Questões de Concurso Comentadas para Professor - Italiano

Q3789692

Q3789692 Pedagogia

A Lei n.º 15.240, de 2025, alterou o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) ao reconhecer oficialmente o abandono afetivo como ato ilícito civil, estabelecendo que a omissão dos pais ou responsáveis no dever de garantir sustento, cuidado emocional e convivência familiar pode resultar em indenização. A lei define assistência afetiva como o contato e a visitação regular para acompanhar a formação psicológica, moral e social de crianças e adolescentes, incluindo orientação sobre escolhas educacionais e profissionais, apoio em momentos difíceis e presença física quando solicitado. Nesse contexto, a incorporação do abandono afetivo como ato ilícito civil no ordenamento jurídico brasileiro relaciona-se aos seguintes fundamentos educacionais:

A

Hierarquização de direitos em que provisão material e educação formal justificam a omissão de cuidado emocional e assistência afetiva.

B

Estabelecimento de responsabilidade exclusivamente penal para pais, transferindo para a justiça criminal o acompanhamento do bem-estar psicológico de estudantes que vivenciam abandono afetivo.

C

Centralização na escola de todas as funções de cuidado emocional que tradicionalmente cabem à família, redefinindo profissionais da educação como substitutos das relações familiares.

D

Separação absoluta entre responsabilidades familiares e escolares, impedindo que instituições educacionais interfiram em questões relacionadas a vínculos afetivos familiares.

E

Integração de cuidado emocional e convivência familiar como dimensões inseparáveis do desenvolvimento integral de crianças e adolescentes, reconhecidas como direitos que fundamentam competências socioemocionais e a formação moral.

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Q3789691

Q3789691 Pedagogia

O Sistema Nacional de Educação (SNE), sancionado em 2025 e regulamentado pela Lei Complementar n.º 220, institui mecanismos de articulação entre os entes federados para implementação integrada de políticas educacionais. Nesse contexto, a Lei prevê a criação de instâncias formais de diálogo e negociação entre União, Estados, Distrito Federal e Municípios. A Comissão Intergestores Tripartite da Educação (Cite) e a Comissão Intergestores Bipartite da Educação (Cibe) funcionam como espaços estratégicos para pactuação de responsabilidades e prioridades. Ao encontro disso, considerando os objetivos do SNE e sua estrutura de governança colaborativa, as funções dessas comissões intergestoras articulam-se de modo a:

A

Articular iniciativas de integração entre entes federados e, ao mesmo tempo, facilitar que cada secretaria estadual e municipal mantenha autonomia administrativa completa na implementação de políticas, mesmo quando essas implementações não se alinhem aos padrões de qualidade pactuados nas comissões intergestoras.

B

Deliberar sobre os currículos e conteúdos específicos a serem ensinados em todas as escolas do Brasil, garantindo uniformidade pedagógica entre redes públicas e privadas em todo o território nacional.

C

Coordenar políticas educacionais através de comissões que definem marcos legais mínimos, mas transferem ao Ministério da Educação a decisão final sobre alocação de recursos e implementação de programas em estados e municípios.

D

Estabelecer espaços formais de diálogo, nos quais diferentes níveis de governo negociam responsabilidades, definem padrões mínimos de qualidade, calculam e aprovam metodologias de investimento por aluno (CAQ), além de promover continuidade das políticas educacionais independentemente de mudanças administrativas.

E

Implementar um modelo de pactuação no qual estados e municípios negociam responsabilidades formalmente, porém, as comissões intergestoras funcionam apenas em caráter consultivo, sem poder vinculante para aprovação de metodologias de custeio ou padrões educacionais.

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Q3789690

Q3789690 Português

A relação entre leitura, tecnologia e formação cidadã constitui uma das preocupações centrais da educação contemporânea no Brasil. Estudos recentes indicam transformações significativas nos hábitos de leitura e na compreensão de textos, fenômeno que demanda reflexão crítica sobre as práticas pedagógicas e as políticas educacionais. Nesse contexto, considerando a complexidade das dinâmicas entre leitura, tecnologia digital e desenvolvimento de competências para a cidadania plena, analise as seguintes afirmativas:

I.A deterioração dos hábitos de leitura entre os brasileiros está correlacionada a fatores de pobreza de tempo percebido e excesso de estímulos visuais de baixa complexidade em redes sociais. Uma resposta pedagógica efetiva seria intensificar programas de obrigatoriedade de leitura em sala de aula, estabelecendo controles avaliativos rigorosos sobre compreensão textual, pois a compulsão regulada pelo sistema escolar compensaria a falta de incentivo familiar e a ausência de hábito doméstico de leitura.
II.A formação de leitores proficientes depende de múltiplas dimensões que incluem a disponibilidade de espaços de acesso (como bibliotecas bem estruturadas), a transformação de concepções sobre leitura como experiência viva e emocional, e a mediação crítica dos professores que influenciam significativamente esse processo.
III.A integração responsável de plataformas interativas, jogos narrativos e recursos digitais às metodologias de ensino pode ampliar as possibilidades de compreensão textual e despertar interesse pela leitura, particularmente entre jovens imersos em ambientes de múltiplos estímulos e comunicação instantânea.

É correto o que se afirma em:

A

I, apenas.

B

II e III, apenas.

C

I, II e III.

D

II, apenas.

E

I e III, apenas.

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Q3789689

Q3789689 Pedagogia

As políticas contemporâneas de acessibilidade comunicacional representam uma complexa interface entre a garantia de direitos fundamentais, a ressignificação de conceitos pedagógicos tradicionais e a reconfiguração dos espaços escolares como ambientes democraticamente inclusivos. Nesse contexto, a implementação de sistemas de comunicação aumentativa e alternativa em instituições escolares pressupõe uma compreensão multidimensional que ultrapassa a dimensão técnica ou assistencial. Analise as seguintes afirmativas sobre os fundamentos que subjazem às políticas de acessibilidade comunicacional:

I.A sustentabilidade de políticas de acessibilidade comunicacional em instituições escolares repousa fundamentalmente na consolidação de mudanças nas estruturas organizacionais e na alocação orçamentária contínua, sendo as transformações nas concepções pedagógicas e nas atitudes dos profissionais de educação - consequências naturais que emergem automaticamente da disponibilização de recursos materiais adequados e de ambientes fisicamente acessíveis.
II.Os sistemas de comunicação aumentativa e alternativa, quando implementados como estratégia integrada aos processos pedagógicos comuns e não como apêndice segregado, contribuem para a desconstrução de hierarquias cognitivas historicamente estabelecidas, permitindo que a escola reconheça múltiplas formas de expressão e compreensão como legítimas manifestações de pensamento e participação social.
III.A capacitação de profissionais de educação para atender pessoas com necessidades complexas de comunicação constitui responsabilidade compartilhada entre a administração pública e as instituições escolares, implicando não apenas em transmissão de procedimentos técnicos, mas também em reflexão crítica sobre concepções subjacentes de normalidade, deficiência e cidadania.

É correto o que se afirma em:

A

II e III, apenas.

B

I e III, apenas.

C

I, II e III.

D

II, apenas.

E

I, apenas.

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Q3527427

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Italiano - QM 2023 |

Q3527427 Italiano

A frase “Ci sono così tante implicazioni al riguardo che difficilmente...” pode ser completada corretamente com:

A

ce le accorgerete.

B

gli comprenderete.

C

ve ne renderete conto.

D

te ne avvertirete.

E

le ne farete caso.

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Q3527426

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Italiano - QM 2023 |

Q3527426 Italiano

A frase “Se volevi prendere quei giorni di vacanze...” pode ser completada corretamente com:

A

lo devi dire prima.

B

l’avresti dovuto dire prima.

C

lo dovresti aver detto prima.

D

l’avresti detto prima.

E

l’abbia dovuto dire prima.

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Q3527425

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Italiano - QM 2023 |

Q3527425 Italiano

Assinale a alternativa em que a forma verbal destacada exprime incerteza.

A

È chiaro che il tempo sta cambiando.

B

Il medico dice che ho la pressione alta.

C

Secondo me, non dovevi studiare così tanto.

D

Temo che Sergio non approvi la mia scelta.

E

Pensavo che quel ciclista era più veloce.

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Q3527421

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Italiano - QM 2023 |

Q3527421 Italiano

A frase “Ritrovata la borsa, la signora tirò un sospiro di sollievo” pode ser reescrita, mantendo o sentido original e a correção gramatical, como:

A

La signora tirò un sospiro di sollievo mentre ritrovava la borsa.

B

La signora tirò un sospiro di sollievo non appena era ritrovato la borsa.

C

Quando fu ritrovata la borsa, la signora tirò un sospiro di sollievo.

D

Essendo ritrovato la borsa, la signora tirò un sospiro di sollievo.

E

Quando è ritrovata la borsa, la signora tirò un sospiro di sollievo.

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Q3527418

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Italiano - QM 2023 |

Q3527418 Italiano

Observe o texto a seguir:
Stephen Hawking ci avverte: non siamo soli, nell’ universo ___________ esistere altre razze intelligenti, ma ______________ meglio non incontrarle mai. Lo scienziato inglese, infatti, dice che la presenza degli extraterrestri è quasi certa, ma che non ____________ cercarli perché qualunque incontro ___________________ un rischio per la nostra razza.
(Disponível em: http://www.schule.suedtirol.it/ pi/faecher/italienisch. Adaptado)

Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

A

potrebbe ... sarebbe ... dovrebbe ... rappresenterebbero

B

potrebbe ... sarebbe ... dovremmo ... rappresenterebbe

C

potreste ... sareste ... dovrebbero ... rappresenterebbe

D

potrebbero ... sarebbero ... dovrebbero ... rappresenteremmo

E

potrebbero ... sarebbe ... dovremmo ... rappresenterebbe

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Q3527417

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Italiano - QM 2023 |

Q3527417 Italiano

Assinale a alternativa em que o imperativo foi empregado no registro formal.

A

Digli quello che pensi!

B

Mi racconti la verità!

C

Abbi pazienza!

D

Va’ piano!

E

Entra pure!

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Q3527416

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Italiano - QM 2023 |

Q3527416 Italiano

Observe o texto a seguir:
Una donna _____________ viva ed _______________ dopo ________________ tre giorni intrappolata in un’auto abbandonata in fondo a un sottopassaggio a Benetússer, uno dei centri più colpiti dalle inondazioni nei dintorni di Valencia.
(La Repubblica, 02.11.2024. Adaptado)
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

A

è ritrovata ... è salvata ... essere trascorsa

B

ha stato ritrovata ... ha stato salvata ... trascorrere

C

è stata ritrovata ... è stata salvata ... aver trascorso

D

fu ritrovata ... fu salvata ... essere trascorso

E

è stata ritrovata ... è stata salvata ... essere trascorsa

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Q3527415

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Italiano - QM 2023 |

Q3527415 Italiano

Assinale a alternativa em que a frase com sentido negativo foi redigida corretamente.

A

Sono sicura che Marcello ha rubato niente.

B

Mica fa tanto freddo in Brasile.

C

Loro ci hanno neppure ringraziato.

D

È ancora arrivato nessuno alla festa.

E

Quella coppia è affatto gentile.

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Q3527413

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Italiano - QM 2023 |

Q3527413 Italiano

Assinale a alternativa redigida em conformidade com a norma-padrão da língua italiana de empregos de adjetivos e advérbios.

A

Lui parla italiano peggiore di me.

B

L’alunno più meglio della classe è stato premiato.

C

Oggi mi sento migliore di ieri.

D

Cerca di fare meglio la prossima volta.

E

Quello è il più peggio insegnante che abbia mai avuto.

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Q3527412

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Italiano - QM 2023 |

Q3527412 Italiano

A pergunta “Avete tradotto le frasi?” pode ser corretamente respondida com:

A

Sì, le abbiamo tradotte.

B

Sì, l’abbiamo tradotte.

C

Sì, ce le abbiamo tradotto.

D

Sì, gliele abbiamo tradotto.

E

Sì, li abbiamo tradotto.

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Q3527411

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Italiano - QM 2023 |

Q3527411 Italiano

Os verbos no futuro do indicativo foram corretamente empregados em:

A

Di sicuro il maestro non vi crerà problemi.

B

I miei amici si truccaranno per il Carnevale.

C

Non ci dimenticaremo mai di questi giorni.

D

Quando annuncererete il vostro matrimonio?

E

Maria mi ha detto che si laureerà in maggio.

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Q3527410

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Italiano - QM 2023 |

Q3527410 Italiano

Considere as frases a seguir:
• Io ____________ più tempo a spiegarti come fare il pesto che a prepararlo.
• Con il treno ________________ tre ore per arrivare a Trieste.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas.

A

ci metto ... ci vuole

B

ci vogliono ... ci mettono

C

ci metto ... ci vogliono

D

ci voglio ... ci metto

E

ci voglio ... ci vuole

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Q3527409

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Italiano - QM 2023 |

Q3527409 Italiano

Observe o texto a seguir:
“Iniziò a perdere sensibilità _________________. Si tolse un guanto, ci soffiò dentro e poi ci rimise il pugno chiuso per scaldarsi. Lo fece anche con l’altra mano. Ripetè quel gesto ridicolo due o tre volte. Sono le estremità che ti fregano, diceva sempre suo padre. Dita ____________ e ___________________, il naso, _____________________ . Il cuore fa di tutto per tenersi il sangue per sè e lascia congelare il resto.”
(Paolo Giordano, La solitudine dei numeri primi. Adaptado)
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

A

alle dita ... dei piedi ... delle mani ... le orecchie

B

al dito ... degli piedi ... della mano ... l’orecchi

C

ai diti ... del piede ... dei mani ... l’orecchia

D

alle dita ... degli piedi ... della mano ... le orecchie

E

ai diti ... dei piedi ... delle mani ... i orecchi

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Q3527408

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Italiano - QM 2023 |

Q3527408 Italiano

Os verbos no passato prossimo foram corretamente empregados na frase:

A

La nonna di Giulia è morta l’altro ieri.

B

Siamo cominciati il nostro corso di italiano.

C

Abbiamo andato a casa di Giovanna per cenare.

D

Lui ha stato in prigione per tre giorni.

E

Lui ha arrivato a scuola in ritardo.

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Q3527406

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Italiano - QM 2023 |

Q3527406 Italiano

Considere as frases:
• Andiamo al mare, benché piova.
• Martina studia affinché impari.

É correto afirmar que as conjunções destacadas introduzem, respectivamente, as ideias de

A

oposição e consequência.

B

concessão e finalidade.

C

consequência e oposição.

D

explicação e concessão.

E

finalidade e explicação.

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Q3527405

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Italiano - QM 2023 |

Q3527405 Italiano

Assinale a alternativa em que a expressão destacada pode ser corretamente substituída por aquela entre colchetes.

A

I giocattoli dei miei bambini sono dappertutto. [I vostri giocattoli]

B

A tutti piacciono sempre le idee di Adriana. [le loro idee]

C

La vita dei miei figli è la cosa più importante per me. [La loro vita]

D

I problemi di quelle persone non possono essere risolti facilmente. [I suoi problemi]

E

La tua festa e quella di Luca cominciano alla stessa ora. [Le tue feste]

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