Questões de Concurso Comentadas para Professor

Q3819107

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Ensino Religioso |

Q3819107 Pedagogia

Os fundamentos epistemológicos adotados por uma instituição de ensino influenciam diretamente a forma como o currículo é estruturado, como os conceitos essenciais são selecionados, quais princípios organizativos são priorizados e como o tratamento didático e a avaliação são conduzidos. Com base nessas relações, analise as afirmativas a seguir:

I.A escolha de uma epistemologia centrada no aprendiz, como o construtivismo, tende a valorizar princípios organizativos como interdisciplinaridade, projetos integradores e competências, privilegiando avaliações formativas e processuais.
II.Em currículos orientados por epistemologias tradicionais, como o positivismo e o tecnicismo, os conceitos essenciais são usualmente definidos de forma fragmentada e hierarquizada, com avaliações predominantemente somativas e padronizadas.
III.Abordagens sociointeracionistas favorecem a mediação docente e a construção coletiva de significados, o que implica tratamentos didáticos ativos, contextualizados e avaliações que consideram tanto a participação quanto o desenvolvimento conceitual.
IV.Em uma perspectiva histórico-crítica, o currículo enfatiza competências socioemocionais sobre conteúdos conceituais, priorizando avaliações subjetivas baseadas em autorrelatos dos estudantes.

Assinale a alternativa correta:

A

Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

B

Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.

C

Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

D

As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.

E

Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.

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Q3819106

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Ensino Religioso |

Q3819106 Legislação Federal

Uma escola pública do estado de Santa Catarina está revisando seu Projeto Político-Pedagógico (PPP) para adequar-se às normativas nacionais e estaduais referentes ao Ensino Religioso. Durante uma reunião, surgem divergências entre professores: alguns afirmam que o Ensino Religioso deve ser confessional, seguindo tradições religiosas específicas presentes na comunidade; outros defendem que a disciplina deve ser não confessional, com caráter plural e sem proselitismo. A coordenação pedagógica solicita um parecer fundamentado na legislação vigente para orientar a decisão.

Com base na legislação brasileira (Constituição Federal de 1988, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Básica LDB 9.394/1996) e na legislação catarinense (Lei nº 17.857/2020 − Diretrizes do Ensino Religioso em Santa Catarina), assinale a alternativa correta.

A

A legislação catarinense define o Ensino Religioso como disciplina não confessional e sem proselitismo, com abordagem plural e respeito à diversidade cultural e religiosa, em consonância com a Constituição e a LDB.

B

A LDB estabelece que o Ensino Religioso, embora facultativo, pode incluir práticas devocionais desde que haja autorização dos pais e que a escola esteja localizada em comunidades majoritariamente religiosas.

C

A Constituição Federal determina que o Ensino Religioso deve ser confessional em todas as escolas públicas, a fim de valorizar a tradição religiosa local, cabendo aos sistemas estaduais definir a denominação a ser seguida.

D

A Constituição Federal permite que sistemas estaduais excluam o Ensino Religioso do currículo do Ensino Fundamental, desde que ofertem atividades optativas equivalentes que tratem de ética e cidadania.

E

A LDB prevê que cada escola pública pode definir livremente o modelo confessional ou não confessional do Ensino Religioso, desde que aprovado pelo Conselho Escolar e registrado no PPP.

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Q3819105

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Ensino Religioso |

Q3819105 Pedagogia

Em um projeto interdisciplinar sobre diversidade cultural, uma turma do 9º ano analisa como diferentes sociedades expressam suas crenças religiosas ao longo do tempo. Os estudantes observam que certas manifestações — como rituais, mitos, símbolos, músicas, festas e práticas éticas — aparecem em diversos povos, ainda que com significados e formas distintas. Durante o debate, surge a necessidade de compreender como esses fenômenos religiosos se articulam às tradições culturais e aos contextos históricos que lhes dão origem. Com base nessa discussão, assinale a alternativa que explica corretamente a relação entre fenômenos religiosos e suas manifestações em diferentes culturas e tradições religiosas:

A

As manifestações religiosas resultam da interação entre crenças, práticas simbólicas e elementos culturais específicos de cada sociedade, o que faz com que um mesmo fenômeno religioso possa assumir significados distintos em diferentes tradições.

B

Fenômenos religiosos só podem ser compreendidos a partir de critérios científicos objetivos, sendo insuficientes as interpretações simbólicas construídas pelas próprias comunidades.

C

As religiões tradicionais são estáticas e preservam suas manifestações originais, enquanto religiões contemporâneas transformam constantemente seus fenômenos religiosos para acompanhar mudanças sociais.

D

Os fenômenos religiosos são universais e invariáveis, manifestando-se da mesma forma em todas as culturas, porque respondem às necessidades humanas básicas de explicação do mundo

E

Apesar de variarem de acordo com cada cultura, os fenômenos religiosos sempre seguem um núcleo doutrinário comum que determina seus rituais e símbolos, independentemente do contexto histórico

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Q3819104

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Ensino Religioso |

Q3819104 Pedagogia

Uma rede municipal de ensino está implementando uma revisão curricular para alinhar suas práticas aos novos referenciais teóricos adotados pelo sistema. Durante uma formação, os professores discutem como os fundamentos epistemológicos influenciam as decisões sobre princípios organizativos do currículo, seleção de conceitos essenciais, formas de tratamento didático e estratégias de avaliação. Surge um conflito: alguns docentes defendem uma abordagem centrada na transmissão linear de conteúdos, enquanto outros propõem uma organização curricular baseada em aprendizagem significativa, interdisciplinaridade e competências. A coordenação pedagógica solicita uma análise que relacione adequadamente os elementos estruturantes do currículo a concepções epistemológicas consistentes.

Com base nesse cenário, assinale a alternativa que representa uma compreensão correta e coerente entre epistemologia, organização curricular, seleção conceitual, tratamento didático e avaliação:

A

Um currículo fundamentado no empirismo exige que os conteúdos sejam organizados por áreas isoladas, priorizando o acúmulo de informações observáveis, e a avaliação deve se limitar à verificação quantitativa de desempenho.

B

Em uma perspectiva tecnicista, o currículo deve priorizar conceitos amplos e abstratos, articulados por metodologias investigativas, enquanto a avaliação privilegia narrativas reflexivas sobre os processos de aprendizagem.

C

A adoção do racionalismo como base epistemológica conduz necessariamente a currículos flexíveis e abertos, centrados na experiência sensorial do estudante e em avaliações qualitativas descritivas.

D

Um currículo baseado no sociointeracionismo organiza conteúdos majoritariamente por disciplinas estanques, enfatizando a memorização de conceitos essenciais e avaliações de caráter padronizado.

E

Uma concepção epistemológica construtivista tende a organizar o currículo por competências e projetos integradores, selecionando conceitos essenciais que favoreçam a problematização, com tratamento didático ativo e avaliação formativa contínua.

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Q3819103

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Ensino Religioso |

Q3819103 Pedagogia

Ao estudar a organização curricular do Ensino Fundamental, uma equipe gestora analisa como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Básica - LDB (Lei nº 9.394/1996) define o Ensino Religioso nas escolas públicas. Para orientar a elaboração do Projeto Político-Pedagógico, os profissionais precisam identificar corretamente os princípios legais que estruturam essa disciplina segundo a legislação nacional. Relacione corretamente os dispositivos da LDB, apresentados na Coluna I, às suas respectivas características, apresentadas na Coluna II.

Coluna I − Dispositivos da LDB referentes ao Ensino Religioso
1.Natureza da matrícula em Ensino Religioso.
2.Caráter da abordagem da disciplina.
3.Responsabilidade pela definição dos conteúdos.
4.Relação entre Ensino Religioso e proselitismo.
5.Inserção do Ensino Religioso no currículo escolar.

Coluna II − Características previstas na LDB
(__)Deve integrar a formação básica do cidadão, compondo o horário normal de aulas do Ensino Fundamental.
(__)É de matrícula facultativa para os estudantes.
(__)Sua organização curricular é responsabilidade dos sistemas de ensino, respeitada a diversidade cultural e religiosa.
(__)Deve apresentar caráter não confessional, sem imposição de doutrinas.
(__)É vedado o proselitismo em sua prática pedagógica.

Assinale a alternativa que apresenta a correlação correta de cima para baixo:

A

2, 5, 1, 3, 4.

B

1, 2, 4, 3, 5.

C

1, 3, 4, 2, 5.

D

3, 4, 5, 1, 2.

E

1, 2, 3, 4, 5.

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Q3819102

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Ensino Religioso |

Q3819102 Antropologia

Em uma aula sobre diversidade religiosa, os estudantes analisaram como diferentes culturas expressam o sagrado e constroem práticas que ajudam a explicar a existência, orientar condutas e organizar a vida coletiva. Durante o debate, observou-se que, apesar da grande variedade de crenças e tradições, certos elementos do fenômeno religioso se repetem em distintas sociedades, ainda que com significados particulares.

Com base na compreensão dos fenômenos religiosos e suas manifestações nas diferentes culturas e tradições, assinale a alternativa correta:

A

Cada cultura manifesta o fenômeno religioso de forma singular, mas elementos como rituais, códigos éticos e espaços sagrados aparecem de forma recorrente, ainda que reinterpretados segundo valores locais.

B

As práticas religiosas, por estarem sempre ligadas a uma revelação sobrenatural, não podem ser estudadas sob a perspectiva cultural, histórica ou antropológica.

C

A diversidade religiosa impede a identificação de características comuns entre tradições diferentes, o que torna impossível compreender o fenômeno religioso como uma construção humana universal.

D

A presença de mitos, símbolos e ritos em diversas tradições indica que todas as religiões compartilham narrativas idênticas, independentemente de seu contexto cultural.

E

Os fenômenos religiosos são exclusivos de tradições institucionalizadas, não estando presentes em práticas espirituais de povos originários ou grupos sem estrutura formal.

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Q3819101

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Ensino Religioso |

Q3819101 Pedagogia

Uma rede estadual de ensino está revisando seu currículo para tornar as práticas pedagógicas mais coerentes com as concepções de aprendizagem adotadas oficialmente. Durante uma formação, o grupo de professores analisa discrepâncias entre o que está previsto no documento curricular e o que ocorre na prática: embora o currículo declare uma orientação sociointeracionista, muitas salas de aula ainda utilizam metodologias transmissivas, avaliações exclusivamente somativas e seleção de conteúdos sem contextualização. Diante dessa contradição, a coordenação solicita que os docentes identifiquem qual configuração pedagógica seria realmente coerente com os fundamentos epistemológicos sociointeracionistas, articulando princípios organizativos, conceitos essenciais, tratamento didático e avaliação. Com base nesse cenário, assinale a alternativa correta:

A

Uma perspectiva sociointeracionista exige um currículo centrado na interação, com conceitos essenciais relacionados a práticas sociais significativas, estratégias didáticas colaborativas e avaliação processual que considere tanto a participação quanto a construção coletiva do conhecimento.

B

Em coerência com o sociointeracionismo, o currículo deve minimizar conceitos teóricos e priorizar vivências espontâneas, sem necessidade de sistematização, com avaliação informal e baseada apenas na observação geral da turma.

C

Para alinhar-se ao sociointeracionismo, o currículo deve organizar-se por competências e habilidades exclusivamente individuais, com foco na autorregulação do estudante e na avaliação punitiva para garantir autonomia.

D

Um currículo fundamentado no sociointeracionismo deve enfatizar sequências fixas de conteúdos previamente determinados, tratamento didático linear e avaliação exclusivamente descritiva, sem foco na construção conceitual.

E

Um currículo coerente com o sociointeracionismo deve priorizar a organização disciplinar rígida e a avaliação padronizada, garantindo o domínio de conceitos essenciais por repetição e exercícios estruturados.

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Q3819098

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Ensino Religioso |

Q3819098 Legislação Municipal

Com base no § 2º do artigo 23 da Lei Orgânica do Município de Ipira/SC, que assegura aos servidores municipais determinados direitos de natureza remuneratória e social, analise as assertivas a seguir:

I.O direito à irredutibilidade de salário impede a Administração Pública municipal de reduzir a remuneração do servidor por ato administrativo unilateral, salvo nas hipóteses previstas em convenção ou acordo coletivo.
II.O décimo terceiro salário devido ao servidor municipal deve ser calculado com base na remuneração integral ou, no caso de aposentados, no valor da aposentadoria.
III.A remuneração do trabalho noturno pode ser igual à do trabalho diurno, desde que não haja prejuízo ao valor global da remuneração mensal do servidor.
IV.O salário-família constitui direito assegurado aos servidores municipais que possuam dependentes, não se tratando de vantagem discricionária da Administração.
V.O direito ao salário mínimo, com reajustes periódicos, decorre exclusivamente da legislação federal, não produzindo efeitos no âmbito municipal sem lei local específica.

Está CORRETO o que se afirma em:

A

III, IV e V apenas.

B

I, III e V apenas.

C

I, II, III e V apenas

D

II, III e IV apenas.

E

I, II e IV apenas.

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Q3819097

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Ensino Religioso |

Q3819097 Ciência Política

A trajetória histórica do atual município de Ipira/SC foi marcada por sucessivas alterações em sua vinculação político-administrativa, refletindo disputas territoriais, redefinições regionais e interesses locais. Ao longo desse processo, a população vivenciou mudanças frequentes de pertencimento municipal, o que contribuiu para o fortalecimento de uma identidade própria. Em meio a esse cenário, surgiram mobilizações internas diante da possibilidade de nova subordinação administrativa. Considerando esse contexto, qual fator foi determinante para o surgimento do movimento em favor da emancipação política de Ipira/SC?

A

A imposição de reformas administrativas conduzidas exclusivamente pelo governo estadual.

B

A pressão de grupos empresariais externos interessados no controle territorial

C

O crescimento econômico acelerado impulsionado pela industrialização regional

D

A reação da população local diante da instabilidade administrativa e da possibilidade de subordinação a outro município.

E

A influência direta de políticas federais voltadas à reorganização municipal.

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Q3819094

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Ensino Religioso |

Q3819094 Português

"A presença de mulheres na estrutura burocrática do Estado é importante para a representatividade de gênero na administração pública. A atuação de servidoras públicas em diferentes áreas de governo tem um importante valor simbólico para a democracia."
(https://revista.enap.gov.br/index.php/RSP/announcement/view/49)

Com base nas regras de acentuação dos vocábulos presentes no trecho, identifique a afirmativa INCORRETA.

A

O vocábulo 'áreas' recebe acento por ser uma paroxítona terminada em ditongo crescente.

B

O vocábulo 'pública' recebe acento gráfico com base em uma regra distinta daquela que justifica a acentuação de 'proteína' e 'baú', uma vez que se tratam de critérios diferentes de acentuação.

C

Os vocábulos 'mulheres' e 'estrutura' apresentam a mesma acentuação tônica, razão pela qual recebem a mesma classificação quanto à tonicidade.

D

O vocábulo 'é' recebe acento gráfico por ser um monossílabo tônico terminado em 'e', não se tratando, portanto, de acento diferencial.

E

O vocábulo 'gênero' é uma palavra proparoxítona, pois apresenta a penúltima sílaba como tônica, razão pela qual recebe acento gráfico, assim como ocorre com os vocábulos 'cônjuge' e 'científico'.

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Q3819093

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Ensino Religioso |

Q3819093 Português

"As medidas de reestruturação de cargos e salários, os reajustes negociados e as novas gratificações atingem 200 mil servidores e servidoras, sendo cerca de 157 mil da ativa e 44 mil aposentados. A despesa está estimada em R$ 4,2 bilhões em um ano. Também estão sendo criados 8.825 cargos efetivos, sendo 8.600 para as universidades federais e 225 para a Anvisa."
(https://www.gov.br/gestao/pt-br/assuntos/noticias/2025/ dezembro/governo-federal-da-sequencia-a-reestruturac ao-de-carreiras-da-administracao-federal) Com base na concordância verbal, analise as assertivas a seguir:

I.A expressão '8.825 cargos efetivos' exerce a função de objeto direto da locução 'estão sendo criados', já que o sujeito está na voz passiva.
II.O verbo 'atingir' está flexionado no plural adequadamente, concordando com o sujeito composto explícito no texto.
III.Manteria a correção gramatical, caso a forma 'estimada' fosse flexionada para o masculino, pois em expressões numéricas admitem-se mais de um tipo de concordância.
IV.A expressão 'aposentados' deveria estar no singular, por se tratar de numeral seguido de substantivo.

É correto o que se afirma em:

A

III e IV apenas.

B

II apenas.

C

I, II, III e IV.

D

I, III e IV apenas.

E

I, II e IV apenas.

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Q3819092

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Educação Musical |

Q3819092 Educação Artística

Em um projeto interdisciplinar sobre cultura e memória, uma escola organizou uma exposição musical intitulada "A Música e os Tempos", na qual estudantes deveriam explicar como determinadas transformações sociais, tecnológicas e estéticas influenciaram a produção musical ao longo da história. Durante as discussões, alguns alunos levantaram hipóteses sobre as principais mudanças que marcaram a passagem da música da Antiguidade até a contemporaneidade. Considerando os aspectos históricos da música e as relações entre contexto cultural, avanços técnicos e formas musicais, assinale a alternativa correta:

A

A música do século XX retomou integralmente as regras tonais clássicas e rejeitou experimentações estéticas, como forma de retorno à tradição europeia.

B

O Romantismo musical reduziu o uso da orquestra e valorizou apenas peças curtas para piano, devido ao ideal de simplicidade estética defendido pelos compositores do período.

C

O Renascimento musical se caracterizou pela ruptura completa com as tradições religiosas, priorizando exclusivamente a música secular, em razão do avanço do humanismo.

D

A consolidação da polifonia na Idade Média foi resultado direto da criação dos instrumentos de teclado modernos, o que permitiu a expansão de múltiplas linhas melódicas simultaneamente.

E

O período Barroco introduziu inovações como a ópera e o concerto, marcou a afirmação do sistema tonal e refletiu a busca por expressividade, contrastes e ornamentação.

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Q3819091

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Educação Musical |

Q3819091 Educação Artística

Durante a preparação da Mostra Cultural da escola, a professora de Música decidiu trabalhar com a turma diferentes manifestações culturais populares brasileiras, relacionando cada uma delas a características musicais que marcam sua identidade. Para isso, elaborou duas listas: uma contendo os gêneros ou manifestações e outra contendo suas características musicais. Associe corretamente a Coluna I à Coluna II.

Coluna I − Manifestações culturais populares
1.Maracatu.
2.Bumba meu boi.
3.Frevo.
4.Samba de roda.
5.Congada.

Coluna II − Características musicais
(__)Cantos responsoriais, uso de tambores e forte influência das tradições afro-brasileiras ligadas à realeza simbólica.
(__)Música acelerada, presença de metais, passos rápidos e energia carnavalesca.
(__)Ritmos marcados por alfaia, gonguê e caixa; forte presença de cortejo e elementos afro-percussivos.
(__)Cânticos narrativos, uso de matracas, pandeirões e dramatização de personagens.
(__)Ritmo marcado por palmas, violas e percussões leves, além da dança circular e do canto coletivo.

Assinale a alternativa que apresenta a correspondência correta, de cima para baixo:

A

3, 4, 2, 5, 1

B

1, 2, 3, 4, 5.

C

5, 3, 1, 2, 4.

D

5, 4, 3, 2, 1.

E

1, 3, 5, 2, 4.

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Q3819090

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Educação Musical |

Q3819090 Noções de Informática

A Secretaria Municipal de Educação implantou um novo laboratório de informática para apoiar projetos pedagógicos. Durante o treinamento inicial, os professores deveriam aprender a organizar arquivos, navegar com segurança, usar ferramentas de produtividade e manter o funcionamento eficiente dos equipamentos. Em uma das atividades, cada grupo recebeu a seguinte tarefa:
Produzir um documento colaborativo, armazená-lo corretamente, compartilhá-lo com a equipe e enviar a versão final à coordenação sem comprometer a segurança dos computadores.

Considerando esse cenário, qual das ações abaixo representa uma prática adequada de informática básica?

A

Criar versões do documento com nomes aleatórios e mantê-las em várias pastas diferentes, aumentando as possibilidades de recuperação em caso de erro.

B

Salvar o arquivo somente no desktop do computador do laboratório, garantindo acesso rápido, mesmo que outros usuários também utilizem a máquina.

C

Baixar extensões de navegador de sites desconhecidos para agilizar o envio dos arquivos, desde que o antivírus esteja atualizado

D

Utilizar um serviço de armazenamento em nuvem confiável, manter apenas uma versão atualizada do documento e compartilhá-lo por link com permissões de edição controladas.

E

Compartilhar o documento enviando arquivos executáveis (.exe) anexados ao e-mail, facilitando a abertura em qualquer dispositivo.

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Q3819089

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Educação Musical |

Q3819089 Pedagogia

Em uma escola que desenvolve um projeto de musicalização para todas as turmas, a equipe pedagógica decidiu revisar as práticas de ensino para garantir que estudantes com diferentes necessidades educacionais possam participar plenamente das atividades musicais. A proposta inclui adaptações de materiais, flexibilização de métodos e uso de recursos tecnológicos. Com base nesse contexto, avalie as afirmativas:

I.A utilização de instrumentos adaptados, como baquetas mais espessas ou tambores de apoio elevado, pode favorecer a participação de estudantes com limitações motoras, sem comprometer os objetivos musicais.
II.Recursos de tecnologia assistiva, como softwares de composição acessíveis, permitem que estudantes com deficiência visual ou auditiva expressem sua musicalidade de forma autônoma.
III.A inclusão musical pressupõe que todos os estudantes realizem as mesmas tarefas da mesma maneira, evitando adaptações que criem diferenças entre eles.
IV.Estratégias multisensoriais — envolvendo tato, vibração, imagem e movimento — ampliam o acesso e a compreensão musical de estudantes com deficiências sensoriais.

Assinale a alternativa correta:

A

As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.

B

Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.

C

Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

D

Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.

E

Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.

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Q3819088

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Educação Musical |

Q3819088 Pedagogia

Durante uma formação pedagógica, professores de Música discutiram como tornar suas aulas mais participativas, criativas e centradas no estudante. O grupo debateu diferentes métodos ativos de educação musical, buscando compreender como cada abordagem contribui para o desenvolvimento da musicalidade, da expressão e da autonomia dos alunos. Considerando os principais métodos ativos utilizados na Educação Musical, assinale a alternativa correta:

A

Os métodos ativos rejeitam completamente o uso da voz nas primeiras etapas da educação musical, por considerarem-no pouco adequado ao desenvolvimento das crianças

B

No método Dalcroze, a leitura musical tradicional antecede todas as atividades corporais, garantindo precisão antes da expressão artística.

C

A abordagem de Orff-Schulwerk enfatiza a improvisação, o movimento e o uso de instrumentos acessíveis, promovendo uma experiência musical lúdica e criativa.

D

O método Kodály prioriza a aprendizagem musical exclusivamente por meio de instrumentos percussivos, deixando o canto como recurso secundário

E

A proposta de Willems desconsidera a importância da percepção auditiva inicial, enfatizando apenas a técnica instrumental.

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Q3819087

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Educação Musical |

Q3819087 Pedagogia

Durante a elaboração do currículo de Música, uma professora decidiu revisar as características do desenvolvimento musical em diferentes faixas etárias para planejar atividades adequadas aos estudantes. Para isso, ela relacionou aspectos do desenvolvimento (Coluna I) com comportamentos musicais típicos (Coluna II). Associe a Coluna I à Coluna II, considerando o desenvolvimento musical na infância e na adolescência.

Coluna I − Fases do desenvolvimento musical
1.Primeira infância (0−3 anos).
2.Segunda infância (4−7 anos).
3.Infância intermediária (8−10 anos).
4.Início da adolescência (11−13 anos).
5.Adolescência (14−17 anos).

Coluna II − Características musicais
(__)Capacidade crescente de análise musical, reconhecimento de estilos e opiniões estéticas mais consolidadas.
(__)Predomínio da exploração sonora, vocalizações espontâneas e respostas motoras simples ao som.
(__)Aperfeiçoamento do canto afinado, leitura musical inicial e maior compreensão de padrões rítmicos.
(__)Forte interesse por música midiática, identificação grupal por estilos e maior autonomia na prática musical.
(__)Capacidade de organizar sons de forma intencional, início da improvisação e estabilidade rítmica em atividades simples.

Assinale a alternativa que apresenta a correspondência correta, de cima para baixo:

A

3, 4, 1, 2, 5.

B

1, 2, 3, 4, 5.

C

2, 4, 3, 1, 5.

D

4, 3, 5, 1, 2.

E

5, 1, 3, 4, 2.

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Q3819086

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Educação Musical |

Q3819086 Educação Artística

Durante um laboratório de criação musical, a professora propôs que os estudantes ouvissem um trecho instrumental composto especialmente para a atividade. O trecho apresentava as seguintes características percebidas pelos alunos:
A peça inicia com uma linha melódica simples, mas que se transforma progressivamente em frases mais longas e ornamentadas;
Há um contraste claro de intensidades, alternando momentos muito suaves com passagens extremamente fortes;
Na metade da obra, surge uma sobreposição de vozes distintas, em que cada instrumento executa uma melodia independente, criando um entrelaçamento complexo;
A pulsação permanece relativamente estável, mas o trecho apresenta pequenas acelerações e desacelerações intencionais.
A professora então solicita à turma que identifique quais elementos estruturais da linguagem musical são fundamentais para explicar a complexidade expressiva dessa obra.

Assinale a alternativa correta:

A

A obra se caracteriza pela ausência de dinâmica, destacando apenas o ritmo regular e a melodia estática ao longo de toda a execução.

B

A expressividade é explicada pela predominância de forma fixa, repetição estrita do ritmo e ausência de variações melódicas.

C

A peça depende principalmente de timbre e andamento, já que melodia e textura não apresentam papel significativo na construção do trecho.

D

A expressividade decorre do uso articulado de melodia, dinâmica e textura polifônica, complementadas por variações sutis de andamento.

E

A complexidade vem exclusivamente da harmonia, já que elementos como ritmo, textura e dinâmica não interferem no caráter expressivo da música.

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Q3819085

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Educação Musical |

Q3819085 Pedagogia

Durante o desenvolvimento do projeto escolar "Som, Corpo e Cultura", a professora de Música propôs que os alunos analisassem canções populares brasileiras, estudassem a relação entre ritmo e movimento corporal nas aulas de Educação Física, pesquisassem manifestações musicais afro-brasileiras e produzissem textos reflexivos sobre como a música influencia a identidade cultural. Com base nesse cenário interdisciplinar, avalie as afirmativas:

I.Explorar o ritmo por meio de atividades corporais integra Música e Educação Física, destacando como diferentes padrões rítmicos podem ser compreendidos também pelo movimento.
II.Analisar manifestações musicais afro-brasileiras favorece o diálogo da Música com as Ciências Humanas, permitindo compreender aspectos históricos, sociais e culturais dessas expressões.
III.A produção de textos sobre música e identidade cultural não configura interdisciplinaridade, pois não envolve conteúdos específicos da linguagem musical.
IV.Projetos que conectam música a temas culturais ampliam o pensamento crítico dos estudantes e reforçam a integração entre áreas do conhecimento.

Assinale a alternativa correta:

A

Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.

B

Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.

C

Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

D

Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.

E

As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.

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Q3819084

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Educação Musical |

Q3819084 Pedagogia

Em uma formação continuada, professores de Arte analisaram diferentes práticas de ensino da música adotadas na rede pública. Cada escola apresentou um projeto musical próprio:

A Escola A relatou que os alunos exploram sons de objetos do cotidiano, improvisam ritmos e compõem pequenas peças coletivamente antes de aprender conceitos teóricos formais;
A Escola B apresentou seu projeto de música digital, no qual estudantes produzem trilhas sonoras e podcasts usando softwares de edição, sintetizadores virtuais e tablets;
A Escola C destacou que, ao estudar músicas indígenas, afro-brasileiras, sertanejas e de imigrantes, os alunos discutem identidades, discriminações e diversidade cultural;
A Escola D mostrou uma prática na qual os estudantes analisam letras de canções populares para investigar relações de poder, desigualdade e crítica social.

Com base nas tendências educacionais relacionadas ao ensino da música, assinale a alternativa que associa corretamente cada prática à tendência pedagógica correspondente:

A

Escola A − abordagem multicultural; Escola B − pedagogia crítica; Escola C − educação musical ativa; Escola D − música e tecnologias digitais.

B

Escola A − pedagogia crítica; Escola B − educação musical inclusiva; Escola C − educação musical ativa; Escola D − ABP (aprendizagem baseada em projetos).

C

Escola A − música e tecnologias digitais; Escola B − abordagem multicultural; Escola C − pedagogia crítica; Escola D − educação musical ativa.

D

Escola A − educação musical inclusiva; Escola B − educação musical ativa; Escola C − ABP; Escola D − abordagem multicultural,

E

Escola A − educação musical ativa; Escola B − música e tecnologias digitais; Escola C − abordagem multicultural; Escola D − pedagogia crítica.

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