Questões de Concurso Comentadas para Professor

Q4028005

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Informática: Banco de Dados |

Q4028005 Banco de Dados

Analise as duas relações a seguir:

ALUNO(id_aluno, nome, curso)
MATRICULA(id_aluno, disciplina)

Deseja-se obter os nomes dos alunos que estão matriculados em alguma disciplina. Qual operação da álgebra relacional é a mais adequada para combinar essas duas relações com base no atributo comum id aluno?

A

Seleção

B

Projeção

C

Produto cartesiano

D

Junção

E

Diferença

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Q4028004

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Informática: Banco de Dados |

Q4028004 Banco de Dados

Analise a relação a seguir:

FUNCIONARIO(id_func, nome, departamento, nome_departamento)

Sabendo que:
id_func → nome, departamento
departamento → nome_departamento

Qual problema de normalização essa relação apresenta?

A

Violação da primeira forma normal devido à presença de atributos compostos.

B

Dependência parcial em relação à chave primária.

C

Dependência transitiva entre atributos não chave

D

Violação da integridade referencial.

E

Dependência multivalorada.

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Q4028003

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Informática: Banco de Dados |

Q4028003 Banco de Dados

As propriedades ACID são fundamentais para garantir a confiabilidade das transações em sistemas de banco de dados. A propriedade Atomicidade garante que

A

uma transação execute de forma isolada em relação às demais transações concorrentes

B

as modificações realizadas por uma transação sejam permanentemente armazenadas após sua confirmação.

C

uma transação seja executada integralmente ou que nenhuma de suas operações seja efetivada em caso de falha.

D

o banco de dados permaneça sempre em um estado consistente após a execução de uma transação.

E

múltiplos usuários possam acessar simultaneamente o banco de dados sem conflitos.

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Q4028002

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Informática: Banco de Dados |

Q4028002 Banco de Dados

No Modelo Entidade-Relacionamento (MER), uma entidade fraca caracteriza-se por

A

possuir poucos atributos e, portanto, não necessitar de chave primária.

B

ter uma existência dependente de outra entidade e ter identificação que ocorre por meio de uma chave parcial associada à chave da entidade forte.

C

possuir apenas relacionamentos do tipo muitos-para-muitos com outras entidades do modelo.

D

ter chave primária sempre composta por atributos derivados.

E

não participar de relacionamentos no modelo conceitual.

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Q4028000

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Informática: Banco de Dados |

Q4028000 Banco de Dados

Analise a seguinte consulta SQL executada em um banco de dados MySQL:

SELECT cliente_id, SUM(valor) AS total
FROM pedidos
WHERE SUM(valor) > 1000
GROUP BY cliente_id;

Ao executar essa consulta, o MySQL retornará um erro de sintaxe relacionado ao uso da função de agregação. Assinale a alternativa que apresenta a correção adequada da consulta, mantendo o objetivo de retornar os clientes cujo valor total de pedidos seja superior a 1000.

A

SELECT cliente_id, SUM(valor) AS total

FROM pedidos

GROUP BY cliente_id

HAVING SUM(valor) > 1000;

B

SELECT cliente_id, SUM(valor) AS total

FROM pedidos

WHERE valor > 1000

GROUP BY cliente_id;

C

SELECT cliente_id, SUM(valor) AS total

FROM pedidos

GROUP BY cliente_id

WHERE SUM(valor) > 1000;

D

SELECT cliente_id, SUM(valor) AS total

FROM pedidos

HAVING SUM(valor) > 1000

GROUP BY cliente_id;

E

SELECT cliente_id, SUM(valor) AS total

FROM pedidos

WHERE valor > 1000

HAVING SUM(valor) > 1000;

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Q4027999

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Informática: Banco de Dados |

Q4027999 Pedagogia

Uma docente do curso técnico em Informática propõe a seguinte estratégia para a unidade de Segurança da Informação: os estudantes deverão, em grupos, simular um ambiente corporativo em plataforma virtual, identificar vulnerabilidades em sistemas fictícios, propor políticas de segurança e apresentar os resultados em formato de relatório técnico para uma banca composta por docentes e profissionais convidados do setor. A avaliação considerará o processo de investigação, a qualidade técnica das soluções propostas e a capacidade de argumentação dos estudantes. Considerando os fundamentos das tecnologias educacionais na EPT e das metodologias ativas, assinale a alternativa que melhor avalia essa proposta.

A

A proposta é inadequada, porque o uso de plataformas virtuais na formação técnica presencial substitui indevidamente as atividades laboratoriais, comprometendo a qualidade da aprendizagem técnica.

B

A proposta articula uso pedagógico de tecnologias, aprendizagem baseada em projetos, avaliação processual e por competências e integração com o mundo do trabalho, sendo coerente com os princípios da EPT e com os eixos temáticos do programa de formação docente.

C

A proposta é parcialmente adequada, mas a avaliação por banca com profissionais externos é inapropriada para o Ensino Médio Integrado, pois expõe os estudantes a critérios avaliativos distintos dos previstos no plano de ensino.

D

A proposta é válida apenas para turmas de nível avançado, pois a complexidade da avaliação processual e a exposição a profissionais externos podem gerar ansiedade e comprometer o desempenho de estudantes em fase inicial de formação.

E

A estratégia descrita é caracterizada como metodologia exclusivamente tecnicista, incompatível com a perspectiva da formação humana integral que fundamenta o Ensino Médio Integrado.

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Q4027994

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Informática: Banco de Dados |

Q4027994 Pedagogia

O conceito de alinhamento construtivo (Biggs, 1996) propõe que a qualidade do processo de ensino e aprendizagem depende da coerência entre: (1) os objetivos de aprendizagem definidos no plano de ensino, (2) as metodologias e atividades de ensino escolhidas e (3) os instrumentos e critérios de avaliação utilizados. Um docente de Gestão de Processos Industriais define como objetivo principal de sua disciplina “Projetar e otimizar um sistema de controle de temperatura para processos de vulcanização, justificando tecnicamente as decisões de engenharia com base em parâmetros industriais reais”. Considerando esse objetivo e os princípios do alinhamento construtivo e do planejamento pedagógico na EPT, assinale a alternativa que apresenta o conjunto de escolhas metodológicas e avaliativas mais coerente com esse objetivo.

A

Metodologia: visita técnica a uma indústria de vulcanização seguida de análise coletiva do sistema de controle de temperatura observado, com identificação dos parâmetros industriais relevantes. Avaliação: relatório técnico individual em que o estudante descreve o sistema observado e propõe ajustes operacionais.

B

Metodologia: aulas expositivas com apresentação oral dos conceitos de controle de temperatura. Avaliação: prova dissertativa com questões abertas sobre os fundamentos teóricos do controle de processos industriais.

C

Metodologia: resolução de problemas de cálculo a partir de dados técnicos reais de processos industriais, com discussão das decisões tomadas em cada etapa. Avaliação: prova técnica com problemas quantitativos que exigem a aplicação dos procedimentos de cálculo e a seleção justificada dos parâmetros mais adequados ao processo descrito.

D

Metodologia: aprendizagem tendo por base projetos com simulação de um sistema de controle real em software industrial (ex.: Siemens TIA Portal ou equivalente); discussão de casos industriais reais e análise de relatórios técnicos de processos de vulcanização. Avaliação: relatório técnico de projeto com justificativa das decisões de engenharia, validação do sistema simulado e defesa oral perante banca simulada.

E

Metodologia: leitura e fichamento de normas técnicas ABNT relacionadas ao controle de processos. Avaliação: prova objetiva de múltipla escolha sobre o conteúdo das normas lidas, verificando a compreensão dos requisitos normativos.

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Q4027990

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Informática: Banco de Dados |

Q4027990 Pedagogia

A teoria histórico-cultural de Vygotsky introduziu o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) como elemento central da mediação pedagógica: a distância entre o que o estudante consegue realizar de forma independente e o que consegue realizar com o auxílio de um par mais experiente ou do docente. Em um IF, um docente de Química Ambiental aplica esse princípio ao planejar atividades de análise de qualidade da água com estudantes do 3º ano do Ensino Médio Integrado, estruturando tarefas com diferentes níveis de desafio e variando o grau de suporte ao longo do processo. Considerando os fundamentos da mediação docente, a ZDP e os princípios da relação pedagógica na EPT, assinale a alternativa correta.

A

A aplicação da ZDP na prática docente implica que o professor deve sempre realizar as tarefas junto com os estudantes, não permitindo que eles trabalhem de forma independente, pois a aprendizagem ocorre apenas na presença contínua e direta do docente.

B

O conceito de ZDP é incompatível com a Educação Profissional e Tecnológica, pois foi desenvolvido para contextos de Educação Infantil e não pode ser aplicado a estudantes do Ensino Médio ou da graduação, que já possuem desenvolvimento cognitivo consolidado.

C

A mediação pedagógica fundamentada na ZDP pressupõe que o docente identifique o nível de desenvolvimento real dos estudantes para, a partir daí, planejar intervenções que os desafiem a operar no limite superior de sua zona de desenvolvimento proximal, oferecendo suporte (scaffolding), que gradualmente é retirado à medida que os estudantes desenvolvem autonomia, e promovendo, assim, a internalização de conhecimentos e a emancipação intelectual.

D

A autonomia intelectual dos estudantes na EPT se consolida ao longo do processo formativo, sendo mais efetivamente desenvolvida quando o docente reduz gradualmente o suporte oferecido à medida que o estudante demonstra domínio das tarefas. Nessa perspectiva, a mediação docente cumpre seu papel quando o estudante consegue reproduzir, de forma independente, os procedimentos técnicos ensinados.

E

A relação pedagógica ideal na Educação Profissional deve ser horizontal e não diretiva, cabendo ao docente apenas organizar o ambiente físico e disponibilizar materiais, sem intervir no processo de aprendizagem para não comprometer a autonomia natural dos estudantes.

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Q4027987

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Informática: Banco de Dados |

Q4027987 Pedagogia

Uma docente do Ensino Médio Integrado de um IF está elaborando o plano de ensino de sua disciplina de Bioquímica Aplicada e formula os seguintes objetivos de aprendizagem para a unidade sobre enzimas: (1) “Descrever o conceito de enzima e identificar suas principais classes”; (2) “Analisar mecanismos de inibição enzimática e propor condições experimentais para otimizar a atividade catalítica em processos industriais de fermentação”; (3) “Memorizar as equações de Michaelis-Menten para reprodução em avaliações escritas”. A docente percebe que os três objetivos têm níveis cognitivos distintos e precisam ser compatíveis com o perfil do egresso e com as competências previstas no Projeto Pedagógico de Curso (PPC). Considerando os fundamentos do planejamento pedagógico na EPT, a taxonomia de Bloom revisada e os princípios das DCN EPT (Resolução CNE/CP nº 1/2021), assinale a alternativa correta.

A

Os três objetivos são igualmente adequados para um curso técnico integrado, pois a taxonomia de Bloom revisada não distingue níveis cognitivos em planos de ensino da Educação Profissional, considerando equivalentes os processos de memorização, análise e aplicação.

B

O objetivo 1 representa o patamar máximo de exigência cognitiva compatível com o Ensino Médio Integrado, sendo os objetivos 2 e 3 inadequados por demandarem processos cognitivos superiores que só devem ser trabalhados em cursos de graduação tecnológica.

C

O objetivo 2 é o mais alinhado ao perfil de egresso esperado na EPT e à perspectiva de organização curricular por competências prevista na Resolução CNE/CP nº 1/2021, pois articula análise crítica, mobilização de conhecimento científico e aplicação em situações profissionais reais, operando em níveis cognitivos superiores da taxonomia de Bloom revisada (analisar, avaliar e criar).

D

O objetivo 3 contribui para a formação técnica ao assegurar a internalização de modelos teóricos fundamentais. É uma etapa indispensável e suficiente para a posterior aplicação em contextos profissionais, conforme a progressão cognitiva da taxonomia de Bloom revisada.

E

Para garantir alinhamento ao PPC e à organização curricular por competências, os objetivos de aprendizagem devem priorizar a explicitação dos conteúdos estruturantes da disciplina. A aplicação prática é uma etapa posterior e opcional no desenvolvimento das competências.

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Q4027985

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Informática: Banco de Dados |

Q4027985 Direito Administrativo

A Lei nº 11.892/2008 conferiu aos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs) uma identidade institucional singular no campo da educação brasileira, diferenciando-os tanto das universidades federais quanto dos Centros Federais de Educação Tecnológica (CEFETs). Um docente concursado para um IF, ao analisar o modelo institucional previsto em lei, identifica que sua instituição possui características jurídicas, administrativas e pedagógicas específicas. Considerando a natureza jurídica, a estrutura organizacional e as finalidades dos IFs estabelecidas pela Lei nº 11.892/2008, assinale a alternativa correta.

A

Os IFs possuem natureza jurídica de fundação pública de direito privado, o que lhes confere autonomia plena de gestão financeira e administrativa, desvinculando-os da supervisão do Ministério da Educação.

B

Por deterem autonomia didático-pedagógica equivalente à das universidades federais, os IFs podem definir livremente sua organização curricular sem necessidade de observância às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional e Tecnológica.

C

A equivalência de tratamento entre IFs e universidades federais, prevista na Lei nº 11.892/2008, implica que os IFs devem destinar ao menos 75% de suas vagas a cursos de graduação e pós-graduação, em detrimento da oferta de educação técnica de nível médio.

D

Os IFs são autarquias vinculadas exclusivamente aos respectivos sistemas estaduais de ensino, cabendo ao Ministério da Educação apenas a função de financiamento, sem poderes de supervisão ou regulação sobre suas atividades acadêmicas.

E

Os IFs possuem natureza jurídica de autarquia federal, com autonomia administrativa, patrimonial, financeira, didático-pedagógica e disciplinar, e detêm, para fins da incidência das disposições que regem a regulação, avaliação e supervisão das instituições e dos cursos de educação superior, tratamento equivalente ao das universidades federais.

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Q4027569

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Computação |

Q4027569 Programação

Em linguagens orientadas a objetos com suporte a despacho dinâmico, o polimorfismo pode se manifestar como sobrecarga (overloading) ou sobrescrita (overriding), mecanismos com semânticas e momentos de resolução distintos. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.

A

A sobrescrita (overriding) é resolvida em tempo de compilação: o compilador determina qual implementação invocar com base no tipo estático (declarado) da variável, não no tipo real do objeto em tempo de execução.

B

A sobrescrita (overriding) exige que a subclasse forneça nova implementação para um método da superclasse com a mesma assinatura; quando o método participa de despacho dinâmico — como métodos virtuais em C++ ou métodos de instância sobrescrevíveis em Java —, a chamada via referência para a classe base é resolvida em tempo de execução com base no tipo real do objeto.

C

A sobrecarga (overloading) permite que uma subclasse redefina um método herdado da superclasse; a versão a ser invocada é determinada dinamicamente pelo tipo real do objeto receptor em tempo de execução.

D

A ligação dinâmica (dynamic binding) é o mecanismo de resolução da sobrecarga de métodos, pois o compilador não consegue determinar, em tempo de compilação, qual versão sobrecarregada deve ser chamada.

E

Em C++, a simples redefinição de um método da classe base em uma classe derivada produz polimorfismo dinâmico, independentemente de o método da classe base ser declarado como virtual.

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Q4027568

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Computação |

Q4027568 Engenharia de Software

Os modelos de processo de software diferem na forma como organizam suas atividades e na adequação a diferentes contextos de projeto. Assinale a alternativa correta.

A

O modelo cascata é recomendado para projetos com requisitos sujeitos a mudanças frequentes, pois sua estrutura sequencial facilita a incorporação de alterações entre as fases.

B

O desenvolvimento incremental consiste em uma série de cascatas independentes, cada uma entregando um subsistema completo e encapsulado antes de iniciar o próximo.

C

O modelo espiral é um processo incremental dirigido por riscos, em que cada ciclo representa uma fase do desenvolvimento com análise explícita de riscos como atividade central.

D

O modelo espiral de Boehm é uma variante do modelo cascata dividida em quatro fases fixas, sem consideração explícita de análise de riscos entre os ciclos.

E

O modelo cascata e o desenvolvimento incremental produzem resultados equivalentes para qualquer projeto, diferindo apenas no número de iterações necessárias — o cascata realiza todas as fases em um único ciclo, enquanto o incremental as repete em ciclos menores.

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Q4027567

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Computação |

Q4027567 Engenharia de Software

Na Engenharia de Software, os testes são classificados pela abordagem de projeto de casos de teste (caixa preta vs. caixa branca) e pelo nível de integração entre os componentes testados (unitário, integração, sistema). Nesse sentido, assinale a alternativa correta.

A

O teste de caixa branca baseia-se exclusivamente na especificação funcional do software, verificando se as saídas produzidas pelo sistema correspondem às saídas esperadas para as entradas fornecidas.

B

No desenvolvimento orientado a testes (TDD), os casos de teste são elaborados após a implementação completa do módulo, para validar a conformidade com os requisitos levantados.

C

O teste de integração verifica isoladamente o comportamento de cada função ou método, substituindo suas dependências externas por objetos substitutos (stubs/mocks).

D

O teste de sistema é conduzido pelos desenvolvedores para verificar a cobertura de caminhos internos do código, enquanto o teste de aceitação, conduzido pelo cliente, verifica apenas os requisitos funcionais declarados.

E

O teste de caixa preta não requer conhecimento da estrutura interna do código; baseia-se na especificação para verificar se o sistema produz as saídas corretas para as entradas fornecidas.

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Q4027566

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Computação |

Q4027566 Noções de Informática

Sobre os níveis RAID 5 e RAID 6 (Redundant Array of Independent Disks), assinale a alternativa correta em relação aos mecanismos de tolerância a falhas e ao desempenho de leitura de cada nível.

A

RAID 5 distribui dois blocos de paridade independentes por faixa — esquema P+Q calculado com código Reed-Solomon —, tolerando a falha simultânea de quaisquer dois discos do conjunto; RAID 6 usa paridade simples distribuída e tolera a falha de apenas um disco.

B

RAID 6 armazena dois discos inteiros dedicados exclusivamente à paridade — sem intercalar dados nesses discos —, concentrando neles todo o gargalo de escrita; RAID 5 distribui a paridade uniformemente entre todos os discos para eliminar esse gargalo.

C

No RAID 5, a recuperação após falha de um disco é realizada por espelhamento: cada disco de dados possui uma cópia exata armazenada em outro disco do conjunto; no RAID 6, dois discos são espelhados para ampliar a proteção a duas falhas simultâneas.

D

RAID 5 e RAID 6 possuem a mesma tolerância a falhas: ambos toleram a falha simultânea de qualquer par de discos do conjunto. A diferença entre os dois níveis está apenas na quantidade de discos exigidos para compor o conjunto mínimo.

E

RAID 5 distribui paridade simples entre todos os discos do conjunto e tolera a falha de um único disco; RAID 6 armazena dois blocos de paridade independentes por faixa, calculados via Reed-Solomon (esquema P+Q), e tolera a falha simultânea de quaisquer dois discos do conjunto, mantendo leitura paralela nos discos restantes.

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Q4027565

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Computação |

Q4027565 Arquitetura de Computadores

A representação de inteiros em complemento de dois é o esquema padrão adotado em processadores modernos para representar inteiros com sinal. Considere um inteiro com sinal representado em n bits utilizando esse sistema. Nesse contexto, assinale a alternativa correta.

A

O intervalo de valores representáveis é simétrico em relação ao zero: de −(2(n−1) − 1) a +(2(n−1) − 1), pois o padrão reserva 1 bit exclusivamente para o sinal e utiliza os demais n−1 bits para a magnitude absoluta do valor.

B

O valor zero possui duas representações distintas no sistema complemento de dois: uma com bit de sinal 0 e outra com bit de sinal 1.

C

A negação de um número em complemento de dois é obtida invertendo todos os seus bits, sem necessidade de qualquer operação adicional.

D

O intervalo de representação cobre exatamente 2(n+1) valores distintos, de −2n a +(2n − 1), pois cada bit adicional dobra o espaço representável e o sistema de complemento de dois não desperdiça nenhuma combinação de bits

E

A negação do menor inteiro representável no sistema — o valor mais negativo — provoca overflow, pois o valor positivo correspondente excede o limite superior do intervalo.

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Q4027564

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Computação |

Q4027564 Banco de Dados

Considere uma base de dados relacional composta por duas tabelas: CLIENTE(id_cliente, nome, email) e PEDIDO(id_pedido, id_cliente, data), em que id_cliente em PEDIDO é chave estrangeira referenciando CLIENTE. Assinale a alternativa correta quanto às restrições de integridade do modelo relacional.

A

A restrição de integridade de entidade exige que o valor de id_cliente em PEDIDO corresponda a um id_cliente existente em CLIENTE, impedindo o registro de pedidos sem cliente associado.

B

O campo id_pedido, chave primária de PEDIDO, pode assumir o valor NULL para registros de pedidos ainda não confirmados pelo sistema.

C

A restrição de integridade referencial exige que cada valor não nulo de id_cliente em PEDIDO corresponda a um valor existente de id_cliente em CLIENTE.

D

A restrição de integridade de entidade proíbe que chaves estrangeiras assumam valores NULL, para assegurar que todo pedido referencie um cliente válido.

E

O modelo relacional exige que todos os atributos de uma relação sejam definidos como NOT NULL, garantindo a completude dos dados em todas as tuplas.

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Q4027563

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Computação |

Q4027563 Sistemas Operacionais

Em virtualização de servidores, o hipervisor é o componente responsável por criar e gerenciar máquinas virtuais. Diferentes arquiteturas de hipervisor implicam diferentes relações com o hardware e o sistema operacional hospedeiro. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.

A

Um hipervisor tipo 2 executa diretamente sobre o hardware físico, sem sistema operacional hospedeiro, conferindo-lhe menor latência nas operações de E/S em comparação ao tipo 1.

B

Um hipervisor tipo 1 executa diretamente sobre o hardware da máquina física, sem sistema operacional hospedeiro intermediário, sendo, por isso, denominado hipervisor bare-metal.

C

Na paravirtualização, o sistema operacional convidado é executado sem qualquer modificação, pois o hipervisor intercepta e emula transparentemente todas as instruções privilegiadas emitidas pelo convidado.

D

Um hipervisor tipo 1 requer um sistema operacional hospedeiro instalado e em operação para criar e gerenciar as máquinas virtuais convidadas, pois depende de serviços e drivers do sistema operacional subjacente para comunicar-se com o hardware físico.

E

Os Hipervisores tipo 2 apresentam menor latência nas operações de entrada/saída do que os hipervisores tipo 1, pois operam mais próximos do hardware físico e dispensam a intermediação do sistema operacional hospedeiro para acesso a dispositivos.

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Q4027562

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Computação |

Q4027562 Sistemas Operacionais

Sobre escalonamento FCFS (First-Come, First-Served) em uma carga composta por um processo CPU-bound longo e vários processos I/O-bound curtos, analise as assertivas a seguir:

I. Em FCFS não preemptivo, os processos I/O-bound curtos podem permanecer aguardando na fila de prontos atrás do processo CPU-bound longo, mesmo quando precisam de apenas pequenas rajadas de CPU para voltar a requisitar E/S (Entrada/Saída).

II. Quando os processos I/O-bound finalmente recebem a CPU, tendem a executar por pouco tempo e a bloquear novamente por E/S. Como consequência, pode haver intervalos em que os dispositivos de E/S ficam ocupados enquanto a CPU permanece subutilizada.

III. Esse comportamento é conhecido como efeito comboio (convoy effect) e ajuda a explicar por que o FCFS pode apresentar desempenho ruim em cargas mistas de processos CPU-bound e I/O-bound.

IV. O fenômeno descrito decorre do fato de o FCFS reordenar dinamicamente a fila de prontos com base no tempo restante de CPU, favorecendo os processos com menor rajada remanescente.

Quais estão corretas?

A

Apenas I e II.

B

Apenas I e IV.

C

Apenas III e IV

D

Apenas I, II e III

E

Apenas II, III e IV.

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Q4027560

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Computação |

Q4027560 Banco de Dados

Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando cada Forma Normal à sua principal exigência ou propriedade distintiva.

Coluna 1

1. Primeira Forma Normal (1FN).

2. Segunda Forma Normal (2FN).

3. Terceira Forma Normal (3FN).

4. Forma Normal de Boyce-Codd (BCNF).

Coluna 2

( ) Elimina dependências transitivas: todo atributo não pertencente a nenhuma chave candidata deve depender diretamente de uma superchave, não de outro atributo não-chave — admite-se exceção apenas quando o atributo dependente pertence a alguma chave candidata da relação.

( ) Exige que todo determinante de dependência funcional seja uma superchave, eliminando anomalias residuais que a forma normal anterior pode deixar em relações com chaves candidatas sobrepostas.

( ) Elimina dependências funcionais parciais: todo atributo não pertencente à chave primária deve depender funcionalmente da chave primária inteira, não apenas de um subconjunto dos atributos que a compõem.

( ) Exige que todos os atributos de uma relação sejam atômicos — não decomponíveis em partes menores com significado para o modelo —, eliminando grupos repetitivos e atributos multivalorados.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

1 – 2 – 3 – 4.

B

2 – 3 – 4 – 1

C

4 – 3 – 1 – 2.

D

3 – 4 – 2 – 1.

E

2 – 4 – 3 – 1.

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Q4027558

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Computação |

Q4027558 Programação

Considere uma linguagem orientada a objetos com despacho dinâmico para métodos sobrescritos. Uma empresa de RH desenvolve um sistema de folha de pagamento que modela funcionários por meio de uma classe base `Funcionario`, da qual derivam `FuncionarioCLT` e `FuncionarioPJ`, cada uma sobrepondo (overriding) o método `calcularSalario()` com regras de cálculo distintas. Um módulo de relatórios recebe uma lista do tipo `Funcionario` e invoca `calcularSalario()` em cada elemento sem conhecer o tipo concreto de cada objeto. Quando a empresa contrata um novo tipo de vínculo e cria a classe `FuncionarioSocio` — também derivando de `Funcionario` e sobrepondo `calcularSalario()` — o módulo de relatórios não precisa de nenhuma alteração. Nesse contexto, assinale a alternativa que identifica corretamente os mecanismos de orientação a objetos que tornam esse comportamento possível e explica por que o módulo não precisa ser modificado.

A

O encapsulamento permite às subclasses acessar diretamente os atributos privados da superclasse; `calcularSalario()` pode ser invocado sem conhecimento do tipo concreto, e novas subclasses dispensam alterações no módulo, pois os campos privados são acessíveis por herança

B

A herança estabelece relação de subtipo que permite a referências do tipo `Funcionario` apontarem para qualquer instância concreta; o polimorfismo por ligação dinâmica resolve `calcularSalario()` em tempo de execução para a implementação correta — novas subclasses de `Funcionario` são automaticamente compatíveis com o módulo.

C

A sobrecarga (overloading) de `calcularSalario()` nas subclasses permite ao compilador selecionar a implementação correta em tempo de compilação, com base nos tipos declarados; por ser estática, essa seleção não é afetada pela adição de novos tipos.

D

O encapsulamento impede que subclasses redefinam `calcularSalario()` de forma incompatível com a superclasse, garantindo que o módulo nunca receba objetos cujo comportamento contradiga o contrato da classe base.

E

O polimorfismo é implementado via sobrecarga (overloading): versões distintas de `calcularSalario()` são definidas na própria classe `Funcionario` e selecionadas em tempo de compilação pelos argumentos; herança não é necessária.

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