Questões de Concurso
Comentadas para professor - ciências
Foram encontradas 17.133 questões
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Ano: 2023
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Alagoa Nova - PB
Prova:
CPCON - 2023 - Prefeitura de Alagoa Nova - PB - Professor B - Ciências |
Q2371539
Biologia
No Brasil, há uma espécie de aranha do gênero Synemosina da familia Salticidae, comumente encontrada em formigueiros. Há uma semelhança morfológica entre as duas espécies, além de comportamentos atípicos para aranhas, tais como levantar o primeiro ou o
segundo par de patas quando se deslocam no formigueiro, como se fossem as antenas das formigas. Além de ter alimento em
abundância, estas aranhas encontram-se abrigadas contra vários tipos de predadores.
Este é um exemplo de:
Este é um exemplo de:
Ano: 2023
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Alagoa Nova - PB
Prova:
CPCON - 2023 - Prefeitura de Alagoa Nova - PB - Professor B - Ciências |
Q2371538
Biologia
Ao analisar a história da vida na Terra conclui-se que houve procariotos anaeróbios que se originaram, proliferaram e declinaram
quando mudou a concentração de oxigênio na atmosfera. Também se infere que os anfíbios, originaram-se dos primeiros tetrápodes
que ganharam os continentes saindo do mar, dominando o ambiente terrestre até serem depostos por outros tetrápodes, como
dinossauros. Por fim, mais recentemente, temos os mamíferos como vertebrados terrestres dominantes. Ao considerarmos estes
eventos com mais detalhes é CORRETO afirmar que apogeu e queda destes organismos estão relacionados com as taxas de especiação
e de extinção, que são influenciadas por processos em grande escala, como radiação adaptativa.
Sobre este contexto afirma-se que:
I- Houve processo evolutivo, em que uma espécie se dividiu em duas ou mais.
II- Ocorreram períodos de mudança evolutiva nos quais os grupos de organismos formaram várias espécies novas, cujas adaptações lhes permitiram preencher papeis ecológicos ou de nichos nas suas comunidades.
III- Houve organismos com rota catabólica, na qual moléculas inorgânicas, com exceção do oxigênio, recebem elétrons no final das cadeias de transporte de elétrons.
É CORRETO o que se afirma em:
Sobre este contexto afirma-se que:
I- Houve processo evolutivo, em que uma espécie se dividiu em duas ou mais.
II- Ocorreram períodos de mudança evolutiva nos quais os grupos de organismos formaram várias espécies novas, cujas adaptações lhes permitiram preencher papeis ecológicos ou de nichos nas suas comunidades.
III- Houve organismos com rota catabólica, na qual moléculas inorgânicas, com exceção do oxigênio, recebem elétrons no final das cadeias de transporte de elétrons.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2023
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Alagoa Nova - PB
Prova:
CPCON - 2023 - Prefeitura de Alagoa Nova - PB - Professor B - Ciências |
Q2371537
Biologia
As propagandas das rações super premium enfatizam que sua ingesta resulta fezes menos volumosas, com odor mais fraco e melhor formadas, quando comparadas às fezes de animais que se alimentam de rações de qualidade inferior.
Considerando estas informações, analise as asserções a seguir e a relação entre elas.
I- A qualidade deste tipo de ração está relacionada a sua composição nutricional, que é superiormente digerível em relação as rações consideradas de qualidade inferior.
PORQUE
II- Quanto maior for a qualidade nutricional do alimento e da sua digestibilidade, menor será a quantidade de fezes, já que as fezes são formadas por parte da alimentação indigerível.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
Considerando estas informações, analise as asserções a seguir e a relação entre elas.
I- A qualidade deste tipo de ração está relacionada a sua composição nutricional, que é superiormente digerível em relação as rações consideradas de qualidade inferior.
PORQUE
II- Quanto maior for a qualidade nutricional do alimento e da sua digestibilidade, menor será a quantidade de fezes, já que as fezes são formadas por parte da alimentação indigerível.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
Ano: 2023
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Alagoa Nova - PB
Prova:
CPCON - 2023 - Prefeitura de Alagoa Nova - PB - Professor B - Ciências |
Q2371536
Biologia
Observe o heredograma com 3 gerações de famílias representadas.
A partir do heredograma, analise as afirmações abaixo.
I- A doença que afeta as pessoas não é ligada ao cromossomo X, já que há homens afetados em duas gerações diferentes.
II- As pessoas afetadas destas famílias possuem uma doença autossômica dominante, já que o casal composto por um homem e uma mulher afetados apresenta fenótipo diferente de seus descendentes.
III- Uma vez que há mulheres afetadas nestas famílias, a doença não pode ser ligada ao cromossomo Y.
IV- A doença que afeta a família é recessiva, já que o casal composto por um homem afetado com uma mulher não afetada gerou descentes não afetados.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A partir do heredograma, analise as afirmações abaixo.
I- A doença que afeta as pessoas não é ligada ao cromossomo X, já que há homens afetados em duas gerações diferentes.
II- As pessoas afetadas destas famílias possuem uma doença autossômica dominante, já que o casal composto por um homem e uma mulher afetados apresenta fenótipo diferente de seus descendentes.
III- Uma vez que há mulheres afetadas nestas famílias, a doença não pode ser ligada ao cromossomo Y.
IV- A doença que afeta a família é recessiva, já que o casal composto por um homem afetado com uma mulher não afetada gerou descentes não afetados.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Ano: 2023
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Alagoa Nova - PB
Prova:
CPCON - 2023 - Prefeitura de Alagoa Nova - PB - Professor B - Ciências |
Q2371535
Biologia
Plantas e animais partilham uma importante característica em comum: são constituídos por células eucarióticas.
Considerando esta informação, analise as asserções a seguir e a relação entre elas.
I- Há dois componentes celulares envolvidos no controle genético das células destes organismos: o núcleo e os ribossomos.
PORQUE
II- As instruções genéticas das células eucarióticas são guardadas no núcleo, que contém a maior parte de DNA da célula, e executadas pelos ribossomos, que utilizam as informações do DNA para sintetizar proteínas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
Considerando esta informação, analise as asserções a seguir e a relação entre elas.
I- Há dois componentes celulares envolvidos no controle genético das células destes organismos: o núcleo e os ribossomos.
PORQUE
II- As instruções genéticas das células eucarióticas são guardadas no núcleo, que contém a maior parte de DNA da célula, e executadas pelos ribossomos, que utilizam as informações do DNA para sintetizar proteínas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
Ano: 2023
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Alagoa Nova - PB
Prova:
CPCON - 2023 - Prefeitura de Alagoa Nova - PB - Professor B - Ciências |
Q2371534
Biologia
Texto associado
TEXTO II
O Ministério da Saúde publicou uma versão do Guia Alimentar para a População Brasileira, na qual, a pessoa que lê vai respondendo
perguntas específicas acerca dos seus hábitos alimentares. A partir das respostas dadas, a pessoa é levada a uma reflexão sobre o que
deve fazer para ter uma vida mais saudável. Entre outras recomendações, o guia indica o consumo diário de: 6 porções de arroz, pães,
bolos sem recheio, biscoitos sem recheio, massas, batata e mandioca; 3 porções de verduras e legumes; 3 porções de frutas.
Um professor respondeu à pergunta “Qual a quantidade, em média, que você consome por dia dos alimentos listados abaixo?” da
seguinte forma:
a - Arroz, milho e outros cereais: 06 colheres de sopa.
b - Pães e bolos sem recheio: 03 unidades e 02 fatias respectivamente.
c - Frutas: 2 fatias.
d - Verduras: 6 unidades.
Para calcular o número de porções consumidas, deve-se seguir a figura abaixo.
Fonte adaptada de: BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de
Atenção
à Saúde. Departamento de Atenção Básica. Guia alimentar
para a População Brasileira. Brasília: Ministério da Saúde, 2014.
Considerando as informações do Texto II, analise as asserções a seguir e a relação entre elas.
I- A partir da análise das respostas do professor, conclui-se que o seu consumo diário de fibras equivale a três porções e está abaixo do recomendado para estes tipos de alimento.
PORQUE
II- Entre os alimentos listados na resposta do professor, aqueles ricos em fibras são as frutas e as verduras, sendo consumidos, respectivamente, nas quantidades de 2 e 1 porções diárias.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
I- A partir da análise das respostas do professor, conclui-se que o seu consumo diário de fibras equivale a três porções e está abaixo do recomendado para estes tipos de alimento.
PORQUE
II- Entre os alimentos listados na resposta do professor, aqueles ricos em fibras são as frutas e as verduras, sendo consumidos, respectivamente, nas quantidades de 2 e 1 porções diárias.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
Ano: 2023
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Alagoa Nova - PB
Prova:
CPCON - 2023 - Prefeitura de Alagoa Nova - PB - Professor B - Ciências |
Q2371533
Biologia
Texto associado
TEXTO II
O Ministério da Saúde publicou uma versão do Guia Alimentar para a População Brasileira, na qual, a pessoa que lê vai respondendo
perguntas específicas acerca dos seus hábitos alimentares. A partir das respostas dadas, a pessoa é levada a uma reflexão sobre o que
deve fazer para ter uma vida mais saudável. Entre outras recomendações, o guia indica o consumo diário de: 6 porções de arroz, pães,
bolos sem recheio, biscoitos sem recheio, massas, batata e mandioca; 3 porções de verduras e legumes; 3 porções de frutas.
Um professor respondeu à pergunta “Qual a quantidade, em média, que você consome por dia dos alimentos listados abaixo?” da
seguinte forma:
a - Arroz, milho e outros cereais: 06 colheres de sopa.
b - Pães e bolos sem recheio: 03 unidades e 02 fatias respectivamente.
c - Frutas: 2 fatias.
d - Verduras: 6 unidades.
Para calcular o número de porções consumidas, deve-se seguir a figura abaixo.
Fonte adaptada de: BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de
Atenção
à Saúde. Departamento de Atenção Básica. Guia alimentar
para a População Brasileira. Brasília: Ministério da Saúde, 2014.
A partir do Texto II, analise as afirmações abaixo.
I- O professor consumiu, ao todo, 10 porções dos alimentos listados.
II- O grupo dos alimentos considerados cereais e derivados é o mais consumido pelo professor, com um total de 6 porções.
III- A quantidade de alimentos consumidos do grupo “arroz, pães, bolos sem recheio, biscoitos sem recheio, massas, batata e mandioca” está dentro do recomendado.
IV- O grupo de alimentos mais consumidos pelo professor é rico em fontes importantes de carboidratos, fibras, vitaminas e minerais.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
I- O professor consumiu, ao todo, 10 porções dos alimentos listados.
II- O grupo dos alimentos considerados cereais e derivados é o mais consumido pelo professor, com um total de 6 porções.
III- A quantidade de alimentos consumidos do grupo “arroz, pães, bolos sem recheio, biscoitos sem recheio, massas, batata e mandioca” está dentro do recomendado.
IV- O grupo de alimentos mais consumidos pelo professor é rico em fontes importantes de carboidratos, fibras, vitaminas e minerais.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Ano: 2023
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Alagoa Nova - PB
Prova:
CPCON - 2023 - Prefeitura de Alagoa Nova - PB - Professor B - Ciências |
Q2371532
Biologia
Em uma aula sobre biotecnologia, a professora apresentou as ideias básicas de um transplante (remoção de células, tecidos ou órgãos
vivos, em funcionamento de um organismo para ele mesmo ou para um organismo diferente) e em seguida, apresentou a técnica de
xenotransplantes, que permite transplantes entre diferentes espécies de animais, como por exemplo, de porcos para seres humanos.
Considerando estas informações, analise as asserções a seguir e a relação entre elas.
I- A professora precisa apresentar os conceitos relacionados ao funcionamento do sistema imunológico para que discentes consigam compreender os possíveis problemas desta técnica.
PORQUE
II- O sistema imunológico ataca organismos invasores, como infecções por vírus, e tecidos estranhos ao organismo, como acontece em casos de órgãos transplantados entre diferentes espécies de animais.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
Considerando estas informações, analise as asserções a seguir e a relação entre elas.
I- A professora precisa apresentar os conceitos relacionados ao funcionamento do sistema imunológico para que discentes consigam compreender os possíveis problemas desta técnica.
PORQUE
II- O sistema imunológico ataca organismos invasores, como infecções por vírus, e tecidos estranhos ao organismo, como acontece em casos de órgãos transplantados entre diferentes espécies de animais.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
Ano: 2023
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Alagoa Nova - PB
Prova:
CPCON - 2023 - Prefeitura de Alagoa Nova - PB - Professor B - Ciências |
Q2371531
Ciências
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe, para o oitavo ano, uma habilidade na qual estudantes devem ser capazes de
calcular o consumo de eletrodomésticos a partir dos hábitos de uso e dos dados descritos nos equipamentos. Para desenvolver esta
habilidade discente, é imprescindível saber que este cálculo do consumo de energia elétrica é feito a partir dos dados:
Ano: 2023
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Alagoa Nova - PB
Prova:
CPCON - 2023 - Prefeitura de Alagoa Nova - PB - Professor B - Ciências |
Q2371530
Ciências
Entre as habilidades que espera que se desenvolva nas aulas de Ciências da Natureza está a EF06CI02, cuja redação afirma que
discentes devem ser capazes de “Identificar evidências de transformações químicas a partir do resultado de misturas de materiais que
originam produtos diferentes dos que foram misturados (mistura de ingredientes para fazer um bolo, mistura de vinagre com
bicarbonato de sódio etc.)” (BRASIL, 2018, p.345).
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
A partir deste contexto, analise as afirmações abaixo.
I- Os conceitos prévios envolvidos na compreensão da fusão e da sublimação são essenciais, uma vez que permitem identificar as diferenças entre transformações físicas e químicas.
II- As evidências, neste caso, podem ser, por exemplo, a liberação de gases, a mudança de cor, a mudança de temperatura e a formação de precipitado.
III- Os exemplos trazidos no texto da habilidade requerem a compreensão de que após a transformação química se obtém uma nova substância com propriedades diferentes das substâncias iniciais.
IV- Ao abordar esta habilidade é importante que os discentes compreendam, como se forma um novo produto, as reações químicas são irreversíveis.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
A partir deste contexto, analise as afirmações abaixo.
I- Os conceitos prévios envolvidos na compreensão da fusão e da sublimação são essenciais, uma vez que permitem identificar as diferenças entre transformações físicas e químicas.
II- As evidências, neste caso, podem ser, por exemplo, a liberação de gases, a mudança de cor, a mudança de temperatura e a formação de precipitado.
III- Os exemplos trazidos no texto da habilidade requerem a compreensão de que após a transformação química se obtém uma nova substância com propriedades diferentes das substâncias iniciais.
IV- Ao abordar esta habilidade é importante que os discentes compreendam, como se forma um novo produto, as reações químicas são irreversíveis.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Ano: 2023
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Alagoa Nova - PB
Prova:
CPCON - 2023 - Prefeitura de Alagoa Nova - PB - Professor B - Ciências |
Q2371529
Ciências
Na BNCC para o componente curricular de Ciências no ensino fundamental aparece a seguinte habilidade: “(EF06CI13) Selecionar
argumentos e evidências científicas que demonstrem a esfericidade da Terra”. (BRASIL, 2018, p.345).
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
A luz da Habilidade EF06CI13 é CORRETO o que se afirma em:
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
A luz da Habilidade EF06CI13 é CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2023
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Alagoa Nova - PB
Prova:
CPCON - 2023 - Prefeitura de Alagoa Nova - PB - Professor B - Ciências |
Q2371528
Ciências
No texto da BNCC na sessão sobre Ciências da Natureza aparece a habilidade EF09CI07 “Discutir o papel do avanço tecnológico na
aplicação das radiações na medicina diagnóstica (raio X, ultrassom, ressonância nuclear magnética) e no tratamento de doenças (radioterapia, cirurgia ótica a laser, infravermelho, ultravioleta etc.)” (BRASIL, 2018, p.351).
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
A partir deste contexto, analise as afirmações abaixo:
I- Para os processos de ensino e aprendizagem dos exemplos de aplicações na medicina diagnóstica da referida habilidade é necessária a compreensão de que as ondas são perturbações que transportam, exclusivamente, energia de um ponto a outro.
II- Faz parte do desenvolvimento desta habilidade, que tem como público-alvo estudantes de ciências do sétimo ano, compreender tanto a história quanto o funcionamento da utilização do Raios X para exames de imagem nos quais é possível identificar estruturas ósseas, por exemplo.
III- Para desenvolver a referida habilidade é necessário tanto compreender os potenciais riscos da radiação aplicada à medicina, como diferenciar ondas mecânicas de ondas eletromagnéticas, exemplificando com exames como Ultrassonografias e Tomografias, respectivamente.
IV- Ao abordar esta habilidade é importante identificar as diferenças entre as radiações eletromagnéticas ionizantes e as não ionizantes, ressaltando os potenciais riscos à saúde humana de exames, como as Ressonâncias Magnéticas, que utilizam as radiações ionizantes.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
A partir deste contexto, analise as afirmações abaixo:
I- Para os processos de ensino e aprendizagem dos exemplos de aplicações na medicina diagnóstica da referida habilidade é necessária a compreensão de que as ondas são perturbações que transportam, exclusivamente, energia de um ponto a outro.
II- Faz parte do desenvolvimento desta habilidade, que tem como público-alvo estudantes de ciências do sétimo ano, compreender tanto a história quanto o funcionamento da utilização do Raios X para exames de imagem nos quais é possível identificar estruturas ósseas, por exemplo.
III- Para desenvolver a referida habilidade é necessário tanto compreender os potenciais riscos da radiação aplicada à medicina, como diferenciar ondas mecânicas de ondas eletromagnéticas, exemplificando com exames como Ultrassonografias e Tomografias, respectivamente.
IV- Ao abordar esta habilidade é importante identificar as diferenças entre as radiações eletromagnéticas ionizantes e as não ionizantes, ressaltando os potenciais riscos à saúde humana de exames, como as Ressonâncias Magnéticas, que utilizam as radiações ionizantes.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Ano: 2023
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Alagoa Nova - PB
Prova:
CPCON - 2023 - Prefeitura de Alagoa Nova - PB - Professor B - Ciências |
Q2371527
Ciências
Texto associado
TEXTO I
Em uma aula de ciências a professora explicava o que estava acontecendo em uma panela de metal com cabo do mesmo material, sendo
aquecida no fogão, na qual a água estava fervendo. Em determinado momento da explicação um estudante perguntou o porquê dele ter
se queimado quando estava cozinhando, sendo que a sua mãe nunca se queima. Ele contou que quando a mãe estava fazendo um
brigadeiro, ela usava a colher de pau, mexendo por uns dez minutos sem parar e sem se queimar. Mas, que ele se queimou quando
estava fazendo um macarrão instantâneo, pois esqueceu o garfo dentro da panela por alguns minutos e que quando foi usá-lo para testar
se o macarrão já estava cozido, se queimou. Pediu então para a professora explicar por que a mãe não se queimava ao fazer o brigadeiro
enquanto ele se queimou fazendo o macarrão.
Considerando as informações apresentadas no Texto I, analise as asserções a seguir e a relação entre elas.
I- A professora pode ilustrar sua explicação acerca do tipo de propagação de calor que acontece no aquecimento da panela do seu exemplo, com o funcionamento das paredes internas da garrafa térmica, que são espelhadas.
PORQUE
II- As paredes internas da garrafa térmica são espelhadas para evitar perdas de calor por radiação, que é o mesmo tipo de propagação de calor que acontece quando aproximamos uma panela de uma chama de fogo.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
I- A professora pode ilustrar sua explicação acerca do tipo de propagação de calor que acontece no aquecimento da panela do seu exemplo, com o funcionamento das paredes internas da garrafa térmica, que são espelhadas.
PORQUE
II- As paredes internas da garrafa térmica são espelhadas para evitar perdas de calor por radiação, que é o mesmo tipo de propagação de calor que acontece quando aproximamos uma panela de uma chama de fogo.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
Ano: 2023
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Alagoa Nova - PB
Prova:
CPCON - 2023 - Prefeitura de Alagoa Nova - PB - Professor B - Ciências |
Q2371526
Ciências
Texto associado
TEXTO I
Em uma aula de ciências a professora explicava o que estava acontecendo em uma panela de metal com cabo do mesmo material, sendo
aquecida no fogão, na qual a água estava fervendo. Em determinado momento da explicação um estudante perguntou o porquê dele ter
se queimado quando estava cozinhando, sendo que a sua mãe nunca se queima. Ele contou que quando a mãe estava fazendo um
brigadeiro, ela usava a colher de pau, mexendo por uns dez minutos sem parar e sem se queimar. Mas, que ele se queimou quando
estava fazendo um macarrão instantâneo, pois esqueceu o garfo dentro da panela por alguns minutos e que quando foi usá-lo para testar
se o macarrão já estava cozido, se queimou. Pediu então para a professora explicar por que a mãe não se queimava ao fazer o brigadeiro
enquanto ele se queimou fazendo o macarrão.
A partir do Texto I, analise as afirmações abaixo.
I- A explicação dada pela professora permite abordar os processos de condução, convecção e radiação.
II- Para explicar a diferença dos talheres citados pelo aluno, a professora deverá usar os conceitos de radiação associados aos de materiais isolantes e condutores térmicos.
III- A explicação para o que aconteceu com o talher com o qual o estudante fez o macarrão é análoga ao porquê de usarmos casacos de lã em ambientes de baixas temperaturas.
IV- A explicação da professora, em relação ao que está acontecendo com o aquecimento da água dentro da panela, apresenta semelhança ao processo de resfriamento que acontece dentro da geladeira.
É CORRETO o que se afirma apenas em :
Ano: 2023
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Passos - MG
Prova:
Instituto Access - 2023 - Prefeitura de Passos - MG - PEB - Ciências |
Q2349097
Administração Pública
Assinale a alternativa que apresente uma diferença entre a gestão
pública e a gestão privada.
Ano: 2023
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Passos - MG
Prova:
Instituto Access - 2023 - Prefeitura de Passos - MG - PEB - Ciências |
Q2349090
Ciências
A aprendizagem significativa é considerada por Ausubel (2003)
como um processo pelo qual uma nova informação, um novo
material ou uma nova ideia se relaciona de forma clara,
diferenciada e bem articulada depois de apreendida de forma
significativa, tornando-a menos vulnerável do que as associações
arbitrárias, com aspectos ou conceitos relevantes, inclusivos,
claros e disponíveis na estrutura cognitiva do indivíduo.
Nesse contexto, assinale a afirmativa incorreta segundo o que é proposto por Ausubel no processo de aprendizagem significativa
Nesse contexto, assinale a afirmativa incorreta segundo o que é proposto por Ausubel no processo de aprendizagem significativa
Ano: 2023
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Passos - MG
Prova:
Instituto Access - 2023 - Prefeitura de Passos - MG - PEB - Ciências |
Q2349089
Ciências
Segundo Romeiro (Educ Antirracista.indd 320, 2023), o ensino de
Ciências, em toda a sua trajetória ao longo do seu contexto
histórico, sempre apresentou a ciência, em específico, a que
conhecemos como Ciência Moderna, como um elemento da
construção e da propriedade de uma cultura etnocêntrica branca,
em especial a ciência europeia. Esta, além da supervalorização da
branquitude de seus protagonistas, referencia, quase que de
forma exclusiva, a figura masculina e cristã dos seus atores. Com
isso, fazemos, por um viés reducionista e discriminatório, uma
leitura equivocada do que é e como é a Ciência.
Falar de racismo nas aulas de qualquer disciplina não é uma tarefa fácil, porque falar “de” é uma fala que só tem validade por quem fala de dentro, por quem fala da sua vivência, da sua experiência e, por isso, tem legitimidade do lugar de fala. Essa situação é completamente distinta de falar “sobre”, porque quem fala sobre fala de fora; é uma fala de quem não experimentou ou vivenciou a situação em si, seja ela qual for.
Dentro desse contexto, avalie as afirmativas abaixo, que falam sobre o Ensino de Ciências numa proposta pedagógica antirracista.
I. É preciso ter como premissa a motivação de que o tema do racismo necessita ser combalido por todos, quer seja por quem tem a legitimidade do lugar de fala, quer seja por quem não fala desse lugar, mas reconhece na sua empatia que a dor, o preconceito e a discriminação que o outro, no contexto da sua existência, sofre por conta da sua cor deve ser banida de qualquer relação social. Isso deve começar pela escola, que, com a família, constitui dois contextos de desenvolvimento fundamentais para a trajetória de vida das pessoas.
II. Ter a empatia como a motivação de uma prática de educação antirracista é um elemento fundamental, mas ela per si não é suficiente. É preciso que o professor, decidido nessa postura como prática pedagógica, precisa ter convicção de suas posições e estar bem fundamentado teoricamente sobre a origem desse problema, das consequências que esse problema traz para a vida da comunidade escolar que ele atende.
III. O Professor precisa estar ciente dos dados estatísticos das desigualdades sociais presentes no âmbito das comunidades locais em que seus estudantes estão inseridos, não admitindo de maneira algumas atitudes preconceituosas na sua rotina docente, além de ele, também, precisar ter a sensibilidade para reconhecer e analisar criticamente episódios de discriminação.
Assinale
Falar de racismo nas aulas de qualquer disciplina não é uma tarefa fácil, porque falar “de” é uma fala que só tem validade por quem fala de dentro, por quem fala da sua vivência, da sua experiência e, por isso, tem legitimidade do lugar de fala. Essa situação é completamente distinta de falar “sobre”, porque quem fala sobre fala de fora; é uma fala de quem não experimentou ou vivenciou a situação em si, seja ela qual for.
Dentro desse contexto, avalie as afirmativas abaixo, que falam sobre o Ensino de Ciências numa proposta pedagógica antirracista.
I. É preciso ter como premissa a motivação de que o tema do racismo necessita ser combalido por todos, quer seja por quem tem a legitimidade do lugar de fala, quer seja por quem não fala desse lugar, mas reconhece na sua empatia que a dor, o preconceito e a discriminação que o outro, no contexto da sua existência, sofre por conta da sua cor deve ser banida de qualquer relação social. Isso deve começar pela escola, que, com a família, constitui dois contextos de desenvolvimento fundamentais para a trajetória de vida das pessoas.
II. Ter a empatia como a motivação de uma prática de educação antirracista é um elemento fundamental, mas ela per si não é suficiente. É preciso que o professor, decidido nessa postura como prática pedagógica, precisa ter convicção de suas posições e estar bem fundamentado teoricamente sobre a origem desse problema, das consequências que esse problema traz para a vida da comunidade escolar que ele atende.
III. O Professor precisa estar ciente dos dados estatísticos das desigualdades sociais presentes no âmbito das comunidades locais em que seus estudantes estão inseridos, não admitindo de maneira algumas atitudes preconceituosas na sua rotina docente, além de ele, também, precisar ter a sensibilidade para reconhecer e analisar criticamente episódios de discriminação.
Assinale
Ano: 2023
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Passos - MG
Prova:
Instituto Access - 2023 - Prefeitura de Passos - MG - PEB - Ciências |
Q2349087
Ciências
As máquinas simples, como roldana, alavanca, plano inclinado,
roda e eixo, são instrumentos que proporcionam vantagem
mecânica. A vantagem mecânica é a quantidade de força que é
utilizada internamente por algum tipo de dispositivo mecânico. Ela
permite que esse dispositivo possa executar a tarefa para a qual
foi projetado. Muitas ferramentas comuns que são utilizadas de
forma doméstica, na indústria e na construção civil fazem uso
desse princípio. A figura abaixo mostra um sistema de polias
móveis.
Considerando que, para a figura acima, se o peso for P= 200 N, o valor da força motora (FM) e o da vantagem mecânica (VM) para erguer o peso P serão, respectivamente,
Considerando que, para a figura acima, se o peso for P= 200 N, o valor da força motora (FM) e o da vantagem mecânica (VM) para erguer o peso P serão, respectivamente,
Ano: 2023
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Passos - MG
Prova:
Instituto Access - 2023 - Prefeitura de Passos - MG - PEB - Ciências |
Q2349083
Ciências
O tema origem da vida atualmente ainda é um assunto muito
debatido, porque até o momento não há um consenso a respeito
de como tudo começou. No entanto, os cientistas Oparin e
Haldane levantaram uma hipótese que hoje é considerada a mais
aceita acerca da origem da vida. Considerando o que propuseram
Oparin e Haldane sobre o surgimento da vida no planeta Terra,
classifique em Verdadeiras (V) ou Falsas (F) as sentenças abaixo:
( ) Esses cientistas propuseram que a atmosfera terrestre primitiva seria formada por compostos químicos que sofreram a ação de descargas elétricas e da radiação ultravioleta, fato que resultou na formação de moléculas orgânicas simples que se acumularam nos oceanos primitivos, onde, misturadas a compostos inorgânicos, formaram a “sopa primordial”.
( ) De acordo com esses pesquisadores, a atmosfera terrestre primitiva era formada por oxigênio (O2), nitrogênio (N2), outros gases, como metano (CH4), amônia (NH3), hidrogênio (H2) e vapor d’água (H2O). Com a alta temperatura do planeta e o efeito adicional de tempestades elétricas constantes, as moléculas mais simples modificaram-se, alcançando níveis de organização mais complexos, originando novos compostos, como: açúcares simples, aminoácidos, ácidos graxos e nucleotídeos.
( ) A Hipótese de Oparin e Haldane sugere que a vida se iniciou gradativamente a partir da matéria não viva, em que moléculas inorgânicas, como os aminoácidos, se formaram primeiro e posteriormente combinaram-se dando origem a polímeros mais complexos, através de um processo de "evolução química gradual".
( ) A ideia de Oparin-Haldane foi posteriormente testada pelos pesquisadores Miller e Urey (1953), que forneceram a primeira evidência de que moléculas orgânicas necessárias à vida poderiam ser formadas a partir de componentes inorgânicos.
As afirmativas são, respectivamente,
( ) Esses cientistas propuseram que a atmosfera terrestre primitiva seria formada por compostos químicos que sofreram a ação de descargas elétricas e da radiação ultravioleta, fato que resultou na formação de moléculas orgânicas simples que se acumularam nos oceanos primitivos, onde, misturadas a compostos inorgânicos, formaram a “sopa primordial”.
( ) De acordo com esses pesquisadores, a atmosfera terrestre primitiva era formada por oxigênio (O2), nitrogênio (N2), outros gases, como metano (CH4), amônia (NH3), hidrogênio (H2) e vapor d’água (H2O). Com a alta temperatura do planeta e o efeito adicional de tempestades elétricas constantes, as moléculas mais simples modificaram-se, alcançando níveis de organização mais complexos, originando novos compostos, como: açúcares simples, aminoácidos, ácidos graxos e nucleotídeos.
( ) A Hipótese de Oparin e Haldane sugere que a vida se iniciou gradativamente a partir da matéria não viva, em que moléculas inorgânicas, como os aminoácidos, se formaram primeiro e posteriormente combinaram-se dando origem a polímeros mais complexos, através de um processo de "evolução química gradual".
( ) A ideia de Oparin-Haldane foi posteriormente testada pelos pesquisadores Miller e Urey (1953), que forneceram a primeira evidência de que moléculas orgânicas necessárias à vida poderiam ser formadas a partir de componentes inorgânicos.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2023
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Passos - MG
Prova:
Instituto Access - 2023 - Prefeitura de Passos - MG - PEB - Ciências |
Q2349082
Ciências
“Teria a vida na Terra começado no espaço? Cientistas encontram
compostos orgânicos em meteoritos”
Em artigo na revista Nature Communications, pesquisadores da Universidade de Hokkaido, no Japão, descobriram recentemente que três meteoritos contêm os blocos de construção moleculares do DNA e o seu primo RNA. Nesse trabalho, os pesquisadores relataram que encontraram todas as cinco nucleobases dentro de meteoritos ricos em carbono. Isso incluiu vestígios de todas as três pirimidinas: citosina, uracila e timina.
A busca pela origem dos compostos orgânicos se enquadra com uma série de teorias sobre como essas substâncias podem fazer parte da gênese dos sistemas planetários. A hipótese de que esse tipo de componente tenha sido dispersado por meteoritos, vindos de fora do planeta já havia sido detectado em meteoritos antes, mas o restante da coleção de pirimidinas estava misteriosamente ausente das rochas espaciais até agora.
(Adaptado de https://tinyurl.com/v5hh5hds)
Nesse sentido, descobertas como a realizada pelos cientistas japoneses alimentam a hipótese de que o surgimento da vida na Terra originou-se a partir de componentes de DNA do espaço, numa teoria de origem da vida conhecida como
Em artigo na revista Nature Communications, pesquisadores da Universidade de Hokkaido, no Japão, descobriram recentemente que três meteoritos contêm os blocos de construção moleculares do DNA e o seu primo RNA. Nesse trabalho, os pesquisadores relataram que encontraram todas as cinco nucleobases dentro de meteoritos ricos em carbono. Isso incluiu vestígios de todas as três pirimidinas: citosina, uracila e timina.
A busca pela origem dos compostos orgânicos se enquadra com uma série de teorias sobre como essas substâncias podem fazer parte da gênese dos sistemas planetários. A hipótese de que esse tipo de componente tenha sido dispersado por meteoritos, vindos de fora do planeta já havia sido detectado em meteoritos antes, mas o restante da coleção de pirimidinas estava misteriosamente ausente das rochas espaciais até agora.
(Adaptado de https://tinyurl.com/v5hh5hds)
Nesse sentido, descobertas como a realizada pelos cientistas japoneses alimentam a hipótese de que o surgimento da vida na Terra originou-se a partir de componentes de DNA do espaço, numa teoria de origem da vida conhecida como
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