Questões de Concurso
Comentadas para professor - língua espanhola
Foram encontradas 4.417 questões
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Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Timbó - SC
Prova:
FURB - 2024 - Prefeitura de Timbó - SC - Professor de Espanhol |
Q3143620
Espanhol
Las plantaciones no son bosques
Lo único que tienen en común, los bosques nativos con las plantaciones, es la presencia de árboles. Un bosque es un sistema complejo, que se autoregenera y que incluye suelo, agua, microclima, energía y una amplia variedad de plantas y animales en mutua relación. Una plantación comercial, por el contrario, es un área cultivada, cuyas especies y estructura han sido drásticamente simplificadas para producir sólo unos pocos productos, ya sea madera, leña, resina, aceite o frutas. A diferencia de los bosques, en una plantación los árboles tienden a pertenecer a una reducida variedad de especies y la fauna no la habita, convirtiéndola en silenciosa.
Sin embargo pareciera que en la mayoría de nuestros países se hace oídos sordos a los reclamos de la gente y se continúan promoviendo políticas que están agravando la situación ambiental y social y que incrementarían las áreas de "desiertos verdes". Las que se anuncian como "soluciones" para el cambio climático, no sólo no solucionarán el problema sino que serán causa de mayores padecimientos en las comunidades. Los mal llamados "sumideros de carbono" y los agrocombustibles son ejemplos de estas falsas soluciones que ya se están implementando en nuestros países. A ello se suma el peligro de los planes para la liberación de árboles transgénicos, que en nuestra región ya están siendo genéticamente manipulados en laboratorios en Chile y Brasil.
Robert Jackson, profesor de Biología de la Universidad de Duke, ha investigado durante varios años los impactos de las plantaciones sobre el agua. "El establecimiento extensivo de árboles podría comprometer el reabastecimiento de las aguas freáticas (capas subterráneas de agua) a escala de paisaje, con lo que su uso sería transitorio y se produciría una mengua generalizada de las aguas freáticas", escribió en un artículo de 2004, publicado en Global Change Biology.
Actualmente la industria de la celulosa se está mudando a los países del MERCOSUR, y tiene planes de aumentar drásticamente su capacidad de producción en más de 25 millones de toneladas, o más, en los próximos cinco años. Esto significa que se necesitarán extensas superficies de plantaciones de crecimiento rápido para alimentar sus fábricas de celulosa.
Extracto de: RADIO MUNDO REAL Desiertos verdes y silenciosos. BiodiversidadeLA, publicación en-línea, 22 sep. 2008.
Disponible en: https://www.biodiversidadla.org/Principal/Prensa/Desiertos_verdes_y_si lenciosos. Acceso: 8 nov. 2024
Según el texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor la diferencia fundamental entre un bosque nativo y una plantación comercial?
Lo único que tienen en común, los bosques nativos con las plantaciones, es la presencia de árboles. Un bosque es un sistema complejo, que se autoregenera y que incluye suelo, agua, microclima, energía y una amplia variedad de plantas y animales en mutua relación. Una plantación comercial, por el contrario, es un área cultivada, cuyas especies y estructura han sido drásticamente simplificadas para producir sólo unos pocos productos, ya sea madera, leña, resina, aceite o frutas. A diferencia de los bosques, en una plantación los árboles tienden a pertenecer a una reducida variedad de especies y la fauna no la habita, convirtiéndola en silenciosa.
Sin embargo pareciera que en la mayoría de nuestros países se hace oídos sordos a los reclamos de la gente y se continúan promoviendo políticas que están agravando la situación ambiental y social y que incrementarían las áreas de "desiertos verdes". Las que se anuncian como "soluciones" para el cambio climático, no sólo no solucionarán el problema sino que serán causa de mayores padecimientos en las comunidades. Los mal llamados "sumideros de carbono" y los agrocombustibles son ejemplos de estas falsas soluciones que ya se están implementando en nuestros países. A ello se suma el peligro de los planes para la liberación de árboles transgénicos, que en nuestra región ya están siendo genéticamente manipulados en laboratorios en Chile y Brasil.
Robert Jackson, profesor de Biología de la Universidad de Duke, ha investigado durante varios años los impactos de las plantaciones sobre el agua. "El establecimiento extensivo de árboles podría comprometer el reabastecimiento de las aguas freáticas (capas subterráneas de agua) a escala de paisaje, con lo que su uso sería transitorio y se produciría una mengua generalizada de las aguas freáticas", escribió en un artículo de 2004, publicado en Global Change Biology.
Actualmente la industria de la celulosa se está mudando a los países del MERCOSUR, y tiene planes de aumentar drásticamente su capacidad de producción en más de 25 millones de toneladas, o más, en los próximos cinco años. Esto significa que se necesitarán extensas superficies de plantaciones de crecimiento rápido para alimentar sus fábricas de celulosa.
Extracto de: RADIO MUNDO REAL Desiertos verdes y silenciosos. BiodiversidadeLA, publicación en-línea, 22 sep. 2008.
Disponible en: https://www.biodiversidadla.org/Principal/Prensa/Desiertos_verdes_y_si lenciosos. Acceso: 8 nov. 2024
Según el texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor la diferencia fundamental entre un bosque nativo y una plantación comercial?
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Timbó - SC
Prova:
FURB - 2024 - Prefeitura de Timbó - SC - Professor de Espanhol |
Q3143619
Espanhol
Elija la opción en que el o los artículos están utilizados
correctamente:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Timbó - SC
Prova:
FURB - 2024 - Prefeitura de Timbó - SC - Professor de Espanhol |
Q3143618
Espanhol
Florentino Ariza no tuvo que pensarlo para saber de
quién se hablaba. Sin embargo, cuando el chofer le
contó cómo había muerto, la ilusión instantánea se
___________, porque no le pareció verosímil. Nada se
parece tanto a una persona como la forma de su muerte,
y ninguna podía parecerse menos que esta al hombre
que él imaginaba. Pero era el mismo, anque pareciera
absurdo: el médico más viejo y mejor calificado de la
cidad, y uno de los hombres insignes por outros muchos
méritos, había muerto com la espina dorsal
despedazada, a los ochenta y un años de edad , al
caerse de un mango cuando trataba de coger un loro."
Extracto de: García Márquez, G. El amor en los tiempos de cólera. Bogotá: Grupo Editorial Norma, 21ª Ed. 2007: 337.
Elija la palabra que completa correctamente el texto, en función del contexto:
Extracto de: García Márquez, G. El amor en los tiempos de cólera. Bogotá: Grupo Editorial Norma, 21ª Ed. 2007: 337.
Elija la palabra que completa correctamente el texto, en función del contexto:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Timbó - SC
Prova:
FURB - 2024 - Prefeitura de Timbó - SC - Professor de Espanhol |
Q3143617
Espanhol
A continuación, hay una serie de frases en las que están
utilizando conjunciones y/o locuciones conjuntivas.
Seleccione las frases en las que estas están utilizadas
correctamente, para que la idea tenga sentido:
I.No solo estudia aunque también trabaja.
II.Practica mucho a fin de pasar al conservatorio.
III.Mientras estuvo lloviendo no pude ir a caminar .
IV.Él habla en voz alta puesto que todos precisaban estudiar.
V.Pablo se levanta todos los días temprano sea lunes, sea domingo, nunca duerme hasta tarde.
Está correcto el uso de conjunciones y/o locuciones conjuntivas en:
I.No solo estudia aunque también trabaja.
II.Practica mucho a fin de pasar al conservatorio.
III.Mientras estuvo lloviendo no pude ir a caminar .
IV.Él habla en voz alta puesto que todos precisaban estudiar.
V.Pablo se levanta todos los días temprano sea lunes, sea domingo, nunca duerme hasta tarde.
Está correcto el uso de conjunciones y/o locuciones conjuntivas en:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Timbó - SC
Prova:
FURB - 2024 - Prefeitura de Timbó - SC - Professor de Espanhol |
Q3143606
Pedagogia
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento
que define a identidade da escola e orienta as suas
ações pedagógicas. Qual das alternativas a seguir
apresenta um princípio norteador do PPP e sua
respectiva finalidade?
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Timbó - SC
Prova:
FURB - 2024 - Prefeitura de Timbó - SC - Professor de Espanhol |
Q3143601
Conhecimentos Gerais
A economia circular visa reduzir o desperdício e
promover a sustentabilidade, através do
reaproveitamento de recursos. Qual das alternativas a
seguir exemplifica um princípio da economia circular?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Estrangeira Moderna - Espanhol - Edital nº 138 |
Q3128179
Espanhol
Las conjunciones son palabras o locuciones que sirven para conectar oraciones o elementos sintácticos. La conjunción
presente en la frase de Cervantes (AUNQUE), NO puede ser sustituida por:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Estrangeira Moderna - Espanhol - Edital nº 138 |
Q3128178
Espanhol
El famoso novelista, dramaturgo, poeta y soldado español Miguel de Cervantes (siglos XVI/XVII), autor de la novela Quijote, es
considerado una de las máximas figuras de la literatura española. En su trayectoria, también ha dejado algunas frases de
conocimiento público, como la siguiente: “Entre los pecados mayores que los hombres cometen, aunque algunos dicen que es
la soberbia, yo digo que es el desagradecimiento, ateniéndome a lo que suele decirse: que de los desagradecidos está lleno el
infierno”.
Embazado en la lectura y comprensión de la frase de Miguel de Cervantes, enseñala el tema MENOS próximo del intento de su mensaje:
Embazado en la lectura y comprensión de la frase de Miguel de Cervantes, enseñala el tema MENOS próximo del intento de su mensaje:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Estrangeira Moderna - Espanhol - Edital nº 138 |
Q3128177
Espanhol
Enseñala la alternativa que contiene una variación lingüística de la lengua española con otros países latinos: El estudio de las
variaciones lingüísticas de la lengua española, es un área que se dedica al análisis de diferentes formas de hablar y escribir el
idioma, en variadas regiones y contextos sociales. Un buen ejemplo es la palabra “mona”, que en portugués tiene el
significado para “macaca”. Todavía, en Colombia, tiene el significado para personas rubias; y más, en Venezuela, se llaman
las personas arrogantes.
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Estrangeira Moderna - Espanhol - Edital nº 138 |
Q3128174
Espanhol
Texto associado
El texto contextualiza la pregunta. Léelo atentamente.
La integración regional en Latinoamérica
El tema de la integración regional es un asunto ampliamente discutido por muchos investigadores de Relaciones
Internacionales, Geografía, Economía y otras ciencias. El proceso de integración regional entre Estados nacionales sucede,
básicamente, cuando se mezclan, confunden y fusionan de forma voluntaria con sus vecinos. Al hacerlo, estos Estados pierden
ciertos atributos fácticos de la soberanía, ya que adoptan nuevas técnicas para resolver en conjunto sus conflictos.
Es destacable que América Latina haya intentado diferentes estrategias de cooperación e integración a lo largo de las
últimas décadas. La región tiene diversas organizaciones subregionales de integración como, por ejemplo, la Comunidad Andina
de Naciones (CAN), la Asociación Latinoamericana de Integración (ALADI) y el Mercado Común del Sur (MERCOSUR). Sin
embargo, estas organizaciones no han logrado mostrarse actores coherentemente unificados, aunque tengan intereses en
común. Por lo tanto, esta es la mayor dificultad de estos países latinos, o sea, trabajar juntos en la búsqueda de soluciones no
necesariamente enfocadas a nivel nacional, sino de toda la región latinoamericana.
Varios investigadores han analizado cuáles son las causas de estos obstáculos para la unificación en Latinoamérica. Además
de los problemas de la falta de coordinación de políticas comerciales comunes, los inconvenientes causados por la pobreza, la
desigualdad social y la corrupción tienen una presencia negativa responsable de gran parte de las dificultades para alcanzar una
Latinoamérica integrada.
Otro punto que parece recibir pocas inversiones para ampliar la conexión de Latinoamérica es la cuestión cultural. La
región tiene diversos aspectos culturales en común, inclusive la misma lengua hablada en, por lo menos, 18 países de su espacio
geográfico. No obstante, se puede inferir que este factor no influye significativamente para la integración de América Latina, es
decir, somos parecidos y tenemos intereses en común, pero insistimos en actuar separadamente. Así mismo, la ausencia de
más políticas culturales que puedan integrar mejor a los países dificulta el acceso a la cultura entre ellos.
(Oliveira Cardoso, Larissa – Revista de Estudios Brasileños – Universidad de Salamanca Adapt.)
Tras el análisis del siguiente fragmento del artículo y el conocimiento sobre tiempos verbales, enseñala la opción que trae la
mejor comprensión, en portugués, para la locución verbal destacada: “Es destacable que América Latina haya intentado
diferentes estrategias de cooperación […]” (2º§)
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Estrangeira Moderna - Espanhol - Edital nº 138 |
Q3128173
Espanhol
Texto associado
El texto contextualiza la pregunta. Léelo atentamente.
La integración regional en Latinoamérica
El tema de la integración regional es un asunto ampliamente discutido por muchos investigadores de Relaciones
Internacionales, Geografía, Economía y otras ciencias. El proceso de integración regional entre Estados nacionales sucede,
básicamente, cuando se mezclan, confunden y fusionan de forma voluntaria con sus vecinos. Al hacerlo, estos Estados pierden
ciertos atributos fácticos de la soberanía, ya que adoptan nuevas técnicas para resolver en conjunto sus conflictos.
Es destacable que América Latina haya intentado diferentes estrategias de cooperación e integración a lo largo de las
últimas décadas. La región tiene diversas organizaciones subregionales de integración como, por ejemplo, la Comunidad Andina
de Naciones (CAN), la Asociación Latinoamericana de Integración (ALADI) y el Mercado Común del Sur (MERCOSUR). Sin
embargo, estas organizaciones no han logrado mostrarse actores coherentemente unificados, aunque tengan intereses en
común. Por lo tanto, esta es la mayor dificultad de estos países latinos, o sea, trabajar juntos en la búsqueda de soluciones no
necesariamente enfocadas a nivel nacional, sino de toda la región latinoamericana.
Varios investigadores han analizado cuáles son las causas de estos obstáculos para la unificación en Latinoamérica. Además
de los problemas de la falta de coordinación de políticas comerciales comunes, los inconvenientes causados por la pobreza, la
desigualdad social y la corrupción tienen una presencia negativa responsable de gran parte de las dificultades para alcanzar una
Latinoamérica integrada.
Otro punto que parece recibir pocas inversiones para ampliar la conexión de Latinoamérica es la cuestión cultural. La
región tiene diversos aspectos culturales en común, inclusive la misma lengua hablada en, por lo menos, 18 países de su espacio
geográfico. No obstante, se puede inferir que este factor no influye significativamente para la integración de América Latina, es
decir, somos parecidos y tenemos intereses en común, pero insistimos en actuar separadamente. Así mismo, la ausencia de
más políticas culturales que puedan integrar mejor a los países dificulta el acceso a la cultura entre ellos.
(Oliveira Cardoso, Larissa – Revista de Estudios Brasileños – Universidad de Salamanca Adapt.)
Las locuciones adverbiales ejercen funciones sintácticas similares a los adverbios. En él según párrafo, tenemos la siguiente
afirmación: “Sin embargo, estas organizaciones no han logrado mostrarse actores coherentemente unificados, […]” (2º§). La
frase que NO contiene el mismo significado y sentido para esta locución adverbial subrayada es:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Estrangeira Moderna - Espanhol - Edital nº 138 |
Q3128172
Espanhol
Texto associado
El texto contextualiza la pregunta. Léelo atentamente.
La integración regional en Latinoamérica
El tema de la integración regional es un asunto ampliamente discutido por muchos investigadores de Relaciones
Internacionales, Geografía, Economía y otras ciencias. El proceso de integración regional entre Estados nacionales sucede,
básicamente, cuando se mezclan, confunden y fusionan de forma voluntaria con sus vecinos. Al hacerlo, estos Estados pierden
ciertos atributos fácticos de la soberanía, ya que adoptan nuevas técnicas para resolver en conjunto sus conflictos.
Es destacable que América Latina haya intentado diferentes estrategias de cooperación e integración a lo largo de las
últimas décadas. La región tiene diversas organizaciones subregionales de integración como, por ejemplo, la Comunidad Andina
de Naciones (CAN), la Asociación Latinoamericana de Integración (ALADI) y el Mercado Común del Sur (MERCOSUR). Sin
embargo, estas organizaciones no han logrado mostrarse actores coherentemente unificados, aunque tengan intereses en
común. Por lo tanto, esta es la mayor dificultad de estos países latinos, o sea, trabajar juntos en la búsqueda de soluciones no
necesariamente enfocadas a nivel nacional, sino de toda la región latinoamericana.
Varios investigadores han analizado cuáles son las causas de estos obstáculos para la unificación en Latinoamérica. Además
de los problemas de la falta de coordinación de políticas comerciales comunes, los inconvenientes causados por la pobreza, la
desigualdad social y la corrupción tienen una presencia negativa responsable de gran parte de las dificultades para alcanzar una
Latinoamérica integrada.
Otro punto que parece recibir pocas inversiones para ampliar la conexión de Latinoamérica es la cuestión cultural. La
región tiene diversos aspectos culturales en común, inclusive la misma lengua hablada en, por lo menos, 18 países de su espacio
geográfico. No obstante, se puede inferir que este factor no influye significativamente para la integración de América Latina, es
decir, somos parecidos y tenemos intereses en común, pero insistimos en actuar separadamente. Así mismo, la ausencia de
más políticas culturales que puedan integrar mejor a los países dificulta el acceso a la cultura entre ellos.
(Oliveira Cardoso, Larissa – Revista de Estudios Brasileños – Universidad de Salamanca Adapt.)
Alrededor del mundo existen varias organizaciones que dedican se en la promoción de las integraciones entre los países,
sean vecinos o de interés de clase cualquiera. Entre varios quehaceres de algunas organizaciones subregionales en Latinoamérica, como por ejemplo el MERCOSUR, también se hace presente en el tema del texto, la siguiente función:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Estrangeira Moderna - Espanhol - Edital nº 138 |
Q3128171
Espanhol
Texto associado
El texto contextualiza la pregunta. Léelo atentamente.
La integración regional en Latinoamérica
El tema de la integración regional es un asunto ampliamente discutido por muchos investigadores de Relaciones
Internacionales, Geografía, Economía y otras ciencias. El proceso de integración regional entre Estados nacionales sucede,
básicamente, cuando se mezclan, confunden y fusionan de forma voluntaria con sus vecinos. Al hacerlo, estos Estados pierden
ciertos atributos fácticos de la soberanía, ya que adoptan nuevas técnicas para resolver en conjunto sus conflictos.
Es destacable que América Latina haya intentado diferentes estrategias de cooperación e integración a lo largo de las
últimas décadas. La región tiene diversas organizaciones subregionales de integración como, por ejemplo, la Comunidad Andina
de Naciones (CAN), la Asociación Latinoamericana de Integración (ALADI) y el Mercado Común del Sur (MERCOSUR). Sin
embargo, estas organizaciones no han logrado mostrarse actores coherentemente unificados, aunque tengan intereses en
común. Por lo tanto, esta es la mayor dificultad de estos países latinos, o sea, trabajar juntos en la búsqueda de soluciones no
necesariamente enfocadas a nivel nacional, sino de toda la región latinoamericana.
Varios investigadores han analizado cuáles son las causas de estos obstáculos para la unificación en Latinoamérica. Además
de los problemas de la falta de coordinación de políticas comerciales comunes, los inconvenientes causados por la pobreza, la
desigualdad social y la corrupción tienen una presencia negativa responsable de gran parte de las dificultades para alcanzar una
Latinoamérica integrada.
Otro punto que parece recibir pocas inversiones para ampliar la conexión de Latinoamérica es la cuestión cultural. La
región tiene diversos aspectos culturales en común, inclusive la misma lengua hablada en, por lo menos, 18 países de su espacio
geográfico. No obstante, se puede inferir que este factor no influye significativamente para la integración de América Latina, es
decir, somos parecidos y tenemos intereses en común, pero insistimos en actuar separadamente. Así mismo, la ausencia de
más políticas culturales que puedan integrar mejor a los países dificulta el acceso a la cultura entre ellos.
(Oliveira Cardoso, Larissa – Revista de Estudios Brasileños – Universidad de Salamanca Adapt.)
El texto trae algunas de las dificultades de la integración Latinoamérica, hablando sobre varios motivos para que, esa
integración con eficacia, no ocurre de forma que esperamos. Embazado por el artículo, ¿cuál es la principal dificultad para
tal integración?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Estrangeira Moderna - Espanhol - Edital nº 138 |
Q3128170
Espanhol
Los adverbios constituyen una clase gramatical que cambian o cualifican otras clases, como los verbos, adjetivos, otros
adverbios, entre otros. Todas las opciones son ejemplos de adverbios, EXCEPTO en:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Estrangeira Moderna - Espanhol - Edital nº 138 |
Q3128169
Espanhol
Texto associado
El texto contextualiza la pregunta. Léelo atentamente.
Jornadas en torno al análisis, teoría y didáctica musical: tendencias y prácticas teórico-analíticas a nivel internacional
(Universidad Adventista de Chile, Chillán, 2022-2023)
Desde 2022 se han realizado en Chile tres jornadas de discusión en torno al entendimiento, práctica y enseñanza de la
teoría y el análisis musical, organizadas por académicos pertenecientes a diferentes universidades chilenas. Estas han
respondido a una tendencia actual, presente en países europeos e hispanohablantes en general, que promueve la
internacionalización y actualización de conocimientos disciplinares a nivel de estudios de pregrado y postgrado. Esta tendencia
ha sido altamente influida por los requerimientos nacidos del acuerdo de Bolonia y su propuesta de una educación de calidad
que promueva el desarrollo de competencias, así como la utilización de contenidos actuales y una terminología disciplinar en
todas las áreas del conocimiento, impulsando así la cooperación y la movilidad estudiantil y académica. Las tres jornadas
mencionadas han sido realizadas en formato híbrido, presencial y virtual por medio de la plataforma Zoom, y fueron
transmitidas desde las dependencias de la Universidad Adventista de Chile, Chillán, la que sirvió como casa de estudios
anfitriona de estos espacios de discusión y cooperación académica.
Cada jornada ha contado con expositores de destacada trayectoria, cuyas propuestas teóricas, analíticas y pedagógicas
han impactado la forma en que se enseña y entiende esta área disciplinar a nivel internacional. El formato de cada jornada ha
incluido ponencias virtuales que fueron seguidas por una mesa de discusión conformada por académicos chilenos y extranjeros,
los que dialogaron con los expositores y formularon preguntas relacionadas con las temáticas presentadas, discutiendo además
la relevancia de cada respuesta. Debe mencionarse que las temáticas de los invitados fueron sugeridas por los académicos
chilenos involucrados en la realización de cada jornada; esto, con la finalidad de priorizar temáticas que representaran las reales
necesidades e intereses de la disciplina musicológico-analítica en Chile.
La participación híbrida permitió que un gran número de académicos y estudiantes de música de diferentes regiones de
Chile, así como de otros países hispanohablantes, pudieran ser beneficiados con estas jornadas, cada una de las cuales contó
con una participación aproximada de entre 100 a 150 auditores
Finalmente, cabe resaltar la importancia de estas jornadas en la creación de redes académicas en torno al entendimiento,
aplicabilidad y desarrollo de la teoría y el análisis musical en Chile, así como su conexión con la musicología histórica,
permitiendo que académicos de diferentes universidades y experiencias pudieran dialogar sobre el quehacer de su profesión,
detectar las fortalezas y debilidades de la práctica teórico-analítica en la disciplina chilena y recibir actualizaciones de
conocimientos de nivel internacional.
(Sandoval-Cisternas, Enrique – Universidad Adventista de Chile – Revista Musical Chilena.)
“[…] ha incluido ponencias virtuales que fueron seguidas por una mesa de discusión conformada por académicos chilenos y
extranjeros […]” (2º§). La palabra en destaque, ubicada en el según párrafo, NO tiene el mismo sentido que la del texto en:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Estrangeira Moderna - Espanhol - Edital nº 138 |
Q3128168
Espanhol
Texto associado
El texto contextualiza la pregunta. Léelo atentamente.
Jornadas en torno al análisis, teoría y didáctica musical: tendencias y prácticas teórico-analíticas a nivel internacional
(Universidad Adventista de Chile, Chillán, 2022-2023)
Desde 2022 se han realizado en Chile tres jornadas de discusión en torno al entendimiento, práctica y enseñanza de la
teoría y el análisis musical, organizadas por académicos pertenecientes a diferentes universidades chilenas. Estas han
respondido a una tendencia actual, presente en países europeos e hispanohablantes en general, que promueve la
internacionalización y actualización de conocimientos disciplinares a nivel de estudios de pregrado y postgrado. Esta tendencia
ha sido altamente influida por los requerimientos nacidos del acuerdo de Bolonia y su propuesta de una educación de calidad
que promueva el desarrollo de competencias, así como la utilización de contenidos actuales y una terminología disciplinar en
todas las áreas del conocimiento, impulsando así la cooperación y la movilidad estudiantil y académica. Las tres jornadas
mencionadas han sido realizadas en formato híbrido, presencial y virtual por medio de la plataforma Zoom, y fueron
transmitidas desde las dependencias de la Universidad Adventista de Chile, Chillán, la que sirvió como casa de estudios
anfitriona de estos espacios de discusión y cooperación académica.
Cada jornada ha contado con expositores de destacada trayectoria, cuyas propuestas teóricas, analíticas y pedagógicas
han impactado la forma en que se enseña y entiende esta área disciplinar a nivel internacional. El formato de cada jornada ha
incluido ponencias virtuales que fueron seguidas por una mesa de discusión conformada por académicos chilenos y extranjeros,
los que dialogaron con los expositores y formularon preguntas relacionadas con las temáticas presentadas, discutiendo además
la relevancia de cada respuesta. Debe mencionarse que las temáticas de los invitados fueron sugeridas por los académicos
chilenos involucrados en la realización de cada jornada; esto, con la finalidad de priorizar temáticas que representaran las reales
necesidades e intereses de la disciplina musicológico-analítica en Chile.
La participación híbrida permitió que un gran número de académicos y estudiantes de música de diferentes regiones de
Chile, así como de otros países hispanohablantes, pudieran ser beneficiados con estas jornadas, cada una de las cuales contó
con una participación aproximada de entre 100 a 150 auditores
Finalmente, cabe resaltar la importancia de estas jornadas en la creación de redes académicas en torno al entendimiento,
aplicabilidad y desarrollo de la teoría y el análisis musical en Chile, así como su conexión con la musicología histórica,
permitiendo que académicos de diferentes universidades y experiencias pudieran dialogar sobre el quehacer de su profesión,
detectar las fortalezas y debilidades de la práctica teórico-analítica en la disciplina chilena y recibir actualizaciones de
conocimientos de nivel internacional.
(Sandoval-Cisternas, Enrique – Universidad Adventista de Chile – Revista Musical Chilena.)
La palabra subrayada “[…] pudieran dialogar sobre el quehacer de su profesión […]” (4º§), ubicada en el último párrafo del
artículo, tiene él sinónimo de:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Estrangeira Moderna - Espanhol - Edital nº 138 |
Q3128167
Espanhol
Texto associado
El texto contextualiza la pregunta. Léelo atentamente.
Jornadas en torno al análisis, teoría y didáctica musical: tendencias y prácticas teórico-analíticas a nivel internacional
(Universidad Adventista de Chile, Chillán, 2022-2023)
Desde 2022 se han realizado en Chile tres jornadas de discusión en torno al entendimiento, práctica y enseñanza de la
teoría y el análisis musical, organizadas por académicos pertenecientes a diferentes universidades chilenas. Estas han
respondido a una tendencia actual, presente en países europeos e hispanohablantes en general, que promueve la
internacionalización y actualización de conocimientos disciplinares a nivel de estudios de pregrado y postgrado. Esta tendencia
ha sido altamente influida por los requerimientos nacidos del acuerdo de Bolonia y su propuesta de una educación de calidad
que promueva el desarrollo de competencias, así como la utilización de contenidos actuales y una terminología disciplinar en
todas las áreas del conocimiento, impulsando así la cooperación y la movilidad estudiantil y académica. Las tres jornadas
mencionadas han sido realizadas en formato híbrido, presencial y virtual por medio de la plataforma Zoom, y fueron
transmitidas desde las dependencias de la Universidad Adventista de Chile, Chillán, la que sirvió como casa de estudios
anfitriona de estos espacios de discusión y cooperación académica.
Cada jornada ha contado con expositores de destacada trayectoria, cuyas propuestas teóricas, analíticas y pedagógicas
han impactado la forma en que se enseña y entiende esta área disciplinar a nivel internacional. El formato de cada jornada ha
incluido ponencias virtuales que fueron seguidas por una mesa de discusión conformada por académicos chilenos y extranjeros,
los que dialogaron con los expositores y formularon preguntas relacionadas con las temáticas presentadas, discutiendo además
la relevancia de cada respuesta. Debe mencionarse que las temáticas de los invitados fueron sugeridas por los académicos
chilenos involucrados en la realización de cada jornada; esto, con la finalidad de priorizar temáticas que representaran las reales
necesidades e intereses de la disciplina musicológico-analítica en Chile.
La participación híbrida permitió que un gran número de académicos y estudiantes de música de diferentes regiones de
Chile, así como de otros países hispanohablantes, pudieran ser beneficiados con estas jornadas, cada una de las cuales contó
con una participación aproximada de entre 100 a 150 auditores
Finalmente, cabe resaltar la importancia de estas jornadas en la creación de redes académicas en torno al entendimiento,
aplicabilidad y desarrollo de la teoría y el análisis musical en Chile, así como su conexión con la musicología histórica,
permitiendo que académicos de diferentes universidades y experiencias pudieran dialogar sobre el quehacer de su profesión,
detectar las fortalezas y debilidades de la práctica teórico-analítica en la disciplina chilena y recibir actualizaciones de
conocimientos de nivel internacional.
(Sandoval-Cisternas, Enrique – Universidad Adventista de Chile – Revista Musical Chilena.)
Las jornadas de discusión de la comprensión de la teoría e práctica de la enseñanza musical, mencionadas por el texto,
tuvieron temas escogidos por:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Estrangeira Moderna - Espanhol - Edital nº 138 |
Q3128166
Espanhol
Texto associado
El texto contextualiza la pregunta. Léelo atentamente.
Jornadas en torno al análisis, teoría y didáctica musical: tendencias y prácticas teórico-analíticas a nivel internacional
(Universidad Adventista de Chile, Chillán, 2022-2023)
Desde 2022 se han realizado en Chile tres jornadas de discusión en torno al entendimiento, práctica y enseñanza de la
teoría y el análisis musical, organizadas por académicos pertenecientes a diferentes universidades chilenas. Estas han
respondido a una tendencia actual, presente en países europeos e hispanohablantes en general, que promueve la
internacionalización y actualización de conocimientos disciplinares a nivel de estudios de pregrado y postgrado. Esta tendencia
ha sido altamente influida por los requerimientos nacidos del acuerdo de Bolonia y su propuesta de una educación de calidad
que promueva el desarrollo de competencias, así como la utilización de contenidos actuales y una terminología disciplinar en
todas las áreas del conocimiento, impulsando así la cooperación y la movilidad estudiantil y académica. Las tres jornadas
mencionadas han sido realizadas en formato híbrido, presencial y virtual por medio de la plataforma Zoom, y fueron
transmitidas desde las dependencias de la Universidad Adventista de Chile, Chillán, la que sirvió como casa de estudios
anfitriona de estos espacios de discusión y cooperación académica.
Cada jornada ha contado con expositores de destacada trayectoria, cuyas propuestas teóricas, analíticas y pedagógicas
han impactado la forma en que se enseña y entiende esta área disciplinar a nivel internacional. El formato de cada jornada ha
incluido ponencias virtuales que fueron seguidas por una mesa de discusión conformada por académicos chilenos y extranjeros,
los que dialogaron con los expositores y formularon preguntas relacionadas con las temáticas presentadas, discutiendo además
la relevancia de cada respuesta. Debe mencionarse que las temáticas de los invitados fueron sugeridas por los académicos
chilenos involucrados en la realización de cada jornada; esto, con la finalidad de priorizar temáticas que representaran las reales
necesidades e intereses de la disciplina musicológico-analítica en Chile.
La participación híbrida permitió que un gran número de académicos y estudiantes de música de diferentes regiones de
Chile, así como de otros países hispanohablantes, pudieran ser beneficiados con estas jornadas, cada una de las cuales contó
con una participación aproximada de entre 100 a 150 auditores
Finalmente, cabe resaltar la importancia de estas jornadas en la creación de redes académicas en torno al entendimiento,
aplicabilidad y desarrollo de la teoría y el análisis musical en Chile, así como su conexión con la musicología histórica,
permitiendo que académicos de diferentes universidades y experiencias pudieran dialogar sobre el quehacer de su profesión,
detectar las fortalezas y debilidades de la práctica teórico-analítica en la disciplina chilena y recibir actualizaciones de
conocimientos de nivel internacional.
(Sandoval-Cisternas, Enrique – Universidad Adventista de Chile – Revista Musical Chilena.)
Embazado en las informaciones sobre las jornadas de discusión, que son el tema principal del texto, contesta la pregunta.
¿Cuál es el papel principal de la Universidad Adventista de Chile en las jornadas de análisis, teoría y didáctica musical?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Estrangeira Moderna - Espanhol - Edital nº 138 |
Q3128165
Espanhol
Texto associado
El texto contextualiza la pregunta. Léelo atentamente.
Jornadas en torno al análisis, teoría y didáctica musical: tendencias y prácticas teórico-analíticas a nivel internacional
(Universidad Adventista de Chile, Chillán, 2022-2023)
Desde 2022 se han realizado en Chile tres jornadas de discusión en torno al entendimiento, práctica y enseñanza de la
teoría y el análisis musical, organizadas por académicos pertenecientes a diferentes universidades chilenas. Estas han
respondido a una tendencia actual, presente en países europeos e hispanohablantes en general, que promueve la
internacionalización y actualización de conocimientos disciplinares a nivel de estudios de pregrado y postgrado. Esta tendencia
ha sido altamente influida por los requerimientos nacidos del acuerdo de Bolonia y su propuesta de una educación de calidad
que promueva el desarrollo de competencias, así como la utilización de contenidos actuales y una terminología disciplinar en
todas las áreas del conocimiento, impulsando así la cooperación y la movilidad estudiantil y académica. Las tres jornadas
mencionadas han sido realizadas en formato híbrido, presencial y virtual por medio de la plataforma Zoom, y fueron
transmitidas desde las dependencias de la Universidad Adventista de Chile, Chillán, la que sirvió como casa de estudios
anfitriona de estos espacios de discusión y cooperación académica.
Cada jornada ha contado con expositores de destacada trayectoria, cuyas propuestas teóricas, analíticas y pedagógicas
han impactado la forma en que se enseña y entiende esta área disciplinar a nivel internacional. El formato de cada jornada ha
incluido ponencias virtuales que fueron seguidas por una mesa de discusión conformada por académicos chilenos y extranjeros,
los que dialogaron con los expositores y formularon preguntas relacionadas con las temáticas presentadas, discutiendo además
la relevancia de cada respuesta. Debe mencionarse que las temáticas de los invitados fueron sugeridas por los académicos
chilenos involucrados en la realización de cada jornada; esto, con la finalidad de priorizar temáticas que representaran las reales
necesidades e intereses de la disciplina musicológico-analítica en Chile.
La participación híbrida permitió que un gran número de académicos y estudiantes de música de diferentes regiones de
Chile, así como de otros países hispanohablantes, pudieran ser beneficiados con estas jornadas, cada una de las cuales contó
con una participación aproximada de entre 100 a 150 auditores
Finalmente, cabe resaltar la importancia de estas jornadas en la creación de redes académicas en torno al entendimiento,
aplicabilidad y desarrollo de la teoría y el análisis musical en Chile, así como su conexión con la musicología histórica,
permitiendo que académicos de diferentes universidades y experiencias pudieran dialogar sobre el quehacer de su profesión,
detectar las fortalezas y debilidades de la práctica teórico-analítica en la disciplina chilena y recibir actualizaciones de
conocimientos de nivel internacional.
(Sandoval-Cisternas, Enrique – Universidad Adventista de Chile – Revista Musical Chilena.)
El artículo de Sandoval-Cisternas, trae las informaciones sobre algunas jornadas de discusión específicas del área de la
música. A través de la lectura del texto, es correcto afirmar que, las jornadas de análisis teórico y didáctico de la música
chilena, tiene como uno de los objetivos:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Estrangeira Moderna - Espanhol - Edital nº 138 |
Q3128164
Espanhol
Texto associado
La enseñanza de lenguas extranjeras
Serie: 'Educación en la era digital'.
La enseñanza de lenguas extranjeras es un fenómeno extendido por los sistemas educativos de todo el mundo. Desde hace
varias décadas, los gobiernos invierten dinero en formación de profesores y creación de programas para que los alumnos
puedan acceder al aprendizaje de una lengua extranjera. El inglés ha sido la lengua que más relevancia ha tenido en estos
programas y hoy día se estudia en muchos países como parte del currículo estatal. En España se han hecho esfuerzos para
fomentar su aprendizaje desde las comunidades y desde las escuelas concertadas y privadas. Algunos ejemplos son el Programa
Bilingüe de inglés y español de la Comunidad de Madrid o los modelos de los colegios británicos acreditados por el British
Council.
La creación de estos programas no está exenta de polémica y de crítica por ciertos sectores de la sociedad, pero los
esfuerzos siguen encaminados en la misma dirección y el aprendizaje de lenguas extranjeras en nuestro país goza ya de un
apoyo innegable.
En los países de nuestro entorno, el panorama es similar y los sistemas educativos también fomentan el aprendizaje de
lenguas extranjeras. En este caso es interesante observar que el español tiene su espacio y hay regiones y gobiernos que
impulsan y apoyan su aprendizaje en escuelas, institutos y universidades.
Este artículo de la BBC muestra claramente en qué países se apuesta por la enseñanza de nuestra lengua. En él se recogen
datos del informe del Instituto Cervantes llamado El español: una lengua viva, de 2018. Se puede observar que el español está
muy presente en Estados Unidos, Brasil o Francia. La cercanía de estos países con otros de habla hispana es una razón evidente,
pero, además, hay otros países que también cuentan con un número importante de aprendices a pesar de no compartir frontera
con países hispanoparlantes (Alemania, Reino Unido, Italia, etc.).
El Instituto Cervantes es una de las instituciones que promocionan la lengua y la cultura española en otros países. Su
crecimiento ha sido evidente y hoy día cuenta con una multitud de sedes repartidas en todo el mundo. Los estudiantes que
acuden al Cervantes pueden elegir distintos tipos de curso según las necesidades personales y, asimismo, pueden certificar su
dominio del idioma a través del Examen DELE (Diploma de Español de Lengua Extranjera).
El español está sufriendo un notable incremento en la demanda de su aprendizaje y esto hace que surjan nuevas
necesidades. En este sentido, el Cervantes se ha asociado con varias universidades (Universidad de Salamanca, Universidad
Nacional Autónoma de México y la Universidad de Buenos Aires) para crear el examen SIELE (Servicio Internacional de
Evaluación de la Lengua Española) y así responder a las necesidades del aprendiz del siglo XXI. Este examen se puede realizar
en línea, con fines específicos y con mayor flexibilidad de fechas.
Los docentes tienen un papel central en la enseñanza de la lengua y la cultura y son ellos los que, finalmente, transmiten
estos conocimientos a sus alumnos. Es importante que las instituciones apoyen la profesión docente y en este punto es
destacable la labor de algunos organismos como las universidades. Estas ofrecen un amplio abanico de formación especializada
en ELE (español como lengua extranjera) en forma de cursos de especialización o másteres universitarios. Esta formación
permite al profesor obtener los conocimientos necesarios para lograr su objetivo: ayudar al aprendiz de español a mejorar cada
día su dominio y comprensión de la lengua.
Es interesante ver el crecimiento que está experimentando el aprendizaje del español en el mundo. Las próximas décadas
traerán nuevos retos y nuevas ilusiones que enriquecerán la labor de enseñanza de la lengua en el extranjero.
(VÍCTOR SOLÍS PAREJO. Disponible en: https://www.ui1.es/blog-ui1/. Acceso en: 10/11/2024.)
Sobre los exámenes del grado de competencia en lengua española, todas las opciones están correctas, EXCEPTO:
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