Questões de Concurso Comentadas para Enfermeiro

Q3905949

Ano: 2026 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Centenário do Sul - PR Prova: Instituto UniFil - 2026 - Prefeitura de Centenário do Sul - PR - Enfermeiro |

Q3905949 Enfermagem

A contratilidade uterina sofre modificações progressivas ao longo do ciclo gravídico, refletindo adaptações fisiológicas que antecedem o trabalho de parto. Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta.

A

O útero interrompe a produção de contrações rítmicas somente após o nascimento do concepto, voltando a normalidade e sua completa inatividade.

B

As contrações só são percebidas à palpação abdominal quando sua intensidade atinge 6 mmHg.

C

Entre 31 e 35 semanas de gestação, a atividade uterina fisiológica permanece reduzida, geralmente inferior a 20 unidades de Montevidéu.

D

As contrações de Braxton-Hicks resultam mais da soma de metrossístoles assincrônicas parcialmente propagadas do que de atividade bem coordenada.

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Q3905946

Ano: 2026 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Centenário do Sul - PR Prova: Instituto UniFil - 2026 - Prefeitura de Centenário do Sul - PR - Enfermeiro |

Q3905946 Enfermagem

Durante o pós-operatório imediato, um paciente recebe uma dose de benzodiazepínico. Minutos após a administração, ao invés de apresentar sedação, o paciente evolui com inquietação intensa, fala acelerada e dificuldade para permanecer em repouso. Esse quadro indica que o paciente apresentou qual tipo de reação ao medicamento?

A

Desenvolvimento de tolerância ao fármaco.

B

Reação tóxica.

C

Reação alérgica.

D

Idiossincrasia.

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Q3905945

Ano: 2026 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Centenário do Sul - PR Prova: Instituto UniFil - 2026 - Prefeitura de Centenário do Sul - PR - Enfermeiro |

Q3905945 Enfermagem

No Brasil, os acidentes por aranhas representam um importante problema de saúde pública, com manifestações clínicas que variam conforme a espécie envolvida. Quanto aos acidentes por araneísmo, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se afirma e assinale a alternativa correta.

( ) As alterações laboratoriais observadas nos acidentes por aranha-armadeira são semelhantes às encontradas no escorpionismo, especialmente aquelas relacionadas ao comprometimento cardiovascular.
( ) Nos acidentes loxoscélicos, decorrentes da picada da aranha-marrom, a dor inicial costuma ser discreta ou até mesmo imperceptível.
( ) Devido à natureza heteróloga, os antivenenos podem causar reações adversas precoces ou tardias, por isso é necessário a realização dos testes de sensibilidade cutânea antes da administração.
( ) O antiveneno SAAr, indicado para acidentes foneutricos, está indicado para todos os casos classificados como graves.

A

F – F – V – V.

B

F – V – V – F.

C

V – V – F – V.

D

V – F – V – F.

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Q3905944

Ano: 2026 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Centenário do Sul - PR Prova: Instituto UniFil - 2026 - Prefeitura de Centenário do Sul - PR - Enfermeiro |

Q3905944 Enfermagem

Considerando a RDC nº 222/2018 (ANVISA), e com base nas características dos resíduos pertencentes ao Grupo E, assinale a alternativa que apresenta um exemplo correto dessa classificação.

A

Materiais perfurocortantes ou escarificantes.

B

Sobras de alimentos e de preparo de alimentos.

C

Materiais contendo radionuclídeo.

D

Produtos farmacêuticos.

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Q3905942

Ano: 2026 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Centenário do Sul - PR Prova: Instituto UniFil - 2026 - Prefeitura de Centenário do Sul - PR - Enfermeiro |

Q3905942 Enfermagem

Um paciente procura atendimento hospitalar apresentando febre moderada, comprometimento do estado geral e quadro agudo de infecção da orofaringe, com presença de placas aderentes nas amígdalas, sem extensão para outras regiões da faringe. Conforme as definições de caso utilizadas na vigilância epidemiológica da difteria, essa situação clínica deve ser classificada como

A

caso confirmado de difteria por critério clínicoepidemiológico.

B

caso confirmado de difteria nasal por critério clínico.

C

casa suspeito de difteria.

D

caso confirmado de difteria faríngea por critério clínicoepidemiológico.

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Q3905722

Q3905722 Atualidades

Em 2025, o ministro do Supremo Tribunal Federal (STF), Alexandre de Moraes, e sua esposa, Viviane Barci de Moraes, foram incluídos na lista de sanções da Lei Magnitsky, mecanismo norte-americano que pune indivíduos acusados de corrupção ou violações de direitos humanos. No entanto, o governo dos Estados Unidos anunciou a retirada dos nomes do casal dessa lista, decisão que surpreendeu parte da opinião pública brasileira e internacional. Em qual mês de 2025, os Estados Unidos anunciaram oficialmente a retirada das sanções contra Alexandre de Moraes e sua esposa?

A

Julho.

B

Setembro.

C

Novembro.

D

Dezembro.

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Q3905721

Q3905721 Atualidades

Em novembro de 2025, a Polícia Federal deflagrou a Operação Compliance Zero, que visou combater fraudes financeiras envolvendo instituições do Sistema Financeiro Nacional. No âmbito dessa operação, a Justiça Federal negou habeas corpus e manteve a prisão do presidente do Banco Master, acusado de participar de um esquema de emissão de títulos de crédito falsos estimado em bilhões de reais. Quem era o presidente do Banco Master que foi preso pela Polícia Federal no âmbito da operação em 2025?

A

Daniel Vorcaro.

B

Alexandre de Morais.

C

Gabriel Galípolo.

D

André Seixas Maia.

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Q3905718

Q3905718 Noções de Informática

No Microsoft Outlook, ao redigir um e-mail, o usuário pode utilizar diferentes campos para adicionar destinatários conforme o objetivo da comunicação. Entre eles estão Cc e Cco, que possuem funções distintas. Pautando-se nessas informações, relacione corretamente os tipos de destinatários às suas respectivas características e assinale a alternativa com a sequência correta. Os números 1 e 2 podem ser usados mais de uma vez.

1. Cc 2. Cco

( ) Os destinatários adicionados nesse campo recebem a mensagem, porém seus endereços ficam ocultos dos demais.
( ) É utilizado quando se deseja copiar alguém abertamente, permitindo que todos visualizem quem mais recebeu a mensagem.
( ) Indicado quando se pretende manter a privacidade dos destinatários adicionais, evitando exposição dos e-mails.
( ) Os endereços inseridos nesse campo podem ser visualizados por todos os demais destinatários da mensagem.

A

1 – 1 – 2 – 2.

B

2 – 1 – 1 – 2.

C

1 – 2 – 2 – 1.

D

2 – 1 – 2 – 1.

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Q3905717

Q3905717 Segurança da Informação

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Malwares são programas maliciosos capazes de comprometer sistemas de diversas formas. O ________ atua criptografando arquivos e exigindo pagamento para liberá-los, enquanto o ________ monitora discretamente atividades do usuário, capturando dados sensíveis. Ambos representam ameaças avançadas que demandam ________ e práticas eficazes de ________ para minimizar riscos.

A

ransomware / spyware / resposta a incidentes / segurança preventiva

B

spyware / ransomware / engenharia reversa / proteção

C

trojan / worm / autenticação dupla / assinatura digital

D

adware / rootkit / criptografia assimétrica / restauração automática

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Q3905708

Q3905708 Português

Texto associado

Algumas pessoas são naturalmente ruins em matemática?

Um fazendeiro tem três tipos de animais em sua fazenda. Seus animais são todos ovelhas, exceto três. Todos cabras, exceto quatro. E todos cavalos, exceto cinco. Quantos animais de cada tipo o fazendeiro tem? Se esse enigma te deixou confuso, você não está sozinho. A resposta é um cavalo, duas cabras e três ovelhas. Mas por que a matemática parece vir com tanta facilidade para algumas pessoas, enquanto outras parecem ter dificuldade?

Embora a genética possa desempenhar um papel, ela é apenas uma peça de um quebra-cabeça muito maior, que envolve uma combinação complexa de biologia, psicologia e ambiente.

Estudos com irmãos gêmeos

A professora Yulia Kovas, do Goldsmiths, uma Universidade de Londres, no Reino Unido, é geneticista e psicóloga e estuda porque as pessoas têm diferentes habilidades matemáticas. Ela trabalhou em um estudo de grande escala com gêmeos, acompanhando cerca de 10 mil pares de gêmeos idênticos e não idênticos desde o nascimento, para investigar como fatores genéticos e ambientais moldam as capacidades de aprendizagem. “Gêmeos idênticos são mais semelhantes do que gêmeos não idênticos em todas as características psicológicas que estudamos. Portanto, eles são mais parecidos em habilidade matemática, e isso sugere que os ambientes domésticos não explicam toda a variabilidade. Parece que os genes, sim, contribuem”, explica.

Segundo a professora Kovas, no Ensino Médio e na vida adulta, o componente genético da aprendizagem e da habilidade matemática parece ficar em torno de 50% a 60%. “Isso reforça a ideia de que genes e ambientes são ambos importantes”, afirma. O ambiente a que somos expostos também é um fator importante a ser considerado. E isso não se limita apenas à qualidade da escola ou à quantidade de ajuda que recebemos com a lição de casa. Pode ser algo “aleatório”, como algo ouvido no rádio que mudou o rumo dos nossos interesses, sugere a professora Kovas. Mas ela observa que predisposições genéticas podem levar uma pessoa a se expor mais a determinados estímulos.

Embora nem todos se tornem matemáticos especialistas, a boa notícia é que todos podem melhorar sua capacidade, segundo a doutora Iro Xenidou-Dervou, que pesquisa cognição matemática na Universidade de Loughborough, no Reino Unido. Há evidências de que, para desenvolver nossa numeracia e nossas habilidades matemáticas, nossos pensamentos, crenças, atitudes e emoções desempenham um papel importante, explica ela. A doutora Xenidou-Dervou afirma que a “ansiedade em relação à matemática” pode influenciar o desempenho, e que é importante que as pessoas que querem melhorar acreditem que são capazes.

'Ansiedade matemática'

Experiências negativas, como ouvir que você é ruim em matemática ou tirar uma nota mais baixa em uma prova em comparação com os colegas, podem levar a um “ciclo vicioso” de pensamentos ansiosos, afirma ela. “A ansiedade em relação à matemática leva à evitação da matemática, o que por sua vez leva a um desempenho ruim, o que então aumenta ainda mais a ansiedade matemática.” E isso sobrecarrega a nossa memória de trabalho, onde o pensamento acontece. “O que ocorre com a ansiedade é que esses pensamentos negativos e ansiosos ocupam muito desse espaço precioso na nossa memória de trabalho, e sobra muito pouco para que você realmente use para resolver o problema em questão”, explica Xenidou-Dervou.

Ela cita um estudo da Universidade de Loughborough com crianças de nove e dez anos que investigou a relação entre memória de trabalho e ansiedade em matemática. As crianças receberam uma tarefa de cálculo mental com números de dois dígitos, mas também passaram por uma condição em que ouviam palavras antes da tarefa, que precisavam reter e depois recordar verbalmente. O desempenho das crianças que apresentavam “alta ansiedade em matemática” foi particularmente afetado, observa ela.

[...]

Disponível em https://www.bbc.com/portuguese/articles/cly0p23d3yvo

No trecho “A professora Yulia Kovas, do Goldsmiths, uma Universidade de Londres, no Reino Unido, é geneticista...”, as vírgulas que isolam o trecho em destaque servem para

A

separar o sujeito do seu predicado verbal.

B

isolar um aposto explicativo que detalha a filiação institucional e a localização da pesquisadora.

C

indicar a supressão de um verbo na oração principal (elipse).

D

separar orações coordenadas que não possuem conjunção.

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Q3905707

Q3905707 Português

Texto associado

Algumas pessoas são naturalmente ruins em matemática?

Um fazendeiro tem três tipos de animais em sua fazenda. Seus animais são todos ovelhas, exceto três. Todos cabras, exceto quatro. E todos cavalos, exceto cinco. Quantos animais de cada tipo o fazendeiro tem? Se esse enigma te deixou confuso, você não está sozinho. A resposta é um cavalo, duas cabras e três ovelhas. Mas por que a matemática parece vir com tanta facilidade para algumas pessoas, enquanto outras parecem ter dificuldade?

Embora a genética possa desempenhar um papel, ela é apenas uma peça de um quebra-cabeça muito maior, que envolve uma combinação complexa de biologia, psicologia e ambiente.

Estudos com irmãos gêmeos

A professora Yulia Kovas, do Goldsmiths, uma Universidade de Londres, no Reino Unido, é geneticista e psicóloga e estuda porque as pessoas têm diferentes habilidades matemáticas. Ela trabalhou em um estudo de grande escala com gêmeos, acompanhando cerca de 10 mil pares de gêmeos idênticos e não idênticos desde o nascimento, para investigar como fatores genéticos e ambientais moldam as capacidades de aprendizagem. “Gêmeos idênticos são mais semelhantes do que gêmeos não idênticos em todas as características psicológicas que estudamos. Portanto, eles são mais parecidos em habilidade matemática, e isso sugere que os ambientes domésticos não explicam toda a variabilidade. Parece que os genes, sim, contribuem”, explica.

Segundo a professora Kovas, no Ensino Médio e na vida adulta, o componente genético da aprendizagem e da habilidade matemática parece ficar em torno de 50% a 60%. “Isso reforça a ideia de que genes e ambientes são ambos importantes”, afirma. O ambiente a que somos expostos também é um fator importante a ser considerado. E isso não se limita apenas à qualidade da escola ou à quantidade de ajuda que recebemos com a lição de casa. Pode ser algo “aleatório”, como algo ouvido no rádio que mudou o rumo dos nossos interesses, sugere a professora Kovas. Mas ela observa que predisposições genéticas podem levar uma pessoa a se expor mais a determinados estímulos.

Embora nem todos se tornem matemáticos especialistas, a boa notícia é que todos podem melhorar sua capacidade, segundo a doutora Iro Xenidou-Dervou, que pesquisa cognição matemática na Universidade de Loughborough, no Reino Unido. Há evidências de que, para desenvolver nossa numeracia e nossas habilidades matemáticas, nossos pensamentos, crenças, atitudes e emoções desempenham um papel importante, explica ela. A doutora Xenidou-Dervou afirma que a “ansiedade em relação à matemática” pode influenciar o desempenho, e que é importante que as pessoas que querem melhorar acreditem que são capazes.

'Ansiedade matemática'

Experiências negativas, como ouvir que você é ruim em matemática ou tirar uma nota mais baixa em uma prova em comparação com os colegas, podem levar a um “ciclo vicioso” de pensamentos ansiosos, afirma ela. “A ansiedade em relação à matemática leva à evitação da matemática, o que por sua vez leva a um desempenho ruim, o que então aumenta ainda mais a ansiedade matemática.” E isso sobrecarrega a nossa memória de trabalho, onde o pensamento acontece. “O que ocorre com a ansiedade é que esses pensamentos negativos e ansiosos ocupam muito desse espaço precioso na nossa memória de trabalho, e sobra muito pouco para que você realmente use para resolver o problema em questão”, explica Xenidou-Dervou.

Ela cita um estudo da Universidade de Loughborough com crianças de nove e dez anos que investigou a relação entre memória de trabalho e ansiedade em matemática. As crianças receberam uma tarefa de cálculo mental com números de dois dígitos, mas também passaram por uma condição em que ouviam palavras antes da tarefa, que precisavam reter e depois recordar verbalmente. O desempenho das crianças que apresentavam “alta ansiedade em matemática” foi particularmente afetado, observa ela.

[...]

Disponível em https://www.bbc.com/portuguese/articles/cly0p23d3yvo

Sobre a acentuação de “genética” e “matemática”, assinale a alternativa correta.

A

Ambas são acentuadas por serem paroxítonas terminadas em ditongo.

B

Apenas “genética” é acentuada, pois em “matemática” o acento é opcional.

C

O acento em “genética” justifica-se pela presença de um hiato tônico.

D

Ambas seguem a regra das proparoxítonas, que determina que todas devem ser acentuadas.

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Q3905705

Q3905705 Português

Texto associado

Algumas pessoas são naturalmente ruins em matemática?

Um fazendeiro tem três tipos de animais em sua fazenda. Seus animais são todos ovelhas, exceto três. Todos cabras, exceto quatro. E todos cavalos, exceto cinco. Quantos animais de cada tipo o fazendeiro tem? Se esse enigma te deixou confuso, você não está sozinho. A resposta é um cavalo, duas cabras e três ovelhas. Mas por que a matemática parece vir com tanta facilidade para algumas pessoas, enquanto outras parecem ter dificuldade?

Embora a genética possa desempenhar um papel, ela é apenas uma peça de um quebra-cabeça muito maior, que envolve uma combinação complexa de biologia, psicologia e ambiente.

Estudos com irmãos gêmeos

A professora Yulia Kovas, do Goldsmiths, uma Universidade de Londres, no Reino Unido, é geneticista e psicóloga e estuda porque as pessoas têm diferentes habilidades matemáticas. Ela trabalhou em um estudo de grande escala com gêmeos, acompanhando cerca de 10 mil pares de gêmeos idênticos e não idênticos desde o nascimento, para investigar como fatores genéticos e ambientais moldam as capacidades de aprendizagem. “Gêmeos idênticos são mais semelhantes do que gêmeos não idênticos em todas as características psicológicas que estudamos. Portanto, eles são mais parecidos em habilidade matemática, e isso sugere que os ambientes domésticos não explicam toda a variabilidade. Parece que os genes, sim, contribuem”, explica.

Segundo a professora Kovas, no Ensino Médio e na vida adulta, o componente genético da aprendizagem e da habilidade matemática parece ficar em torno de 50% a 60%. “Isso reforça a ideia de que genes e ambientes são ambos importantes”, afirma. O ambiente a que somos expostos também é um fator importante a ser considerado. E isso não se limita apenas à qualidade da escola ou à quantidade de ajuda que recebemos com a lição de casa. Pode ser algo “aleatório”, como algo ouvido no rádio que mudou o rumo dos nossos interesses, sugere a professora Kovas. Mas ela observa que predisposições genéticas podem levar uma pessoa a se expor mais a determinados estímulos.

Embora nem todos se tornem matemáticos especialistas, a boa notícia é que todos podem melhorar sua capacidade, segundo a doutora Iro Xenidou-Dervou, que pesquisa cognição matemática na Universidade de Loughborough, no Reino Unido. Há evidências de que, para desenvolver nossa numeracia e nossas habilidades matemáticas, nossos pensamentos, crenças, atitudes e emoções desempenham um papel importante, explica ela. A doutora Xenidou-Dervou afirma que a “ansiedade em relação à matemática” pode influenciar o desempenho, e que é importante que as pessoas que querem melhorar acreditem que são capazes.

'Ansiedade matemática'

Experiências negativas, como ouvir que você é ruim em matemática ou tirar uma nota mais baixa em uma prova em comparação com os colegas, podem levar a um “ciclo vicioso” de pensamentos ansiosos, afirma ela. “A ansiedade em relação à matemática leva à evitação da matemática, o que por sua vez leva a um desempenho ruim, o que então aumenta ainda mais a ansiedade matemática.” E isso sobrecarrega a nossa memória de trabalho, onde o pensamento acontece. “O que ocorre com a ansiedade é que esses pensamentos negativos e ansiosos ocupam muito desse espaço precioso na nossa memória de trabalho, e sobra muito pouco para que você realmente use para resolver o problema em questão”, explica Xenidou-Dervou.

Ela cita um estudo da Universidade de Loughborough com crianças de nove e dez anos que investigou a relação entre memória de trabalho e ansiedade em matemática. As crianças receberam uma tarefa de cálculo mental com números de dois dígitos, mas também passaram por uma condição em que ouviam palavras antes da tarefa, que precisavam reter e depois recordar verbalmente. O desempenho das crianças que apresentavam “alta ansiedade em matemática” foi particularmente afetado, observa ela.

[...]

Disponível em https://www.bbc.com/portuguese/articles/cly0p23d3yvo

No primeiro parágrafo da seção “Estudos com irmãos gêmeos”, na oração “A professora Yulia Kovas [...] estuda porque as pessoas têm diferentes habilidades matemáticas”, o sujeito da forma verbal “estuda” é classificado como

A

Sujeito Oculto.

B

Sujeito Simples.

C

Sujeito Composto.

D

Sujeito Inexistente.

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Q3904949

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Enfermeiro para Atuação nos Laboratórios de Práticas e Simulações ao Colegiado de Medicina - Especialidade: Terapia Intensiva ou Urgência e Emergência |

Q3904949 Enfermagem

Leia as afirmativas a seguir sobre biossegurança e controle de infecção em serviços de saúde e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta (V para verdadeiro, F para falso):

1( )A higiene das mãos deve ser realizada obrigatoriamente antes e após o contato com o paciente, mesmo com o uso de luvas, sendo a fricção com preparação alcoólica a 70% suficiente em mãos visivelmente limpas.
2( )Em procedimentos geradores de aerossóis, como intubação orotraqueal, aspiração de vias aéreas ou ventilação com bolsa-válvula-máscara, o uso de máscara cirúrgica é suficiente, desde que haja ventilação cruzada no ambiente.
3( )A paramentação correta para isolamento por gotículas inclui máscara cirúrgica, avental descartável, luvas e óculos de proteção, sendo os EPIs trocados entre pacientes, mesmo que não tenham sido visivelmente contaminados.
4( )Superfícies frequentemente tocadas, como grades de leito, bombas de infusão, teclados e maçanetas, devem ser desinfetadas rotineiramente com solução de hipoclorito de sódio a 1%, conforme protocolos de limpeza concorrente.

A

V – F – V – V.

B

V – V – F – V.

C

F – V – V – F.

D

V – F – F – V.

E

V – V – V – F.

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Q3904941

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Enfermeiro para Atuação nos Laboratórios de Práticas e Simulações ao Colegiado de Medicina - Especialidade: Terapia Intensiva ou Urgência e Emergência |

Q3904941 Enfermagem

As doenças transmissíveis e não transmissíveis representam desafios distintos para os sistemas de saúde, exigindo ações específicas de vigilância, prevenção, rastreamento e tratamento. O conhecimento adequado sobre os mecanismos de transmissão, fatores de risco e estratégias de controle é essencial para o profissional de enfermagem na Atenção Primária.
Com base nos conceitos e diretrizes do Ministério da Saúde e da Organização Mundial da Saúde (OMS), assinale a alternativa CORRETA.

A

As doenças cardiovasculares, como hipertensão arterial e infarto agudo do miocárdio, são classificadas como transmissíveis por apresentarem fatores de risco comportamentais compartilhados em grupos familiares.

B

A tuberculose, apesar de ser causada por um agente infeccioso, não é considerada uma doença transmissível, pois sua principal via de transmissão é indireta.

C

As doenças crônicas não transmissíveis (DCNTs) apresentam maior letalidade em curto prazo, enquanto as doenças transmissíveis são, em sua maioria, assintomáticas e de evolução lenta.

D

A hepatite B é uma doença transmissível de notificação compulsória, podendo ser prevenida com vacina e transmitida por via vertical, sexual ou parenteral.

E

O diabetes mellitus é uma doença transmissível associada a hábitos alimentares inadequados e sedentarismo, sendo sua prevenção realizada por meio de isolamento respiratório.

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Q3904940

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Enfermeiro para Atuação nos Laboratórios de Práticas e Simulações ao Colegiado de Medicina - Especialidade: Terapia Intensiva ou Urgência e Emergência |

Q3904940 Enfermagem

Na Atenção Primária à Saúde, o enfermeiro exerce papel essencial no acompanhamento da mulher durante o ciclo gravídico-puerperal, bem como no cuidado à criança em seus primeiros anos de vida. As ações de enfermagem devem estar em consonância com os princípios do SUS, protocolos clínicos, legislações e resoluções profissionais.
Com base nas atribuições legais do enfermeiro, conforme preconizam o Ministério da Saúde e o Conselho Federal de Enfermagem, assinale a alternativa INCORRETA.

A

O enfermeiro pode realizar consultas de pré-natal de baixo risco, solicitar exames laboratoriais e prescrever medicações como sulfato ferroso e ácido fólico, conforme a Portaria MS nº 1.459/2011 e os Protocolos de Enfermagem da Atenção Primária.

B

Cabe ao enfermeiro realizar visitas domiciliares no puerpério, avaliar o binômio mãe-bebê, orientar sobre amamentação, sinais de alerta e registrar todas as condutas, conforme o Caderno de Atenção Básica nº 32.

C

Na consulta de puericultura, o enfermeiro pode realizar exame físico da criança, avaliação nutricional e psicomotora, além de atualizar a caderneta de vacinação, conforme o Caderno nº 33 – Saúde da Criança.

D

De acordo com a Resolução COFEN nº 358/2009, o enfermeiro não deve prescrever ou solicitar exames durante o acompanhamento de gestantes, cabendo essa função exclusivamente ao profissional médico.

E

O enfermeiro deve atuar na articulação com a rede de apoio social, em casos de vulnerabilidade materna ou infantil, promovendo o cuidado integral, conforme preconiza a PNAB/2017 e o Código de Ética da Enfermagem.

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Q3904818

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Enfermeiro para Atuação nos Laboratórios de Práticas e Simulações - Especialidade: Ginecologia e Obstetrícia |

Q3904818 Enfermagem

Durante reunião de equipe em uma Unidade Básica de Saúde da zona rural, o enfermeiro José propõe a reorganização dos fluxos de atendimento, após identificar aumento de demanda espontânea e falhas nos registros de visitas domiciliares dos Agentes Comunitários de Saúde (ACS). O enfermeiro também menciona que a cobertura vacinal da população caiu nos últimos dois trimestres, e propõe intervenções no planejamento local, considerando as diretrizes do SUS. Com base nesse cenário e nas competências do enfermeiro no gerenciamento de serviços de saúde, assinale a alternativa CORRETA:

A

A coordenação de fluxos, o planejamento territorial e a supervisão dos ACS são responsabilidades exclusivas do gestor municipal de saúde, não cabendo ao enfermeiro interferir diretamente nessas atividades.

B

O enfermeiro pode participar do planejamento da UBS, mas somente mediante autorização expressa da Secretaria de Saúde, não podendo realizar ajustes autônomos nos fluxos internos da unidade.

C

O gerenciamento de serviços na Atenção Básica é atribuição do médico da equipe, sendo o enfermeiro apenas executor de ações assistenciais sob supervisão direta do gestor da unidade.

D

A atuação do enfermeiro no gerenciamento da atenção básica limita-se à execução de atividades clínicas, como pré-natal, curativos e imunização, sendo vedado o envolvimento em decisões administrativas da unidade.

E

Cabe ao enfermeiro propor, implementar e monitorar estratégias de reorganização do processo de trabalho da equipe de saúde, incluindo supervisão de ACS, controle de cobertura vacinal e adequação de fluxos, conforme a PNAB e a Lei nº 8.080/1990.

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Q3904813

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Enfermeiro para Atuação nos Laboratórios de Práticas e Simulações - Especialidade: Ginecologia e Obstetrícia |

Q3904813 Enfermagem

As políticas públicas de saúde no Brasil regulamentam, por meio de leis e normativas federais, as diretrizes organizacionais do Sistema Único de Saúde (SUS) e a atuação dos profissionais em situações de urgência e emergência. O enfermeiro, como integrante essencial das equipes de saúde, possui atribuições específicas nestes contextos, especialmente na Atenção Básica, nas portas de entrada e nos serviços de pronto atendimento. Com base nas Leis nº 8.080/1990, nº 8.142/1990 e no Decreto nº 7.508/2011, assinale a alternativa INCORRETA quanto às competências e à atuação do enfermeiro em situações de urgência e emergência no SUS:

A

O Decreto nº 7.508/2011 define a urgência e emergência como uma das Portas de Entrada do SUS, e o enfermeiro pode atuar de forma resolutiva nesses serviços, inclusive realizando classificação de risco e primeiros atendimentos.

B

A Lei nº 8.080/1990 assegura a assistência integral à saúde, incluindo as ações de emergência, sendo o enfermeiro autorizado a prestar atendimento imediato nos casos de risco iminente à vida ou sofrimento intenso, mesmo na ausência do médico.

C

A Lei nº 8.142/1990 trata da participação da comunidade e do financiamento do SUS, sendo, portanto, voltada exclusivamente à gestão e ao controle social, sem abordar diretamente a atuação dos profissionais de saúde nos serviços.

D

O enfermeiro pode realizar a prescrição de medicamentos e solicitação de exames em serviços de pronto atendimento, desde que haja protocolo institucional e respaldo legal, conforme previsto nas normativas do COFEN e diretrizes do Ministério da Saúde.

E

A Lei nº 8.080/1990 restringe a atuação do enfermeiro a funções administrativas durante os atendimentos de urgência, sendo vedada a realização de procedimentos clínicos em situações emergenciais.

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Q3904808

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Enfermeiro para Atuação nos Laboratórios de Práticas e Simulações - Especialidade: Ginecologia e Obstetrícia |

Q3904808 Enfermagem

Leia atentamente as afirmativas abaixo sobre o Programa Nacional de Imunizações (PNI) e as práticas relacionadas à imunização no Brasil, e assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

1( )O Programa Nacional de Imunizações (PNI), criado em 1973, é responsável por coordenar a política nacional de vacinação, sendo referência internacional em cobertura vacinal.
2( )A via de administração da vacina BCG é intramuscular, sendo obrigatória em recém-nascidos, preferencialmente nas primeiras 12 horas após o nascimento.
3( )A técnica de conservação das vacinas, incluindo o controle da temperatura da cadeia de frio, é atribuição direta dos profissionais da equipe de enfermagem, sob responsabilidade do enfermeiro.
4( )Em caso de atraso no esquema vacinal, as doses já aplicadas devem ser desconsideradas, sendo necessário reiniciar o esquema vacinal completo.

A

V – F – V – F.

B

V – V – F – V.

C

F – V – V – F.

D

V – F – V – V.

E

V – F – F – F.

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Q3904620

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Enfermeiro para Atividades Pedagógicas e Administrativas ao Colegiado de Medicina |

Q3904620 Enfermagem

O paciente M.S.X., 74 anos, é admitido na unidade de urgência e emergência, sendo acolhido pelo enfermeiro responsável pela triagem. O paciente apresenta início súbito de fraqueza intensa, sudorese fria, mal-estar generalizado e dispneia. Ao exame físico inicial, observa-se pele fria e pegajosa, extremidades frias, respiração ofegante e alteração do nível de consciência.

Os sinais vitais aferidos são:

▪ Pressão arterial: 78 x 42 mmHg ▪ Frequência cardíaca: 128 bpm ▪ Frequência respiratória: 28 irpm ▪ Saturação de O₂: 89% em ar ambiente ▪ Temperatura axilar: 36,2 °C ▪ Estado neurológico: desorientado no tempo e espaço, responsivo à voz

Com base nesse quadro clínico e nas diretrizes do acolhimento com classificação de risco e nas atribuições legais do enfermeiro, assinale a alternativa CORRETA quanto à conduta imediata a ser adotada.

A

Classificar o paciente como prioridade amarela, considerando que, apesar da hipotensão, ainda apresenta resposta ao estímulo verbal, encaminhando-o para sala de observação clínica, com monitorização seriada dos sinais vitais e aguardo da avaliação médica para definição terapêutica.

B

Classificar o paciente como prioridade vermelha, encaminhando-o imediatamente à sala de emergência; entretanto, aguardar a avaliação médica antes de iniciar oxigenoterapia, acesso venoso periférico ou qualquer outra intervenção, respeitando o princípio da hierarquização das decisões clínicas.

C

Reconhecer a presença de instabilidade hemodinâmica grave e alteração do nível de consciência, classificando o paciente como prioridade vermelha, encaminhando-o imediatamente à sala de emergência, iniciando oxigenoterapia de alto fluxo, monitorização contínua e acesso venoso periférico calibroso, mantendo suporte clínico inicial até a chegada da equipe médica.

D

Encaminhar o paciente para a sala de medicação, iniciar hidratação venosa com solução isotônica em velocidade moderada e classificá-lo como prioridade laranja, com reavaliação médica em até 10 minutos, visto que ainda apresenta sinais vitais mensuráveis.

E

Classificar o paciente como prioridade vermelha, encaminhando-o à sala de emergência; contudo, limitar a atuação do enfermeiro à comunicação da equipe médica, evitando intervenções imediatas para não interferir na conduta diagnóstica e terapêutica médica.

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Q3904617

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Enfermeiro para Atividades Pedagógicas e Administrativas ao Colegiado de Medicina |

Q3904617 Enfermagem

A segurança do paciente é um princípio fundamental para a atuação do enfermeiro e está respaldada por diretrizes como a Portaria MS nº 529/2013, a RDC ANVISA nº 36/2013 e o Código de Ética dos Profissionais de Enfermagem (Resolução COFEN nº 564/2017). Considerando essas normativas e o papel do enfermeiro na prevenção de eventos adversos, assinale a alternativa CORRETA quanto às condutas que promovem a segurança do paciente no ambiente hospitalar.

A

Administrar medicamentos de alto risco sem dupla checagem, desde que haja prescrição médica digitalizada no prontuário eletrônico.

B

Realizar a identificação do paciente apenas no momento da admissão hospitalar, evitando desconforto com repetição de dados pessoais.

C

Retirar dispositivos invasivos (como sondas e cateteres) de pacientes sem avaliação da equipe multiprofissional, como forma de garantir autonomia técnica.

D

Registrar eventos adversos no prontuário, mesmo sem notificação formal, e relatar à Comissão de Segurança do Paciente conforme o protocolo institucional.

E

Delegar a administração de medicamentos controlados a técnicos de enfermagem, mesmo sem supervisão direta, em situações de sobrecarga de plantão.

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