Questões de Concurso
Comentadas para professor
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Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Prefeitura de Jardinópolis - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Prefeitura de Jardinópolis - SC - Professor de Ensino Fundamental |
Q3592074
Pedagogia
A Didática é a ciência, a arte de ensinar, estabelece a
ligação entre a teoria pedagógica e a prática em sala de
aula, instrumentalizando o professor com ferramentas,
investigando os processos de ensino-aprendizagem,
tendo como compromisso:
Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Prefeitura de Jardinópolis - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Prefeitura de Jardinópolis - SC - Professor de Ensino Fundamental |
Q3592073
Pedagogia
Projetos na escola são atividades pedagógicas que visam o desenvolvimento de habilidades e conhecimentos através da investigação, experimentação e resolução de problemas. Analise as afirmativas sobre projetos pedagógicos:
I.O trabalho em projeto favorece o pensamento crítico e a criatividade dos alunos.
II.Os debates e reflexões devem se limitar exclusivamente à sala de aula.
III.A escolha do tema deve considerar os interesses dos alunos para que o aprendizado seja significativo.
IV.A participação dos alunos não é relevante na definição do tema do projeto.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Prefeitura de Jardinópolis - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Prefeitura de Jardinópolis - SC - Professor de Ensino Fundamental |
Q3592072
Pedagogia
A Constituição Federal é a lei máxima do Brasil,
estabelecendo a organização do Estado, os direitos e
deveres dos cidadãos e os fundamentos da República.
De acordo com o Art. 205 da Constituição Federal, a
educação é:
Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Prefeitura de Jardinópolis - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Prefeitura de Jardinópolis - SC - Professor de Ensino Fundamental |
Q3592071
Pedagogia
Em uma reunião pedagógica, o coordenador destaca a
importância de avaliar o desenvolvimento da
alfabetização no início e no final do ano letivo. O
instrumento mencionado no texto, aplicado para esse
fim, é:
Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Prefeitura de Jardinópolis - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Prefeitura de Jardinópolis - SC - Professor de Ensino Fundamental |
Q3592070
Pedagogia
Em uma reunião pedagógica, a equipe discute a
importância de estruturar um curso de forma organizada
para maximizar a aprendizagem. De acordo com o texto,
a principal função da organização curricular é:
Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Prefeitura de Jardinópolis - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Prefeitura de Jardinópolis - SC - Professor de Ensino Fundamental |
Q3592069
Pedagogia
Um planejamento de aulas eficaz é fundamental para o
aprendizado em sala de aula. Quando os professores
definem práticas adequadas, criam um ambiente propício
para os alunos absorverem o conhecimento. Um plano
de aula é uma ferramenta essencial que deve ser
elaborado pelo professor para:
Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Prefeitura de Jardinópolis - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Prefeitura de Jardinópolis - SC - Professor de Ensino Fundamental |
Q3592068
Pedagogia
Conforme o Art. 4º-A da LDB, o atendimento educacional
durante o período de internação ao aluno da educação
básica:
Ano: 2025
Banca:
UNO Chapecó
Órgão:
Prefeitura de Jardinópolis - SC
Prova:
UNO Chapecó - 2025 - Prefeitura de Jardinópolis - SC - Professor de Ensino Fundamental |
Q3592067
Pedagogia
O papel do professor transcende a simples transmissão
de conteúdo, deve estimular a participação ativa dos
alunos, adaptando o ensino às suas necessidades.
Considerando que a educação tem o poder de
transformar a sociedade, assinale a alternativa que
representa o papel do professor na sociedade.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588587
Pedagogia
Um professor de Educação Física tinha como objetivo
estabelecer um ambiente de aula para o qual todos os
estudantes tivessem algo a contribuir. Além disso, pretendia evitar situações de agressividade e propiciar situações que permitissem trabalhar valores como a solidariedade, o apoio e a valorização dos demais. Ele tinha como
pressuposto educativo que a capacidade de um grupo
é superior à capacidade de cada um de seus membros
separadamente.
Assinale a alternativa que contém uma estratégia metodológica que se baseia no pressuposto educativo do professor e que seja adequada para atingir os objetivos desejados.
Assinale a alternativa que contém uma estratégia metodológica que se baseia no pressuposto educativo do professor e que seja adequada para atingir os objetivos desejados.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588586
Pedagogia
Darido e Souza Júnior (2007) mencionam algumas
estratégias ou recursos metodológicos que devem
ser considerados pelo professor de Educação Física.
Um deles visa tirar o estudante de uma posição de
espectador passivo do processo de conhecimento à
medida que torna a aprendizagem significativa, pois
associa a aprendizagem à experiência de vida cotidiana do estudante ou a conhecimentos que ele adquiriu
espontaneamente.
Esse recurso metodológico é chamado pelos autores de
Esse recurso metodológico é chamado pelos autores de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588585
Educação Física
Segundo Darido e Souza Júnior (2007), os objetivos e
as propostas educacionais da Educação Física escolar
modificaram-se ao longo do tempo.
Assinale a alternativa que expressa o papel que cabe ao professor de Educação Física da atualidade desenvolver com os estudantes durante as aulas.
Assinale a alternativa que expressa o papel que cabe ao professor de Educação Física da atualidade desenvolver com os estudantes durante as aulas.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588584
Pedagogia
Consta no Currículo Paulista (2019), etapa Educação Infantil e Ensino Fundamental, o seguinte parágrafo:
Do ponto de vista da organização das aprendizagens no componente Educação Física, a construção das habilidades está vinculada a oito dimensões do conhecimento: reflexão sobre a ação, análise, compreensão, experimentação, uso e apropriação, fruição, construção de valores e protagonismo comunitário.
Tendo esse conteúdo em mente, analise a seguinte situação didática:
Um professor de Educação Física trabalhava com uma turma de 8° ano o objeto de conhecimento Ginástica de conscientização corporal. Em um primeiro momento, os estudantes receberam informações e realizaram algumas práticas de alongamento orientados pelo professor. Em seguida, organizaram-se em grupos de seis pessoas e tiveram a tarefa de elaborar e vivenciar uma prática de alongamento de 5 minutos de duração para mostrar aos demais grupos. Ao final da aula, o professor reuniu a turma em uma roda de conversa, na qual os estudantes relataram aos colegas o que acharam das práticas apresentadas e responderam ao professor em quais contextos, fora da escola e nas horas de lazer, poderiam reproduzi-las com outras pessoas.
Nessa aula, o estímulo ao protagonismo comunitário por meio da Ginástica de conscientização corporal ocorreu quando os estudantes
Do ponto de vista da organização das aprendizagens no componente Educação Física, a construção das habilidades está vinculada a oito dimensões do conhecimento: reflexão sobre a ação, análise, compreensão, experimentação, uso e apropriação, fruição, construção de valores e protagonismo comunitário.
Tendo esse conteúdo em mente, analise a seguinte situação didática:
Um professor de Educação Física trabalhava com uma turma de 8° ano o objeto de conhecimento Ginástica de conscientização corporal. Em um primeiro momento, os estudantes receberam informações e realizaram algumas práticas de alongamento orientados pelo professor. Em seguida, organizaram-se em grupos de seis pessoas e tiveram a tarefa de elaborar e vivenciar uma prática de alongamento de 5 minutos de duração para mostrar aos demais grupos. Ao final da aula, o professor reuniu a turma em uma roda de conversa, na qual os estudantes relataram aos colegas o que acharam das práticas apresentadas e responderam ao professor em quais contextos, fora da escola e nas horas de lazer, poderiam reproduzi-las com outras pessoas.
Nessa aula, o estímulo ao protagonismo comunitário por meio da Ginástica de conscientização corporal ocorreu quando os estudantes
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588583
Educação Física
A comparação entre o Currículo Paulista (2019) para
Educação Infantil/Ensino Fundamental e o Currículo
Paulista (2020) para Ensino Médio possibilita identificar
que os temas estudados em Educação Física são os
mesmos entre esses currículos.
No Ensino Médio, porém, o estudante deve ser desafiado a
No Ensino Médio, porém, o estudante deve ser desafiado a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588582
Pedagogia
No Currículo Paulista (2019), a unidade temática
“Danças” é trabalhada ao longo de todo o Ensino
Fundamental com diferentes focos.
No 6° , 7° , 8° e 9° ano, são estudadas as danças
No 6° , 7° , 8° e 9° ano, são estudadas as danças
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588581
Pedagogia
O Currículo Paulista (2019) define oito competências
específicas de Educação Física para o Ensino Fundamental. Uma delas expressa que o estudante deve desenvolver
a competência de identificar a multiplicidade de padrões de
desempenho, saúde, beleza e estética corporal.
Para desenvolver essa competência, o Currículo Paulista (2019) complementa que o estudante precisa aprender a ser capaz de
Para desenvolver essa competência, o Currículo Paulista (2019) complementa que o estudante precisa aprender a ser capaz de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588580
Educação Física
O futebol, o futsal e o handebol são modalidades que se
assemelham por exigirem a capacidade de uma equipe
de levar uma bola a uma meta defendida pelos adversários visando converter pontos.
No Currículo Paulista (2019), que adotou o modelo de classificação utilizado na Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2017), essas modalidades são classificadas como esportes
No Currículo Paulista (2019), que adotou o modelo de classificação utilizado na Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2017), essas modalidades são classificadas como esportes
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588579
Pedagogia
Consta na Base Nacional Comum Curricular – BNCC
(2017) que a Educação Física faz parte das disciplinas
da área de Linguagens.
A Educação Física, por se situar nessa área, tem a finalidade de possibilitar aos estudantes a participação e a ampliação de seus conhecimentos sobre práticas de linguagem diversificadas, de modo a
A Educação Física, por se situar nessa área, tem a finalidade de possibilitar aos estudantes a participação e a ampliação de seus conhecimentos sobre práticas de linguagem diversificadas, de modo a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588578
Educação Física
A Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2017), ao
apresentar a proposta curricular para a Educação Física,
afirma que o cuidado com o corpo e a saúde é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588577
Pedagogia
Os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN (1997),
ao apresentar os fundamentos do currículo de Educação Física para o Brasil, definem o entendimento de
“organismo” e de “corpo” utilizado na redação desse
documento.
Em relação a esse entendimento, é correto afirmar que os PCN (1997) adotaram “organismo”
Em relação a esse entendimento, é correto afirmar que os PCN (1997) adotaram “organismo”
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588576
Pedagogia
Darido (2003) descreve algumas abordagens presentes
na Educação Física. A respeito da avaliação do aprendizado dos estudantes, uma dessas abordagens defende
que o erro deve ser compreendido como um processo
fundamental para a aquisição de habilidades motoras.
Para avaliar, o professor de Educação Física deve observar o comportamento motor dos estudantes e confrontá-
-lo com as etapas da aquisição das habilidades motoras
básicas. Segundo a autora, essa abordagem tem a limitação de não discutir suficientemente a influência do contexto sociocultural que está por trás da aquisição de tais
habilidades.
Essa abordagem é chamada de
Essa abordagem é chamada de
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