A respeito das concepções de aprendizagem e desenvolvimento humano, qual das teorias listadas abaixo defende a importância da formação da atividade de estudo na constituição do pensamento teórico nas crianças em idade escolar?

Ao reconhecer que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva. Ao assumir uma visão plural, singular e integral da criança, do adolescente, do jovem e do adulto – considerando-os como sujeitos de aprendizagem. E ao reconhecer a escola, como espaço de aprendizagem e de democracia inclusiva, que deve se fortalecer na prática coercitiva de não discriminação, não preconceito e respeito às diferenças e diversidades, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com a:

De acordo com o artigo 2º, a Resolução CNE/CEB nº 04, de 13/07/2010 – Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica tem por objetivos:

1. Sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola.

2. Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica.

3. Orientar os cursos de formação inicial e continuada de docentes e demais profissionais da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam.

4. Promover um conjunto de propostas pedagógicas que fomentem o capacitismo e levem os estudantes a agirem de acordo com os preceitos meritocráticos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

De acordo com o texto das Diretrizes Curriculares para a Educação Básica da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015), definir as Diretrizes Curriculares Municipais para a Educação Básica faz parte de um movimento de consolidação das políticas educacionais municipais que se articulam às políticas nacionais, com o intento de assegurar o direito a todos os cidadãos para uma educação pública, gratuita e:

São consideradas concepções fundantes das Diretrizes Curriculares para a Educação Básica da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015):

1. A infância como categoria social relevante da educação básica.

2. Os sujeitos da educação de jovens e adultos reconhecidos como atores sociais.

3. O educar e o cuidar como indissociáveis e centro da ação pedagógica.

4. O capacitismo e a segregação como eixos centrais do processo educativo.

5. A consolidação de uma proposta de educação omnilateral ou multidimensional.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Consta na apresentação das Diretrizes Curriculares para a Educação Básica da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015) que a Lei 12.796 estabeleceu a obrigatoriedade da matrícula das crianças na Educação Básica a partir dos 4 anos, o que impõe aos municípios tarefas imprescindíveis à ampliação da rede e melhoria na qualidade de seus serviços para atender à nova demanda e fortalecer a integração com as etapas posteriores.

Em qual ano foi aprovada a Lei 12.796, que versa a respeito da obrigatoriedade da matrícula das crianças na Educação Básica a partir dos 4 anos?

No capítulo I, referente às formas para a organização curricular, presente na Resolução CNE/CEB nº 04, de 13/07/2010, das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, a organização do percurso formativo, aberto e contextualizado deve ser construída em função das peculiaridades do meio e das características, interesses e necessidades dos estudantes, incluindo não só os componentes curriculares centrais obrigatórios, previstos na legislação e nas normas educacionais, mas outros, também, de modo flexível e variável, conforme cada projeto escolar, e assegurando:

1. Concepção e organização do espaço curricular e físico que se imbriquem e alarguem, incluindo espaços, ambientes e equipamentos que não apenas as salas de aula da escola, mas, igualmente, os espaços de outras escolas e os socioculturais e esportivo-recreativos do entorno, da cidade e mesmo da região.

2. Ampliação e diversificação dos tempos e espaços curriculares que pressuponham profissionais da educação dispostos a inventar e construir a escola de qualidade social, com responsabilidade compartilhada com as demais autoridades que respondem pela gestão dos órgãos do poder público, na busca de parcerias possíveis e necessárias, até porque educar é responsabilidade da família, do Estado e da sociedade.

3. Compreensão da matriz curricular entendida como propulsora de movimento, dinamismo curricular e educacional, de tal modo que os diferentes campos do conhecimento possam se coadunar com o conjunto de atividades educativas.

4. Estímulo à criação de métodos didático-pedagógicos utilizando-se recursos tecnológicos de informação e comunicação, a serem inseridos no cotidiano escolar, a fim de superar a distância entre estudantes que aprendem a receber informação com rapidez utilizando a linguagem digital e professores que dela ainda não se apropriaram.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) tendo como referência o documento intitulado: Matriz Curricular para a Educação das Relações Étnico-Raciais na Educação Básica (2016).

( ) A Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) traz no seu bojo um conjunto de interações e políticas educacionais que, em suas dimensões (histórica, institucional, filosófica, cultural, antropológica, sociopolítica e pedagógica) atuam com a intencionalidade de reeducar os modos de convivência dos sujeitos sociais, para a compreensão e a valorização dos conteúdos étnicos de base africana que se inserem na constituição da identidade brasileira.

( ) A escola não é lugar exclusivo da Educação das Relações Étnico-Raciais. Contudo, como pretende a “(re)educação”, é nesse ambiente que encontra lócus privilegiado para sua atuação e desenvolvimento.

( ) A Matriz Curricular para a ERER afirma-se na ideia de que todos são capazes de serem (re) educados para a convivência e o respeito às diferenças.

( ) A ERER deve ser reconhecida como política curricular, visto que pretende também o ensino de conteúdos de matriz Africana e Afro-Brasileira. Para seu encaminhamento, a Matriz Curricular destacará atenção para os fenômenos educativos visto estarem imbricados nas relações que se estabelecem na escola.

( ) A ERER tem se formatado como expressão para qualificar aquilo que trata de questões de etnia de base africana na educação, bem como,para identificar e compreender estudos e/ou políticas públicas institucionais que objetivam a promoção da igualdade étnico-racial por intermédio do processo educativo em todas as etapas e modalidades da educação brasileira.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

O binômio ______________ permeia toda a educação básica, mas, sobretudo, a Educação Infantil, tendo em vista as particularidades das crianças nessa etapa da educação, principalmente no que se refere ao processo de construção de sua autonomia e ao seu desenvolvimento nos diferentes aspectos de sua constituição como ser humano. Todavia, é importante que, mesmo nessa etapa, compreenda-se que esses processos são indissociáveis e devem ser vistos como prática pedagógica interessada na contínua construção da autonomia e do diálogo com os profissionais da educação, com outras crianças e com o mundo.

Assinale a alternativa que corretamente preenche a lacuna no excerto:

Considere as afirmativas relacionadas ao Planejamento Participativo apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) O saber deixa de ser encarado como propriedade de especialista, passando a valorizar o poder coletivo local.

(__) A participação deve ser enfocada em três níveis: institucional, que remete à elaboração do planejamento; a individual que se dirige ao grau de envolvimento da pessoa, possibilitando o resgate da condição de sujeito por parte do educador; e a coletiva, relativa à organização dos sujeitos que pode favorecer um conjunto de forças que atue na mesma direção.

(__) O sujeito da reflexão não é o sujeito da decisão, mas da ação e do usufruto.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

Na perspectiva de uma Pedagogia inspirada na Epistemologia Genética, o papel do professor deve ser de:

De acordo com o modelo estabelecido por Kolb (1984), a abordagem experiencial é um processo transformador da experiência no qual se dá a construção do saber. Analise a abordagem dos professores em relação a um problema que pretendem solucionar, a partir do modelo estabelecido por Kolb (1984):

I. Fundamentação Teórica.

II. Observação reflexiva.

III. Conceptualização.

IV. Experimentação ativa.

É correto o que se afirma em:

Caso desejemos que as crianças se apropriem efetivamente da escrita, não de forma mecânica, mas com uma linguagem de expressão e de conhecimento de mundo, precisamos garantir que sejam oferecidas a elas algumas atividades promotoras desse desenvolvimento. A respeito da pré-história da escrita, assinale a alternativa correta:

De acordo com Alarcão, a supervisão escolar não se limita ao contexto de formação inicial, tampouco da profissionalização em serviço. Analise os demais contextos em que a supervisão tem dever de presença:

I. Vertente formativa da inspeção.

II. Avaliação de desempenho para que se criem condições de aprendizagem e desenvolvimento profissionais.

III. Acompanhamento dos professores, compreendendo seus conhecimentos como congênitos.

É correto o que se afirma em:

Considere as afirmativas relacionadas à concepção Pós-Estruturalista de diferença apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A diferença é essencialmente um processo linguístico e discursivo.

(__)Não pode ser concebida fora de seus processos de significação.

(__)A diferença não pode ser compreendida como uma relação de poder.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

Considere as afirmativas relacionadas à concepção dialética de ensino apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) O ensino é a relação que o professor estabelece com o conteúdo, com o conhecimento, o qual está no plano mediato; e a aprendizagem é a relação que o aluno estabelece com o conteúdo, o qual está no plano imediato.

(__) O ensino não se dá de forma espontânea e não pode ocorrer no cotidiano, porque deve superar o cotidiano.

(__) Está fundamentada na Teoria Construtivista de Educação.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

A mediação é o que caracteriza a relação dos homens com o mundo e com outros homens. Vygotsky distingue dois elementos básicos responsáveis por essa mediação:

De acordo com Ghiraldelli (2022), analise os objetivos da retórica neoliberal relacionados à educação apresentados a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) Atrelar a educação escolar à preparação para o trabalho e a pesquisa acadêmica ao imperativo do mercado ou às necessidades da livre iniciativa.

(__) Adequar a escola à ideologia dominante.

(__) Desenvolver o pensamento crítico.

(__) Aumentar a contribuição direta do Estado no financiamento da educação.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

De acordo com Terigi, (1999), analise os âmbitos de referência na formação do currículo:

I. Mundo do trabalho e desenvolvimento tecnológico.

II. Campo da saúde.

III. Atividades desportivas e corporais e produção artística.

IV. Universidades e centros de pesquisa.

É correto o que se afirma em:

Considere as afirmativas relacionadas ao Currículo apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) Dispositivo em que se concentram as relações entre a sociedade e a escola, entre os saberes e as práticas socialmente construídas e os conhecimentos escolares. Podemos dizer que os primeiros constituem as origens dos segundos.

(__) Os conhecimentos contidos no currículo não são inseridos em sala de aula tal como funcionam em seus contextos de origem, pois deve haver uma descontextualização e, a seguir, um processo de recontextualização. Assim, a atividade escolar supõe uma certa ruptura com as atividades próprias dos campos de referência.

(__) Conjunto de conteúdos, habilidades e crenças historicamente situados que favorecem toda a população escolar.

Assinale a alternativa com a sequência correta: