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Ano: 2017
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Lindóia do Sul - SC
Prova:
AMAUC - 2017 - Prefeitura de Lindóia do Sul - SC - Auxiliar de Educação |
Q1089390
Conhecimentos Gerais
ONG é a sigla de Organização Não Governamental. Nas frases abaixo somente uma é falsa no
que se refere à OnGs. Assinale-a:
Ano: 2017
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Lindóia do Sul - SC
Prova:
AMAUC - 2017 - Prefeitura de Lindóia do Sul - SC - Auxiliar de Educação |
Q1089389
História e Geografia de Estados e Municípios
Assinale as frases sobre a história de Lindóia do Sul como Verdadeiras ou Falsas. Após marque a
sequência correta.
( ) Conta-se que o nome do Município de Lindóia do Sul originou-se quando os desbravadores, diante da paisagem do Rio Engano, exclamaram: “Lindo! Olha!” ( ) A colonização de Lindóia do Sul iniciou com a vinda de imigrantes italianos e alemães que fugiam da I Guerra Mundial. ( ) O Município de Lindóia do Sul faz parte do chamado Vale da Produção devido ao destaque no estado na produção de grãos. ( ) A emancipação de Lindóia do Sul foi no ano de 1990, desmembrando-se do Município de Concórdia. ( ) A principal atividade econômica na época da colonização foi a extração de madeira e a agricultura.
( ) Conta-se que o nome do Município de Lindóia do Sul originou-se quando os desbravadores, diante da paisagem do Rio Engano, exclamaram: “Lindo! Olha!” ( ) A colonização de Lindóia do Sul iniciou com a vinda de imigrantes italianos e alemães que fugiam da I Guerra Mundial. ( ) O Município de Lindóia do Sul faz parte do chamado Vale da Produção devido ao destaque no estado na produção de grãos. ( ) A emancipação de Lindóia do Sul foi no ano de 1990, desmembrando-se do Município de Concórdia. ( ) A principal atividade econômica na época da colonização foi a extração de madeira e a agricultura.
Ano: 2017
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Lindóia do Sul - SC
Prova:
AMAUC - 2017 - Prefeitura de Lindóia do Sul - SC - Auxiliar de Educação |
Q1089388
História e Geografia de Estados e Municípios
Quais são os municípios da microrregião do Alto Uruguai Catarinense que fazem divisa com o
Município de Lindóia do Sul
Ano: 2017
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Lindóia do Sul - SC
Prova:
AMAUC - 2017 - Prefeitura de Lindóia do Sul - SC - Auxiliar de Educação |
Q1089387
Geografia
Analise as frases abaixo e assinale a opção correta.
I - A água tem importância fundamental para a vida na Terra e para a economia de todos os países envolvendo diversos setores como indústria, agricultura, pecuária, lazer e uso doméstico, sendo compromisso de todos os cuidados e preservação deste bem de valor incalculável.
II - Porém, como o Brasil possui uma das maiores redes hidrográficas do mundo e extensas reservas de água subterrânea, os brasileiros tem acesso irrestrito e contínuo à água e estão fora do grupo de povos que precisam preservá-la.
I - A água tem importância fundamental para a vida na Terra e para a economia de todos os países envolvendo diversos setores como indústria, agricultura, pecuária, lazer e uso doméstico, sendo compromisso de todos os cuidados e preservação deste bem de valor incalculável.
II - Porém, como o Brasil possui uma das maiores redes hidrográficas do mundo e extensas reservas de água subterrânea, os brasileiros tem acesso irrestrito e contínuo à água e estão fora do grupo de povos que precisam preservá-la.
Ano: 2017
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Lindóia do Sul - SC
Prova:
AMAUC - 2017 - Prefeitura de Lindóia do Sul - SC - Auxiliar de Educação |
Q1089383
Português
Leia o excerto com atenção e assinale a alternativa que apresenta uma informação correta referente
à palavra em destaque.
“Nesta segunda-feira, 13, o jornalista catarinense Vitor Hugo Brandalise lança o livro-reportagem O Último Abraço - Uma História Real sobre Eutanásia no Brasil, na Livros & Livros Livraria e Papelaria, a partir das 18h. O último abraço conta a história de Nelson Golla, de 74 anos, que não suportou ver Neusa, sua companheira por mais de 50 anos, debilitada após sofrer dois Acidentes Vasculares Cerebrais (AVCs). Ele decidiu por tirar a própria vida e a dela com explosivos amarrados ao corpo, em um abraço de despedida. Nelson sobreviveu, aguarda julgamento e pode responder por homicídio qualificado. Em sua defesa, familiares, amigos e vizinhos escreveram cartas à Justiça atestando que o ocorrido foi um ato de amor. ( Fonte: Diário Catarinense, 13/03/2017)
“Nesta segunda-feira, 13, o jornalista catarinense Vitor Hugo Brandalise lança o livro-reportagem O Último Abraço - Uma História Real sobre Eutanásia no Brasil, na Livros & Livros Livraria e Papelaria, a partir das 18h. O último abraço conta a história de Nelson Golla, de 74 anos, que não suportou ver Neusa, sua companheira por mais de 50 anos, debilitada após sofrer dois Acidentes Vasculares Cerebrais (AVCs). Ele decidiu por tirar a própria vida e a dela com explosivos amarrados ao corpo, em um abraço de despedida. Nelson sobreviveu, aguarda julgamento e pode responder por homicídio qualificado. Em sua defesa, familiares, amigos e vizinhos escreveram cartas à Justiça atestando que o ocorrido foi um ato de amor. ( Fonte: Diário Catarinense, 13/03/2017)
Ano: 2017
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Lindóia do Sul - SC
Prova:
AMAUC - 2017 - Prefeitura de Lindóia do Sul - SC - Auxiliar de Educação |
Q1089382
Português
Assinale a alternativa na qual todas as palavras estejam grafadas corretamente:
Ano: 2017
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Lindóia do Sul - SC
Prova:
AMAUC - 2017 - Prefeitura de Lindóia do Sul - SC - Auxiliar de Educação |
Q1089381
Português
Assinale a alternativa na qual a palavra em destaque introduz uma ideia de adversidade:
Ano: 2017
Banca:
IBGP
Órgão:
Prefeitura de Andradas - MG
Provas:
IBGP - 2017 - Prefeitura de Andradas - MG - Técnico de Enfermagem
|
IBGP - 2017 - Prefeitura de Andradas - MG - Auxiliar de Atendimento Infantil |
IBGP - 2017 - Prefeitura de Andradas - MG - Auxiliar de Saúde Bucal |
IBGP - 2017 - Prefeitura de Andradas - MG - Motorista |
Q946737
Noções de Informática
Quando um usuário, utilizando o Windows Explorer, necessita localizar arquivos que começam pela letra
A e possuem 5 letras na composição do seu nome principal, é necessário utilizar a função:
Ano: 2017
Banca:
IBGP
Órgão:
Prefeitura de Andradas - MG
Provas:
IBGP - 2017 - Prefeitura de Andradas - MG - Técnico de Enfermagem
|
IBGP - 2017 - Prefeitura de Andradas - MG - Auxiliar de Atendimento Infantil |
IBGP - 2017 - Prefeitura de Andradas - MG - Auxiliar de Saúde Bucal |
IBGP - 2017 - Prefeitura de Andradas - MG - Motorista |
Q946731
Português
Texto associado
TEXTO 1
“A diversidade nas salas favorece o aprendizado”
Rachel A. Lotan, da Universidade de Stanford, defende a existência de classes mais heterogêneas e os
trabalhos em grupo como estratégia para a equidade no ensino
THAIS PAIVA
24 de março de 2017
[1] Há quase vinte anos dirigindo o Programa de Formação de Professores da Universidade de Stanford,
uma das mais renomadas dos Estados Unidos, e com forte trabalho direcionado à diversidade e equidade na
educação, Rachel A. Lotan chama a atenção para o desafio duplo que é ser um aluno imigrante. “Eles
precisam aprender o conteúdo curricular e a língua ao mesmo tempo”.
[2] A professora diz, no entanto, que uma solução para essa e outras questões de disparidade na escola é tão
simples quanto eficaz: a aprendizagem cooperativa, isto é, trabalhos em grupo. Na medida em que
interagem com seus colegas, aprendem de forma horizontal sobre diversas habilidades e assuntos escolares.
[3] Em São Paulo, onde esteve para o lançamento da primeira versão em português do seu livro Planejando
o Trabalho em Grupo – Estratégias para Salas de Aula Heterogêneas (Instituto Sidarta), que escreveu em
coautoria com Elizabeth Cohen (1932-2005), a professora falou sobre a importância do ensino para a
equidade, as razões pelas quais deveríamos buscar salas heterogêneas e como a estratégia dos trabalhos em
grupo pode favorecer uma educação mais democrática.
[4] Carta Educação: A senhora possui um amplo trabalho sobre o desafio de incluir estudantes com
ascendência latina em escolas americanas. Em São Paulo, vemos uma situação semelhante com crianças
imigrantes da Bolívia, Haiti e países africanos – dificuldade que é agravada pela barreira da língua. O
que pode ser feito para mudar esse quadro?
[5] Rachel Lotan: O meu livro surgiu justamente dessa preocupação: como assegurar que esses alunos –
imigrantes ou filhos de imigrantes – que estão aprendendo a língua usada na instrução, no nosso caso, o
inglês, tenham oportunidades iguais de aprendizagem? Como esses alunos que se veem mal preparados
comparados aos outros alunos que possuem o inglês como língua nativa podem melhorar seu desempenho?
Qual o tipo de pedagogia que precisamos adotar para que isso aconteça? As crianças das quais você pergunta
têm dois desafios: precisam aprender o conteúdo curricular e a língua ao mesmo tempo. Por isso, em alguns
casos, a educação bilíngue pode ser uma resposta, mas nem sempre. Isso porque há classes onde cinco
alunos são falantes do espanhol, sete falam suaíli, três falam chinês e todo o resto português. Nesses casos,
que língua usar para o bilinguismo? Não funciona. Então, a resposta está em facilitar a interação e assegurar
que as crianças se envolvam e tenham iniciativa. Segundo minha experiência, dar para elas livros e ensinálas
pontualmente palavras como “isso é uma mesa”, “isso é um livro” não é muito útil. No entanto, se você
juntá-las e propor que elas façam algo em conjunto, elas vão ter que se comunicar e é nesse momento que
a aprendizagem acontece. Por exemplo, precisamos fazer um experimento para descobrir em qual
temperatura a água evapora. Eu não falo português, mas estou em um grupo com você que fala e te pergunto
“como se diz isso?”, você me diz. Ao fim do dia, já aprendi 20 novas palavras, cheguei a algum lugar.
[6] CE: O que é uma sala de aula heterogênea e quão importante é ter diversidade nas escolas? Quais são
os ganhos para alunos, professores e famílias?
[7] RL: Um dos aspectos da heterogeneidade nós acabamos de falar, a língua. E mesmo quando, por
exemplo, nos Estados Unidos, você tem em uma sala apenas falantes de inglês, é sabido que crianças vindas
de diferentes contextos sociais também se expressam diferentemente. Crianças da classe média têm um
repertório linguístico diferente das crianças que nasceram em lugares mais pobres, por uma série de razões como acesso à leitura, conversações, etc. Há também diferenças culturais, técnicas, raciais, na forma como
as pessoas interagem, entre muitas outras. Então isso é uma classe heterogênea. Hoje, nos Estados Unidos,
o cenário é de segregação, isto é, as classes estão menos heterogêneas etnicamente e em outros aspectos,
inclusive, nas escolas públicas por conta da segregação residencial. É lamentável, porque a diversidade
deveria ser uma meta, um valor, é um tesouro por uma série de razões. Há muitas pesquisas de relevância
que mostram que a diversidade nas salas favorece o aprendizado. Alunos universitários, por exemplo,
quando estão cercados por diversidade possuem um desenvolvimento intelectual muito maior. Isso porque
quando você interage com pessoas que possuem perspectivas distintas da sua, você precisa explicar o seu
ponto de vista e ouvir o do outro. E fazendo isso você aprende! Certamente, a diversidade também nos
enriquece do ponto de vista cultural e humanístico, porque nos torna muito mais compreensíveis e
tolerantes. Resumindo, nos torna pessoas melhores.
[8] CE: A senhora dirige o Programa de Formação de Professores de Stanford. Quais habilidades
apontaria como essenciais para que o professor seja capaz de promover a equidade?
[9] RL: Antes de tudo, os professores precisam ter em mente os interesses de seus alunos, ou seja, lembrar
constantemente que o seu trabalho é fazer o melhor que podem pelas crianças. Para que isso aconteça, meu
conselho é: abra oportunidades, tente conhecer ao máximo seus alunos, se importe com eles e assegure que
você espere o melhor deles. O professor está no comando da classe, então tem que saber orquestrar com
competência o que acontece naquele ambiente.
[10] CE: Seu livro fala do trabalho em grupo como uma ferramenta eficiente para construir salas de aula
mais equitativas. Por que a senhora acha que esse tipo de trabalho ainda é mal interpretado e visto com
suspeita por pais, alunos e até mesmo professores. Como convencê-los de que trabalhar em grupo é uma
boa estratégia de ensino e aprendizagem?
[11] RL: Acho que a maior parte das reclamações relacionadas ao trabalho em grupo vem de uma
preocupação legítima que é quando a criança chega em casa e diz “odeio trabalho em grupo, fiz tudo
sozinho, ninguém mais fez nada e todos tiraram a mesma nota”. Na outra ponta, temos a reclamação dos
pais que dizem “você é o professor, é seu trabalho ensinar os alunos, então por que pede para meu filho
ensinar os colegas? O que está fazendo em sala, tomando café? ”. De fato, trabalhos em grupo mal feitos
são um desastre. Então, se o professor optar por esse tipo de metodologia e todos os benefícios que ela traz
para alunos e professores, precisa saber fazer direito. Isto é, precisa garantir que todo mundo participe
igualmente, que os alunos tenham o tipo adequado de tarefa para desempenhar em grupo e que saibam como
fazê-lo, porque ninguém nasce sabendo. Outro ponto importante é como avaliar. Não dê nota por grupo sem
saber exatamente como o trabalho foi distribuído. Na verdade, eu iria além e diria não dê nota. O professor
pode dar um retorno, um feedback para o grupo e seu processo, mas não uma nota. Outro fator importante
é: como você reconhece que todo mundo ali tem algo para contribuir? Acho que é aí que nós, professores,
pecamos. Muitas vezes só olhamos com atenção para as crianças que sabem ler, escrever e fazer tudo certo
e rapidamente, mas não deveria ser assim.
[12] CE: Trabalhar em grupo incentiva uma aprendizagem mais democrática?
[13] RL: Sim. Ser democrático significa, por princípio, ouvir mais atentamente aquilo que os outros têm a
dizer e, na outra parte, que os outros também te escutem com respeito. Praticar a democracia em sala é saber
que todos têm um objetivo comum, que é o bem-estar da sociedade na qual você está inserido. E esse
exercício acontece, principalmente, em grupos. Não acontece entre você e o computador, mas entre você e
outras pessoas. Logo, trabalhar em grupo é literalmente começar a democracia desde o jardim de infância.
Disponível em: http://www.cartaeducacao.com.br/entrevistas/a-diversidade-nas-salas-favorece-o-aprendizado/ Acesso em:
29/03/2017 (Adaptado).
A pontuação, em “Certamente, a diversidade também nos enriquece do ponto de vista cultural e
humanístico, porque nos torna muito mais compreensíveis e tolerantes. Resumindo, nos torna pessoas
melhores.”, pode ser alterada, sem alteração do sentido original, por:
Ano: 2017
Banca:
IBGP
Órgão:
Prefeitura de Andradas - MG
Provas:
IBGP - 2017 - Prefeitura de Andradas - MG - Técnico de Enfermagem
|
IBGP - 2017 - Prefeitura de Andradas - MG - Auxiliar de Atendimento Infantil |
IBGP - 2017 - Prefeitura de Andradas - MG - Auxiliar de Saúde Bucal |
IBGP - 2017 - Prefeitura de Andradas - MG - Motorista |
Q946729
Português
Texto associado
TEXTO 1
“A diversidade nas salas favorece o aprendizado”
Rachel A. Lotan, da Universidade de Stanford, defende a existência de classes mais heterogêneas e os
trabalhos em grupo como estratégia para a equidade no ensino
THAIS PAIVA
24 de março de 2017
[1] Há quase vinte anos dirigindo o Programa de Formação de Professores da Universidade de Stanford,
uma das mais renomadas dos Estados Unidos, e com forte trabalho direcionado à diversidade e equidade na
educação, Rachel A. Lotan chama a atenção para o desafio duplo que é ser um aluno imigrante. “Eles
precisam aprender o conteúdo curricular e a língua ao mesmo tempo”.
[2] A professora diz, no entanto, que uma solução para essa e outras questões de disparidade na escola é tão
simples quanto eficaz: a aprendizagem cooperativa, isto é, trabalhos em grupo. Na medida em que
interagem com seus colegas, aprendem de forma horizontal sobre diversas habilidades e assuntos escolares.
[3] Em São Paulo, onde esteve para o lançamento da primeira versão em português do seu livro Planejando
o Trabalho em Grupo – Estratégias para Salas de Aula Heterogêneas (Instituto Sidarta), que escreveu em
coautoria com Elizabeth Cohen (1932-2005), a professora falou sobre a importância do ensino para a
equidade, as razões pelas quais deveríamos buscar salas heterogêneas e como a estratégia dos trabalhos em
grupo pode favorecer uma educação mais democrática.
[4] Carta Educação: A senhora possui um amplo trabalho sobre o desafio de incluir estudantes com
ascendência latina em escolas americanas. Em São Paulo, vemos uma situação semelhante com crianças
imigrantes da Bolívia, Haiti e países africanos – dificuldade que é agravada pela barreira da língua. O
que pode ser feito para mudar esse quadro?
[5] Rachel Lotan: O meu livro surgiu justamente dessa preocupação: como assegurar que esses alunos –
imigrantes ou filhos de imigrantes – que estão aprendendo a língua usada na instrução, no nosso caso, o
inglês, tenham oportunidades iguais de aprendizagem? Como esses alunos que se veem mal preparados
comparados aos outros alunos que possuem o inglês como língua nativa podem melhorar seu desempenho?
Qual o tipo de pedagogia que precisamos adotar para que isso aconteça? As crianças das quais você pergunta
têm dois desafios: precisam aprender o conteúdo curricular e a língua ao mesmo tempo. Por isso, em alguns
casos, a educação bilíngue pode ser uma resposta, mas nem sempre. Isso porque há classes onde cinco
alunos são falantes do espanhol, sete falam suaíli, três falam chinês e todo o resto português. Nesses casos,
que língua usar para o bilinguismo? Não funciona. Então, a resposta está em facilitar a interação e assegurar
que as crianças se envolvam e tenham iniciativa. Segundo minha experiência, dar para elas livros e ensinálas
pontualmente palavras como “isso é uma mesa”, “isso é um livro” não é muito útil. No entanto, se você
juntá-las e propor que elas façam algo em conjunto, elas vão ter que se comunicar e é nesse momento que
a aprendizagem acontece. Por exemplo, precisamos fazer um experimento para descobrir em qual
temperatura a água evapora. Eu não falo português, mas estou em um grupo com você que fala e te pergunto
“como se diz isso?”, você me diz. Ao fim do dia, já aprendi 20 novas palavras, cheguei a algum lugar.
[6] CE: O que é uma sala de aula heterogênea e quão importante é ter diversidade nas escolas? Quais são
os ganhos para alunos, professores e famílias?
[7] RL: Um dos aspectos da heterogeneidade nós acabamos de falar, a língua. E mesmo quando, por
exemplo, nos Estados Unidos, você tem em uma sala apenas falantes de inglês, é sabido que crianças vindas
de diferentes contextos sociais também se expressam diferentemente. Crianças da classe média têm um
repertório linguístico diferente das crianças que nasceram em lugares mais pobres, por uma série de razões como acesso à leitura, conversações, etc. Há também diferenças culturais, técnicas, raciais, na forma como
as pessoas interagem, entre muitas outras. Então isso é uma classe heterogênea. Hoje, nos Estados Unidos,
o cenário é de segregação, isto é, as classes estão menos heterogêneas etnicamente e em outros aspectos,
inclusive, nas escolas públicas por conta da segregação residencial. É lamentável, porque a diversidade
deveria ser uma meta, um valor, é um tesouro por uma série de razões. Há muitas pesquisas de relevância
que mostram que a diversidade nas salas favorece o aprendizado. Alunos universitários, por exemplo,
quando estão cercados por diversidade possuem um desenvolvimento intelectual muito maior. Isso porque
quando você interage com pessoas que possuem perspectivas distintas da sua, você precisa explicar o seu
ponto de vista e ouvir o do outro. E fazendo isso você aprende! Certamente, a diversidade também nos
enriquece do ponto de vista cultural e humanístico, porque nos torna muito mais compreensíveis e
tolerantes. Resumindo, nos torna pessoas melhores.
[8] CE: A senhora dirige o Programa de Formação de Professores de Stanford. Quais habilidades
apontaria como essenciais para que o professor seja capaz de promover a equidade?
[9] RL: Antes de tudo, os professores precisam ter em mente os interesses de seus alunos, ou seja, lembrar
constantemente que o seu trabalho é fazer o melhor que podem pelas crianças. Para que isso aconteça, meu
conselho é: abra oportunidades, tente conhecer ao máximo seus alunos, se importe com eles e assegure que
você espere o melhor deles. O professor está no comando da classe, então tem que saber orquestrar com
competência o que acontece naquele ambiente.
[10] CE: Seu livro fala do trabalho em grupo como uma ferramenta eficiente para construir salas de aula
mais equitativas. Por que a senhora acha que esse tipo de trabalho ainda é mal interpretado e visto com
suspeita por pais, alunos e até mesmo professores. Como convencê-los de que trabalhar em grupo é uma
boa estratégia de ensino e aprendizagem?
[11] RL: Acho que a maior parte das reclamações relacionadas ao trabalho em grupo vem de uma
preocupação legítima que é quando a criança chega em casa e diz “odeio trabalho em grupo, fiz tudo
sozinho, ninguém mais fez nada e todos tiraram a mesma nota”. Na outra ponta, temos a reclamação dos
pais que dizem “você é o professor, é seu trabalho ensinar os alunos, então por que pede para meu filho
ensinar os colegas? O que está fazendo em sala, tomando café? ”. De fato, trabalhos em grupo mal feitos
são um desastre. Então, se o professor optar por esse tipo de metodologia e todos os benefícios que ela traz
para alunos e professores, precisa saber fazer direito. Isto é, precisa garantir que todo mundo participe
igualmente, que os alunos tenham o tipo adequado de tarefa para desempenhar em grupo e que saibam como
fazê-lo, porque ninguém nasce sabendo. Outro ponto importante é como avaliar. Não dê nota por grupo sem
saber exatamente como o trabalho foi distribuído. Na verdade, eu iria além e diria não dê nota. O professor
pode dar um retorno, um feedback para o grupo e seu processo, mas não uma nota. Outro fator importante
é: como você reconhece que todo mundo ali tem algo para contribuir? Acho que é aí que nós, professores,
pecamos. Muitas vezes só olhamos com atenção para as crianças que sabem ler, escrever e fazer tudo certo
e rapidamente, mas não deveria ser assim.
[12] CE: Trabalhar em grupo incentiva uma aprendizagem mais democrática?
[13] RL: Sim. Ser democrático significa, por princípio, ouvir mais atentamente aquilo que os outros têm a
dizer e, na outra parte, que os outros também te escutem com respeito. Praticar a democracia em sala é saber
que todos têm um objetivo comum, que é o bem-estar da sociedade na qual você está inserido. E esse
exercício acontece, principalmente, em grupos. Não acontece entre você e o computador, mas entre você e
outras pessoas. Logo, trabalhar em grupo é literalmente começar a democracia desde o jardim de infância.
Disponível em: http://www.cartaeducacao.com.br/entrevistas/a-diversidade-nas-salas-favorece-o-aprendizado/ Acesso em:
29/03/2017 (Adaptado).
A justificativa para o acento na palavra “heterogênea” é a mesma para o termo
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Auxiliar de Escrita |
Q863066
Noções de Informática
Usando o navegador Google Chrome versão 61, em sua
configuração original, assinale a alternativa que indica a
tecla que deve ser mantida pressionada no teclado ao se
clicar com o botão principal do mouse sobre um link, para
abri-lo em uma nova guia.
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Auxiliar de Escrita |
Q863065
Noções de Informática
Utilizando o Microsoft Outlook 2010, em sua configuração
padrão, um usuário recebeu uma mensagem de correio
eletrônico com um arquivo anexo e gravou esse anexo
recebido na pasta C:\ARQUIVOS em seu computador.
Depois de algum tempo, o usuário apagou a mensagem
original do Outlook. O arquivo anexo
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Auxiliar de Escrita |
Q863064
Noções de Informática
Tem-se a seguinte apresentação criada no Microsoft PowerPoint 2010, em sua configuração original.
Ao iniciar o modo de apresentação pressionando a tecla
F5, assinale a alternativa que indica os slides que são
exibidos ao se pressionar END e seta para a cima, respectivamente.
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Auxiliar de Escrita |
Q863063
Noções de Informática
No Microsoft PowerPoint 2010, em sua configuração
original, Somente título, Em branco e Comparação, são
exemplos de
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Auxiliar de Escrita |
Q863062
Noções de Informática
Em uma planilha criada com o Microsoft Excel 2010, em sua configuração padrão, os textos inseridos nas células são ________ e os números são __________ .
Os percentuais são ____________.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respetivamente, as lacunas do texto.
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Auxiliar de Escrita |
Q863060
Noções de Informática
Um usuário criou a seguinte tabela no Microsoft Word 2010, em sua configuração original, para ser um formulário de requisição de materiais de consumo.
Assinale a alternativa que indica a célula em que é preciso posicionar o cursor e a tecla que deve ser pressionada para
inserir uma nova linha na tabela.
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Auxiliar de Escrita |
Q863059
Noções de Informática
Ao digitar um texto com um erro ortográfico no Microsoft Word 2010, em sua configuração padrão, a palavra errada fica marcada com uma linha ondulada, como se observa na imagem a seguir.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Auxiliar de Escrita |
Q863058
Noções de Informática
Usando o Windows 7, em sua configuração padrão, um usuário abriu a pasta C:\A e selecionou o arquivo balancete_outubro_2017.xlsx. Em seguida pressionou ___________ , abriu a pasta C:\B e pressionou CTRL+V. A partir da pasta C:\B, abriu o arquivo balancete_outubro_2017.xlsx e começou a alterá-lo. Algum tempo depois, esse usuário precisava da versão original do arquivo balancete_outubro_2017.xlsx e foi procurá-lo na pasta C:\A. Mas o arquivo não existia mais. Para ter mantido uma cópia do arquivo na pasta C:\A, o usuário deveria ter pressionado ____________ inicialmente.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Auxiliar de Escrita |
Q863057
Noções de Informática
Considere a imagem a seguir, do Microsoft Windows 7, em sua configuração padrão.
Com o arquivo atendimento selecionado, assinale a alternativa que indica a tecla pressionada para que o arquivo possa
ser renomeado e o nome válido que pode ser atribuído a ele.
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Auxiliar de Escrita |
Q863056
Legislação dos Municípios do Estado de São Paulo
De acordo com o Código de Ética dos Servidores do Município
de Marília, configura, dentre outras, uma falta disciplinar
punível com suspensão de até 90 (noventa) dias:
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