rádio;

vídeos;

cinema;

músicas;

gravuras.

no mundo não precisa ter escolas;

a vida nos ensina tudo e por isso não precisamos ir à escola;

apesar de a vida ser árdua, ela nos ensina muito;

obrigatoriamente todos somos professores da vida;

as matérias escolares são de nosso uso cotidianamente.

I, II e III;

I, II e IV;

II, III e IV;

II, III e V;

III, IV e V.

avaliação cumulativa;

não interação dos alunos;

a não fundamentação científica;

a não ajuda dos profissionais da educação que estão trabalhando na escola;

a utilização de jogos.

Conteúdo;

Avaliação escrita;

Burocracia escolar;

Castigos físicos ou psicológicos;

Gramática.

a mudança que acontece no mundo é muito rápida, porém, a escola não consegue acompanhar esse ritmo;

a pressão dentro do ambiente escolar possibilita maior independência e autonomia de todos os atores que estão ali presentes;

a superação da exclusão escolar se dá através da não participação de todos;

a escola pode contribuir para a transformação social na medida em que promove provas de avaliação dos conteúdos em todos os bimestres;

a escola tem a capacidade de fazer com que todo o indivíduo que passe por ela seja capaz de mudar o seu próprio mundo.

o ensino de matemática e números;

o ensino da bíblia e dos ensinamentos de Deus;

o ensino do bem falar e do bem escrever;

o ensino do bem falar e dos números;

o ensino dos escritos bíblicos e da natureza.

os sonhos;

muitas pessoas;

tantos;

para muitas pessoas;

tantos os sonhos.

causal;

consecutivo;

conclusivo;

final;

adversativo.

exoforicamente ao leitor do texto da revista da qual ele foi retirado;

endoforicamente, por meio da catáfora, ao leitor da pesquisa da Internet;

exoforicamente ao respondente da pesquisa na Internet;

endoforicamente, sob a forma de anáfora, a “brasileiros”;

endoforicamente, sob a forma de catáfora, a “você”.

brilhantismo, visionário, exploração;

brilhar, avistar, explorar;

brilho, vista, explora;

brilhismo, visão, exploração;

brilho, visão, exploração.

catafórica de sonho e anafórica de sonhos;

catafórica de sonhos e anafórica de sonho;

anafórica de sonho e anafórica de sonhos;

anafórica de sonhos e catafórica de sonho;

catafórica de sonhos e catafórica de sonho.

Concordância é um fenômeno linguístico no qual a presença de um elemento em uma sentença requer uma forma particular de outro elemento que é gramaticalmente ligado a ele. Uma característica comum entre as línguas de sinais e as línguas orais é que as duas apresentam concordância nominal entre o sujeito e o objeto.

Na Libras,os sinalizadores estabelecem os referentes associados à localização no espaço, sendo que tais referentes podem estar fisicamente presentes ou não.

Na Libras, verbos com concordância, ou seja, verbos que concordam com o sujeito e/ou o objeto indireto/direto da frase, também são chamados de verbos direcionais.

O processo de composição é a utilização de estruturas sintáticas para fins lexicais que permitem a nomeação ou caracterização de seres pela junção de dois elementos semânticos de existência independente no léxico, em apenas um elemento lexical.

A Libras apresenta a possibilidade de estabelecimento de relações gramaticais no espaço.

A Libras apresenta processos morfológicos de flexão verbal, incorporação de numeração, derivação e composição.

Os articuladores primários das línguas de sinais são as mãos, embora movimentos do corpo e da face também desempenhem funções.

O espaço de enunciação em língua de sinais refere-se ao ponto no espaço onde um referente é abstratamente posicionado.

a língua portuguesa é considerada inferior à Libras.

seu aprendizado se dá de forma sistemática e não por um processo de interação espontânea.

a oferta de livros publicados na língua portuguesa é muito maior do que em Libras.

a língua portuguesa na modalidade escrita não substitui a Libras, conforme prescreve a Lei n. 10.436 de 22/04/2002.

usa a língua oral e a língua de sinais em sua comunicação.

nega a representação surda e aceita a cultura ouvinte como sua.

rejeita a representação da identidade ouvinte.

seguir seus preceitos morais e religiosos em situação de conflito.

reconhecer os diversos níveis da língua portuguesa e da Libras, esclarecendo sempre que possível as dúvidas e equívocos que o público tiver durante a interpretação.

ser uma pessoa imparcial, fiel à sua interpretação, respeitando suas opiniões e ter uma conduta adequada ao se vestir.

aceitar tarefas levando em consideração seu próprio nível de competência.

técnica, bicultural, de memória, em conhecimentos gerais.

técnica, para transferência, de memória, de confiabilidade.

metodológica, de discrição, de imparcialidade, linguística.

metodológica, linguística, para transferência, bicultural.