O ser humano não possui aptidão natural para aprender, sendo assim, o indivíduo deve ser constantemente estimulado com materiais didáticos que lhe são apresentados pela escola.

Aprendizagem que constitui uma ameaça para alguém é mais facilmente adquirida e assimilada quando as ameaças externas são maximizadas.

Independência, criatividade e autonomia são facilitadas quando a avaliação sempre é realizada por terceiros.

A verdadeira aprendizagem ocorre em grande parte através da ação.

Paulo Freire classifica a si mesmo como um educador humanista e direcionou seu trabalho e toda uma obra pedagógica em prol de um mundo mais humanizado.

Paulo Freire insistia que é só na escola que a gente aprende. A escola pode mudar tudo inclusive a si mesma, sozinha.

Para pensar na problemática da disciplina no mundo da educação, Freire parte de uma constatação: nas escolas e nos processos educativos em geral, frequentemente confunde-se autoridade com autoritarismo e liberdade com licenciosidade.

A (re) educação do educador constitui um dos eixos fundantes do discurso político-pedagógico freiriano. Sua preocupação central é com a formação profissional e com o compromisso sociopolítico desse educador, ser inacabado.

a palavra é “mais som que significação”.

desenvolve-se como “memorização mecânica do conteúdo narrado”.

nega a concepção “ontológica da vocação de Ser Mais” que é “humanizar-se”.

promove a “dialogicidade” entre educando e educador mediada pelo mundo.

Segundo Freire, a “arqueologia da conscientização” remete àquele momento que Teilhard de Chardain chamou de hominização na evolução do ser humano, isto é, ao surgimento do ser humano em sua especificidade e diferenciação com relação aos animais de outras espécies.

O assistencialismo é o maior impulso para a educação, a educação dialógica. Leva em consideração a dimensão radical do sujeito e de seu protagonismo.

Linguagem para Paulo Freire é a expressão do conhecimento produzido pelo homem em sua relação sujeito (aquele que conhece) versus objeto (aquilo que é conhecido), servindo como forma de comunicação carregada por relações de poder, pois as diferenças de linguagem ou idioma têm um fundamento político e ideológico, mesmo que nem sempre percebamos esse poder.

Texto e contexto são conceitos que ocupam lugar privilegiado na obra de Freire. Para o autor, “o conhecimento se constitui nas relações homem-mundo, relações de transformação, e se aperfeiçoa na problematização crítica destas relações”.

o pai e a mãe da criança.

a comunidade formada pelos pais ou qualquer deles e seus descendentes.

parentes próximos com os quais a criança ou adolescente convive e mantém vínculos de afinidade e afetividade.

a unidade pais e filhos ou da unidade do casal e parentes próximos com os quais a criança ou adolescente convive e mantém vínculos de afinidade e afetividade.

do Ministério Público.

do Conselho de Educação.

dos estabelecimentos de ensino.

dos docentes.

por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria escola.

por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas.

por análise detalhada de currículo de ensino domiciliar (homeschooling) quando esse for compatível com a matéria aplicada pela escola.

independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino.

Butantan, Fiocruz.

Fiocruz, Pfizer.

Butantan, Fiocruz, Pfizer.

Butantan, Fiocruz, Pfizer, Janssen.

Perdeu-se todo o lote.

Faz-se chaves.

Acharam-se os documentos.

Necessita-se de ajudantes.

7 ∈ 𝐴

−3 ∉ 𝐴

0 ∈ 𝐴

−2,9 ∈ 𝐴

1

1,333...

3025 cm

3250 cm

32500 cm

302500 cm

Os alunos constroem significados a partir de múltiplas e complexas interações.

Cada aluno é sujeito de seu processo de aprendizagem, em/quanto o professor é o mediador na interação dos alunos com os objetos de conhecimento.

O processo de aprendizagem compreende também a interação dos alunos entre si, essencial à socialização.

As orientações didáticas permeiam somente as explicitações sobre o ensinar e o aprender.

Tradicional.

Liberal.

Progressista.

Escola Nova.

Valorização da gestão autocrática do ensino público.

Valorização da experiência extracurricular.

Valorização do espaço físico da escola.

Valorização da educação à distância.

No nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de dezoito anos; no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de vinte e um anos.

No nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos; no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.

No nível de conclusão do ensino básico, para os maiores de vinte e um anos.

No nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de dezesseis anos; no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de vinte e um anos.

Será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.

Deverá articular-se, obrigatoriamente, com a educação profissional, na forma do regulamento.

O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si.

Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.