Questões de Concurso Comentadas para Pedagogo | Qconcursos.com

Q3420426

Ano: 2024 Banca: CETAP Órgão: Prefeitura de Castanhal - PA Prova: CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Pedagogo |

Q3420426 Português

Texto associado

"É uma espécie de caldeirão efervescente onde se misturam hormônios, sonhos, e aquela sensação inebriante de que tudo é possível - e ao mesmo tempo, absolutamente terrível".

Laira Vieira (Revista Isto É. 05/04/2024)

Os termos em negrito "caldeirão efervescente" exemplificam a figura de linguagem:

A

antonomásia

B

pleonasmo

C

polissíndeto

D

metáfora

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Q3420295

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420295 Sociologia

O Dia Nacional de Denúncia Contra o Racismo, tratado como o dia de denúncia das repercussões das políticas de eliminação física e simbólica da população afro-brasileira no pós-abolição, é comemorado em

A

21 de março.

B

13 de maio.

C

23 de julho.

D

20 de novembro.

E

20 de dezembro.

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Q3420287

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420287 Pedagogia

O art. 61 da LDBEN nº 9.394/1996, que trata da Educação Especial, determina que essa modalidade de educação escolar seja oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para

A

educandos com deficiência de natureza física, mental, intelectual e altas habilidades/superdotação apenas.

B

educandos com altas habilidades ou superdotação.

C

educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

D

alunos com deficiência e com autismo, síndromes do espectro autista e psicose infantil estritamente.

E

alunos com deficiência e transtornos funcionais específicos, como dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade.

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Q3420286

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420286 Pedagogia

Para Luckesi “os instrumentos de avaliação da aprendizagem, também, não podem ser quaisquer instrumentos, mas sim os adequados para coletar os dados que estamos necessitando para configurar o estado de aprendizagem do nosso educando”. Nesse sentido, esses instrumentos devem

A

ser adequados parcialmente na linguagem e na clareza, mas levem o educando a compreender exatamente o que está sendo pedido a ele.

B

ser adequados aos conteúdos essenciais planejados e destacar apenas o processo de ensino.

C

ser de amplo alcance aos conteúdos considerados mínimos numa determinada unidade de ensino-aprendizagem.

D

ser adequados ao tipo de conduta e habilidade que está sendo avaliado (informação, compreensão, análise, síntese, aplicação).

E

facilitar a aprendizagem do educando e lhe servir apenas de reforço do que já aprendeu.

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Q3420285

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420285 Pedagogia

Para Tardif, a prática docente integra diferentes saberes e mantém diferentes relações com eles. Nesse sentido, o autor define o saber docente como

A

um saber profissional, formado apenas pelos conhecimentos produzidos nos centros acadêmicos.

B

um saber plural, constituído de saberes oriundos da formação profissional e de saberes disciplinares, curriculares e experienciais.

C

um saber experiencial, constituído pelas experiências de vida, abarcando as histórias, saberes e fazeres de cada sujeito.

D

um saber amálgama, a partir das convergências relacionadas aos saberes mobilizados exclusivamente na ação pedagógica.

E

um saber compósito, focalizando competências profissionais tão só da formação para o magistério.

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Q3420284

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420284 Pedagogia

A aprendizagem baseada em projetos permite a integração de diversos saberes com o protagonismo dos alunos na construção de seu conhecimento, de acordo com o Referencial Curricular Municipal. O documento baseia-se no pensamento de Fernando Hernández e prevê, na prática pedagógica,

A

uma definição de habilidades para desenvolvimento de competências.

B

a aplicação de uma opção didática aos centros de interesse.

C

certa facilidade na aquisição do conhecimento por parte do aprendiz.

D

o uso de estratégias de aprendizagem visando ao treinamento cognitivo.

E

um percurso ordenado em função dos diferentes aspectos da informação trabalhados e dos procedimentos utilizados.

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Q3420283

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420283 Pedagogia

Gestão democrática é um princípio consagrado pela Constituição Federal Brasileira vigente e na escola abrange as dimensões

A

pedagógica, administrativa e organizacional.

B

pedagógica, administrativa e financeira.

C

pedagógica, estrutural e organizacional.

D

educativa, filosófica e administrativa.

E

educativa, instrucional e financeira.

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Q3420282

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420282 Pedagogia

Nilma Lino Gomes aponta novos paradigmas no horizonte pedagógico mediante a inserção cada vez maior do trato da diversidade cultural e étnico-racial nos currículos escolares. Para a autora, descolonizar o currículo implica

A

promover uma postura de conformismo entre os estudantes.

B

circundar os limites de construção de um currículo cultural.

C

garantir lugar à igualdade nos discursos e práticas curriculares.

D

superar a perspectiva eurocêntrica do conhecimento e do mundo.

E

estabilizar os modelos epistemológicos dominantes.

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Q3420281

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420281 Pedagogia

Darcy Ribeiro, em meados do governo Brizola, desabafou em um de seus inúmeros pronunciamentos:
É preciso que se diga com toda clareza que nada há de mais simples, nem de mais econômico, nem de mais eficaz e acessível do que a educação com uma boa professora primária. Foi ela só, com seu quadro negro e suas caixas de giz, que educou o mundo. Evidentemente a professora pode ser ajudada por meios extraescolares, mas é ainda ela a única e insubstituível força educativa com que se pode contar. (Ghiraldelli Jr., 1990, p. 216).
Nesse sentido, entende-se que o papel de educadores é central na educação escolar, a qual se concretiza a partir da

A

ação dos trabalhadores da educação nas condições estruturantes das políticas e dos programas educacionais.

B

mediação e das relações autoritárias constituídas no campo da ação cotidiana.

C

ação educativa na qual se criam espaços de práticas conservadoras.

D

simultaneidade das relações vividas apenas por alunos-professores.

E

coordenação do planejamento e da avaliação das atividades escolares.

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Q3420280

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420280 Pedagogia

“[...] Na sociedade atual, pode-se perceber que já não é possível compreender a educação sem a escola, porque a escola é a forma dominante e principal da educação.” Para Demerval Saviani, a educação é uma atividade que supõe a heterogeneidade no ponto de partida e a homogeneidade no ponto de chegada. Nesse sentido, preocupar-se com a educação significa

A

engajar-se pela elevação do nível cultural das massas.

B

sustentar a defesa de privilégios, essência da postura elitista.

C

relegar a educação meramente ao senso comum.

D

fazer uso da escola no sentido da dominação de classe.

E

desenvolver nos estudantes a capacidade de autoridade.

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Q3420279

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420279 Pedagogia

“Surge nos países industrializados após o término da Segunda Guerra Mundial, quando, num novo contexto para o capitalismo, países europeus e os Estados Unidos começam a se preocupar com a democratização da educação no sentido de elevação do nível geral da instrução da população, formação de mão de obra para o desenvolvimento econômico e a formação para a cidadania em sociedades modernas e pluralistas.” O trecho destacado é de José Carlos Libâneo, considerando as disputas entre currículo e didática. De acordo com seu pensamento, a escola prevista nesse modelo está alinhada às visões

A

multicultural e do currículo de formação cultural.

B

da pedagogia tradicional e do currículo tradicional.

C

sociológica-intercultural e do currículo sociocultural.

D

dialética histórico-cultural e do currículo de formação cultural e científica.

E

neoliberal e do currículo de resultados.

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Q3420278

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420278 Pedagogia

Para Osmar Fávero e Giovanni Semeraro, a construção do público no pensamento educacional brasileiro pressupõe uma concepção de democracia que institui sujeitos políticos ativos e capazes de responsabilidades sociais, oportunizada quando há

A

alinhamento à iniciativa privada e ao mercado educacional.

B

preparação de cidadãos submetidos a projetos internacionais.

C

sintonia com a promoção social e intelectual das camadas populares.

D

convergência da conquista de espaço entre público e privado.

E

debates e diferentes dinâmicas nas aulas expositivas.

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Q3420277

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420277 Pedagogia

Durante a redemocratização no Brasil, especificamente no campo pedagógico, o pensamento marxista ganhou um espaço especial e um estilo próprio. Assim, teve como criador da “escola de pensamento pedagógico” o intelectual brasileiro

A

Anísio Teixeira.

B

Darcy Ribeiro.

C

Demerval Saviani.

D

Leonel Brizola.

E

Paulo Freire.

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Q3420276

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420276 Pedagogia

Para Cecília Goulart “aprender a escrita somente tem sentido se implicar a inclusão das pessoas no mundo da escrita, ampliando sua inserção política e participação social”. De acordo com a pesquisadora, o processo de alfabetização deve priorizar

A

as relações entre letras e sons até chegar à palavra, depois para frases e textos, com foco na percepção auditiva.

B

a noção de letramento como via única para o trabalho escolar de alfabetização.

C

os nomes das letras para, posteriormente, realizar a combinação de consoantes e vogais.

D

o texto como objeto de leitura, compreendendo a palavra até chegar às sílabas e letras, com ênfase na percepção visual.

E

o valor social da leitura e da escrita e a abertura para a inserção dos sujeitos no vasto mundo da escrita.

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Q3420275

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420275 Pedagogia

Ana Luiza Smolka diz que “nem todo dizer constitui a leitura e a escritura, mas toda a leitura e toda a escritura são constitutivas do dizer”. Para a autora, a alfabetização movimenta-se pela aquisição da linguagem escrita como um processo discursivo, considerando

A

as práticas de ensino da leitura e da escrita a partir de uma perspectiva de linguagem como forma de interação e interlocução.

B

a aprendizagem unívoca e literal das palavras, codificando e decodificando o sistema alfabético da língua materna.

C

a estrutura sonora da palavra através do método fônico, com a pronúncia isolada dos fonemas de uma palavra.

D

usos e práticas do letramento que marcam a oralidade nas diferentes esferas sociais.

E

informações sobre as letras e seus nomes e a visão sequencial de ocorrência das hipóteses pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética.

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Q3420274

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420274 Pedagogia

Acerca das práticas escolares inclusivas, Maria Terezinha Santos afirma que “as mudanças não ocorrem pela mera adoção de práticas diferentes de ensinar. Elas dependem da elaboração dos professores sobre o que lhes acontece no decorrer da experiência educacional inclusiva que eles se propuseram a viver”. Assim, a Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva, demanda

A

um ensino adaptado para estudantes a partir de um único currículo.

B

a educação dos que não conseguem acompanhar o progresso dos demais colegas, reforçando a previsibilidade da aprendizagem.

C

uma aprendizagem individualizada com ensino adaptado para alguns alunos.

D

um ensino diferente para todos, em que os alunos tenham condições de aprender, segundo suas próprias capacidades.

E

a formação de turmas homogêneas, considerando o desempenho escolar padronizado e homogêneo dos alunos.

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Q3420273

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420273 Pedagogia

De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, a avaliação da deficiência, quando necessária, será realizada por

A

pediatra e professor especialista.

B

grupo técnico e disciplinar.

C

neuropediatra e psicólogo.

D

equipe clínica e terapeuta.

E

equipe multiprofissional e interdisciplinar.

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Q3420272

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420272 Pedagogia

O art. 11 da LDBEN nº 9.394/1996, que trata da Organização da Educação Nacional, determina que os Municípios têm por incumbência:

A

assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior.

B

assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem.

C

oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas e, com prioridade, o ensino fundamental.

D

assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior.

E

prestar assistência técnica e financeira aos Estados e ao Distrito Federal.

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Q3420271

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420271 Pedagogia

Como modalidade da Educação Básica, ofertada àqueles que não tiveram acesso e/ou não tiveram possibilidade de concluir os estudos na idade apropriada, a EJA é oferecida na Rede Municipal de Educação de Niterói, em

A

dois ciclos.

B

quatro ciclos.

C

seis ciclos.

D

oito ciclos.

E

dez ciclos.

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Q3420270

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420270 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (DCNEI) estabelecem que

A

a creche deve limitar-se à vivência/experiência das crianças desde o berçário.

B

na pré-escola cabe a sistematização e hierarquização de conhecimentos.

C

o ciclo infantil não possui currículo próprio, com intencionalidades educativas específicas e naturezas de aprendizagens diferenciadas.

D

a Educação Infantil não constitui etapa preparatória para o Ensino Fundamental.

E

o domínio do sistema de escrita é considerado pré-requisito para o Ensino Fundamental.

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