Questões de Concurso Comentadas para Professor - Educação Especial

Q3525245

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2023 |

Q3525245 Pedagogia

De acordo com a abordagem AEIOU da Educação Especial proposta por Rodrigues (2020), a etapa de “Empatia” é fundamental porque

A

substitui a análise técnica por observações subjetivas que favorecem vínculos afetivos.

B

entender e respeitar os sentimentos do outro pode mover barreiras e poupar tempo e esforço.

C

reduz a necessidade de planejamento e organização ao focar exclusivamente na experiência emocional.

D

serve para mensurar o desenvolvimento cognitivo com base em critérios emocionais.

E

estabelece padrões rígidos de comportamento a serem seguidos por todos os alunos.

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Q3525244

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2023 |

Q3525244 Pedagogia

O documento Currículo Paulista: etapa ensino médio (2020) aponta como um dos pontos focais de sua elaboração

A

a manutenção da neutralidade cultural e da universalidade dos saberes acadêmicos.

B

a padronização das estratégias didáticas para assegurar a igualdade formal no ensino.

C

a homogeneização das práticas pedagógicas para garantir padrões mínimos de aprendizagem.

D

o foco exclusivo em estudantes com deficiência baseado na legislação da Educação Especial.

E

a equidade e o reconhecimento de que as necessidades dos estudantes são diferentes.

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Q3525243

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2023 |

Q3525243 Pedagogia

De acordo com o documento Currículo Paulista: etapa ensino médio (2020), a implementação do Currículo Paulista no contexto da Educação Inclusiva no Estado de São Paulo pressupõe

A

a centralização dos saberes escolares nos referenciais eurocêntricos, por serem considerados universais.

B

o oferecimento de ensino especializado em ambientes segregados para estudantes com necessidades educacionais específicas.

C

a adaptação dos conteúdos curriculares conforme as especificidades do aluno por meio de estratégias diversificadas de ensino.

D

a exclusividade da responsabilidade da rede estadual em garantir a implementação do currículo, com foco prioritário em estudantes com deficiência.

E

a aplicação uniforme dos conteúdos curriculares a fim de garantir igualdade entre os estudantes.

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Q3525242

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2023 |

Q3525242 Pedagogia

Ao destacar que, com base nos avanços das pesquisas sobre o desenvolvimento humano, avaliar como encerrada a possibilidade de aprendizagem de pessoas com deficiência intelectual carece de embasamento científico, Pletsch (2014) se refere

A

à terminalidade específica.

B

ao movimento de mainstreaming.

C

a classes especiais.

D

à institucionalização da pessoa com deficiência.

E

à institucionalização.

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Q3525241

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2023 |

Q3525241 Pedagogia

Considerando o texto de Pletsch (2014), em relação às disputas em torno da escolarização de alunos com deficiência intelectual, assinale a alternativa correta,

A

As discussões sobre a escolarização desses alunos se restringem à escolha entre escola regular e escola especial.

B

A política de inclusão escolar atual assegura que todos os alunos com transtornos de aprendizagem recebam o suporte necessário para seu aprendizado.

C

As pesquisas indicam que um único modelo de escolarização atende a todas as necessidades acadêmicas desses alunos.

D

O debate deve considerar, além do espaço de escolarização, condições e estratégias que garantam a aprendizagem dos alunos.

E

O Plano Nacional de Educação determina que esses alunos sejam matriculados exclusivamente em escolas regulares.

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Q3525240

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2023 |

Q3525240 Pedagogia

Em relação à influência das entidades privadas na Educação Especial no Brasil, Pletsch (2014) aponta que

A

o Estado brasileiro sempre garantiu a oferta pública e gratuita de ensino especializado para todas as pessoas com deficiência intelectual, tornando desnecessária a criação de instituições privadas.

B

a ausência do Estado na garantia dos direitos educacionais das pessoas com deficiência resultou na criação de instituições privadas que muitas vezes assumiram o papel de ensino público.

C

as entidades filantrópicas sempre foram independentes do poder público, financiando-se exclusivamente por meio de doações e assistencialismo, sem qualquer subsídio governamental.

D

as políticas públicas de Educação Especial sempre priorizaram exclusivamente as instituições públicas, restringindo o financiamento de entidades privadas e instituições especializadas.

E

a criação da APAE e da Sociedade Pestalozzi foi uma resposta direta a políticas públicas bem estruturadas, que garantiam a total inclusão de alunos com deficiência no ensino regular municipal.

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Q3525239

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2023 |

Q3525239 Pedagogia

De acordo com o texto de Omote (em Rodrigues; Capellini e Santos, 2014), a formação de professores no contexto da inclusão é considerada fundamental, porque o professor

A

delimita até qual nível a aprendizagem e desenvolvimento do aluno podem chegar.

B

proporciona socialização para todos os alunos com ritmos de aprendizado diferenciados.

C

é o personagem principal para gerenciar as relações sociais que se estabelecem na sala de aula.

D

é responsável por garantir que todos os alunos tenham um desempenho acadêmico igualitário.

E

garante um ensino igualitário e especializado para classificar alunos com necessidades especiais.

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Q3525238

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2023 |

Q3525238 Pedagogia

Em relação à trajetória histórica da inclusão social, Omote (em Rodrigues; Capellini e Santos, 2014) afirma que

A

a inclusão social teve início formal na década de 1990, mas as sociedades humanas já caminhavam nessa direção há séculos.

B

a luta pela inclusão é um fenômeno recente e passou a ganhar relevância nos últimos anos com novas políticas públicas.

C

o conceito de diversidade sempre esteve presente na sociedade, mas a inclusão começou a ser discutida no século XXI.

D

a inclusão social sempre ocorreu de forma linear, com avanços contínuos e sem retrocessos.

E

a inclusão é um fenômeno exclusivo das sociedades modernas e está diretamente ligado ao desenvolvimento econômico.

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Q3525235

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2023 |

Q3525235 Legislação Estadual

Conforme o Decreto nº 55.588/2010, assinale a alternativa com o procedimento correto quando uma pessoa transexual ou travesti se apresenta para atendimento nos órgãos públicos do Estado de São Paulo.

A

O nome escolhido pela pessoa transexual ou travesti não deve ser registrado nos atos administrativos.

B

A pessoa deve ser tratada pelo nome de registro civil, e o prenome escolhido pode ser utilizado apenas em documentos administrativos internos.

C

A pessoa deve ser tratada pelo nome de registro civil, independentemente de sua identidade de gênero.

D

O servidor público pode optar por tratar a pessoa com o prenome indicado ou pelo nome civil, dependendo da situação.

E

A pessoa deve ser tratada pelo prenome indicado por ela no momento do preenchimento do cadastro ou no atendimento.

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Q3524907

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524907 Linguística

Según Noam Chomsky (Scutti, apud Bruno, 2005), el concepto de competencia puede definirse como

A

“el saber depositado en la mente del individuo, activado por el contacto entre su dotación genética y una lengua natural”.

B

“la acción humana libre e indeterminada, gobernada por algo que está más allá del conocimiento”.

C

“el dispositivo innato para la adquisición de lenguaje, del cual todos los individuos de la especie humana estarían dotados”.

D

“un tipo de análisis que postula que las dificultades y, por lo tanto, la aparición de “errores” se restringe a los aspectos en que dos lenguas son distintas”.

E

“un sistema de signos que se constituye por la suma de señales depositadas en el cerebro de cada individuo de una determinada colectividad”.

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Q3524906

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524906 Espanhol

Una expresión o fórmula lingüística que le permite al hablante demostrar una absoluta falta de interés por un tema es:

A

Si bien se mira.

B

Lo que se dice.

C

¿De veras?

D

Por cierto.

E

Y a mí qué.

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Q3524905

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524905 Espanhol

Junto con reconocer su importancia y recomendando su aplicación en el aula, Moreno (2003/2004) advierte que la dificultad de la fraseología estriba en

A

la sintaxis en que normalmente se construyen las frases.

B

su imposibilidad de aplicarse en situaciones formales.

C

su utilización en contextos lingüísticos y situacionales apropiados.

D

su enorme diversidad y variedad de sentidos.

E

la imposibilidad de traducir frases a la lengua materna.

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Q3524904

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524904 Espanhol

Ante la pregunta ¿cuál es el español que debiera utilizar un profesor en la clase de ELE?, Moreno (2003/2004) señala que el profesor debe usar

A

variantes que evidencien los registros populares pues son más espontáneos.

B

su propia modalidad de español en su nivel culto.

C

un modelo de español inspirado en la literatura.

D

una modalidad que reemplace el voseo por el tuteo.

E

una modalidad que omita el pretérito perfecto.

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Q3524903

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524903 Espanhol

Un principio importante del método Audiolingüístico es:

A

las destrezas lingüísticas se aprenden mejor si los elementos de la lengua objeto se presentan de forma oral.

B

los buenos hábitos se forman cometiendo errores en lugar de dar respuestas correctas.

C

la memorización de diálogos es un impedimento para la internalización de estructuras gramaticales coherentes.

D

las explicaciones de las reglas se dan antes de que el alumno practique una estructura.

E

los significados y las connotaciones de las palabras deben aprenderse de manera aislada.

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Q3524902

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524902 Linguística

La teoría sobre la lengua y la naturaleza del conocimiento lingüístico que considera la lengua como un vehículo para el desarrollo de relaciones personales y la realización de transacciones de tipo social entre individuos es la

A

Respuesta Física Total.

B

Nocional.

C

Interactiva.

D

Natural.

E

Estructural.

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Q3524901

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524901 Espanhol

Entre las orientaciones que recibe un profesor que aplica el Método Directo se encuentra la necesidad de que

A

imite los errores de los alumnos.

B

utilice palabras aisladas para enseñar el léxico.

C

se guíe por un libro.

D

hable con absoluta naturalidad.

E

hable más que el alumno.

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Q3524900

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524900 Espanhol

La lista que contiene sustantivos que cambian de significado según sean masculinos o femeninos es:

A

orden, editorial, frente, cólera, corte y coma.

B

azafata, césped, coma, frente, ardilla y orden.

C

naranjo, cubo, alcalde, editorial, orden y césped.

D

concejal, frente, cubo, coma, manzano y alcalde.

E

ardilla, azafata, cólera, manzano, corte y naranjo.

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Q3524899

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524899 Espanhol

El “colaboracionismo” (Kulikowski y Gónzález, 1999) durante la interacción comunicativa oral en español corresponde a una actitud por la cual

A

los participantes toman apuntes de las novedades léxicas para construir listas de consulta.

B

uno de los participantes recomienda el uso de gramáticas que proporcionen mayor sustento a la elaboración de frases.

C

el emisor traduce a una lengua distinta del portugués los enunciados que resultan problemáticos para su receptor.

D

el interlocutor con mayores conocimientos lingüísticos corrige los solecismos que eventualmente puedan ocurrir.

E

los interlocutores demuestran un elevado grado de condescendencia hacia la producción lingüística.

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Q3524898

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524898 Espanhol

Al comparar contrastivamente los enunciados “Se me cayó la bandeja y se rompieron los vasos” y “A bandeja caiu da minha mão e os copos quebraram” (Kulikowski y Gónzález, 1999) se puede afirmar que

A

hay que destacar la diferencia semántica de los verbos ‘‘romper’’ y ‘’quebrar’’.

B

el enunciado en español no se puede traducir literalmente al portugués.

C

se debe subrayar la equivalencia sinonímica entre ‘’vasos’’ y ‘’copos’’.

D

en ambos casos se trata de acciones deliberadas por parte del sujeto agente.

E

las conjunciones “y” – “e” poseen funciones distintas en ambos idiomas.

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Q3524897

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524897 Espanhol

La secuencia que presenta palabras que se diferencian del portugués por la posición de su sílaba tónica es:

A

euforia, périplo, impar, elogio, anestesia y siderurgia.

B

míope, elogio, psiquiatra, magia, obsoleto y nivel.

C

idiosincrasia, taquicardia, impar, diagonal, diplomacia y orden.

D

epidemia, pincel, dolor, nostalgia, têxtil y bigamia.

E

alergia, arquétipo, sutil, metalurgia, asfixia y verbal.

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