Questões de Concurso Comentadas para Docente I

Q2485258

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente II |

Q2485258 Pedagogia

O período histórico que, de acordo com Gatti (2009), as escolas normais no Brasil começaram a ser valorizadas, é a:

A

década de 1920, após a Revolução Constitucionalista.

B

década de 1930, com o advento do Estado Novo.

C

década de 1940, durante o governo de Getúlio Vargas.

D

década de 1950, com a expansão do ensino primário.

E

década de 1960, durante a ditadura militar.

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Q2485257

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente II |

Q2485257 Pedagogia

O ensino religioso nas escolas públicas de ensino fundamental, de acordo com o art. 210 da Constituição Federal, é:

A

proibido.

B

facultativo e será ministrado fora do horário escolar.

C

facultativo e constituirá disciplina dos horários normais das escolas.

D

obrigatório apenas para escolas particulares de ensino fundamental.

E

obrigatório durante os horários normais das escolas.

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Q2485255

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente II |

Q2485255 Pedagogia

Os princípios que NÃO são mencionados como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas, de acordo com as Diretrizes Nacionais para a Educação Básica, são:

A

princípios de diversidade, visando à construção de identidades plurais e solidárias.

B

princípios políticos, como reconhecimento dos direitos e deveres de cidadania, respeito ao bem comum e à preservação do regime democrático.

C

princípios éticos, incluindo justiça, solidariedade, liberdade e autonomia; respeito à dignidade da pessoa humana e compromisso com a promoção do bem de todos.

D

princípios estéticos, envolvendo cultivo da sensibilidade, enriquecimento das formas de expressão e valorização das diferentes manifestações culturais.

E

princípios econômicos, como garantia de acesso à educação, à saúde, ao trabalho, a bens culturais e a outros benefícios, além da redução da pobreza e das desigualdades sociais.

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Q2485254

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente II |

Q2485254 Pedagogia

Entre as opções abaixo, assinale aquela em que Paulo Ghraldelli Jr, descreveu de como se estruturou o sistema educacional no Império.

A

Básico, intermediário e avançado.

B

Primário, secundário e superior.

C

Fundamental, médio e superior.

D

Primário, secundário e universitário.

E

Elementar, médio e pós-graduação.

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Q2485253

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente II |

Q2485253 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica podem ser consideradas:

A

diretrizes fixas que excluem a participação das famílias e dos estudantes.

B

orientações obrigatórias que devem ser seguidas pelas escolas.

C

recomendações opcionais para as escolas, sem impacto direto na elaboração dos currículos.

D

sugestões flexíveis que podem ou não ser adotadas pelas instituições de ensino.

E

guias de planejamento pedagógico que devem ser desenvolvidos, exclusivamente, pelos gestores escolares.

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Q2485252

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente II |

Q2485252 Pedagogia

Entre as opções abaixo, assinale a medida que está de acordo com as disposições do art. 3º, inciso IV, da Constituição Federal, que repudiam o preconceito e quaisquer formas de discriminação, e reconhecem a singularidade irredutível de todos os indivíduos, especialmente no contexto das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) étnico-raciais.

A

Inclusão de disciplinas sobre história e cultura afro-brasileira e indígena no currículo escolar.

B

Realização de campanhas publicitárias que promovam questões étnico-raciais.

C

Criação de escolas exclusivas para determinados grupos étnicos.

D

Implementação de cotas raciais em universidades públicas e privadas.

E

Acesso de determinados grupos étnicos a espaços públicos.

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Q2485251

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente II |

Q2485251 Português

Texto associado

Texto 3

Disponível em https://www.facebook.com/aldeiamataverdebonita. Acesso em: 11 mar 2024.

O tipo textual predominante no fragmento “Venha conhecer de perto a cultura indígena” é:

A

expositivo

B

injuntivo

C

dissertativo

D

descritivo

E

narrativo

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Q2485250

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente II |

Q2485250 Português

Texto associado

Texto 2

Maricá

Fragmento. Disponível em https://www.geoparquecostoeselagunas.com/marica/ Acesso em: 11 mar 2024.

A locução verbal “decide elevar”, sublinhada em “Em 1889, o recém-criado governo republicano decide elevar a Vila à categoria de cidade” (linhas 16-17) caracterizase como:

A

transitiva indireta

B

transitiva direta

C

transitiva direta e indireta

D

de ligação

E

intransitiva

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Q1706095

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente |

Q1706095 Pedagogia

Um dos grandes desafios da educação brasileira, na contemporaneidade, é oferecer uma educação pública de qualidade para todos os estudantes. A respeito desse assunto, assinale a opção correta.

A

A baixa qualidade da educação só pode ser atribuída ao nível social dos estudantes que frequentam a escola pública.

B

As escolas brasileiras equiparam-se às melhores do mundo, em termos da qualidade do ensino que oferecem.

C

A educação de excelência é garantida quando o número de estudantes por sala de aula é reduzido.

D

Atualmente, no Brasil, a universalização do acesso à educação básica é prevista em lei.

E

A educação de qualidade só é encontrada em escolas particulares, porque elas dispõem de todas as condições necessárias para uma boa educação.

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Q1706094

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente |

Q1706094 Pedagogia

Acerca das metodologias tradicionais e das metodologias ativas de ensino e aprendizagem, assinale a opção correta.

A

Metodologias ativas são aquelas pelas quais os estudantes recebem o conhecimento pronto e acabado.

B

Em se tratando das metodologias tradicionais, o aluno tem uma postura passiva diante do conhecimento.

C

Nas metodologias ativas, o professor tem papel fundamental na detenção do conhecimento.

D

Tanto as metodologias tradicionais quanto as ativas favorecem as mesmas ferramentas de ensino e aprendizagem.

E

Metodologias tradicionais formam sujeitos mais críticos e capazes de lidar com as inovações.

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Q1706093

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente |

Q1706093 Pedagogia

As polêmicas sobre a utilização ou não do celular no ambiente escolar ainda é tema de muitas reuniões de professores. A respeito desse tema, assinale a opção correta.

A

Os equipamentos que acessam a Internet só devem ser utilizados em sala de aula se a escola adotar o ensino híbrido.

B

A utilização de equipamentos eletrônicos em sala de aula dificulta a concentração e interfere negativamente na aprendizagem.

C

Celulares são equipamentos destinados à comunicação de longa distância, logo sua utilização em sala de aula não favorece o processo de ensino.

D

Convém que os professores aliem as novas tecnologias à busca do conhecimento escolar.

E

A escola trabalha com conhecimentos científicos, os quais não são encontrados com facilidade nas redes de acesso à informação disponíveis nos equipamentos eletrônicos.

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Q1706092

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente |

Q1706092 Pedagogia

Clarice e Marcos são estudantes do ensino fundamental em diferentes escolas. Em tempos de pandemia e isolamento social, as duas escolas adotaram metodologias diferentes. Na escola de Clarice, as aulas continuaram a acontecer nos mesmos horários e tempos que antes eram definidos para as aulas presenciais. Na escola de Marcos, os professores criaram uma plataforma na qual postavam vídeos, textos e atividades, e os estudantes poderiam acessar a plataforma para fazer seus estudos em qualquer horário.

Com relação a essa situação hipotética, assinale a opção correta.

A

A escola de Clarice adotou atividades síncronas.

B

A escola de Marcos optou pelo ensino híbrido.

C

A escola de Clarice e a de Marcos adotaram ferramentas assíncronas.

D

A escola de Clarice e a de Marcos adotaram o ensino híbrido.

E

A escola de Marcos fez uso de ferramenta síncrona.

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Q1706091

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente |

Q1706091 Pedagogia

Rousseau, pensador francês iluminista, desenvolveu uma teoria educacional pautada na bondade humana. De acordo com suas ideias, é correto afirmar que

A

a educação proporcionada pela Igreja Católica aos jovens é a melhor maneira de formar cidadãos.

B

o ser humano é bom por natureza, mas a sociedade o corrompe.

C

as grandes escolas são os melhores lugares para a formação do caráter dos jovens.

D

o desenvolvimento científico deve estar presente em todas as etapas do processo educativo.

E

a educação deve modelar a criança para determinados fins.

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Q1706090

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente |

Q1706090 Pedagogia

Para Vygotsky, o desenvolvimento infantil é visto a partir de três aspectos: instrumental, cultural e histórico. À luz dessa teoria, assinale a opção correta.

A

O aspecto instrumental funde-se com o cultural, pois os instrumentos criados pelo ser humano se modificam com o passar do tempo.

B

O aspecto histórico é aquele que dá sentido a uma função mediadora.

C

O aspecto cultural se reduz ao domínio da fala e à separação entre as representações motoras e verbais.

D

O aspecto cultural engloba a linguagem, que proporciona a organização dos processos superiores de pensamento.

E

O aspecto histórico, em nenhuma hipótese, pode ser confundido com o cultural.

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Q1706089

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente |

Q1706089 Pedagogia

Jean Piaget foi um dos teóricos que se preocupou em descrever as fases do desenvolvimento humano durante a infância. Com base em seus pressupostos, assinale a opção correta.

A

A primeira infância ocorre dos 2 aos 7 anos de vida, período em que a criança é regida pelos reflexos e pela coordenação dos movimentos.

B

No período sensório-motor, as crianças deixam de ser egocêntricas e começam a estabelecer melhores relações sociais.

C

O período das operações formais ainda é considerado uma importante fase da infância.

D

Na primeira infância, as crianças são capazes de elaborar raciocínios abstratos.

E

No período pré-operatório, há o aparecimento da linguagem e o desenvolvimento do pensamento se acelera.

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Q1706088

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente |

Q1706088 Pedagogia

Philippe Ariès, um estudioso francês, foi um dos primeiros a conceituar infância. De acordo com ele,

A

a infância passou a ser encarada como uma importante fase da vida apenas a partir do século XX, surgindo, assim, vários estudos sobre o tema.

B

até o século XIII não havia distinção entre o mundo adulto e o infantil.

C

as visões de cada sociedade sobre a infância não podem ser divididas, sendo muito diferentes e variando de região para região.

D

a infância sempre foi vista como uma importante fase da vida, pois nela se estruturam as raízes de uma vida adulta saudável.

E

até o século XIX, as crianças viviam no mundo dos adultos, falando, vestindo-se e até participando de festas como eles.

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Q1706087

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente |

Q1706087 Pedagogia

De acordo com a BNCC, é preciso valorizar as diversas manifestações artísticas e culturais, tanto locais quanto mundiais, além de participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural. Nesse contexto, é correto que o professor

A

consulte a comunidade antes de propor uma vivência cultural, pois, embora seja função da escola servir de mediadora da diversidade cultural, ela deve filtrar situações que não sejam valorizadas dentro de determinada comunidade.

B

possibilite a compreensão e a importância de valorizar tradições, manifestações e colaborações culturais diversas, tendo em vista que o respeito à diversidade cultural ocorrerá a partir das experiências e vivências de diferentes manifestações culturais.

C

incentive a fruição dos estudantes e faça-os vivenciar sua identidade, sua comunidade e sua cultura, de modo a demonstrarem sentimento de pertencimento, evitando o contato com outras culturas, para que seus valores não sejam desvirtuados.

D

faça os estudantes reconhecerem o significado de manifestações culturais da sua localidade para, com isso, identificarem-se com elas, sem se deixar influenciar por manifestações de cultura de massa.

E

restrinja-se às manifestações culturais que representam a localidade onde está inserida a escola, a fim de que os estudantes não percam sua identidade cultural e se motivem a mantê-la.

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Q1706086

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente |

Q1706086 Pedagogia

A população paranaense é composta por 28 etnias que contribuíram para a pluralidade cultural do estado. Trabalhar essa pluralidade cultural é uma das tarefas da escola. Acerca desse tema, assinale a opção correta.

A

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) defendem que a diversidade e a pluralidade cultural sejam um conteúdo específico do componente curricular história.

B

A diversidade ou pluralidade cultural deve ser trabalhada na escola em diferentes componentes curriculares e de forma transversal.

C

O tema diversidade cultural deve ser trabalhado apenas nos conteúdos específicos de história e de arte, com objetivo de informar aos estudantes aspectos históricos e artísticos que envolvem esse tema.

D

A abordagem da pluralidade cultural em todos os componentes curriculares somente é possível se a escola adotar uma metodologia de projetos voltada para esse fim.

E

Conforme orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a diversidade é conteúdo específico do componente curricular arte nos anos iniciais do ensino fundamental.

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Q1706085

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente |

Q1706085 Pedagogia

Ensinar com as novas mídias será uma revolução se mudarmos simultaneamente os paradigmas convencionais do ensino, que mantêm distantes professores e alunos. Caso contrário, conseguiremos dar um verniz de modernidade, sem mexer no essencial.
José Moran. Mudar a forma de ensinar e de aprender: transformar as aulas em pesquisa e comunicação presencial virtual. In: Revista Interações, vol. V, São Paulo, 2000.
Considerando-se o fragmento de texto apresentado, é correto associar a referida mudança de “paradigmas convencionais do ensino” à substituição da

A

tendência pedagógica tradicional pela tecnicista.

B

tendência pedagógica tradicional pela libertária.

C

tendência pedagógica tecnicista pela tradicional.

D

tendência pedagógica libertária pela tecnicista.

E

tendência pedagógica não diretiva pela tecnicista.

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Q1706084

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente |

Q1706084 Pedagogia

Com relação à ação docente e à organização do trabalho pedagógico, assinale a opção correta.

A

O planejamento da ação docente é elaborado na semana pedagógica da escola e não pode ser alterado, pois é documento formal.

B

O planejamento da ação docente deve ser articulado ao planejamento escolar e institucional.

C

A tendência pedagógica tecnicista atende às exigências das novas tecnologias e do desenvolvimento social.

D

Objetivos, conteúdos, tendência pedagógica e metodologia são os elementos constituintes do plano de ensino.

E

Ao elaborar um planejamento de ensino, o docente deve definir os objetivos para si, pois estes têm função formal e burocrática.

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