO e a palavra CASA como CAZA, assinale a alternativa que apresenta a correta avaliação pedagógica sobre a lógica fonológica e ortográfica aplicada pelo discente.

A

A escrita CAZA com z aponta para um erro de segmentação de palavras, enquanto ECEÇÃO reflete um desconhecimento do alfabeto fônico, sugerindo que o método de alfabetização deve focar no nome das letras em detrimento dos seus respectivos sons.

B

O erro em ambas as palavras revela uma falha na consciência fonêmica, uma vez que o estudante não conseguiu identificar os fonemas individuais /s/ e /z/, demonstrando a necessidade de retroceder ao ensino das vogais e consoantes de emissão constante.

C

As grafias indicam que o aluno atingiu a compreensão das relações regulares diretas, mas apresenta dificuldades em processar as relações irregulares e contextuais, pois aplicou a lógica fonema-grafema de forma funcional, ignorando as convenções arbitrárias da norma.

D

O estudante demonstra domínio pleno das relações regulares contextuais ao substituir o dígrafo xc por c, evidenciando que sua dificuldade reside exclusivamente na percepção auditiva dos sons sibilantes em início de sílaba.

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Q4148768

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Ipu - CE Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Ipu - CE - Professor de Português |

Q4148768 Pedagogia

Durante a leitura de um texto literário do século XIX, estudantes do Ensino Médio questionam determinadas construções linguísticas e formas de tratamento distintas das empregadas na contemporaneidade. Considerando o trabalho com variação diacrônica no ensino de língua materna, assinale a alternativa que apresenta abordagem pedagógica coerente com os estudos linguísticos atuais.

A

O estudo das formas de tratamento empregadas em períodos anteriores contribui para identificar padrões linguísticos substituídos em razão da inadequação comunicativa das variantes históricas.

B

A análise das transformações históricas da língua possibilita compreender que mudanças lexicais e sintáticas refletem processos sociais e necessidades comunicativas de diferentes épocas.

C

A leitura de textos históricos deve concentrar-se prioritariamente na interpretação estética, evitando aproximações entre formas linguísticas antigas e usos contemporâneos da língua portuguesa.

D

A presença de estruturas linguísticas em desuso evidencia processos de simplificação progressiva do idioma decorrentes das transformações culturais observadas ao longo do tempo.

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Q4148767

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Ipu - CE Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Ipu - CE - Professor de Português |

Q4148767 Pedagogia

Em uma aula de Língua Portuguesa do Ensino Médio, ao analisar letras de canções regionais brasileiras, um docente propõe a reflexão sobre o conceito de adequação linguística em diferentes práticas sociais de comunicação. Considerando os pressupostos da sociolinguística no ensino de língua materna, assinale a alternativa que apresenta encaminhamento metodológico compatível com o desenvolvimento da competência comunicativa dos estudantes.

A

O trabalho com canções regionais favorece o reconhecimento de marcas identitárias da língua, permitindo que expressões coloquiais sejam incorporadas indistintamente aos textos produzidos em ambientes acadêmicos.

B

A prática pedagógica deve priorizar a ampliação do domínio da norma-padrão em contextos institucionais formais, promovendo gradual uniformização dos usos linguísticos em espaços públicos de interação.

C

O ensino deve reconhecer as variedades linguísticas como manifestações legítimas da língua em uso, capacitando o estudante a selecionar registros adequados aos diferentes contextos sociocomunicativos.

D

A mediação docente precisa diferenciar os usos linguísticos socialmente valorizados das construções regionais recorrentes na oralidade cotidiana, orientando a escrita para modelos de maior estabilidade normativa.

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Q4148759

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Ipu - CE Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Ipu - CE - Professor de Português |

Q4148759 Pedagogia

Texto associado

A Base Nacional Comum Curricular e os Novos Paradigmas do Ensino de Língua Portuguesa

A implementação da Base Nacional Comum Curricular estabeleceu um marco regulatório essencial para a reestruturação do ensino de Língua Portuguesa nas instituições escolares brasileiras. O documento propõe uma organização curricular fundamentada na centralidade do texto como unidade de trabalho, orientando as práticas pedagógicas para o desenvolvimento de competências que transcendem a mera decodificação linguística. Nesse cenário, o ensino da língua deixa de focar exclusivamente em nomenclaturas gramaticais isoladas para priorizar o uso da linguagem em situações sociais reais, reconhecendo a diversidade de práticas de linguagem que constituem a vida contemporânea.

No contexto da BNCC, a concepção de ensino está pautada no multiletramento, o que exige a inclusão de produções que circulam tanto em meios impressos quanto em plataformas digitais. A proposta curricular organiza o componente de Língua Portuguesa em campos de atuação social, como o campo artístico literário, o campo das práticas de estudo e pesquisa e o campo jornalístico midiático. Essa estruturação visa garantir que o estudante desenvolva habilidades integradas de leitura, escrita, oralidade e análise linguística, permitindo uma compreensão crítica dos discursos que circulam na sociedade.

O trabalho com gêneros e tipos textuais assume papel preponderante na produção de texto, uma vez que a escrita é compreendida como um processo dialógico e situado. Em vez de exercícios de redação puramente escolares e descontextualizados, o foco recai sobre a produção de gêneros que possuem finalidades comunicativas claras, como o artigo de opinião, o ensaio e a reportagem multimídia. A distinção entre tipos textuais, como a narração e a argumentação, e os gêneros textuais propriamente ditos é fundamental para que os alunos dominem as regularidades linguísticas e estruturais necessárias para cada esfera de comunicação.

No âmbito da leitura e compreensão de textos, o papel do professor consiste em mediar a construção de sentidos por meio de estratégias de ensino diversificadas. A leitura não é vista como um ato passivo de recepção, mas como uma atividade cognitiva complexa que envolve a mobilização de conhecimentos prévios, a realização de inferências e a análise de marcas ideológicas presentes nos textos. Para alcançar esses objetivos, o docente deve fomentar práticas que possibilitem ao estudante identificar diferentes vozes sociais e reconhecer a intertextualidade como recurso de ampliação da percepção crítica.

As estratégias de ensino voltadas para a compreensão textual devem contemplar o desenvolvimento de procedimentos que auxiliem o aluno na localização de informações explícitas e implícitas. Isso inclui o ensino explícito de técnicas de sumarização, a identificação da tese central em textos argumentativos e a análise dos recursos persuasivos utilizados pelo autor. Tais habilidades são fundamentais para que o educando consiga interpretar não apenas o que está dito na superfície do texto, mas também os pressupostos e subentendidos que orientam a intenção comunicativa.

Paralelamente, a produção de texto na perspectiva da Base Nacional exige que o estudante seja capaz de planejar, escrever, revisar e reescrever suas próprias produções com autonomia. O processo de revisão deixa de ser uma tarefa punitiva realizada pelo professor e passa a ser uma etapa constituinte da escrita profissional e acadêmica, focada no aprimoramento da coesão, da coerência e da adequação ao gênero proposto. Dessa forma, o aluno aprende que a clareza e a eficácia de um texto dependem da reflexão constante sobre as escolhas linguísticas realizadas durante o ato de escrever.

Portanto, a articulação entre as diretrizes da BNCC e as práticas de sala de aula requer uma mudança de postura metodológica que valorize a ação reflexiva do sujeito sobre a linguagem. Somente por meio de um ensino que integre leitura e produção de texto de forma contextualizada será possível formar cidadãos capazes de atuar de maneira ética e protagonista nas diversas instâncias sociais. O fortalecimento dessas competências linguísticas é, em última análise, o pilar que sustenta a democratização do conhecimento e o exercício pleno da cidadania nas sociedades democráticas contemporâneas.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018/ ANTUNES, Irandé. Aula de português: encontro e interação. São Paulo: Parábola Editorial, 2003/ MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção de texto, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.

Ao discutir a produção textual no ambiente escolar, o autor problematiza práticas pedagógicas tradicionalmente associadas ao ensino da redação. Nesse contexto, assinale a alternativa que traduz adequadamente a perspectiva defendida pelo texto.

A

A diversidade de gêneros reduz a necessidade de sistematização das escolhas linguísticas envolvidas na organização textual.

B

A produção textual alcança maior eficácia pedagógica quando estruturada por modelos fixos desvinculados das situações concretas de interação social.

C

O domínio da argumentação escrita depende prioritariamente da reprodução de estruturas composicionais previamente estabilizadas pela tradição escolar.

D

A escrita escolar deve considerar os gêneros discursivos como práticas sociais contextualizadas e orientadas por finalidades comunicativas.

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Q4148734

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Ipu - CE Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Ipu - CE - Professor de Matemática |

Q4148734 Pedagogia

Considerando a abordagem metodológica sugerida pela BNCC para o ensino de Matemática, é correto afirmar que:

A

O professor deve atuar como único transmissor do conhecimento, mantendo o aluno em posição passiva.

B

A aprendizagem deve ocorrer por meio de investigações, resolução de problemas e uso de diferentes linguagens e tecnologias.

C

O ensino deve privilegiar exercícios repetitivos, evitando situações-problema que possam gerar dúvidas.

D

A utilização de recursos tecnológicos é desnecessária, pois pode prejudicar o raciocínio lógico dos estudantes.

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Q4148733

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Ipu - CE Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Ipu - CE - Professor de Matemática |

Q4148733 Pedagogia

No que se refere à organização dos conteúdos matemáticos na BNCC, assinale a alternativa correta.

A

A BNCC propõe unidades temáticas como Números, Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas e Probabilidade e Estatística, incentivando conexões entre elas.

B

Os conteúdos são organizados de forma linear e rígida, sem possibilidade de integração entre áreas.

C

O ensino de Matemática deve ser fragmentado para facilitar a avaliação individual de cada conteúdo.

D

A organização curricular prioriza exclusivamente a Geometria como eixo central.

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Q4148732

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Ipu - CE Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Ipu - CE - Professor de Matemática |

Q4148732 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular propõe competências específicas para o ensino de Matemática que vão além do domínio de procedimentos de contagem e das técnicas de cálculo com os números e com as grandezas. Nesse contexto, a alternativa que melhor expressa essa perspectiva é a:

A

Priorizar a memorização de fórmulas e algoritmos como base do aprendizado matemático.

B

Focar exclusivamente na preparação dos estudantes para avaliações externas padronizadas.

C

Desenvolver a capacidade de resolver problemas, argumentar e comunicar ideias matemáticas em diferentes contextos.

D

Reduzir o ensino de Matemática a conteúdos teóricos, evitando aplicações práticas.

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Q4148557

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Nova Roma do Sul - RS Provas: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Nova Roma do Sul - RS - Agente de Manutenção e Reparos II - Mecânico | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Nova Roma do Sul - RS - Agente de Manutenção e Reparos II - Pedreiro |

Q4148557 Pedagogia

Em 2006, a aprovação da Lei nº 11.274 instituiu uma alteração no tempo de permanência das crianças no ciclo inicial de aprendizagem nas escolas brasileiras. Qual mudança estrutural foi estabelecida por essa legislação nacional?

A

A obrigatoriedade de frequência na educação infantil a partir dos dois anos de idade.

B

A descentralização da merenda escolar para todos os estados brasileiros.

C

A instituição do ensino fundamental de 9 anos, com matrícula obrigatória aos seis anos de idade.

D

O fechamento definitivo dos turnos supletivos noturnos de alfabetização de adultos.

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Q4148556

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Nova Roma do Sul - RS Provas: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Nova Roma do Sul - RS - Agente de Manutenção e Reparos II - Mecânico | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Nova Roma do Sul - RS - Agente de Manutenção e Reparos II - Pedreiro |

Q4148556 Pedagogia

Em 1932, a publicação de um histórico manifesto revolucionou as ideias pedagógicas no Brasil, propondo a reconstrução de um sistema escolar público, gratuito, obrigatório e laico. Como ficou conhecido esse importante documento da educação nacional?

A

Estatuto do Magistério Superior.

B

Lei de Diretrizes e Bases da Educação.

C

Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova.

D

Plano Decenal de Educação para Todos.

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Q4148520

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Nova Roma do Sul - RS Provas: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Nova Roma do Sul - RS - Agente Administrativo II | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Nova Roma do Sul - RS - Motorista | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Nova Roma do Sul - RS - Fiscal Sanitário e do Meio Ambiente | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Nova Roma do Sul - RS - Monitor de Educação Básica | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Nova Roma do Sul - RS - Técnico de Contabilidae |

Q4148520 Pedagogia

A história das transmissões públicas de rádio e TV com fins pedagógicos registrou grandes conquistas no Brasil na década de 1970. Qual foi a atração de estreia da TV Educativa em 5 de novembro de 1975, consistente em um curso supletivo em formato de novela baseado em conteúdos pedagógicos e que recebeu reconhecimento internacional através do Prêmio Japão?

A

Salto para o Futuro.

B

Conta Pra Mim.

C

João da Silva.

D

Telecurso 2000.

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Q4148519

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Nova Roma do Sul - RS Provas: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Nova Roma do Sul - RS - Agente Administrativo II | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Nova Roma do Sul - RS - Motorista | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Nova Roma do Sul - RS - Fiscal Sanitário e do Meio Ambiente | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Nova Roma do Sul - RS - Monitor de Educação Básica | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Nova Roma do Sul - RS - Técnico de Contabilidae |

Q4148519 Pedagogia

A sanção da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - Lei nº 4.024), ocorrida em 20 de dezembro de 1961, é amplamente reconhecida como uma das principais mudanças regulatórias do sistema de ensino no país. Do ponto de vista administrativo e didático, qual foi o impacto imediato provocado por essa legislação em relação à centralização e ao funcionamento das instituições escolares?

A

Centralizou todas as tomadas de decisões pedagógicas nos órgãos do Governo Federal, extinguindo as secretarias municipais.

B

Acabou com a autonomia didática das universidades federais e transferiu a gestão financeira das escolas confessionais para as forças armadas.

C

Diminuiu a centralização exercida pelo Ministério da Educação (MEC), garantindo que os órgãos estaduais e municipais ganhassem autonomia e assegurando autonomia às universidades autárquicas ou fundações

D

Proibiu as universidades públicas de aprovarem os seus próprios estatutos internos e determinou a extinção do Conselho Federal de Educação.

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Q4148245

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Inglês |

Q4148245 Pedagogia

A organização dos eixos da Língua Inglesa na BNCC evidencia uma concepção integrada do ensino de línguas. Embora apresentados separadamente para fins didáticos, esses eixos possuem relações que impactam diretamente as práticas pedagógicas. A partir das informações do texto, assinale a alternativa que corresponde a essa concepção.

A

Os eixos funcionam como componentes independentes, cada qual com objetivos exclusivos e autônomos.

B

A escrita deve ser trabalhada prioritariamente antes das práticas de oralidade e leitura.

C

A oralidade e a leitura podem ser desenvolvidas sem relação com os demais eixos curriculares.

D

O eixo de conhecimentos linguísticos deve anteceder obrigatoriamente todos os demais processos de aprendizagem.

E

A língua em uso constitui o elemento articulador dos diferentes eixos propostos para o ensino.

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Q4148243

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Inglês |

Q4148243 Pedagogia

Ao discutir os multiletramentos, a BNCC amplia o entendimento tradicional de leitura e escrita, relacionando essas práticas às transformações tecnológicas e sociais contemporâneas. Nesse contexto, a aprendizagem da língua inglesa passa a desempenhar um papel que extrapola a aquisição de estruturas linguísticas. Com base nessa discussão, assinale a alternativa correta.

A

A construção de sentidos ocorre por meio da interação entre diferentes linguagens e contextos sociais.

B

A aprendizagem da língua inglesa deve priorizar a memorização de regras normativas para garantir a comunicação eficiente.

C

A participação em ambientes digitais exige exclusivamente o domínio da linguagem verbal escrita.

D

A produção de significados deve ocorrer independentemente das experiências individuais dos usuários.

E

A competência linguística depende da redução das influências culturais sobre o uso da língua.

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Q4148168

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Ipu - CE Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Ipu - CE - Psicólogo(a) |

Q4148168 Pedagogia

No que tange aos desafios da aprendizagem no ambiente escolar, a literatura aponta para a importância de um conceito denominado de Metacognição, que é fundamental para o processo de aprendizagem. Esse conceito refere-se ao(à):

A

Nível máximo de inteligência biológica atingido por um sujeito ao final da adolescência.

B

Capacidade do aluno de monitorar e regular seus próprios processos de pensamento e aprendizagem (aprender a aprender).

C

Capacidade de memorizar grandes quantidades de dados sem necessidade de compreensão lógica.

D

Técnica de reforçamento positivo utilizada para condicionar comportamentos relacionados a aprendizagem, de alunos com TDAH

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Q4148166

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Ipu - CE Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Ipu - CE - Psicólogo(a) |

Q4148166 Pedagogia

A relação entre a Psicologia Escolar e a infância/adolescência exige uma compreensão do aluno enquanto sujeito de direitos e em desenvolvimento. Sobre a atuação do psicólogo diante das queixas escolares, de acordo com as perspectivas críticas da área, marque a alternativa correta.

A

A aprendizagem na infância deve ser dissociada dos processos afetivos, focando-se nas funções cognitivas e seu desenvolvimento.

B

A intervenção deve considerar a rede de relações que produz a queixa, analisando fatores pedagógicos, institucionais e sociopolíticos, evitando a culpabilização exclusiva do aluno ou de sua família.

C

O principal papel do psicólogo na adolescência escolar é o de monitorar o comportamento para prever desvios de conduta, utilizando o ambiente escolar como um setting clínico tradicional.

D

A queixa escolar deve ser entendida como um reflexo direto de disfunções neurológicas do aluno, devendo o psicólogo focar sua análise exclusivamente nos déficits cognitivos individuais.

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Q4148161

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Ipu - CE Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Ipu - CE - Psicólogo(a) |

Q4148161 Pedagogia

Dentro da perspectiva histórico-cultural de Lev Vygotsky, o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é crucial para entender a relação entre aprendizado e desenvolvimento. Por esta perspectiva, a ZDP pode ser caracterizada como:

A

A fase de desenvolvimento em que a criança já domina completamente a linguagem interna e não necessita mais de mediação social.

B

A distância entre o nível de desenvolvimento real (capacidade de resolver problemas sozinho) e o nível de desenvolvimento potencial (resolução com ajuda de um mediador).

C

O potencial inato e biológico que determina o limite máximo de inteligência que um indivíduo pode atingir, independentemente da cultura.

D

O conjunto de funções psicológicas elementares que são comuns a humanos e outros animais superiores.

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Q4147916

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Ipu - CE Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Ipu - CE - Professor de Ciências |

Q4147916 Pedagogia

Ao integrar temas relacionados ao consumo, ambiente e saúde em uma unidade sobre materiais e energia, o professor adota uma abordagem coerente com a compreensão de que o ensino de Ciências:

A

prioriza a formalização conceitual em detrimento da problematização de situações concretas.

B

articula conteúdos científicos a temas socialmente relevantes, ampliando a compreensão crítica da realidade.

C

organiza o conhecimento científico de forma autônoma, priorizando sua estrutura interna e neutralidade conceitual.

D

delimita o tratamento de questões sociais a componentes curriculares específicos, preservando a objetividade científica.

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Q4147915

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Ipu - CE Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Ipu - CE - Professor de Ciências |

Q4147915 Pedagogia

No planejamento de atividades experimentais, diferentes funções pedagógicas podem ser atribuídas à experimentação. Considerando abordagens investigativas no ensino de Ciências, identifique a função mais adequada quanto a experimentação.

A

Anteceder a sistematização teórica como etapa obrigatória da sequência didática.

B

Validar explicações previamente estabelecidas, garantindo estabilidade conceitual ao conteúdo trabalhado.

C

Contribuir para a dinamização da aula, independentemente da construção de relações conceituais.

D

Possibilitar a formulação e o teste de hipóteses, com controle de variáveis e análise crítica dos resultados obtidos.

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Q4147914

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Ipu - CE Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Ipu - CE - Professor de Ciências |

Q4147914 Pedagogia

A organização de uma sequência didática que integra conteúdos de Ciências, Geografia e Matemática para analisar a qualidade da água em uma comunidade pressupõe uma abordagem interdisciplinar quando:

A

prioriza a contextualização dos temas em detrimento da sistematização conceitual.

B

promove a justaposição de conteúdos de diferentes disciplinas sem articulação conceitual entre eles.

C

articula conhecimentos de diferentes áreas na análise de um problema comum, preservando as especificidades conceituais de cada disciplina.

D

organiza a integração de conteúdos a partir de temas comuns, ainda que sem aprofundamento conceitual em cada área.

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Q4147013

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Promissão - SP Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Agente Comunitário de Saúde |

Q4147013 Pedagogia

A Lei nº 14.945/2024 alterou pontos da organização curricular do ensino médio brasileiro, buscando recompor o peso da formação comum e redefinir a oferta da parte flexível do currículo. Considerando essa mudança normativa, assinale a alternativa correta.

A

A formação geral básica passou a ter maior carga horária, e os itinerários formativos foram mantidos com carga mínima reduzida no ensino médio regular.

B

Os itinerários formativos foram substituídos por disciplinas comuns, e a formação geral básica passou a variar conforme a área escolhida pelo estudante.

C

A parte flexível do currículo recebeu maior carga horária, e a formação geral básica passou a ser organizada por escolha local das escolas.

D

A formação geral básica manteve a carga horária anterior, e os sistemas de ensino passaram a concentrar a ampliação curricular nos itinerários formativos.

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