Questões de Concurso Comentadas para pedagogo - educação especial
Foram encontradas 88 questões
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Ano: 2023
Banca:
IDESG
Órgão:
Prefeitura de Baixo Guandu - ES
Prova:
IDESG - 2023 - Prefeitura de Baixo Guandu - ES - Educador Especialista Pedagógico - (MAEEP – IV) |
Q2307989
Pedagogia
Os Conselhos Escolares são órgãos colegiados compostos por representantes das
comunidades escolar e local, que têm como atribuição deliberar sobre questões político-pedagógicas,
administrativas, financeiras, no âmbito da escola. Cabe aos Conselhos, também, analisar as ações a
empreender e os meios a utilizar para o cumprimento das finalidades da escola. Edite quis candidatar-se
a membro do Conselho Escolar da instituição em que sua filha estuda. Ocorre que desconhece o
significado da função deliberativa do órgão. Pode ser explicado à Edite que essa função ocorre quando:
Ano: 2023
Banca:
IDESG
Órgão:
Prefeitura de Baixo Guandu - ES
Prova:
IDESG - 2023 - Prefeitura de Baixo Guandu - ES - Educador Especialista Pedagógico - (MAEEP – IV) |
Q2307988
Pedagogia
Muitas vezes, professores recorrem à “frequência” do aluno como um instrumento de
avaliação, onde o simples fato de estar em sala de aula confere mérito ao aluno nestes tipos de utilização.
Alguns autores ressaltam que, através deste controle da frequência, o aluno será avaliado apenas por se
fazer presente. Pode-se compreender que existe um equívoco em relação a construção, adoção,
aplicação e análise dos instrumentos, assim como das formas de avaliação adotadas pelos professores
no momento de avaliação das competências cognitivas e socioafetivas dos alunos, isso porquê:
Ano: 2023
Banca:
IDESG
Órgão:
Prefeitura de Baixo Guandu - ES
Prova:
IDESG - 2023 - Prefeitura de Baixo Guandu - ES - Educador Especialista Pedagógico - (MAEEP – IV) |
Q2307986
Pedagogia
Leia, abaixo, as principais ideias de três teorias de aprendizagem desenvolvidas por
Jerome Bruner, David Ausubel e Howard Gardner.
I. O conceito central da teoria é o de aprendizagem significativa, um processo através do qual uma nova informação se relaciona de maneira não arbitrária e substantiva a um aspecto relevante da estrutura cognitiva do indivíduo. Nesse processo a nova informação interage com uma estrutura de conhecimento específica, chamada de “subsunçor”, existente na estrutura cognitiva de quem aprende, capaz de servir de “ancoradouro” a uma nova informação de modo que ela adquira, assim, significado para o indivíduo: a aprendizagem significativa ocorre quando a nova informação “ancora-se” em conceitos relevantes pré-existentes na estrutura cognitiva.
II. Quanto à questão de como ensinar, o autor destaca o processo da descoberta, através da exploração de alternativas e o currículo em espiral. O método da descoberta consiste de conteúdos de ensino percebidos pelo aprendiz em termos de problemas, relações e lacunas que ele deve preencher, a fim de que a aprendizagem seja considerada significante e relevante. Com isso, o ambiente para a aprendizagem por descoberta deve proporcionar alternativas, resultando no aparecimento de relações e similaridades. [...] O currículo em espiral significa que o aprendiz deve ter a oportunidade de ver o mesmo tópico mais de uma vez, em diferentes níveis de profundidade e em diferentes modos de representação.
III. Na sua teoria, o autor propõe que todos os indivíduos, em princípio, têm a habilidade de questionar e procurar respostas usando todas as inteligências. Todos os indivíduos possuem, como parte de sua bagagem genética, certas habilidades básicas em todas as inteligências. A linha de desenvolvimento de cada inteligência, no entanto, será determinada tanto por fatores genéticos e neurobiológicos quanto por condições ambientais. Ele propõe, ainda, que cada uma destas inteligências tem sua forma própria de pensamento, ou de processamento de informações, além de seu sistema simbólico. [...] sugere que alguns talentos só se desenvolvem porque são valorizados pelo ambiente. Ele afirma que cada cultura valoriza certos talentos, que devem ser dominados por uma quantidade de indivíduos e, depois, passados para a geração seguinte.
A correta relação dos autores às características de suas teorias está em:
I. O conceito central da teoria é o de aprendizagem significativa, um processo através do qual uma nova informação se relaciona de maneira não arbitrária e substantiva a um aspecto relevante da estrutura cognitiva do indivíduo. Nesse processo a nova informação interage com uma estrutura de conhecimento específica, chamada de “subsunçor”, existente na estrutura cognitiva de quem aprende, capaz de servir de “ancoradouro” a uma nova informação de modo que ela adquira, assim, significado para o indivíduo: a aprendizagem significativa ocorre quando a nova informação “ancora-se” em conceitos relevantes pré-existentes na estrutura cognitiva.
II. Quanto à questão de como ensinar, o autor destaca o processo da descoberta, através da exploração de alternativas e o currículo em espiral. O método da descoberta consiste de conteúdos de ensino percebidos pelo aprendiz em termos de problemas, relações e lacunas que ele deve preencher, a fim de que a aprendizagem seja considerada significante e relevante. Com isso, o ambiente para a aprendizagem por descoberta deve proporcionar alternativas, resultando no aparecimento de relações e similaridades. [...] O currículo em espiral significa que o aprendiz deve ter a oportunidade de ver o mesmo tópico mais de uma vez, em diferentes níveis de profundidade e em diferentes modos de representação.
III. Na sua teoria, o autor propõe que todos os indivíduos, em princípio, têm a habilidade de questionar e procurar respostas usando todas as inteligências. Todos os indivíduos possuem, como parte de sua bagagem genética, certas habilidades básicas em todas as inteligências. A linha de desenvolvimento de cada inteligência, no entanto, será determinada tanto por fatores genéticos e neurobiológicos quanto por condições ambientais. Ele propõe, ainda, que cada uma destas inteligências tem sua forma própria de pensamento, ou de processamento de informações, além de seu sistema simbólico. [...] sugere que alguns talentos só se desenvolvem porque são valorizados pelo ambiente. Ele afirma que cada cultura valoriza certos talentos, que devem ser dominados por uma quantidade de indivíduos e, depois, passados para a geração seguinte.
A correta relação dos autores às características de suas teorias está em:
Ano: 2023
Banca:
IDESG
Órgão:
Prefeitura de Baixo Guandu - ES
Prova:
IDESG - 2023 - Prefeitura de Baixo Guandu - ES - Educador Especialista Pedagógico - (MAEEP – IV) |
Q2307985
Pedagogia
É importante considerar que o planejamento de ensino traduz a atitude e vivência crítica
permanente diante do trabalho pedagógico, superando atividades desarticuladas e casuístas,
promovendo a construção de práticas educativas sintonizadas com as necessidades dos alunos e da
escola. Dessa forma, o planejamento deve conter momentos de: elaboração (que contempla a definição
dos objetivos e estratégias), ação (com produção e discussão dos resultados) e redimensionamento das
práticas (a ser realizado no cotidiano do trabalho docente, de acordo com as necessidades). Antes do
momento final, de redirecionamento das práticas, a fim de obter sucesso nesse planejamento, é
necessário um momento de:
Ano: 2023
Banca:
IDESG
Órgão:
Prefeitura de Baixo Guandu - ES
Prova:
IDESG - 2023 - Prefeitura de Baixo Guandu - ES - Educador Especialista Pedagógico - (MAEEP – IV) |
Q2307984
Pedagogia
As diretrizes para o ensino fundamental de 9 (nove) anos traz que os componentes
curriculares serão divididos em áreas de conhecimento, a saber: linguagens, matemática, ciências da
natureza, ciências humanas e ensino religioso. Além disso:
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