O orientador educacional diferencia-se do coordenador pedagógico, do professor e do diretor. Sendo assim, o orientador educacional:

A visão contemporânea de orientação educacional aponta, principalmente, para:

I. o aluno como centro da ação pedagógica.

II. as dificuldades de aprendizagem somente.

III. a mediação entre o aluno e o meio social.

IV. o desenvolvimento da consciência crítica.

V. o ajustamento do aluno e sua família às regras.

Dos itens acima mencionados, estão corretos:

Como partícipe da equipe de gestão, a orientação educacional pode se desenvolver em cinco áreas:

O MEC regulamentou provisoriamente o exercício da função e o registro de Orientador Educacional, pela Portaria n. 105, de março de _____, tendo ela permanecido provisória até ______, quando a LDB 4.024 veio regulamentar a formação do Orientador Educacional.

Os anos que completam corretamente o trecho acima são, respectivamente:

Com relação às tendências filosóficas e políticas para a compreensão do sentido da educação na sociedade, conforme Luckesi (1994), é correto afirmar:

São reflexões apresentadas por Coll, Mauri e Onrubia (2010) na análise do impacto das tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação formal e escolar, exceto:

Baseando-se no Sistema Mineiro de Avaliação e Equidade da Educação Pública (SIMAVE), analise as seguintes afirmativas.
I. O Programa de Avaliação da Alfabetização (PROALFA) compõe o SIMAVE, avaliando os alunos do 2º e 3º anos do Ensino Fundamental em Língua Portuguesa e Matemática. II. Atualmente, o Programa de Avaliação da Rede Pública de Educação Básica (PROEB), em sua abrangência, avalia os alunos dos 5º, 7º e 9º anos do Ensino Fundamental, nos componentes curriculares de Língua Portuguesa e Matemática. III. Embora tenha como fonte a Matriz Curricular, a Matriz de Referência se refere a um conjunto de habilidades e competências a serem desenvolvidas em cada etapa de escolaridade avaliada.
Estão corretas as afirmativas

No livro Supervisão educacional para uma escola de qualidade, Rangel destaca os sentidos da ressignificação da supervisão: o da sua reconceitualização e o da revalorização de sua formação e ação, considerando seus aspectos gerais, básicos e sua especificidade.
Sobre a ação supervisora, é incorreto afirmar:

Zabala (1998) frisa a importância dos materiais curriculares, os quais auxiliam os professores na tomada de decisão frente aos problemas concretos apresentados nas fases dos processos de planejamento, execução e avaliação. Com base nas reflexões do autor, analise as seguintes afirmativas referentes aos materiais curriculares e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) Os materiais curriculares são tipificados segundo o âmbito de intervenção a que se referem, sua intencionalidade ou função, os conteúdos e o modo de organizá-los e o tipo de suporte utilizado. ( ) Para a aprendizagem dos conteúdos atitudinais, basta a aplicação dos meios usados para a compreensão dos conteúdos factuais, como leitura do texto com recursos gráficos ou exposições. ( ) Em sua totalidade, a relevância dos materiais curriculares é dada pelo uso que se faz deles, sendo que esses, por si só, asseguram a obtenção dos objetivos educativos previstos nas unidades didáticas. ( ) Entre os passos para a seleção dos materiais curriculares voltados para os alunos, pode-se citar o de estabelecer o grau de adaptação ao contexto em que serão usados. Assinale a sequência correta.

Carrara (2008, p. 137) pontua que na teoria históricocultural “o ser humano depende daquilo que aprende, do que conhece e utiliza da cultura acumulada para ser aquilo que é”.
Tendo como referência a teoria histórico-cultural, é incorreto afirmar:

Sanmartí (2009) ressalta a avaliação formativa como sendo de grande relevância para os resultados da aprendizagem.
Assinale a alternativa que se refere à avaliação formativa, segundo as reflexões dessa autora.

Para Vasconcellos (2006), o projeto político-pedagógico (PPP) é considerado o plano global da escola, sendo um instrumento teórico-metodológico para a intervenção e transformação da realidade. Nesse contexto, relacione a COLUNA II com a COLUNA I, associando as três grandes partes que compõem o PPP aos enunciados / definições correspondentes a cada uma.
COLUNA I
1. Marco referencial 2. Diagnóstico 3. Programação
COLUNA II ( ) Localização das necessidades da escola, com base na análise da realidade e / ou do juízo sobre a realidade dessa instituição. ( ) É consequência da tensão realidade-desejo, emergindo como modo de superação da realidade em direção ao almejado. ( ) É composto por marco situacional, marco filosófico ou doutrinal e pelo marco operativo. ( ) Deve considerar dois critérios fundamentais para a consistência do plano: a necessidade e a possibilidade da ação. ( ) Um dos fatores que pode interferir na sua construção é a falta de visão de totalidade (percepção somente dos problemas mais próximos). ( ) É a busca de um posicionamento político e pedagógico da instituição sobre o que ela deseja alcançar.
Assinale a sequência correta.

Baseando-se na Lei nº 9.394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, analise as seguintes afirmativas. I. São da abrangência da educação os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. II. A finalidade da educação engloba, em sua totalidade, o pleno desenvolvimento do educando e sua qualificação para o trabalho. III. Os sistemas municipais de ensino incluem as instituições dos ensinos Fundamental e Médio e de Educação Infantil mantidas pelo Poder Público municipal; as instituições de Educação Infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada e os órgãos municipais de educação. IV. No ensino Fundamental e Médio, o controle de frequência fica a cargo da escola, segundo o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas letivas para aprovação. Estão corretas as afirmativas

Nas últimas três décadas, surgiram vários grupos formados por países na América do Sul com o intuito de estabelecer o diálogo entre os países que compõem blocos econômicos. O Mercado Comum do Sul (MERCOSUL) foi criado em 1991, com o objetivo econômico de gerar um mercado comum na América do Sul, aos moldes do que se fazia na Europa. A ideia era a de que esse bloco pudesse representar o subcontinente em negociações internacionais e fosse cada vez mais integrado.

São membros efetivos do MERCOSUL, exceto:

O programa Mais Médicos alocava médicos em locais onde havia carência de profissionais.

Esse programa tinha como objetivo expandir o atendimento de saúde aos municípios com alto percentual de população em situação de extrema pobreza, por meio do Sistema Único de Saúde (SUS), além de

Analise os textos a seguir.

Disponível em: <https://tinyurl.com/y4uwaymm>. Acesso em: 17 jul. 2019.

Disponível em: <https://tinyurl.com/y4rvzcr2>. Acesso em: 17 jul. 2019.

Quanto ao gênero de ambos os textos, analise as afirmativas a seguir, assinalando com V as verdadeiras e com F as falsas.

( ) O texto I objetiva instruir o leitor, por meio de argumentação detalhada passo a passo, a realizar uma ação.

( ) O texto II intenciona convencer o leitor a consumir o produto que ele anuncia, e a repetição da oração “peça baton” constitui uma estratégia para tal.

( ) Ambos os textos utilizam verbos no imperativo, objetivando estimular uma ação no leitor, no caso do texto I, seguir as etapas de um preparo e, no caso do texto II, adquirir um produto.

( ) É correto afirmar que ambos os textos pertencem ao mesmo gênero textual.

Assinale a sequência correta.

Analise a tirinha a seguir

Disponível em: <https://tinyurl.com/y5yrqe79>. Acesso em: 23 jul. 2019.

A respeito da linguagem utilizada nesse texto, é correto afirmar:

Na frase “Não grite comigo, senão vou embora!”, a conjunção destacada tem função

No Brasil, as políticas para a inclusão de pessoas com deficiência são recentes. Por muitos anos, as pessoas com necessidades especiais sofreram segregação, preconceito e foram muitas vezes consideradas incapazes de aprender. No entanto, hoje podemos perceber as muitas mudanças realizadas na sociedade brasileira e na percepção que se tem da pessoa com deficiência. Mas ainda há muito que avançar para que tenhamos de fato uma nação inclusiva.

Em relação à Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, analise as afirmativas abaixo:

I. O atendimento educacional especializado identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas. As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização.

II. Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade. Os estudantes com Transtornos Globais do Desenvolvimento são aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.

III. No processo de avaliação, o professor deve criar estratégias considerando que alguns estudantes podem demandar ampliação do tempo para a realização dos trabalhos e o uso da língua de sinais, de textos em Braille, de informática ou de tecnologia assistiva como uma prática cotidiana.

IV. Para a inclusão dos alunos surdos nas escolas comuns, a educação bilíngue - Língua Portuguesa/LIBRAS - desenvolve o ensino escolar na Língua Portuguesa e na língua de sinais, o ensino da Língua Portuguesa como segunda língua na modalidade escrita para alunos surdos, os serviços de tradutor/intérprete de Libras e Língua Portuguesa e o ensino da Libras para os demais alunos da escola.

V. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir acesso ao ensino regular, com participação e aprendizagem, porém não prevê a continuidade nos níveis mais elevados do ensino.

Estão CORRETAS apenas as afirmativas:

Analise as assertivas abaixo.

I. A criança com TEA (Transtorno do Espectro Autista) apresenta dificuldade nas habilidades sociais, na interação social, dificuldade no contato visual, pouca expressão facial, alterações na linguagem e de comportamento, como, por exemplo, um atraso na fala, e pode apresentar agressividade sem uma razão aparente.

II. Pessoas com altas habilidades/superdotados são os educandos que apresentam notável desempenho e elevada potencialidade em qualquer dos seguintes aspectos, isolados ou combinados: capacidade intelectual superior; aptidão acadêmica específica; pensamento criativo ou produtivo; capacidade de liderança; talento especial para artes e capacidade psicomotora.

III. A deficiência intelectual é caracterizada por limitações significativas no funcionamento intelectual, mas não em comportamentos adaptativos expressos em habilidades sociais, práticas e conceituais, com início antes dos 18 anos, e ressalta “que de acordo com a AAIDD, limitações no funcionamento intelectual estão presentes quando o indivíduo apresentar coeficiente de inteligência (QI) superior a 70”.

IV. O aluno com mielomeningocele não apresenta deficiência intelectual. Porém, ele pode apresentar a hidrocefalia associada e, nesse caso, poderá ou não apresentar comprometimentos no processo de aprendizagem.

V. O aluno com paralisia cerebral apresenta alteração de tônus e a coordenação de movimentos para locomoção apresenta-se comprometida. Sempre apresenta deficiência intelectual associada.

Em relação às assertivas propostas, estão CORRETAS apenas